2019年10月自考00394幼兒園課程試題及答案含解析

幼兒園課程年月真題

00394201910

1、【單選題】幼兒園主題活動(dòng)的終極目標(biāo)是

制訂課程計(jì)劃

促進(jìn)幼兒發(fā)展

A:

形成課程網(wǎng)

B:

評(píng)價(jià)教育效果

C:

答D:案：B

解析：幼兒園主題活動(dòng)的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2、【單選題】使用表現(xiàn)性目標(biāo)，教師期望的不是幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的一致性，而是

情境的多樣性

材料的多樣性

A:

反應(yīng)的多樣性

B:

表達(dá)的多樣性

C:

答D:案：C

解析：表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個(gè)學(xué)生個(gè)體在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性

化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。表現(xiàn)性目標(biāo)本質(zhì)上是對(duì)“解放理性”的追求。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和

創(chuàng)造性表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性與主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，指向于人的自由與解

放。使用表現(xiàn)性目標(biāo)，教師期望的不是幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的一致性，而是反應(yīng)的多樣

性。

3、【單選題】對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)的前提是

材料準(zhǔn)備

研究教材

A:

觀察幼兒

B:

制定計(jì)劃

C:

答D:案：C

解析：對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)的前提是觀察幼兒。

4、【單選題】為了有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，在制定課程計(jì)劃時(shí)，除了要將所有課程目標(biāo)、課程內(nèi)

容及課程實(shí)施途徑都考慮在內(nèi)，還應(yīng)該考慮

如何有機(jī)整合它們

課程內(nèi)容的具體化

A:

課程實(shí)施途徑的分類

B:

總體課程目標(biāo)

C:

答D:案：A

解析：為了有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，在制定課程計(jì)劃時(shí)，除了要將所有課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及

課程實(shí)施途徑都考慮在內(nèi)，還應(yīng)該考慮如何有機(jī)整合它們。

5、【單選題】區(qū)域背景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求利用區(qū)域背景環(huán)境激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，支持幼兒持

續(xù)探索，提示幼兒

自主活動(dòng)

自我教育

A:

獨(dú)立活動(dòng)

B:

獨(dú)立游戲

C:

答D:案：B

解析：區(qū)域背景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求利用區(qū)域背景環(huán)境激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，支持幼兒持續(xù)探

索，提示幼兒自我教育。

6、【單選題】區(qū)域設(shè)置不是一勞永逸的，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況變化進(jìn)行調(diào)整，其調(diào)整的依據(jù)包

括

季節(jié)、環(huán)境的變化

預(yù)成的教學(xué)內(nèi)容

A:

教學(xué)方法

B:

教學(xué)原則

C:

答D:案：A

解析：幼兒園區(qū)域活動(dòng)也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)，是指以幼兒的需要、興趣為主要依

據(jù)，兼顧幼兒園教育目標(biāo)和正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，將可利用的空間劃分為多個(gè)

區(qū)域，并投放適宜的活動(dòng)材料，供幼兒自由選擇，幼兒在其中通過(guò)與材料和同伴的互動(dòng)，

獲得有益于身心發(fā)展的多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)類型。****區(qū)域設(shè)置不是一勞永逸的，應(yīng)

該根據(jù)實(shí)際情況變化進(jìn)行調(diào)整，其調(diào)整的依據(jù)包括季節(jié)、環(huán)境的變化?。****

7、【單選題】幼兒園課程中的主題在多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了幼兒園課程的綜合，其一是幼兒發(fā)展層

面的綜合，其二是學(xué)科領(lǐng)域?qū)用娴木C合，其三是

教育資源層面的綜合

教育內(nèi)容層面的綜合

A:

B:

教育方法層面的綜合

教育策略層面的綜合

C:

答D:案：A

解析：幼兒園課程中的主題在多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了幼兒園課程的綜合，其一是幼兒發(fā)展層面的

綜合，其二是學(xué)科領(lǐng)域?qū)用娴木C合，其三是教育資源層面的綜合。

8、【單選題】幼兒園課程評(píng)價(jià)的對(duì)象一般包括課程方案、實(shí)施過(guò)程和

課程目標(biāo)

