幼兒親子讀書(shū)心得體會(huì)簡(jiǎn)短5篇

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幼兒親子讀書(shū)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇1

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獵取信息、認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)。它是從視覺(jué)材料中獵取信息的過(guò)程。視覺(jué)材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。下面是我?guī)?lái)的有關(guān)親子閱讀書(shū)心得幼兒園，盼望大家喜愛(ài)。

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幼兒園親子閱讀心得體會(huì)5篇

幼兒親子讀書(shū)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇2

前些天，女兒拿到老師發(fā)給她的《獨(dú)立成長(zhǎng)的幼蟲(chóng)》這本書(shū)，心里很是高興。一放學(xué)回來(lái)，就嚷著：“媽媽?zhuān)氵@天把碗洗快點(diǎn)，睡覺(jué)前給我講這本書(shū)里的故事，好不好我很想聽(tīng)?！保颐φf(shuō)：“好的，珍寶，你先看看圖畫(huà)吧!”

晚上我將女兒擁入懷抱，一齊翻開(kāi)這本書(shū)，我輕輕地漸漸地朗讀著，女兒用心地聽(tīng)著、看著，時(shí)常地打斷我，提出疑問(wèn)：

“媽媽?zhuān)裁词峭懫ぱ健薄巴懫ぞ褪切∠x(chóng)身上的老皮掉下來(lái)，重新長(zhǎng)出新皮，慢慢長(zhǎng)大呀”

“媽媽?zhuān)伵槭裁撮L(zhǎng)殼呀”“這個(gè)殼呀是為了愛(ài)護(hù)自己，不受損害呀”

“媽媽?zhuān)鞘裁词菙橙搜健薄皵橙司褪恰瓑娜搜健?/p>

“媽媽?zhuān)灮鹣x(chóng)屁股怎樣會(huì)發(fā)光的呀，別的小蟲(chóng)會(huì)不會(huì)發(fā)光“這是呀螢火蟲(chóng)特有的本事，發(fā)光是為了吸引別的小蟲(chóng)飛過(guò)來(lái)，把它吃下去。”

故事講完，女兒?jiǎn)柫艘淮蟠膯?wèn)題，在她眼里，大自然神奇而搞笑，里面的小昆蟲(chóng)們對(duì)她來(lái)講更是一個(gè)生疏又新穎的事物。

如何讓孩子對(duì)這些感愛(ài)好，我想這套自然科學(xué)童話(huà)能夠滿(mǎn)意家長(zhǎng)們這種需求。

這本以小昆蟲(chóng)為主的繪本，圖畫(huà)美麗：綠色的森林，清亮的小溪，水里的巖石，岸邊的草叢，還有臥在草上的，躲在石頭下的，和樹(shù)枝們長(zhǎng)得相像的小昆蟲(chóng)們。線(xiàn)條粗細(xì)密疏有致，點(diǎn)點(diǎn)劃劃間，蘊(yùn)育著豐富物種的大自然便呈現(xiàn)于眼前，這套繪本完全能夠做為學(xué)習(xí)鉛筆畫(huà)的好范本。資料是關(guān)于昆蟲(chóng)們從卵到幼蟲(chóng)再到成蟲(chóng)的改變過(guò)程、幼蟲(chóng)的生活(進(jìn)食，蛻皮，生長(zhǎng))以及幼蟲(chóng)們的防身術(shù)：隨生活環(huán)境這化的外表顏色，如中華蚱蜢，如和落葉相像的枯葉蛾，還有應(yīng)對(duì)強(qiáng)敵，無(wú)法抗?fàn)帲謥?lái)不急逃跑時(shí)會(huì)假死的昆蟲(chóng)等等。在每一章的結(jié)尾處點(diǎn)撥總結(jié)這些基本的昆蟲(chóng)知識(shí)。再一次加深了印象。

