廣東省深圳市寶安區(qū)高二語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）

語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)B(tài)的答案信息點(diǎn)涂黑，如需改動(dòng)，。3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以o子【解析】【詳解】試題分析：本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自現(xiàn)們加以新配合。藝術(shù)不同哲學(xué)，它最忌諱抽象，抽象的概念在藝術(shù)家的腦里都要先翻譯成具體的意象，然后才表現(xiàn)于作品，具體的意象我們所有的意象都不是獨(dú)立的，都是嵌在整個(gè)經(jīng)驗(yàn)里面的，都是和許多其他意象固結(jié)在一起的。比如我昨天在樹(shù)林里看見(jiàn)一只鴉，同時(shí)還看見(jiàn)許多其他事物，如樹(shù)林、天空、行人等等。一團(tuán)絲里，要單抽出它而其他的絲也連帶地抽出來(lái)一樣?！胺窒胱饔谩本褪前涯骋粋€(gè)意象和與它相關(guān)的許多意象分開(kāi)而單提出它來(lái)。這種分想作用是選擇的基礎(chǔ)，許多人不能創(chuàng)造藝術(shù)就因?yàn)闆](méi)有這副本領(lǐng)。有分想作用而后有選擇，只是選擇有時(shí)就已經(jīng)是創(chuàng)造。雕刻家在一塊頑石中雕出一座愛(ài)神來(lái)，畫(huà)家在一片荒林中描出一幅風(fēng)景畫(huà)來(lái)，都是在混亂的情境中把用得著的成分單提出來(lái)，把用不著的成分丟開(kāi)，來(lái)造成一個(gè)完美的形象。詩(shī)有時(shí)也只要有分想作用就可以作聯(lián)想是知覺(jué)和想象的基礎(chǔ)。藝術(shù)不能離開(kāi)知覺(jué)和想象，就不能離開(kāi)聯(lián)想。聯(lián)想分為“接近”和“類(lèi)似”兩類(lèi)?！皯压拧?、“憶舊”的作品大半起于接近聯(lián)想，例如看到赤壁就想起曹操和結(jié)果，物可以變成人，人也可變成物。物變成人通常叫作“擬人”。一切移情作用都起類(lèi)似聯(lián)想，都是“擬人”的實(shí)例。例如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”和“水是眼波橫，山是眉峰聚”(選編自朱光潛《談美》)II.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是【解析】【11題詳解】重要信息的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下A文意。錯(cuò)在“再現(xiàn)的想象分為……”。文中“原來(lái)從知覺(jué)得來(lái)的意象如此，回想起來(lái)【12題詳解】試題分析：本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意：第一步，逐項(xiàng)審查每一是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”詩(shī)句，作為論據(jù)論證了“具【13題詳解】重要信息的能力。答題時(shí)，首先要對(duì)選項(xiàng)中的詩(shī)句準(zhǔn)確理“源自聯(lián)想作用”。故選D?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是"或者“正確的一項(xiàng)"，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些周瑞家的在內(nèi)聽(tīng)說(shuō)，忙迎了出來(lái)，認(rèn)了半日，方笑道：“劉姥姥，你好呀！你說(shuō)說(shuō)，能幾年，我就忘了。請(qǐng)家里來(lái)坐罷?！眲⒗牙研φf(shuō)道：“你老是貴人多忘事，那里還記得我們了?！比鸺业穆?tīng)了，便已猜著幾分來(lái)意。只因昔年他丈夫周瑞爭(zhēng)買(mǎi)田地一事，其中多得劉姥姥女婿狗先到了倒廳，周瑞家的將劉姥姥安插在那里略等一等。自己進(jìn)了院門(mén)，先找著鳳姐的一個(gè)心腹，名喚平兒的。周瑞家的先將劉姥姥起初來(lái)歷說(shuō)明，又說(shuō)：“今日大遠(yuǎn)的特來(lái)請(qǐng)安。當(dāng)日太太是常會(huì)的，今兒不可不見(jiàn)，所以我?guī)Я怂M(jìn)來(lái)了。等奶奶下來(lái)，我細(xì)細(xì)回明，奶奶想也不周瑞家的領(lǐng)他兩個(gè)進(jìn)入院來(lái)。平兒站在炕沿邊，打量了劉姥姥兩眼，只得問(wèn)個(gè)好，讓坐。劉姥姥見(jiàn)平兒遍身綾羅，插金帶銀，花容玉貌的，便當(dāng)是鳳姐兒了。才要稱姑奶奶，忽聽(tīng)周瑞家的稱他是平姑娘，又見(jiàn)平兒趕著周瑞家的稱周大嫂，方知不過(guò)是個(gè)有些體面的Y頭。于是讓劉姥姥和板兒上了炕。