科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)心得體會5篇

第第頁科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)心得體會5篇

科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)心得體會篇1

記憶的沙灘，已布滿很多腳印，那一排排深淺鐫刻著點(diǎn)滴的碎片，那么夢幻、那么閃光。而四周那些五彩的貝殼，更是一道道靚麗的風(fēng)景線，為這片沙灘渲染華彩。

初臨教壇，好像總是帶著一絲擔(dān)心，但堅(jiān)持?jǐn)y著一份期盼、揣著一片激情。在三個(gè)多月的教同學(xué)活中，在深入體會教學(xué)的不易與充斥挑戰(zhàn)時(shí)，更多的是與同學(xué)相處時(shí)的一些感受與體會。剛從學(xué)校升入中學(xué)的孩子們縱然有時(shí)會任性、不懂事，甚至是無理取鬧，但他們有時(shí)也會用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個(gè)人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動(dòng)容。

一、溫馨的“紫色貝殼”

記得開學(xué)初，由于當(dāng)時(shí)感冒盛行，加之剛步入工作，勞碌得有些不適應(yīng)，幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫(yī)院掛了三天的鹽水。課堂上，有時(shí)講著講著，就忍不住咳嗽起來，當(dāng)時(shí)還在心里有些小埋怨：這幫小猴子，沒一個(gè)讓人省心的，說過多少次還是一點(diǎn)都沒改善。

其實(shí),這些孩子們都看在眼里、記在心里，只是我茫然不知。不經(jīng)意間，我發(fā)覺，孩子們上課變乖了，開始懂得何為“張弛有度”，爭論的時(shí)候照舊非常積極，而且入情入理;更重要的是，當(dāng)我在講課的時(shí)候，孩子們真正成為了仔細(xì)的傾聽者，懂得掌握自己的言行，因而無形間減輕了我的負(fù)擔(dān)，輕松了許多。

那天早讀課后，回到辦公室，驚異地發(fā)覺，辦公桌的側(cè)面貼了一張小便簽：“周老師，辛苦了!”立刻一股暖流涌上心頭，那份甜甜的暖和，一貫充斥著心頭。隨后的幾天，每天都會有這樣的“慰問語”，甚至還有“友情提示”——“周老師：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老師，身體棒棒滴，同學(xué)們就會快樂滴!”……天真活潑的言語，猶如一個(gè)個(gè)歡快的音符每天跳躍在我的心間，讓我在身體不適之時(shí)照舊像平日一樣充斥熱忱地演繹我的課堂;同時(shí)那些漂亮的“貝殼”好像也成為了很好的藥劑，不久我就復(fù)原了健康……

二、熱忱的“紅色貝殼”

20_年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽(陰歷)，也是我的陽歷生日。本該非常興奮的我，卻由于要參與學(xué)校組織的排舞訓(xùn)練，無法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺有些缺憾與沉悶，甚至失去了平常那般的歡樂。

中午時(shí)分，因有點(diǎn)疲憊，趴在辦公桌上小憩了一會兒，醒來時(shí)發(fā)覺，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香，心里立刻泛起了一陣漣漪?！翱赡苁悄澄焕蠋熕偷?，知道我今日生日?！蔽倚睦锇底脏止?，但經(jīng)過詢問，好像是我的猜想失誤，那這究竟是怎么回事呢?此時(shí)，七(5)班的幾個(gè)孩子正預(yù)備回教室，見到我迷惑的表情，好像“狡猾”地笑了下……我也沒多想，繼續(xù)批作業(yè)。