繪本里的故事完全是小孩子的口吻，那些小動(dòng)物有著平易近人的姓名：比如螢火蟲(chóng)兒小螢，燕尾蝶的幼蟲(chóng)叫小華，尺蛾的幼蟲(chóng)小尺，還有天牛小鹿等等。天牛甚至把孤獨(dú)悲傷哭泣的小鹿帶去與他的伙伴們相識(shí)，真是一個(gè)相親相愛(ài)的世界。這也是一套會(huì)伴隨著孩子們一齊成長(zhǎng)的心靈故事。那里的故事，有著理想，志氣和伙伴。小幼蟲(chóng)傾慕天上的星星會(huì)在夜里閃光的小螢，在伙伴的鼓舞下，認(rèn)識(shí)到自己會(huì)發(fā)光這件性格的事其實(shí)是件好事，認(rèn)識(shí)到自己的別出心裁，于是有了在天空歡樂(lè)而美滿(mǎn)的跳舞的理想。最末有一天像星星一樣閃亮了。還有那個(gè)誕生后孤伶伶，又害怕，但是他遇到了良善的小蜜蜂和飄蟲(chóng)阿姨，鼓足志氣漸漸戰(zhàn)勝自己，獲得信心努力生存。我想小伙伴們看到這樣的故事，需要也會(huì)為小華的志氣加油，需要會(huì)獲得在大自然生存的信心。

在《螢火蟲(chóng)的故事》里，她告知孩子不要怕別人的嘲諷，告知孩子要良善，要努力這樣才能理想成真;《獨(dú)自成長(zhǎng)的小幼蟲(chóng)》里，她告知孩子從今刻起拿出志氣應(yīng)對(duì)自己的恐驚，他告知孩子學(xué)會(huì)本事克服恐驚;《小昆蟲(chóng)的偽裝術(shù)》里，她告知孩子善待昆蟲(chóng)，她告知孩子要努力發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)，她告知孩子各種昆蟲(chóng)的偽裝本事。所以說(shuō)，這套書(shū)就應(yīng)不止是一套科普讀物，更是一套兒童心理成長(zhǎng)讀物。

生活在城市中的孩子，離自然越來(lái)越遠(yuǎn)了。即使是我自己，在身邊能看到的動(dòng)物就很少。即使能看到，也無(wú)法看到動(dòng)物生活完整的一面。這套書(shū)，向孩子們展示了大自然奇妙細(xì)膩的一面。

書(shū)中用擬人化的手法來(lái)展示動(dòng)物們的故事，除了向孩子介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，還向孩子展示生活中的道理。象螢火蟲(chóng)的故事，就花了許多篇幅描述小螢和小袋子之間的深厚的友情，他們玩在一齊，相互幫忙，傾吐心聲，相互勸慰，相互鼓舞，離別后不斷地查找對(duì)方，高興得重逢。這昆蟲(chóng)間的友情比起人類(lèi)的友情毫不遜色。看了這個(gè)故事，女兒一向問(wèn)我小螢和小袋子然后呢，我的小袋子在哪里呢小孩其實(shí)是很簡(jiǎn)單被故事打動(dòng)的。書(shū)里運(yùn)用各種方式讓孩子親近自然，樸實(shí)的貼近生活的語(yǔ)言、童話(huà)般地想象力、豐富的視覺(jué)感受、生動(dòng)的圖表詮釋?zhuān)尯⒆釉诓恢翱茖W(xué)”二字的狀況下，就接觸它、了解它、親近它、并擁有它，書(shū)為孩子的生活增加了新的喜悅，也使他們的感受與認(rèn)知之路更加富有成就感，這是我們都期望看到的一幕!女兒從一開(kāi)始不喜愛(ài)聽(tīng)講故事，到之后每天拉著我要我講故事給她聽(tīng)，此刻聽(tīng)完故事還能提許多問(wèn)題，看著女兒一天一天的長(zhǎng)大和懂事了，我感到無(wú)比的欣慰!感謝書(shū)的和老師們的辛勤教輔!