劉姥姥只聽(tīng)見(jiàn)咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，忽?jiàn)堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子,底下又墜劉姥姥屏聲側(cè)耳默候。忽見(jiàn)周瑞家的笑嘻嘻走過(guò)來(lái)，招手兒叫她。劉姥姥于是攜了板兒下炕，到這邊屋內(nèi)來(lái)。只見(jiàn)那鳳姐兒端端正正坐在那里，手內(nèi)拿著小銅火箸兒拔手爐內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊，捧著一個(gè)小小的填漆茶盤(pán)，盤(pán)內(nèi)一小蓋鐘。鳳姐兒也不接茶，也不抬頭，只管己帶了兩個(gè)人在地下站著了，這才忙欲起身。猶未起身時(shí)、滿面春風(fēng)的問(wèn)好，又嗔著周瑞家的：是我才問(wèn)的那個(gè)姥姥了?！兵P姐笑道：“親戚們不大走動(dòng)，都疏遠(yuǎn)了。知道的呢，說(shuō)你們棄嫌我們，不肯常來(lái)；不知過(guò)托賴著祖父虛名，作個(gè)窮官兒罷咧，誰(shuí)家有什么？不過(guò)是個(gè)舊日的空架子。俗話說(shuō),周瑞家的向鳳姐道：“太太說(shuō)了，今日不得閑，二奶奶陪著便是一樣。多謝費(fèi)心想著。白是來(lái)瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是親戚們的情分?！敝苋鸺业牡溃骸皼](méi)甚說(shuō)的便罷，若有話回二得說(shuō)了。今日我?guī)Я四阒秲簛?lái)，也不為別的，只因?yàn)樗献幽镌诩依镞B吃的都沒(méi)有，如今天又是頭一次見(jiàn)我張口，怎好教你空回去呢?？汕勺騼禾o我的丫頭們作衣裳的二十兩銀子還沒(méi)的，但俗話說(shuō)‘瘦死的駱駝比馬還大’呢。憑他怎么樣，你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢！”劉姥姥拿了銀子錢(qián)，回到周瑞家。坐了片時(shí)，劉姥姥便要留下一塊銀子與周瑞家的兒女買(mǎi)(節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第六回，有刪節(jié))14.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是???A.選文于平兒著墨不多，僅通過(guò)對(duì)其穿戴及言行舉止的簡(jiǎn)單描述就點(diǎn)出了她在榮國(guó)府眾丫頭中B茶”、“不抬頭”、“只管撥手爐內(nèi)的灰”，并責(zé)怪周瑞家的“怎么不早C.劉姥姥自知身份低微，在賈府處處小心翼翼，但又能不卑不亢，隨機(jī)應(yīng)變，最終解決了家里D.選文寫(xiě)劉姥姥先見(jiàn)周瑞家的，再見(jiàn)平兒，然后才見(jiàn)到王熙鳳，層層蓄勢(shì)，讓讀者感受到榮國(guó)16.選文通過(guò)劉姥姥這一“府外人”的視角來(lái)寫(xiě)賈府，這樣的視角選擇有何好處？請(qǐng)結(jié)合選文【答案】14.B15.①重情義：幫助劉姥姥雖為還人情但也出于一份熱心，劉姥姥要留下銀子(或答：知恩圖報(bào)：幫助劉姥姥是因?yàn)椤拔裟晁煞蛑苋馉?zhēng)買(mǎi)田地一事，其中多得狗兒之力”。)②虛榮：她沒(méi)有拒絕劉姥姥的請(qǐng)求，其中一個(gè)重要原因是“要顯弄自己的體面”。③精明練達(dá)：姥遞眼色，可見(jiàn)其能干周全。(答“八面玲瓏”、“善于逢迎”、“有辦事能力”、“能見(jiàn)機(jī)行以完善對(duì)王熙風(fēng)等主要人物的塑造，讓讀者對(duì)賈府有更全面了以“府外人”的視角來(lái)看“府內(nèi)事”，實(shí)現(xiàn)了對(duì)賈府的多種角制，進(jìn)一步凸現(xiàn)賈府尊卑分明的等級(jí)制度，視角更為客觀，敘選段寫(xiě)劉姥姥將自鳴鐘認(rèn)作匣子、秤坨，就通過(guò)劉姥姥的錯(cuò)【解析】【14題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。B項(xiàng)，考查點(diǎn)是對(duì)人物性格的分析與鑒賞。王熙鳳“漫漫的問(wèn)道”，能見(jiàn)其并不是事煩心急。姥姥，所以才“漫漫的問(wèn)道”。故選B。【15題詳解】形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借小說(shuō)中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，然后即列舉文中反映該性格特征的事例說(shuō)明。此題從“重情義”、“虛榮”、“精明”等角度概括周瑞家的性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。例如，結(jié)合“他丈夫可知周瑞家的為人熱心、知恩圖報(bào)。結(jié)合“今見(jiàn)劉姥姥如此而來(lái)，心中難卻其意;二則也要顯弄周全。結(jié)合“劉姥姥便要留下一塊銀子與周瑞家的兒女買(mǎi)果子吃。