課程效果

A:

教師的教態(tài)和語(yǔ)言

B:

師幼互動(dòng)方式

C:

答D:案：B

解析：幼兒園課程評(píng)價(jià)的對(duì)象一般包括三部分內(nèi)容：課程方案、實(shí)施過(guò)程、課程效果。

9、【單選題】建構(gòu)以生活為基點(diǎn)的幼兒園課程內(nèi)容，要求我們將知識(shí)技能及品德還原為

概念

原理

A:

方法

B:

經(jīng)驗(yàn)

C:

答D:案：D

解析：（1）建構(gòu)以生活為基點(diǎn)的幼兒園課程內(nèi)容，不是讓幼兒教育變成生活訓(xùn)練，也不

是將幼兒教育等同于日常生活，而是承認(rèn)、尊重生命的存在和生命成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)和需要，讓

幼兒在一個(gè)真正屬于他的，能讓他的生命得到成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)的、感性的、能彰顯主體性的環(huán)

境中生活和學(xué)習(xí)。（2）建構(gòu)以生活為基點(diǎn)的幼兒園課程內(nèi)容，要求我們關(guān)注幼兒的興趣

和需要。（3）建構(gòu)以生活為基點(diǎn)的幼兒園課程內(nèi)容，要求我們將知識(shí)、技能及品德還原

為經(jīng)驗(yàn)。（4）建構(gòu)以生活為基點(diǎn)的幼兒園課程內(nèi)容，要求我們關(guān)注幼兒感興趣的生活。

（1）建構(gòu)以生活為基點(diǎn)的幼兒園課程內(nèi)容，不是讓幼兒教育變成生活訓(xùn)練，也不是將幼

兒教育等同于日常生活，而是承認(rèn)、尊重生命的存在和生命成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)和需要，讓幼兒在

一個(gè)真正屬于他的，能讓他的生命得到成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)的、感性的、能彰顯主體性的環(huán)境中生

活和學(xué)習(xí)。（2）建構(gòu)以生活為基點(diǎn)的幼兒園課程內(nèi)容，要求我們關(guān)注幼兒的興趣和需

要。（3）建構(gòu)以生活為基點(diǎn)的幼兒園課程內(nèi)容，要求我們將知識(shí)、技能及品德還原為經(jīng)

驗(yàn)。（4）建構(gòu)以生活為基點(diǎn)的幼兒園課程內(nèi)容，要求我們關(guān)注幼兒感興趣的生活。

10、【單選題】將兒童生活中可能接觸到的事物，依照其性質(zhì)和內(nèi)容的深淺分布在各個(gè)不同

年齡的班級(jí)里，這種方法稱為

圓周法

直進(jìn)法

A:

循序漸進(jìn)法

B:

垂直法

C:

答D:案：B

解析：將兒童生活中可能接觸到的事物，依照其性質(zhì)和內(nèi)容的深淺分布在各個(gè)不同年齡的

班級(jí)里，這種方法稱為直進(jìn)法。

11、【單選題】游戲?yàn)橛變禾峁┝舜罅拷涣鞯臋C(jī)會(huì)、操作的機(jī)會(huì)、表達(dá)的機(jī)會(huì)和

表演的機(jī)會(huì)

思考的機(jī)會(huì)

A:

討論的機(jī)會(huì)

B:

想象的機(jī)會(huì)

C:

答D:案：D

解析：游戲?yàn)橛變禾峁┝舜罅拷涣鞯臋C(jī)會(huì)、操作的機(jī)會(huì)、表達(dá)的機(jī)會(huì)和想象的機(jī)會(huì)。

12、【單選題】在幼兒園課程評(píng)價(jià)中最實(shí)際的評(píng)價(jià)者是

園長(zhǎng)

家長(zhǎng)

A:

幼兒

B:

教師

C:

答D:案：C

解析：行政人員、幼兒園管理人員、教師、幼兒以及家長(zhǎng)都是幼兒園課程的評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)

