三年級下冊數(shù)學教案-1.2 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算-蘇教版

/三年級下冊數(shù)學教案-1.2兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算-蘇教版教學目標1.讓學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。2.培養(yǎng)學生運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力。教學重點1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。2.解決實際問題。教學難點1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的運用。2.解決實際問題。教學準備1.教學課件或黑板。2.教學用具：計算器。教學過程一、導入（5分鐘）1.復習上節(jié)課內(nèi)容，提問：上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。2.引導學生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。二、探究（15分鐘）1.提問：今天我們要學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，你們知道什么是進位嗎？2.學生回答后，教師總結(jié)：進位就是當兩個數(shù)相乘的結(jié)果大于等于10時，需要將結(jié)果中的十位數(shù)加到前一位數(shù)上。3.提問：那么，不進位的情況是怎樣的呢？4.學生回答后，教師總結(jié)：不進位就是當兩個數(shù)相乘的結(jié)果小于10時，不需要進位。5.教師通過課件或黑板展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，并引導學生一起完成計算過程。三、實踐（15分鐘）1.教師給出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的題目，讓學生獨立完成。2.教師巡視，指導學生解決計算過程中遇到的問題。3.學生完成后，教師請幾名學生分享他們的計算過程和結(jié)果。四、鞏固（15分鐘）1.教師給出一些實際問題，讓學生運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法解決。2.學生完成后，教師請幾名學生分享他們的解題過程和答案。3.教師對學生的解題過程和答案進行點評和指導。五、總結(jié)（5分鐘）1.教師提問：今天我們學習了什么內(nèi)容？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法）。2.學生回答后，教師總結(jié)：今天我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，這個方法可以幫助我們解決實際問題。3.教師強調(diào)：在計算過程中，要注意不進位的情況，避免出現(xiàn)錯誤。教學反思本節(jié)課通過導入、探究、實踐、鞏固和總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，并能夠運用該方法解決實際問題。在教學過程中，教師要注意引導學生理解和掌握計算方法，并及時糾正學生在計算過程中出現(xiàn)的問題。同時，教師還要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。在以上的教學過程中，需要重點關(guān)注的是“探究”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和邏輯推理能力的重要環(huán)節(jié)。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師需要通過提問和引導，讓學生理解進位和不進位的概念。進位是指當兩個數(shù)相乘的結(jié)果大于等于10時，需要將結(jié)果中的十位數(shù)加到前一位數(shù)上。而不進位則是指當兩個數(shù)相乘的結(jié)果小于10時，不需要進位。這個概念的理解對于學生后續(xù)的計算非常重要。在學生理解了進位和不進位的概念后，教師需要通過課件或黑板展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，并引導學生一起完成計算過程。在這個過程中，教師需要注意以下幾點：1.講解筆算方法的步驟和規(guī)則。首先，將兩個兩位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方。然后，從下方的兩位數(shù)的個位數(shù)開始，依次與上方的兩位數(shù)相乘，將結(jié)果寫在豎式下方的相應(yīng)位置。接著，將下方的兩位數(shù)的十位數(shù)與上方的兩位數(shù)相乘，將結(jié)果寫在豎式下方的十位數(shù)位置。最后，將兩次計算的結(jié)果相加，得到最終的答案。2.強調(diào)不進位的情況。在計算過程中，如果兩個數(shù)相乘的結(jié)果小于10，不需要進行進位操作。這個細節(jié)非常重要，因為如果學生沒有正確理解不進位的情況，可能會導致計算錯誤。3.引導學生進行計算練習。在教師展示完筆算方法后，可以給出一些例子，讓學生獨立完成計算。這樣可以幫助學生鞏固所學的計算方法，并提高他們的計算能力。4.及時糾正學生的錯誤。在學生進行計算練習的過程中，教師需要巡視并觀察學生的計算過程。如果發(fā)現(xiàn)學生有錯誤，要及時進行糾正和指導。這樣可以避免學生形成錯誤的計算習慣。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師還需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力?？梢酝ㄟ^以下方式實現(xiàn)：1.引導學生思考進位和不進位的原理。教師可以提問學生：為什么當兩個數(shù)相乘的結(jié)果大于等于10時需要進位？為什么當結(jié)果小于10時不需要進位？通過引導學生思考這些問題，可以幫助他們理解進位和不進位的原理。2.引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在計算過程中，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，例如，當兩個數(shù)相乘的結(jié)果是10的倍數(shù)時，一定需要進位。通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生可以更好地理解和掌握計算方法。3.引導學生進行推理。在解決實際問題時，教師可以引導學生運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法進行推理。例如，給出一個實際問題，學生需要通過計算得出答案。通過進行推理