周瑞家的如何放在眼里，執(zhí)【16題詳解】敘事視角大致可以分為主觀視角和客觀視角。一般來(lái)說(shuō)，用第一人稱“我”來(lái)寫(xiě)的，就是主觀視角，也叫有限視角。這類(lèi)視角有代入感，但是局限性較強(qiáng)。以第三人稱“他”來(lái)寫(xiě)的就是客觀視角，又叫全知視角。本小說(shuō)通過(guò)劉姥姥這一鄉(xiāng)下人的視角來(lái)寫(xiě)賈府，是采用第三人稱的全過(guò)她的眼睛，能更客觀清楚地看到賈府內(nèi)的事情，賈府之奢華，凸現(xiàn)賈府尊卑分明的等級(jí)制度。磬一般，不防倒唬的展眼。方欲問(wèn)時(shí)一,只見(jiàn)小丫頭子們一齊亂跑說(shuō)：'奶奶下來(lái)了。'平兒與周內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊，捧著一個(gè)小小的填漆茶盤(pán)，盤(pán)內(nèi)一小蓋鐘。”最后，劉姥姥的身份、【點(diǎn)睛】小說(shuō)閱讀的選擇題考查的范圍非常廣泛，所涉及的考點(diǎn)有分析人物形象、梳理小說(shuō)情節(jié)、概括小說(shuō)主題、鑒常表達(dá)技巧等，可以說(shuō)是一種綜合型試題。做好這種題目，既要通觀全人物形象時(shí)，往往會(huì)通過(guò)小說(shuō)中的人物表達(dá)自己的情感態(tài)度，或愛(ài)或憎，或褒揚(yáng)或貶抑。在選項(xiàng)選項(xiàng)中命題人往往從強(qiáng)加因果、曲解原文、斷章取義等角度設(shè)置陷阱。遇到這類(lèi)選項(xiàng),考生要結(jié)臺(tái)在選項(xiàng)中，命題人從表達(dá)技巧的角度對(duì)小說(shuō)進(jìn)行賞析，一般會(huì)從無(wú)中生有、張冠李戴的角度設(shè)置最三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本大題5小題，共19分)體。當(dāng)我們來(lái)到戚公祠，似乎可以感受到它正地向我們介紹()，當(dāng)我們來(lái)到馬尾昭忠祠，它正地壯舉一一指揮軍民在.虎門(mén)銷(xiāo)煙的歷史。當(dāng)我們佛是我們的先人掌握高超的冶鑄技術(shù)的證明A.自豪得意B色舞眉飛色舞氣宇軒昂語(yǔ)氣凝重語(yǔ)氣凝重自豪得意眉飛色舞氣宇軒昂語(yǔ)氣凝重自豪得意D自豪得意語(yǔ)氣凝重氣宇軒昂眉飛色舞A被戚將軍帶領(lǐng)著戚家軍殺得丟盔棄甲的戰(zhàn)史B著戚家軍殺得倭寇丟盔棄甲的戰(zhàn)史C丟盔棄甲的戰(zhàn)史D軍把倭寇殺得丟盔棄甲的戰(zhàn)史【解析】【17題詳解】試題分析：本題考查成語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從成語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語(yǔ)，然后分析成語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最合【18題詳解】試題分析：本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜選擇“帶領(lǐng)”做謂語(yǔ)。排除C、D項(xiàng)。故選B。【點(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一，逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二，注意詞語(yǔ)潛在的感情色可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是19.下面是一位高中生寫(xiě)的請(qǐng)假條，在語(yǔ)言表達(dá)上有四處不得當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改昨晚我受涼感冒，身體欠安。作為您的高徒，我本不應(yīng)該耽誤學(xué)業(yè)，但病情嚴(yán)重，急需到；④“務(wù)請(qǐng)”改為“請(qǐng)您”?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境 (上下文)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境,包括文體色彩、語(yǔ)體色彩(口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ))、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用(用語(yǔ)要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言?！皠?wù)請(qǐng)”語(yǔ)氣太生硬，改為委婉用于“請(qǐng)您”。