鹿和狼的故事教學(xué)反思

鹿和狼的故事教學(xué)反思

教學(xué)反思是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量必不行少的方法，六年級(jí)語(yǔ)文老師要如何進(jìn)展《鹿和狼的故事》教學(xué)反思?我在此整理了人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鹿和狼的故事教學(xué)反思，盼望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鹿和狼的故事》教學(xué)反思1

曾經(jīng)，這個(gè)故事被編教材編委會(huì)刪除了，但是，這學(xué)期又選編進(jìn)了教材中。不過(guò)，教材的其他地方?jīng)]有任何改動(dòng)，比方這個(gè)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的讀讀記記里收錄了《大瀑布的葬禮》(已刪除)詞語(yǔ)，這課里沒(méi)有任何詞語(yǔ)沒(méi)有收錄其中。我們的教材編委會(huì)原委有沒(méi)有謹(jǐn)慎校正過(guò)呢?有點(diǎn)懷疑，也讓人覺(jué)得可怕。

這篇課文主要講解并描述了美國(guó)總統(tǒng)為了愛(ài)惜森林的鹿，下令捕殺以鹿為捕食對(duì)象的野獸，結(jié)果，鹿大量繁殖，缺少食物，最終疾病流行，只剩下了幾千只鹿茍延殘喘。這個(gè)故事告知人類應(yīng)當(dāng)遵守自然之道，不要認(rèn)為破壞自然界的生態(tài)平衡。

這篇課文是我第一次執(zhí)教，課前我反復(fù)讀了幾遍課文。結(jié)果這兩句話給我留下了深刻的印象：槍聲在森林中回蕩。在敵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。讀到這里的時(shí)候我仿佛望見(jiàn)狼正以生氣、哀怨的眼神看著拿著槍的人類，而且還在詛咒人類!狼雖然是特殊殘忍無(wú)情、殺傷力大的動(dòng)物，但是，任何強(qiáng)大的動(dòng)物人類都有足夠的實(shí)力和方法去應(yīng)對(duì)它們?？梢赃@樣說(shuō)，在人類面前，動(dòng)物都是渺小的，柔弱、無(wú)助的。這也讓我聯(lián)想到，人類不管多強(qiáng)大，在自然面前，恒久是渺小的無(wú)助的。狼也好，其他捕食鹿的動(dòng)物也好，它們同樣是森林的動(dòng)物，是活生生的生命。人類毫無(wú)節(jié)制憐憫的捕殺，結(jié)果給森林造成了災(zāi)難。因此，我覺(jué)得這個(gè)故事不僅告知我們?nèi)祟愐袷刈匀恢?，也要敬畏生命?/p>

上課的時(shí)候，我讓孩子們圍繞這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)自學(xué)：課文講解并描述了一個(gè)什么故事?大批的狼被捕殺后，造成了什么后果，緣由是什么?你讀了這篇課文后，有什么體會(huì)?引導(dǎo)孩子們溝通的時(shí)候，我特殊引導(dǎo)孩子們朗讀了那個(gè)讓我感受頗深的句子，讓孩子們談?wù)勛约旱母惺?。沒(méi)想到孩子們談的特殊好，他們有的說(shuō)，從這個(gè)句子中看出槍的無(wú)情，也就是人類的無(wú)情。有的說(shuō)，他們體會(huì)到了狼的可憐，在那一刻，狼的殘忍無(wú)情都蕩然無(wú)存了。在這里我告知孩子們：孩子們，的確是這樣，狼也是一種可憐的動(dòng)物。它們生活在森林里，以小動(dòng)物為捕食對(duì)象，他們的存在是合理的，是符合大自然生存開(kāi)展規(guī)律的。因此，我們?nèi)祟悓?duì)自然界里的任何一種動(dòng)物、植物、生命都應(yīng)當(dāng)成認(rèn)，應(yīng)當(dāng)敬畏全部的生命。不知道孩子們聽(tīng)動(dòng)了多少，但是我知道，從今起，他們不會(huì)單純?nèi)ヅ卸ㄒ环N動(dòng)物植物的善惡益害。

始終不能遺忘這個(gè)片段，弘一法師在圓寂前，一再叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)腳下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。我總是為弘一法師對(duì)于生命深徹的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)。我知道，我的孩子們短暫不能體會(huì)到生命的珍貴與華蜜，但是我盼望我的孩子們能做個(gè)和善的人，能做個(gè)能珍惜生命的人，能做個(gè)能享受生活的華蜜的人!

