2011年4月自考00397學(xué)前兒童音樂教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童音樂教育年月真題

0039720114

1、【單選題】認(rèn)為音樂起源于人類早期的祭神活動的學(xué)說是

巫術(shù)起源說

游戲起源說

A:

模仿起源說

B:

情感表達(dá)說

C:

答D:案：A

解析：【正確答案】A【答案解析】巫術(shù)起源說認(rèn)為音樂起源于人類早期的祭神活動。

2、【單選題】在1927年發(fā)表的《我們的主張》一文中，將“幼稚園應(yīng)當(dāng)特別注重音樂”列

為15條主張之一的是我國幼兒教育家

康有為

蔡元培

A:

張雪門

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：D

解析：在1927年發(fā)表的《我們的主張》一文中，將“幼稚園應(yīng)當(dāng)特別注重音樂”列為15

條主張之一的是我國幼兒教育家陳鶴琴。

3、【單選題】日本音樂教育家鈴木用來研究和實踐其音樂教育思想的教學(xué)樂器是

小提琴

打擊樂器

A:

鋼琴

B:

木琴

C:

答D:案：A

解析：日本音樂教育家鈴木用來研究和實踐其音樂教育思想的教學(xué)樂器是小提琴。

4、【單選題】滲透性的音樂活動較側(cè)重音樂的

掌握

應(yīng)用

A:

感受

B:

C:

表現(xiàn)

答D:案：B

解析：專門性音樂活動比較側(cè)重于音樂的掌握,滲透性的音樂活動比較側(cè)重音樂的應(yīng)用。

5、【單選題】使學(xué)前兒童能夠更好地參與音樂實踐、享受音樂實踐，并同時在音樂實踐過程

中獲得發(fā)展的基本保證是學(xué)習(xí)一定的音樂

作品

學(xué)習(xí)方法

A:

表現(xiàn)能力

B:

知識技能

C:

答D:案：D

解析：使學(xué)前兒童能夠更好地參與音樂實踐、享受音樂實踐，并同時在音樂實踐過程中獲

得發(fā)展的基本保證是學(xué)習(xí)一定的音樂知識技能。

6、【單選題】在雙人結(jié)伴演唱《在農(nóng)場里》的活動中，“幫助幼兒進(jìn)一步鞏固在每一段的前

奏中重新結(jié)伴的技能，要求幼兒在結(jié)伴時能基本做到迅速、安靜、不爭搶或拒絕同伴，并鼓

勵幼兒自然地接納臨時未能找到同伴的第三人”，所體現(xiàn)的目標(biāo)是

知識技能發(fā)展目標(biāo)

學(xué)習(xí)能力發(fā)展目標(biāo)

A:

音樂感發(fā)展目標(biāo)

B:

社會性發(fā)展目標(biāo)

C:

答D:案：D

解析：社會發(fā)展目標(biāo)是一種激勵社會成員的力量源泉。當(dāng)社會發(fā)展目標(biāo)充分體現(xiàn)了社會成

員的共同利益，并能與社會成員的個人目標(biāo)取得最大程度的和諧一致時，就能極大地激發(fā)

社會成員的工作熱情、獻(xiàn)身精神和創(chuàng)造性。從社會成員個人角度看，只有明確的目標(biāo)，才

易調(diào)動和發(fā)揮潛力，創(chuàng)造佳績；而且個人往往在達(dá)到目標(biāo)后，才會產(chǎn)生成就感和滿意感。

7、【單選題】開展教育實踐的第一步驟和第一關(guān)鍵是

提出和撰寫教育活動目標(biāo)

確定教育內(nèi)容

A:

選擇教育方法

B:

制訂教育活動評價方案

C:

答D:案：A

解析：開展教育實踐的第一步驟和第一關(guān)鍵是提出和撰寫教育活動目標(biāo)。

8、【單選題】一般來說，大多數(shù)幼兒都會愿意獨(dú)自面對大家演唱的年齡是

3歲末期

4歲末期

A:

5歲末期

B:

6歲末期

C:

答D:案：C

解析：一般來說，大多數(shù)幼兒都會愿意獨(dú)自面對大家演唱的年齡是5歲末期。

9、【單選題】3～4歲的兒童一般可以唱出

3～4個音

4～5個音

A:

5～6個音

B:

6～7個音

C:

答D:案：C

解析：一般而言,3～4歲的兒童可以唱出5～6個音,即c1～a1。

10、【單選題】在韻律活動教學(xué)中，適用于音樂結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、音樂與動作結(jié)合的要求比較

高的韻律動作組合的學(xué)習(xí)或創(chuàng)編活動的導(dǎo)入活動是

動作創(chuàng)編導(dǎo)入

音樂欣賞導(dǎo)入

A:

游戲?qū)?/p>

B:

故事導(dǎo)入

C:

答D:案：B

解析：在韻律活動教學(xué)中，適用于音樂結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、音樂與動作結(jié)合的要求比較高的韻

律動作組合的學(xué)習(xí)或創(chuàng)編活動的導(dǎo)入活動是音樂欣賞導(dǎo)入。

11、【單選題】通?！笆滞筠D(zhuǎn)動”（翻手腕花）的學(xué)習(xí)安排在幼兒園

小班

中班

A:

大班

B:

任何年齡班

C:

答D:案：B

解析：通?！笆滞筠D(zhuǎn)動”（翻手腕花）的學(xué)習(xí)安排在幼兒園中班。

12、【單選題】3歲兒童用動作跟隨節(jié)奏的能力一般會經(jīng)歷的三個階段是

不注意音樂的進(jìn)行，而只把音樂作為做動作的信號或背景——逐步從注意高度集中的情況

下解脫出來，動作逐步變得更合拍、輕松、自然——逐步懂得注意音樂的進(jìn)行，努力使動作與

A:

音樂節(jié)奏相一致

不注意音樂的進(jìn)行，而只把音樂作為做動作的信號或背景——逐步懂得注意音樂的進(jìn)行，

努力使動作與音樂節(jié)奏相一致——逐步從注意高度集中的情況下解脫出來，動作逐步變得更合

B:

拍、輕松、自然

逐步從注意高度集中的情況下解脫出來，動作逐步變得更合拍、輕松、自然——不注意音樂

的進(jìn)行，而只把音樂作為做動作的信號或背景——逐步懂得注意音樂的進(jìn)行，努力使動作與音

C:

樂節(jié)奏相一致

逐步從注意高度集中的情況下解脫出來，動作逐步變得更合拍、輕松、自然——逐步懂得

注意音樂的進(jìn)行，努力使動作與音樂節(jié)奏相一致——不注意音樂的進(jìn)行，而只把音樂作為做動

D:

作的信號或背景

答案：B

解析：3歲兒童用動作跟隨節(jié)奏的能力一般會經(jīng)歷的三個階段是：不注意音樂的進(jìn)行，而

只把音樂作為做動作的信號或背景——逐步懂得注意音樂的進(jìn)行，努力使動作與音樂節(jié)奏

相一致——逐步從注意高度集中的情況下解脫出來，動作逐步變得更合拍、輕松、自然。

13、【單選題】音樂節(jié)奏稍復(fù)雜，結(jié)構(gòu)是兩段體或三段體的打擊樂曲適合

2～3歲的幼兒演奏

3～4歲的幼兒演奏

A:

4～5歲的幼兒演奏

B:

5～6歲的幼兒演奏

C:

答D:案：D

解析：音樂節(jié)奏稍復(fù)雜，結(jié)構(gòu)是兩段體或三段體的打擊樂曲適合5～6歲的幼兒演奏。

14、【單選題】打擊樂器演奏活動中，適用于主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入的作品特點(diǎn)是

原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美完善

原設(shè)計比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會

A:

本身含有主次兩個部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善

B:

具有更多形象或情節(jié)描寫性的打擊樂

C:

答D:案：C

解析：主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入。該方法主要適應(yīng)于:本身含有主次兩個部分，其主要部分本身

比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂作品。P405

15、【單選題】鈴鼓、串鈴、沙球、圓弧響板和碰鈴五種樂器的奏法很類似兒童拍手的方

法，適合開始學(xué)習(xí)打擊樂器演奏的兒童，年齡一般是

2～3歲

3～4歲

A:

4～5歲

B:

5～6歲

C:

答D:案：B

解析：樂器的特定演奏方法要適合特定年齡兒童運(yùn)動能力的發(fā)展水平。如3~4歲兒童可以

選用的樂器有：鈴鼓、串鈴、沙球、圓弧響板和碰鈴。

16、【單選題】在演奏打擊樂器的過程中使奏出的音響與音樂相協(xié)調(diào)一致的能力是

樂器操作能力

隨樂能力

A:

合作協(xié)調(diào)能力

B:

創(chuàng)造性表現(xiàn)能力

C:

答D:案：B

解析：隨樂能力:是指在演奏打擊樂器的過程中使奏出的音響與音樂協(xié)調(diào)一致的能力。

17、【單選題】音樂欣賞的重要組成部分，也是進(jìn)入“欣賞”境界的重要基礎(chǔ)是

傾聽

理解

A:

創(chuàng)造性表達(dá)

B:

感受

C:

答D:案：B

解析：音樂欣賞的重要組成部分,也是進(jìn)入“欣賞”境界的重要基礎(chǔ)是理解。

18、【單選題】大班音樂欣賞《單簧管波爾卡》結(jié)構(gòu)簡單，適合的導(dǎo)入模式是

從完整作品開始

從作品的某個部分開始

A:

從某種輔助性材料開始

B:

從情境表演開始

C:

D:

答案：A

解析：大班音樂欣賞《單簧管波爾卡》結(jié)構(gòu)簡單，適合的導(dǎo)入模式是從完整作品開始。

19、【單選題】教師用操作各種直觀教具的方法向兒童提供活動范例的方法是

提示

演示

A:

退出

B:

反饋

C:

答D:案：B

解析：教師通過操作各種直觀教具向兒童提供活動范例的方法是演示法。

20、【單選題】針對一群或一位教師近期主要希望解決或提高的問題的評價是

全面評價

重點(diǎn)評價

A:

連續(xù)評價

B:

獨(dú)立片段評價

C:

答D:案：B

解析：針對一群或一位教師近期主要希望解決或提高的問題的評價是重點(diǎn)評價。

21、【問答題】配器

答案：是指教師引導(dǎo)、組織兒童用集體討論的方式，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型以及合適的樂器，

為兒童所熟悉的歌曲或樂曲設(shè)計伴奏的一種活動形式。

22、【問答題】歌唱的表情

答案：不僅僅是指歌唱時的臉部表情和體態(tài)表情，更是特指歌聲所傳達(dá)出感情--聲音表

情。

23、【問答題】自發(fā)的音樂活動

答案：是指包括一切由兒童主動發(fā)起的與音樂有關(guān)的活動。

24、【問答題】反饋

答案：是指教師幫助幼兒形成良好的自我意識和發(fā)展幼兒有目的行為的重要教育技術(shù)，也

是現(xiàn)今的素質(zhì)型音樂教育所要求教師的重要行動方式之一。

25、【問答題】簡述音樂教學(xué)活動目標(biāo)撰寫時應(yīng)注意的問題。

答案：必須固定使用幼兒或教師作為行為發(fā)出的主體，陳述時主語可以不出現(xiàn)；必須陳述

可以看得見的行為，必要時也可以補(bǔ)充說明該行為隸屬于哪一類發(fā)展總目標(biāo)；必要時還可

以補(bǔ)充說明該行為發(fā)生的附加條件以及行為反應(yīng)水平等方面的限定語。

26、【問答題】為學(xué)前兒童選擇的歌曲，其曲調(diào)一般具有哪些特點(diǎn)?

答案：（1）音域較狹窄；（2）節(jié)奏較簡單；（3）旋律較平穩(wěn)；（4）結(jié)構(gòu)較短小

工整；（5）歌曲關(guān)系較單純。

27、【問答題】簡述幼兒園韻律活動的全面發(fā)展教育目標(biāo)。

答案：發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性藝術(shù)表達(dá)的能力；發(fā)展幼兒情感體驗、情感表達(dá)

能力和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力；發(fā)展幼兒的自我認(rèn)識、自我教育的能力和積極、獨(dú)立的

個性品質(zhì)；發(fā)展幼兒的守紀(jì)、負(fù)責(zé)、公正，能合作、善交往的良好社會性品質(zhì)。

28、【問答題】音樂教學(xué)活動中，在音樂與動作材料方面進(jìn)行的調(diào)節(jié)技術(shù)應(yīng)針對哪些方面?