幼兒親子讀書(shū)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇3

女兒上學(xué)校一班級(jí)了，本以為可能由于作業(yè)太多等方面的緣由而與女兒一齊讀書(shū)的時(shí)間會(huì)減削，沒(méi)想到_性格強(qiáng)調(diào)親子閱讀，作為家長(zhǎng)我感到性格欣慰。

女兒上學(xué)校前，就問(wèn)我學(xué)校生與幼兒園小伙伴有什么不同，我告知她的不同就是許多事情要自己做，不能再依靠父母和老師了，而且以為我們家長(zhǎng)就應(yīng)比女兒上幼兒園要簡(jiǎn)約一些，許多事情在學(xué)校有老師教孩子就足夠了，但親子閱讀，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到女兒的教育需要我們家長(zhǎng)與學(xué)校共同來(lái)完成。親子閱讀，更加融洽了我們家長(zhǎng)與女兒之間的關(guān)系。女兒上幼兒園時(shí)，回家我們家長(zhǎng)也會(huì)抽時(shí)間陪她玩包括主角扮演的游戲，但在需要程度上都是女兒自己編的，而在與女兒一齊讀書(shū)的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)停下來(lái)模擬故事中人物來(lái)表演，與女兒爭(zhēng)論各類(lèi)人物的行為正確與否，增加了與女兒互動(dòng)溝通的機(jī)會(huì)，我們家長(zhǎng)與女兒的關(guān)系顯得更加融洽了。

當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，我們認(rèn)為親子閱讀最為重要的是為女兒養(yǎng)成了每一天讀書(shū)的好習(xí)慣，并且從閱讀中學(xué)到了許多知識(shí)。例如昨日，我與女兒一齊閱讀了一篇《小黃花的言與行》，我就告知女兒遇到困難時(shí)就應(yīng)抱一種什么樣的立場(chǎng)去應(yīng)對(duì)，并針對(duì)她平常的類(lèi)似行為提出了善意的批判，女兒很愿意地理解了，我感到這比單純的說(shuō)教甚至大聲斥責(zé)的效果好多了。

總之，我們感覺(jué)親子閱讀不僅僅提高了孩子的閱讀潛力，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也讓我們家長(zhǎng)從親子閱讀中體味到教育子女的歡樂(lè)、職責(zé)，以及對(duì)自身素養(yǎng)的提升。我們真誠(chéng)地期望也非常愿意與_一齊將親子閱讀一向進(jìn)行下去。

幼兒親子讀書(shū)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇4

特別快樂(lè)。這一次我家寶寶幼兒園組織我們這些家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行“親子共讀”的活動(dòng)，我感到了前所未有的快樂(lè)，我家寶寶也在活動(dòng)之后靜靜地告知我，她喜愛(ài)這樣的共讀，喜愛(ài)我們這些家長(zhǎng)和寶寶們一起閱讀，她還表示要在家里也開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓我們家的幾個(gè)大人和她一起閱讀，這真是我們家?guī)卓谌硕荚贊M(mǎn)足不過(guò)的結(jié)果了!

在幼兒園組織這次活動(dòng)之前，我們家也不是沒(méi)有嘗試著帶著孩子一起閱讀的，但最末總是堅(jiān)持不下來(lái)，不是寶寶不情愿閱讀，就是我們這些家長(zhǎng)忙得沒(méi)有時(shí)間與孩子共讀，幾次嘗試下來(lái)都放棄了。這一次幼兒園組織的“親子共讀”活動(dòng)，給了我們一些如何更好地實(shí)現(xiàn)“親子共讀”這種讀書(shū)活動(dòng)的新思路，讓我和我家寶寶都對(duì)我們家重新一起閱讀充斥了期盼，想必我們家將來(lái)也能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的閱讀氛圍了吧!

一貫以來(lái)都明白“親子共讀”對(duì)于孩子的影響是特別大的，卻一貫都找不到很好的方法去實(shí)踐去操作，通過(guò)這一次幼兒園組織的“親自共讀”的活動(dòng)，我們這些做家長(zhǎng)的究竟明白應(yīng)當(dāng)要如何做了，也知道如何做，才可以讓我家寶寶更有讀書(shū)的愛(ài)好了。這真是一件令我們一家人感到特別快樂(lè)的事情。

在這次幼兒園組織的“親子共讀”活動(dòng)中，我有留意到我家寶寶是喜愛(ài)朗讀的。過(guò)去在家，一貫都是我讀給我的寶寶聽(tīng)，這或許正是寶寶不情愿讀的緣由吧!當(dāng)寶寶自己開(kāi)始朗讀之時(shí)，她才會(huì)有一種親自參加到了閱讀中的感覺(jué)，她才會(huì)有一種成就感，也才會(huì)有一種想要繼續(xù)為我們朗讀的愿望吧!這個(gè)方式很好的啟迪了我們家?guī)讉€(gè)大人，將來(lái)我們家的閱讀，應(yīng)當(dāng)都會(huì)給寶寶足夠多的機(jī)會(huì)朗讀，讓她也可以像一個(gè)大人一樣給我們講故事，讓她從小就培育一種小主人翁的意識(shí)，懂得如何去積極主動(dòng)的去改造自己的生活以及生命。