過(guò)程是他們共同參與、相同支持與合作的過(guò)程。其中，最實(shí)際的評(píng)價(jià)者是幼兒。

13、【單選題】認(rèn)為0~3歲兒童處于無(wú)意識(shí)吸收心理階段的是

皮亞杰

維果茨基

A:

福祿貝爾

B:

蒙臺(tái)梭利

C:

答D:案：D

解析：認(rèn)為0~3歲兒童處于無(wú)意識(shí)吸收心理階段的是蒙臺(tái)梭利。

14、【單選題】行為目標(biāo)敘述的要素包括

行為主體

行為結(jié)束

A:

行為過(guò)程

B:

行為控制

C:

答D:案：A

解析：行為目標(biāo)是以具體的、可觀察或可操作的行為來(lái)表達(dá)的課程目標(biāo)，用來(lái)表明學(xué)習(xí)課

程之后兒童所發(fā)生的諸多行為變化，因而其特點(diǎn)就是具體、精確與可操作。行為目標(biāo)敘述

的要素包括行為主體。

15、【單選題】學(xué)科教學(xué)知識(shí)的邏輯就是

學(xué)科內(nèi)容

學(xué)科教學(xué)過(guò)程

A:

學(xué)科教學(xué)法體系

B:

學(xué)科領(lǐng)域

C:

答D:案：C

解析：學(xué)科教學(xué)知識(shí)的邏輯，就是學(xué)科教學(xué)法體系，這是因?yàn)槿魏蔚姆椒ā⑹侄魏筒呗远?/p>

是針對(duì)特定年齡段的幼兒和特定的學(xué)科內(nèi)容的。

16、【單選題】當(dāng)前幼兒園最具有代表性的核心課程是

一日生活活動(dòng)

游戲活動(dòng)

A:

教學(xué)活動(dòng)

B:

主題活動(dòng)

C:

答D:案：D

解析：當(dāng)前幼兒園最具代表性的核心課程是主題（單元）活動(dòng)，也簡(jiǎn)稱主題活動(dòng)。

17、【單選題】蘊(yùn)涵各種教育目標(biāo)的園內(nèi)外有形和無(wú)形的各種因素稱為

環(huán)境條件

人力和物力

A:

幼兒園課程資源

B:

管理資源

C:

答D:案：C

解析：蘊(yùn)涵各種教育目標(biāo)的園內(nèi)外有形和無(wú)形的各種因素稱為幼兒園課程資源。

18、【單選題】通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和幼兒的進(jìn)步，這體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)的

發(fā)展性

過(guò)程性

A:

條件

B:

方式

C:

答D:案：A

解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出評(píng)價(jià)是“促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，提高

教育質(zhì)量的必要手段”，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師“自我成長(zhǎng)的重要途徑”，這些要求清晰

地凸顯了幼兒園教育評(píng)價(jià)的核心目的——發(fā)展性。幼兒園課程評(píng)價(jià)的發(fā)展性一方面直接體

現(xiàn)為對(duì)課程的反饋、調(diào)節(jié)和改善，另一方面表現(xiàn)為通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒園教師、家長(zhǎng)和幼兒

的進(jìn)步。

19、【單選題】幼兒園課程建設(shè)的起點(diǎn)是確立正確的

課程內(nèi)容

課程目標(biāo)

A:

課程評(píng)價(jià)

B:

課程理念

C:

答D:案：D

解析：課程理念與課程四要素的關(guān)系。（1）課程理念不是幼兒園課程的獨(dú)立要素，但它

卻彌散地、深刻地影響著幼兒園課程各要素的狀況。（2）確立正確的課程理念是幼兒園

課程建設(shè)的起點(diǎn)，幼兒園課程編制應(yīng)是在正確的課程理念引領(lǐng)下進(jìn)行課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)

施與評(píng)價(jià)四要素開(kāi)發(fā)和構(gòu)建的過(guò)程。

20、【單選題】篩選幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)是教育哲學(xué)和

學(xué)習(xí)心理學(xué)

教育學(xué)

A:

教育社會(huì)學(xué)

B:

倫理學(xué)

C:

答D:案：A

解析：篩選幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)是教育哲學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)。