有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話歷等方面的差異；更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況三要根據(jù)不①你堅(jiān)持讀名著②你的語(yǔ)文成績(jī)逐步提高③閱讀名著能提升人的語(yǔ)文素養(yǎng)(1)強(qiáng)調(diào)閱讀名著的必要性，用于對(duì)方開(kāi)始閱讀名著之前起勸導(dǎo)作用。(2)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文成績(jī)提高與閱讀名著的因果關(guān)系，用于對(duì)方閱讀一段時(shí)間語(yǔ)文成績(jī)確實(shí)提高之讀名著，你的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)逐步提高。(“閱【解析】的能力。注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用即可。復(fù)句的構(gòu)成方式有兩按一定的次序直接組合起來(lái)，成為一個(gè)復(fù)句。一種是借助起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)(通稱“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”)，把兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句組合起來(lái)，成為一個(gè)復(fù)可。課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫(xiě)字等字的寫(xiě)法。如“菌”“晦朔”“蠕蛀”“捫”【點(diǎn)睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)常分為三類(lèi)，識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)。其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形的默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫(xiě)的。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！對(duì)這首宋詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是???A.“醉里”句用三個(gè)連續(xù)的、富有特征性的動(dòng)作，塑造了一個(gè)壯士的形象，讀者從中可體會(huì)人B.三、四兩句寫(xiě)八百里連營(yíng)的將士分吃烤牛肉后，奏起可以攪翻塞外的戰(zhàn)斗樂(lè)曲，突出表現(xiàn)了C，表現(xiàn)詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù)；末一句是一段，抒發(fā)“壯志難酬”的D怒、舒緩與激越這種矛盾統(tǒng)一的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)【解析】【詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和詩(shī)人的思想情感的能力。本題考查①天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。(《道德經(jīng)》)②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。(《論語(yǔ)?泰伯》)③積善成德，而神明自得，圣心備焉。(《荀子?勸學(xué)》)④道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。(《荀子?修身》)⑤立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣。(王陽(yáng)明《教條示龍場(chǎng)諸生》)⑥志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。(《格言聯(lián)璧》)中華傳統(tǒng)文化博大精深，浸潤(rùn)于人們的思想中，也體現(xiàn)在祖國(guó)的建設(shè)中。作為未來(lái)中國(guó)的建設(shè)者，你從這些寓意深邃的名言中獲得了怎樣的啟迪？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理00明代大學(xué)者王守仁曾說(shuō)：“志不立，如無(wú)舵之舟，無(wú)銜之馬，飄蕩奔逸，終亦何所底乎？”命。志存高遠(yuǎn)，生命才彰顯其存在的價(jià)值。正如馮夢(mèng)龍?jiān)娫疲?男兒不展凌云志，空負(fù)天生八尺醫(yī)從文，旨在喚醒國(guó)民麻木的靈魂；袁隆平高中畢業(yè)，就確立了“我唯一的選擇就是成為一個(gè)當(dāng)一個(gè)生命個(gè)體把為了多數(shù)人更好地活著，作為畢生努力奮斗的目標(biāo)，他生命的意義將重于泰山。