過了沒多久，我的語文課代表急匆忙地趕來，“著急”地對我說：“周老師，你快去看看，班級里好亂，班主任惲老師不在，幾個(gè)男生很吵!”她是一個(gè)很負(fù)責(zé)的小女生，也很有班級榮譽(yù)感，由于這個(gè)緣由來找我，我絲毫沒有懷疑。于是，我立馬怒沖沖地朝教室奔去，走到樓梯轉(zhuǎn)彎口就聽見了嘈雜聲，怒火涌起，預(yù)備來場“思想教育”。當(dāng)我剛“殺”進(jìn)教室，七(5)班的孩子們霎時(shí)全體起立，整齊劃一地開始唱《生日歡樂》歌，“祝你生日歡樂，祝你生日歡樂……”他們的聲音那么響，如沖天的禮炮劃過蒼穹;他們的笑容那么絢爛，如朵朵玫瑰開放在心田;他們的眼眸那么熾烈，如濃烈的香氣彌散……立刻，我驚呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。歌頌完后，幾個(gè)孩子上前送上了他們的鮮花和賀卡，然后悄悄地站回了原位。而我，身為語文老師的我，竟然此時(shí)不知道用怎樣地話語去詮釋我的心情，很久才回過神來，好像不流暢地說了句：“感謝同學(xué)們，請坐下?！蔽腋杏X臉上火辣辣的，就猶如一位剛受到表揚(yáng)的孩子般羞赧……望著他們期盼的眼神，我竭力用較為鎮(zhèn)靜的卻顯得顫抖的聲音說道：“感謝同學(xué)們，感謝感謝，此時(shí)此刻，我真的感覺，做一名老師真好!”這是我心里最洪亮的聲音，同學(xué)們聽到后，立即爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。余音繞梁，我的心情久久不能鎮(zhèn)靜……

三、晶瑩的“水晶貝殼”

“為什么試卷回家沒有簽字?”怒氣沖天的我正在與一位同學(xué)談話。因其考試成果明顯退步，甚至作文都沒有完成，考試完后我就很不滿足。如今這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不愿老實(shí)地讓家長知曉，絕望與生氣的繁復(fù)心情交織在我的內(nèi)心。

他沒有說話，只是悄悄地看著我。

“你是個(gè)多么有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)，進(jìn)步都那么大，老師不止一次表揚(yáng)你，可如今呢?這還是你嗎?作業(yè)草草了事，上課吊兒郎當(dāng)，考試寥寥數(shù)筆，判假設(shè)兩人啊!究竟是怎么回事?”

他照舊沒有說一句話，但那眼神照舊那么堅(jiān)決、執(zhí)著，只是多了晶瑩的閃光。

心里好像有點(diǎn)些小觸動(dòng)。我緩和了下語氣，悄悄地說：“我一貫相信你是個(gè)好孩子，學(xué)習(xí)上也很有潛力，為什么現(xiàn)在會這樣?……假如真的有什么緣由，可以和老師說，和家長談，我們可以援助你，千萬不能再這樣繼續(xù)下去……”

聽到這里，他眼眶里那晶瑩的淚花已噙不住了，直直地落了下來。擦完了眼淚，他照舊用那執(zhí)著的眼神看著我，只是好像加了些什么，變得不一樣了……

下午第一節(jié)語文課，課堂上，我有意觀測了下，他變了，臉上涌現(xiàn)了久違的笑容，而且還象以前一樣，積極參加到課堂活動(dòng)中。課后，他偷偷地，好像還帶了份羞澀，塞給了我一個(gè)疊得皺巴巴的紙包——“給老師的一封信”，旁邊還用紅筆框出了一列字“在最里面的一層”……

我懷揣著一份新奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地打開——他竟然厚厚實(shí)實(shí)地包了三層!在最里面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢幻般的水晶：“有一次，我犯了一個(gè)錯(cuò)，某某老師非常生氣，還使出藐視的眼神，我認(rèn)為老師不理我了，就自甘墮落，作業(yè)亂寫或不寫，覺得無所謂，所以才表現(xiàn)不好?！?/p>

看著這簡簡約單的幾行字，突然覺得手里很重，我拿的不是一張紙，而是一個(gè)孩子純真的心，一份寶貴的信任。突然間，我特別慶幸自己今日的這次談話，由于短短的一次談話打開了纏繞孩子內(nèi)心許久的一個(gè)結(jié)，讓他放下了沉重的心里包袱。

突然間，感覺，做一位老師真好!