21、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則。

答案：（1）目的性原則。（2）適宜性原則。（3）生活化原則。（4）興趣性原

則。

22、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利課程實(shí)施中感官訓(xùn)練教具的特點(diǎn)。

答案：（1）刺激的孤立性。（2）操作的順序性。（3）工作的趣味性。（4）自我

教育性。

23、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。

答案：（1）防止拼盤現(xiàn)象。（2）處理好活動(dòng)計(jì)劃與幼兒經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的關(guān)系。（3）巧

妙控制主題活動(dòng)的容量。

24、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述多彩光譜評(píng)價(jià)方案的特點(diǎn)。

答案：（1）在評(píng)估的目標(biāo)上，首先是發(fā)現(xiàn)兒童的強(qiáng)項(xiàng)。（2）在評(píng)估的重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)發(fā)

現(xiàn)并贊揚(yáng)孩子的強(qiáng)項(xiàng)。（3）在評(píng)估的環(huán)境上，看重的是創(chuàng)設(shè)具體的情境，在具體活動(dòng)

中對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)估。（4）在評(píng)估的范圍和程度上，要比傳統(tǒng)的評(píng)估更廣更深。（5）

在評(píng)估的結(jié)果上，除了對(duì)課程有補(bǔ)充和發(fā)展的作用以外，還能夠?qū)和瘋€(gè)體和班級(jí)整體產(chǎn)

生積極的影響。（6）光譜評(píng)估是一種評(píng)估與課程密切結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)估。

25、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述幼兒園課程的特質(zhì)。

答案：（1）課程目標(biāo)的全面性、啟蒙性。（2）課程內(nèi)容的生活性、淺顯性。（3）

課程結(jié)構(gòu)的整體性、綜合性。（4）課程實(shí)施的活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性。

26、【問(wèn)答題】試述“凸顯以活動(dòng)、體驗(yàn)為特點(diǎn)的課程實(shí)施"的課程基本理念。

答案：（1）幼兒的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒課程實(shí)施要凸顯活動(dòng)性特征。幼兒的

學(xué)習(xí)特點(diǎn)是由其年齡認(rèn)知特征、所持有經(jīng)驗(yàn)的特征所決定的：①做中學(xué)；②玩中學(xué)；

③生活中學(xué)。總之，幼兒的學(xué)習(xí)就是在生活、游戲中，通過(guò)參與活動(dòng)、體驗(yàn)、操作、探

究。進(jìn)行有意義的自我建構(gòu)。幼兒園課程實(shí)施就要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的教育價(jià)值，注重活動(dòng)過(guò)程中

的體驗(yàn)，優(yōu)化教與學(xué)的方式。（2）幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性決定了幼兒課程實(shí)施要凸

顯體驗(yàn)性特征。所謂學(xué)習(xí)品質(zhì)就是指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本

素質(zhì)，它在幼兒期出現(xiàn)、發(fā)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來(lái)的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要影響。重視學(xué)

習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是世界幼兒教育的潮流。研究結(jié)果表明，僅僅追求知識(shí)目標(biāo)，重視立竿見(jiàn)影

的、可測(cè)量的、可應(yīng)試的外源性知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，是不利于幼

兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的。因此，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)、堅(jiān)持、專注、負(fù)

責(zé)、活躍的思維、想象、創(chuàng)造等品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自己的信心、對(duì)他人的

信賴、對(duì)自然和社會(huì)的親近，為其以后形成健全人格和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力打下良好的基

礎(chǔ)，是幼兒園教育的使命。

27、【問(wèn)答題】試述教師有效組織幼兒園游戲活動(dòng)的主要工作。

答案：組織幼兒園游戲活動(dòng)，教師要進(jìn)行的工作有三項(xiàng)：提供游戲資源、觀察游戲和即時(shí)