而如果一個(gè)人活著，只是為一己私利而蠅營(yíng)狗茍、見(jiàn)利忘義，那么他活著的價(jià)值就比鴻毛還輕，他們的劣行惡跡，將永遠(yuǎn)刻在歷史的恥辱柱上。封建王朝歷代的暴君虐臣們,他們身居高位，醉生夢(mèng)死，魚(yú)肉百姓，為所欲為，以此作為人生的唯一追求和樂(lè)趣。在這種志向的牽引下，結(jié)果是“他活著別人就不能活”，可以想見(jiàn)這些自高自大、自私自利者，會(huì)有怎樣的可人是社會(huì)的人，只有當(dāng)他把自己的志向定位在正確的坐標(biāo)點(diǎn)上，他才能真正發(fā)揮自己的聰明才為鏡花水月。物理學(xué)家、化學(xué)家居里夫人歷經(jīng)幾萬(wàn)次的提推動(dòng)者。任何發(fā)明、創(chuàng)造的遠(yuǎn)大志向的最終實(shí)現(xiàn)，無(wú)不奠者，有豪邁的誓言，有高尚的追求，但是也常常缺乏【解析】審題要點(diǎn)：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文，要求在六個(gè)詩(shī)句中選用兩三句來(lái)確定立意并合理引用，所以考生應(yīng)選出兩三個(gè)有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的句子，并確定出一個(gè)立意。首先明確每句話的先明確每句話的含義：①出自《道德經(jīng)》“圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事，必作于易;天下的難事，必須從容易時(shí)做起：天下的大事，必須從細(xì)微處著手。告訴我們做大事、難事要從為圣人：如果立志成為賢人，就會(huì)成為賢人。這句話不單強(qiáng)調(diào)立志的重要性，還強(qiáng)調(diào)“立大志”【立意】根據(jù)題目要求，要以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，而“未來(lái)中國(guó)的建設(shè)者”這一導(dǎo)引，則提示應(yīng)該談這些名句對(duì)作為未來(lái)中國(guó)建設(shè)者的年輕學(xué)生的啟示，作為年輕學(xué)，在為人民利益的不懈奮斗中書(shū)寫(xiě)人生華章！”的策略，勸說(shuō)秦王，寫(xiě)了十多個(gè)建議書(shū)都沒(méi)有派上用處，最后腿，血流到了腳。后來(lái)聯(lián)合了齊、楚、燕、趙、魏和韓國(guó)反發(fā)心認(rèn)真編寫(xiě)一部詳盡的醫(yī)書(shū)。他對(duì)書(shū)中的每一種中藥都十分是一個(gè)很好的例子。小時(shí)候的一次觸動(dòng)使他萌發(fā)了做一個(gè)橋梁作出自己的貢獻(xiàn)，為此他每天刻苦鉆研，艱苦奮斗。日以繼他自己卻一人在角落思考著種種地問(wèn)題。最終實(shí)現(xiàn)了自己的辛酸和挫折，但是他沒(méi)有放棄，因?yàn)橛小俺蔀橐粋€(gè)橋梁建筑【結(jié)構(gòu)】議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過(guò)分析材料由此自己的觀點(diǎn)；然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述，層進(jìn)式注意分論點(diǎn)的提取，【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分：(1)一個(gè)響亮的標(biāo)題。就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫(xiě)作的角度，擬定個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述定要具有條理性，就是分點(diǎn)。還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。 (4)進(jìn)一步深入闡述。最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決“文明說(shuō)理”的要求。(5)聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。任何篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌進(jìn)行分析。注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。還有對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解要正3.對(duì)這首唐詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是???A認(rèn)為，把長(zhǎng)在深山中松樹(shù)賣(mài)與長(zhǎng)安翠樓中的富貴人家，雖為求利，但也有一份真B.后兩聯(lián)提醒，松樹(shù)的“瘦葉”“淡花”是不被欣賞的，因?yàn)楦毁F人家喜歡的是妖艷媚俗的桃C.