突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那羞澀的眼神、那釋然的笑容里究竟有什么……

在沙灘上行走，總有磕磕碰碰，甚至?xí)梗€往往伴隨著挫敗與嘆息。但在那一排排深深的腳印旁，總是會留下一些五彩的貝殼，讓人留戀、讓人回味……

科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)心得體會篇2

轉(zhuǎn)瞬間四個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)過去了，作為一名新老師，在各位老師的援助和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓舞下，讓我在教學(xué)和教法方面成長、進(jìn)步、收獲了不少。通過四個(gè)多月的學(xué)習(xí)我學(xué)到了許多知識，也更加感到了自己的不足。這四個(gè)月里對自己的工作表現(xiàn)也有滿足和不足，但無論怎樣，我都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作。先說說自己，體會到了做一個(gè)老師真的不簡單。我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門高校問，值得我用一生的精力去鉆研。

一、聽課.

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的特別周全，讓我們跟著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，讓我們先聽課，學(xué)習(xí)老老師是怎樣上好一節(jié)課的。對于我們新老師來說，聽課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：

1、關(guān)注老師的教。我們新老師不同于同學(xué)，聽課的目的是回去教同學(xué)，所以首要的目的是要看指導(dǎo)老師怎樣教。要應(yīng)當(dāng)留意課的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用，教學(xué)媒體是對教學(xué)起幫助作用的。

2.關(guān)注同學(xué)的學(xué)。留意怎么引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，課堂上怎么創(chuàng)設(shè)各種條件讓同學(xué)充分展示自己，盡量激發(fā)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參加、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、請教

除了聽課之外，平常我也常常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都特別熱忱的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和閱歷不會自己從天上掉下來，需要發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成同學(xué)一樣，積極吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。

對于剛剛不入工作崗位的我，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，但在這些日子當(dāng)中，老師們鼓舞我們要更加理性地認(rèn)識社會，認(rèn)識自己的角色，鼓舞我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。

三、學(xué)習(xí)

在教學(xué)工作方面，做為一名新老師，基本功不扎實(shí)，閱歷缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做以下幾點(diǎn)：

1、我要多學(xué)習(xí)，多請教。作為新老師的我，剛開始的確有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求讓自己的教學(xué)方法適應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我會利用空余時(shí)間去請教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

2、我要仔細(xì)備課，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)我會仔細(xì)鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求要吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，我應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，盡可能使每個(gè)同學(xué)都參加到課堂中來。要學(xué)習(xí)跟指導(dǎo)老師實(shí)時(shí)批改、講評作業(yè)，對有進(jìn)步的同學(xué)實(shí)時(shí)予以鼓舞表揚(yáng)，要學(xué)習(xí)做好課后輔導(dǎo)工作，使同學(xué)學(xué)有所得。一個(gè)月來深感站上講臺不難，但站好講臺不簡單。特別是在聽了幾位老師的課之后，發(fā)覺自己的備課的確存在許多的漏洞，許多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對自己提出需要要根據(jù)教材和各班同學(xué)的實(shí)際狀況仔細(xì)備課。只有自己預(yù)備充分了，才有可能做到有的放矢。

3、我要多看書，多上網(wǎng)。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，來充盈自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給同學(xué)一杯水，老師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的進(jìn)展，知識也在不斷的改變，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我要努力學(xué)習(xí)，給自己充電。我還常常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

四、目標(biāo)

為了更好適應(yīng)老師的角色，使自己更快成長，我為自己設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自己：

1.在教育教學(xué)的思想上，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。

2.在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實(shí)基本功，力爭在兩年之內(nèi)，使個(gè)人的教育教學(xué)的水平達(dá)到一個(gè)新的高度;

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平，同時(shí)也要積極參加課題探究。

在今后的實(shí)踐中，我會繼續(xù)努力工作，不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的老師

科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)心得體會篇3

“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

當(dāng)我仔細(xì)接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)分:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表看法?！白h”的過程是開展對話，有“主”“客”之分;“議”是參加者圍繞共同的話題同等溝通，“議”要超越“誰說了算”的爭辯，轉(zhuǎn)變老師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語狀態(tài)?！霸u課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)優(yōu)點(diǎn);“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、進(jìn)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕涌現(xiàn)問題，而且鼓舞老師主動(dòng)暴露問題以獲得援助，求得進(jìn)展。