這次的“親子共讀”活動(dòng)雖然短暫，卻在我們?nèi)咳说男闹卸剂粝铝瞬豢赡绲挠∠?，特別是我家寶寶，現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就冒出一句“媽媽?zhuān)医o你講一個(gè)故事吧!”這讓我覺(jué)得我的孩子變得開(kāi)朗了很多，像是有許多事情都情愿跟我們這些做家長(zhǎng)的說(shuō)一說(shuō)了一樣。

幼兒親子讀書(shū)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇5

閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。喜愛(ài)閱讀可以轉(zhuǎn)變孩子的一切，使孩子受益終身。孩子喜愛(ài)閱讀賽過(guò)純粹的學(xué)校教育，親子閱讀給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)開(kāi)心的享受和情感的溝通。親子閱讀時(shí)留意：順應(yīng)孩子的心理，細(xì)心選擇圖書(shū);提供自由閱讀環(huán)境，制造輕松學(xué)習(xí)氛圍;觀測(cè)閱讀愛(ài)好，學(xué)習(xí)事半功倍;提倡親子共讀，關(guān)愛(ài)孩子心靈。下面詳細(xì)談一談，也算是拋磚引玉吧。

一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子"愛(ài)看"的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。

孩子天生喜愛(ài)玩具，并非天生就愛(ài)看書(shū)。閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，喜愛(ài)不喜愛(ài)閱讀，如何培育是件技巧的事。在閱讀的初期，家長(zhǎng)肯定要對(duì)提供應(yīng)孩子的書(shū)刊進(jìn)行細(xì)心的選擇，書(shū)刊的內(nèi)容和外觀色調(diào)盡量迎合孩子的心理。在孩子看來(lái)，花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此盡量給孩子選擇一些印刷美觀美麗、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)進(jìn)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。

二、提供自由閱讀環(huán)境，制造輕松學(xué)習(xí)氛圍。

新奇、好動(dòng)、缺乏耐煩和長(zhǎng)久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)，他們往往不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。表現(xiàn)為孩子總是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻那本。在上學(xué)校前，對(duì)此不要太在意。通常，在學(xué)前這一階段，只要是孩子情愿把一本書(shū)拿在手上有滋有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)感到心滿(mǎn)足足了。由于，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理。

三、觀測(cè)閱讀愛(ài)好，把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

蘇珊羅森韋格有一句名言："假如您想要孩子完全根據(jù)你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)期。"閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此家長(zhǎng)除了對(duì)不健康的讀物進(jìn)行掌握外，不需要對(duì)孩子所讀書(shū)籍的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和掌握。所以每次在書(shū)店選擇圖書(shū)以及為孩子征訂各類(lèi)雜志時(shí)，可以讓孩子自己選擇書(shū)本，有的孩子特別喜愛(ài)卡通動(dòng)畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，但是孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是范圍越廣越好。為了避開(kāi)閱讀上的"偏食",在她選擇書(shū)本的時(shí)候適時(shí)的給孩子推舉一些其他讀物，給其介紹這些書(shū)籍的內(nèi)容、特點(diǎn)，以提起孩子對(duì)這些書(shū)本的愛(ài)好，而不對(duì)孩子的選擇進(jìn)行簡(jiǎn)約的干涉，盡量做到不影響孩子的閱讀積極性。

四、親子共讀，營(yíng)造閱讀氛圍。

吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話(huà)："你或許擁有無(wú)限的財(cái)寶，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永久不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。""親子閱讀"是以閱讀為紐帶，通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母制造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，共享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)安慰：高興、聰慧、盼望、志氣、熱忱和信心。

所謂言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀愛(ài)好和習(xí)慣，家長(zhǎng)需要以身作那么，且盡可能做到多和孩子一