作者既嘲諷了賣(mài)松人的不識(shí)時(shí)務(wù)不合時(shí)宜，又批判了長(zhǎng)安富貴人家只重桃李不識(shí)松樹(shù)的庸俗。D.本詩(shī)多用對(duì)比，如“利”與“真”、“寒澗”與“翠樓”、“瘦葉”“淡花”與“桃李”，【解析】【3題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，錯(cuò)誤的地方一般有意象【4題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。題干已經(jīng)給出賞析的方向一婉而多諷。“婉”是指委婉，“諷”是指諷刺?！巴穸嘀S”的意思是用委婉語(yǔ)言來(lái)表達(dá)譏諷的意思。答題時(shí)，通讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容分析本詩(shī)分別是如何體現(xiàn)“婉”和“諷”顧的。這樣，松樹(shù)崇高的美學(xué)價(jià)值在這種場(chǎng)合之中，就不會(huì)為人們所認(rèn)識(shí)。翠樓人不愛(ài)寒澗松，【點(diǎn)睛】探究本文的語(yǔ)言特色，結(jié)合文本內(nèi)容分析。賞析語(yǔ)言特色可分三步走：概括內(nèi)容、分析語(yǔ)言形式、用形容詞表達(dá)。分析語(yǔ)言形式方面的具體特點(diǎn)，語(yǔ)言本身的特點(diǎn)。掌握語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)(形容詞)、通過(guò)比較選擇予以定性，積累常見(jiàn)的語(yǔ)言特色詞語(yǔ)。結(jié)合具體內(nèi)容，通過(guò)奴破月氏王，以其頭為飲器,??夫。騫以校尉從大將軍擊匈奴，知水草處，軍得以不乏，乃封騫為博望侯，是歲元朔六年也。是后天子數(shù)問(wèn)騫大夏之屬，騫因言厚幣賂烏孫，招以益東，是斷匈奴右臂也。天子以為然，拜羊以萬(wàn)數(shù)，赍金幣帛直數(shù)千巨萬(wàn)，多持節(jié)副使，道可使，使遺之他旁國(guó)。騫躍至烏孫，烏孫國(guó)分，王老，其大臣皆畏胡，不欲移徙，王不能專制。騫因分遣副使使大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于田及諸旁國(guó)。烏孫發(fā)導(dǎo)譯送騫還，騫還到，拜為大行，列于九卿。歲余，卒。其后歲余，騫所遣使通大夏之屬者,皆頗與其人俱來(lái)，于是西北國(guó)始通于漢矣。然張騫鑿空，其后使往者皆稱博望侯，以為質(zhì)于外國(guó)，外國(guó)由此信之。(節(jié)選自《史記?大宛列傳》)5.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)是??A事滅胡/以事秦之心禮天下之奇才B氏/以致天下之土C當(dāng)?shù)溃肆⒍銬必信，行必果是A漢中人/劉備天下梟雄B公安在C也D屬者/求人可使報(bào)秦者7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是??A夏/而居地肥/饒少寇/志安樂(lè)/又自以遠(yuǎn)漢殊/無(wú)報(bào)胡之心B/地肥饒/少寇/志安樂(lè)/又自以遠(yuǎn)漢/殊無(wú)報(bào)胡之心C/志安樂(lè)/又自以遠(yuǎn)漢/殊無(wú)報(bào)胡之心D肥饒/少寇/志安樂(lè)/又自以遠(yuǎn)漢殊/無(wú)報(bào)胡之心8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是???A漢武帝的笫一個(gè)年號(hào)，世是中國(guó)歷史上第一個(gè)年號(hào)。年號(hào)是帝王正統(tǒng)的標(biāo)志，也是【6題詳解】D帝的身份，古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。文中副使均持節(jié)，是項(xiàng)是???A毅守節(jié)，主動(dòng)應(yīng)募出使聯(lián)合月氏，遭匈奴拘留十幾年，雖受善待，仍堅(jiān)守漢使職責(zé)B，不僅抓住機(jī)會(huì)成功到達(dá)月氏，還趁匈奴內(nèi)亂逃返漢朝，出使百余人僅夫妻C但通過(guò)派遣副使順道出使大宛、康居等國(guó)，使西北國(guó)開(kāi)始與D各國(guó)的使者都稱博望侯，以此取信于外國(guó)，可見(jiàn)張騫在西域各國(guó)中的巨【解析】【5題詳解】意思的把握。這道題考的是區(qū)別文言實(shí)詞中一詞多義現(xiàn)試題分析：本題考查理解常見(jiàn)文言句式的辨析％文言句式有倒裝句(主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介賓短語(yǔ)后置句)、省略句、被動(dòng)句、判斷句等。【7題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)飛注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類(lèi)識(shí)記，比如科考類(lèi)、官職升【9題詳解】要