二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式涌現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)盼望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，假如都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”特別有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息爭論問題、發(fā)表看法，“議”的過程是開展對話、促進(jìn)反思的過程。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的同等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有勸服力，由于有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的狀況、同學(xué)的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣假如只評不議，或許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在同等溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參加者的充分信任和理解，更是對老師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展起了很重要的作用。

科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)心得體會篇4

時(shí)間飛逝，一年的時(shí)間很快的就這樣過去了，在初為人師的三年里，讓我既體會到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺到了老師工作的艱辛和勞累?；仡櫲甑墓ぷ?，我收獲頗多，下面我就來談一談我這一年在工作上的收獲，愿和各位老師共勉。

一、把握機(jī)會，積累閱歷

以前我一貫認(rèn)為，只要專業(yè)知識水平到達(dá)肯定程度就可以當(dāng)好老師了，其實(shí)不然。教育不是一個(gè)簡約的知識傳授過程，其實(shí)是兼有教書育人的過程，所以只靠專業(yè)知識是無濟(jì)于事的。為了使新老師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。新老師要走的路還很長，在這條不斷探究的路途中，我們需要的是虛心的請教和閱歷的積累。

二、第一堂課，靚出你自己

有人說“好的開始，是勝利的一半”。我想這也是新老師在教學(xué)實(shí)踐中需要牢記的準(zhǔn)那么。在第一堂課上，你要充分展示自己的素養(yǎng)和魅力，給同學(xué)留下美妙的第一印象，這將會對今后的教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。以我自己的親身經(jīng)受為例：去年我接手的是五班級語文，班主任在向我介紹班級狀況的時(shí)候，就嚴(yán)厲地和我說，千萬不要對著同學(xué)笑，肯定要對他們“兇”。剛開始我也有點(diǎn)發(fā)愣，但在以后的教學(xué)過程中，我漸漸體會到：其實(shí)這個(gè)“兇”，就是指老師需要先樹立威信。打個(gè)比方，你要在上課鈴聲未停之前到達(dá)教室門口，凝視全班。目光要犀利、敏捷而有神，以便讓同學(xué)盡快寧靜下來。假如還有人打鬧，可以用一種期盼的目光"盯"住他。千萬不要傻乎乎地徑直開始上課。我曾經(jīng)就有過這樣的教訓(xùn)，結(jié)果一節(jié)課下來，班級里亂糟糟的，更不用提什么教學(xué)效果了。一旦同學(xué)寧靜下來，你要使出渾身解數(shù)盡可能地展示自己的特長和才能。語言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，教態(tài)要落落大方，表情要富于改變。另外，對于學(xué)校生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品、小競賽，會讓同學(xué)覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓同學(xué)感到歡樂?？偠灾吆玫谝徊?，假如第一堂課你能讓同學(xué)喜愛你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。

三、每一個(gè)同學(xué)都是天使

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“老師的心應(yīng)當(dāng)充斥對每一個(gè)他要打交道的詳細(xì)孩子的愛，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)特別敗壞，經(jīng)管他可能給老師帶來很多不開心的事情，老師都要以自己美妙的感情去教育他?！?/p>

我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，在我們班“留守兒童”的比例已經(jīng)占到了80%。這些孩子的父母大多外出打工，孩子那么由家中的老人或親戚代為撫養(yǎng)。由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性都很不抱負(fù)。最嚴(yán)峻的是，許多同學(xué)都對自己缺乏信心。上課的時(shí)候很少有同學(xué)會積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，就連成果比較好的同學(xué)也是一樣。

作為一名新老師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面。你最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級里每個(gè)同學(xué)的名字，讓每一個(gè)同學(xué)知道你認(rèn)識并關(guān)愛他。無論是表揚(yáng)還是批判，直呼其名都顯得更有效果。可以提供幾個(gè)小竅門以便記憶：你可以畫出同學(xué)座位表，強(qiáng)化記憶。須要時(shí)，也可把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看。另外，你還需要盡快地了解每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭狀況，以便因材施教。你的愛心猶如陽光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫

暖。你要細(xì)心觀測同學(xué)，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，并實(shí)時(shí)予以鼓舞、表揚(yáng)。假如你能不經(jīng)意地說出某個(gè)同學(xué)的一件值得稱道的小事，他受到的鼓舞將是特別大的。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說過，有時(shí)候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細(xì)想想，假如出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“絢爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。

四、博采眾長，成就自我

作為新老師，如何提高教學(xué)質(zhì)量，唯恐是令大家苦惱的問題。幸運(yùn)的是，每個(gè)學(xué)校都會為新老師指定一個(gè)指導(dǎo)老師。在一年的試用期中，指導(dǎo)老師將會對你的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果，有個(gè)全面的指導(dǎo)和評價(jià)。一般狀況下，指導(dǎo)老師都是平行班的老師。所以，每上一堂課之前，你可以先去聽聽指導(dǎo)老師講課。當(dāng)然，聽課時(shí)不但要“知其然”，還要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙處時(shí)，可以虛心向老老師請教，然后再來預(yù)備自己的課。但是，自己的課不肯定全盤照搬老老師的設(shè)計(jì)，但肯定要向老老師談一談你的設(shè)計(jì)意圖，征求她的看法?；蛘吣憧梢匝堉笇?dǎo)老師去聽你的課，請他給你的教學(xué)成敗把把脈。千萬不要懼怕指導(dǎo)老師的聽課，其實(shí)她的每一個(gè)聽課，都是你不斷進(jìn)步的機(jī)會。同時(shí)，堅(jiān)持聽課，你也可以聽其他老師的課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷,切實(shí)提高自己的基本功。在平常仔細(xì)閱讀有關(guān)學(xué)科的雜志和書刊，把好的方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，不斷的反思和總結(jié)，努力探究適合自己的教學(xué)模式。

這一年來，從生疏到熟識，我開始融入到學(xué)校這個(gè)集體中，在和老師前輩一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、悄悄耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的暖和，這般鮮活地看到了許很多多的老師都在悄悄無聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與聰慧。與他們相比，我自愧不如。一年，僅僅只是一個(gè)開始，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。最末，誠心感謝教育局的關(guān)懷以及蓉浦學(xué)院組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們新老師能快速地成長起來。

科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)心得體會篇5

從一名稚嫩的高校畢業(yè)生到一名年輕的新老師，角色的轉(zhuǎn)變有一些突然，也是使我差點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向，所以在剛上崗的前幾個(gè)星期總是感覺課堂的效果比預(yù)期的差許多，于是我就仔細(xì)思索了一下我課堂上的全部環(huán)節(jié)和課的結(jié)構(gòu)等，最末發(fā)覺我的課堂其實(shí)就是很無聊很干澀，試想一下：假如我們自己在教室里坐著，老師在上面光是講，并且語言等很干澀，我們也是一樣聽起來沒什么勁，很簡單走神。于是我就到圖書室里找了相關(guān)的書籍，并且到網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料，最末確定了以后課堂上的上了大體結(jié)構(gòu)和思路。以后的每節(jié)課之前除了正常的備課之外，我都會在課堂上添加一些比較能調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性的東西，結(jié)果幾個(gè)星期下來效果讓我大吃一驚，以前我的課時(shí)常會涌現(xiàn)：我問問題，同學(xué)沒有人反應(yīng)的尷尬局面，更有甚者會打瞌睡。而現(xiàn)在我的課上只要我一問個(gè)問題同學(xué)就會立刻回答，爭先恐后，也沒有在打瞌睡的了，總結(jié)一下發(fā)覺和以前的課堂相比，我現(xiàn)在的課堂主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、豐富一點(diǎn)