指導(dǎo)游戲。（1）提供游戲資源：①要保證幼兒有充足的游戲時(shí)間；②要提供足夠

的游戲空間；③要對(duì)游戲空間進(jìn)行規(guī)劃；④要做好各游戲區(qū)域的背景環(huán)境創(chuàng)設(shè)；⑤

要精心投放游戲材料，保證材料數(shù)量充足、類型豐富、具有難度層次。（2）游戲中的

觀察記錄：需要記錄幼兒使用材料的情況；幼兒的玩耍情況；師幼互動(dòng)的情況；幼兒的人

際交往；幼兒的發(fā)展情況。（3）游戲中的及時(shí)指導(dǎo)：教師進(jìn)行介入指導(dǎo)的方式有三

種，一是平行式介入，二是交叉式介入，三是垂直式介入。P75-P76

28、【問(wèn)答題】案例：換種方式點(diǎn)名幼兒園某班每天早上的點(diǎn)名成了一種慣例，小朋友也

就隨口回答一句“到”就完事了。教師發(fā)現(xiàn)很多小朋友被點(diǎn)名后，注意力不集中，跟身邊的

小朋友講話，這很令她苦惱。一天教師突發(fā)奇想，嘗試按照小組的方法點(diǎn)名，一組一組地

起立，讓每一組的小朋友數(shù)數(shù)看自己小組誰(shuí)沒(méi)到。這種新鮮的點(diǎn)名方法贏得了孩子們的極大

興趣，他們很認(rèn)真地?cái)?shù)著自己小組成員，即使點(diǎn)完名了，孩子們也能繼續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)其他小組

點(diǎn)名，看其他小組有沒(méi)有點(diǎn)錯(cuò)或者漏點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)理論對(duì)上述案例中老師的做

法進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求評(píng)價(jià)正確;論證符合邏輯，有理論有依據(jù);語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

答案：案例中教師的做法基于平時(shí)對(duì)幼兒的觀察，觀察是教師記錄與反思的重要方式?，F(xiàn)

代心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)與其所發(fā)生的情境有著密切的聯(lián)系。

幼兒園課程評(píng)價(jià)中對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)主要應(yīng)該由班級(jí)教師進(jìn)行，教師可以通過(guò)開(kāi)展各種類型

的活動(dòng)，有針對(duì)性的不斷觀察幼兒各方面發(fā)展的信息。進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。并且梳理信息，

形成幼兒個(gè)體成長(zhǎng)記錄。案例中教師的點(diǎn)名方式得到幼兒的喜愛(ài)，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，

幼兒數(shù)數(shù)能力也得到了提高。

29、【問(wèn)答題】根據(jù)故事《抱抱》，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的語(yǔ)言活動(dòng)。抱抱美好的早

晨。太陽(yáng)公公露出了他的笑臉，將金燦燦的陽(yáng)光灑向大地。陽(yáng)光照在森林里。大象媽媽和

大象寶寶親密地?fù)肀?，他們把鼻子卷在一起，微笑地互相說(shuō)：“寶寶，我愛(ài)你!”“媽媽，我

愛(ài)你!”陽(yáng)光照在草地上。小羊媽媽和小羊?qū)殞氂H密地?fù)肀?，他們把耳朵碰在一起，微笑?/p>

互相說(shuō)：“寶寶，我愛(ài)你!”“媽媽，我愛(ài)你!”陽(yáng)光照在大樹(shù)上。小熊媽媽和小熊寶寶親

密地?fù)肀?，他們把肩膀摟在一起，微笑地互相說(shuō)：“寶寶，我愛(ài)你!”“媽媽，我愛(ài)你!”

陽(yáng)光照在小河邊。河馬媽媽和河馬寶寶親密地?fù)肀В麄儼焉眢w疊在一起，微笑地互相說(shuō)：

“寶寶，我愛(ài)你!”“媽媽，我愛(ài)你!”設(shè)計(jì)要求：（1）根據(jù)故事《抱抱》的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)

計(jì)。（2）活動(dòng)目標(biāo)包括認(rèn)知、技能、情感三方面，具體明確，具有可操作性。（3）活

動(dòng)準(zhǔn)備充分到位。（4）活動(dòng)方法恰當(dāng)適宜，靈活多樣。（5）活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)完整，動(dòng)靜

交替。

答案：【評(píng)分參考】