答案：（1）陌生或新鮮程度；（2）進(jìn)行速度；（3）力度與幅度；（4）完整性。

29、【問答題】試述幼兒教師應(yīng)具備的基本音樂素養(yǎng)。

答案：（1）鑒賞分析音樂的能力：把握作品的思想內(nèi)容、情緒性質(zhì)及其審美價值的能

力；辨別音樂作品基本結(jié)構(gòu)及其審美價值的能力；識別音樂作品的年齡適應(yīng)性的能力；察

覺音樂作品的潛在教育價值的能力。（2）表現(xiàn)音樂的能力：應(yīng)用嗓音；應(yīng)用身體動

作；應(yīng)用樂器及應(yīng)用其他藝術(shù)符號如文學(xué)語言、視覺藝術(shù)語言。（3）音樂文化涵養(yǎng)。

30、【問答題】試述幼兒園音樂欣賞材料的選擇。

答案：（1）音樂作品的選擇：考慮每一首作品是否符合教育要求；考慮所有作品在總體

上是否符合教育要求；考慮學(xué)前兒童感知、理解音樂的實際能力；考慮材料應(yīng)是結(jié)構(gòu)單

純、工整、長度適中的；考慮教材的豐富性和多樣性。（2）輔助材料的選擇：動作材

料，選擇絕大多數(shù)兒童都能自然做出的動作；語言材科，要與音樂欣賞要求一致，語言的

音調(diào)、節(jié)奏、力度等與音樂一致，語言優(yōu)美，文學(xué)性強(qiáng)；視覺材料，要具體形象，生動有

個性。

31、【問答題】舉例分析教師運(yùn)用角色的變化指導(dǎo)幼兒園集體音樂教育活動的方法。

答案：（1）參與：通過變化參與的“角色”增強(qiáng)對兒童學(xué)習(xí)活動及能力成長的方向或重

點(diǎn)的調(diào)控。教師要明確參與的特殊身份和各種身份的特殊教育功能，表現(xiàn)出充分的自信和

活動組織領(lǐng)導(dǎo)者的魄力及特定角色的藝術(shù)個性和藝術(shù)感染力。教師要特別注意：教育是通

過師生間的相互作用來促進(jìn)雙方共同發(fā)展的。（2）退出：主要是通過“角色”的變化

等措施弱化自身對兒童的控制而同時強(qiáng)化兒童對他們的自身調(diào)控。教師退出時要逐步退

出；靈活進(jìn)退；加強(qiáng)間接指導(dǎo)；加強(qiáng)觀察；加強(qiáng)反饋。要注意班級與班級、幼兒與幼兒、

活動與活動之間的個別差異，注意幼兒在能力和意識上的獨(dú)立傾向的發(fā)展。教師還應(yīng)該有

意識地逐步離開某個幼兒或離開活動的中心位置退到離幼兒比較遠(yuǎn)的空間位置上去。舉

例正確。

32、【填空題】音樂只能是人類對_____的一種特殊形式的主觀反映。

答案：現(xiàn)實存在

33、【填空題】音樂教育促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展主要表現(xiàn)在促進(jìn)交往、合作能力的發(fā)展；促進(jìn)

紀(jì)律性和_____的發(fā)展以及促進(jìn)民族意識與多元文化意識的發(fā)展。

答案：責(zé)任感

34、【填空題】奧爾夫體系的教學(xué)方法主要是_____創(chuàng)作法。

答案：引導(dǎo)

35、【填空題】學(xué)前兒童音樂教育的特點(diǎn)是_____、綜合性和整體性。

答案：游戲性

36、【填空題】材料目標(biāo)的系列化側(cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動中同一材料在教育要求上的_____。

答案：循序漸進(jìn)

37、【填空題】3歲前兒童的歌唱被稱為_____。也就是說，3歲前兒童歌唱的音準(zhǔn)很差，所

唱出的旋律只能是大致地接近于原曲調(diào)的旋律。

答案：近似歌唱

38、【填空題】為學(xué)前兒童選擇歌曲時，歌詞的形式與_____應(yīng)適于用動作來表現(xiàn)。