“豐富一點(diǎn)”主要指的是教學(xué)方法的多樣性。我們不僅要讓同學(xué)知道一些事物的道理，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)上做到多管齊下、多法并舉，試著引導(dǎo)同學(xué)逆向思維一題多解。例如：在學(xué)“快與慢的時(shí)候”我找了班里的兩位同學(xué)競賽賽跑，從而激起同學(xué)積極思索怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快與慢，然后再讓大家設(shè)想自己已經(jīng)跑了5000米了，這時(shí)候你跑的速度會怎樣?同學(xué)自然會聯(lián)想到速度會越來越慢，之后再啟發(fā)同學(xué)逆向思維，那假如你跑100米的話，你的速度會怎樣改變呢?如此同學(xué)就會很簡單理解速度的改變;在學(xué)習(xí)“樂音與噪聲”的時(shí)候我預(yù)備了許多的教具，其中有一把我自己的吉他和試驗(yàn)室的鐘罩同學(xué)很感愛好，都想上來做我的試驗(yàn)助手，我就利用同學(xué)這個(gè)心理對同學(xué)說：“過會我提問誰能最先回答出來那就上來幫我”于是接下來同學(xué)的聽課積極性都特別高，在講到噪音的防治的時(shí)候，我敲了一下音叉之后就讓同學(xué)爭論怎樣才能讓這個(gè)聲音變小呢?要利用我?guī)淼脑囼?yàn)儀器，于是同學(xué)就都相互看著試驗(yàn)儀器爭論思索，很快就得出了完整的答案，那一節(jié)課整堂課同學(xué)都在“嗷嗷直叫”。在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”的時(shí)候，我利用許多試驗(yàn)證明白光在勻稱介質(zhì)中沿直線傳播，然后就啟發(fā)同學(xué)：光的直線傳播它會導(dǎo)致那些自然現(xiàn)象呢?然后同學(xué)爭論，加上我的引導(dǎo)，同學(xué)最末完全明白并且還有許多同學(xué)會拓展知識的應(yīng)用范圍了。因此，我們在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更具本節(jié)課不同形式的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，采用不同的新穎事物、思想、啟發(fā)方式來指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。而不是一成不變的采用一種方式和方法來教學(xué)。有一句話大家都懂的——山珍海味吃多了，也會吃膩的。所以我們要在課堂上時(shí)時(shí)常的給同學(xué)一些新鮮感，給同學(xué)換換口味，不要給同學(xué)千篇一律的枯燥課堂，而要給同學(xué)千變?nèi)f化的新鮮課堂。

二、有用一點(diǎn)

所謂“有用一點(diǎn)”就是要求你的課堂內(nèi)容的選取、情景的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)的開展都要盡量貼近實(shí)際，走進(jìn)生活，我們學(xué)習(xí)的目的就是要有用。只有課堂的內(nèi)容與同學(xué)的生活親密相關(guān)，才會使他們學(xué)習(xí)起來更有勁頭，這樣我們才能跟好的激發(fā)同學(xué)的思維，讓課堂效果更大的提高。例如：我在“光的反射”這節(jié)課上，由于那天是下午了，所以有在教室兩側(cè)的同學(xué)反應(yīng)由于太陽光，他們看不清黑板上

的字。我就趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)看不清字是什么緣由?同學(xué)積極爭論后，得出結(jié)論——黑板由漫反射變?yōu)殓R面反射，所以看不清上面的字了。為了提高同學(xué)解決實(shí)際問題的技能，提問或者是啟發(fā)也要?jiǎng)帕抠N近生活，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。像在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，演示完一些試驗(yàn)后同學(xué)還感覺不過癮，我也感覺這些試驗(yàn)貼近生活的較少，于是就用一根線拴著一個(gè)橡皮泥，放入水中找同學(xué)上來用筆插橡皮泥，要求同學(xué)只差一次，看誰能插到。結(jié)果上來十幾個(gè)同學(xué)，就一個(gè)插中的，于是我就引導(dǎo)全體同學(xué)思索為什么差不中呢?然后結(jié)合光的折射的規(guī)律同學(xué)爭論，最末在我的啟發(fā)下得到結(jié)論，同學(xué)發(fā)覺這個(gè)結(jié)論后都感覺甚是新穎，我就抓緊再次引導(dǎo):“假如你在河邊插魚，那你該怎樣做?”隨著問題的提出，同學(xué)的