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鹿和狼的故事》教學(xué)反思2

教學(xué)《鹿和狼的故事》這課，我留意造就學(xué)生大膽質(zhì)疑、閱讀感悟，接受自主合作，探討探究的學(xué)習(xí)策略，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按我校打造高效課堂三學(xué)三探的教學(xué)模式教學(xué)，留意學(xué)法的指導(dǎo)，造就學(xué)生自學(xué)實(shí)力。

1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，接受自主、探究、合作的學(xué)習(xí)策略

教學(xué)過(guò)程中，我留意造就學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的造就。由學(xué)生提出問(wèn)題，再讓學(xué)生自己去找答案。利用問(wèn)題：簡(jiǎn)要講解并描述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事，并說(shuō)說(shuō)你從中懂得一個(gè)什么道理?讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好，用自己寵愛(ài)的方式自讀課文并自己去找答案，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。再小組探討，課上匯報(bào)溝通，師生共同評(píng)價(jià)，情感朗讀表達(dá)。合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)實(shí)力，而且造就了學(xué)生與他人交往的合作精神，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

2、留意閱讀感悟

讀是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以讀貫穿始終讓學(xué)生從讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題，在讀中感悟情感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對(duì)鹿和狼已有的相識(shí)與課文的描述產(chǎn)生沖突，從而使學(xué)生對(duì)課文講解并描述的森林中既須要鹿，也須要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的。這個(gè)道理的相識(shí)更加深刻。既造就了學(xué)生閱讀實(shí)力，又使學(xué)生的思維得到了開(kāi)展。

3、留意學(xué)法指導(dǎo)，造就自學(xué)實(shí)力，結(jié)合單元的訓(xùn)練要點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法造就學(xué)生自學(xué)實(shí)力。

課堂教學(xué)中，有很多缺乏的地方，留給學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想的空間缺乏，使學(xué)生豐富的想像力沒(méi)有得到很好的展示。如：鹿生活得很華蜜時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?在茍延殘喘時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么?假設(shè)你是一匹狼，你會(huì)對(duì)總統(tǒng)或人類說(shuō)些什么?問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。在今后的教學(xué)中，我還將不斷進(jìn)展課堂教學(xué)的探究和實(shí)踐，將此次教學(xué)中的一些思索和困惑，作為今后嘗試和改良的起點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鹿和狼的故事》教學(xué)反思3

本文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過(guò)講解并描述凱巴伯森林的居民為了愛(ài)惜鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被緊要破壞的故事，告誡人們：必需相識(shí)到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否那么將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。

本文事中寓理，道理淺顯易懂，因此我先讓學(xué)生自讀課文，理清構(gòu)造，把握內(nèi)容，為下面的探究作好準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生依據(jù)閱讀提示的進(jìn)展自學(xué)，溝通狼被殺后產(chǎn)生的后果，最終明理談體會(huì)。

一、初讀課文

語(yǔ)文課要以讀為主，這堂課，我先讓學(xué)生自由讀，讀正確流利了，最好能讀出問(wèn)題來(lái)。接下來(lái)還讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀，自己感愛(ài)好的多讀讀。最終指名學(xué)生讀自己感愛(ài)好的地方，我不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)他們讀出感情來(lái)。在指名自由選擇讀的時(shí)候，自然愛(ài)好濃濃，高潮迭起。

二、合作探究

我組織學(xué)生分小組，就課文內(nèi)容提出你自己的看法和理解，由學(xué)生提出問(wèn)題，再讓學(xué)生自己去找答案。利用問(wèn)題：簡(jiǎn)要講解并描述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事，并說(shuō)說(shuō)你從中懂得一個(gè)什么道理?讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好，用自己寵愛(ài)的方式自讀課文并自己去找答案，使學(xué)生在最大限度發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。再小組探討，課上匯報(bào)溝通，師生共同評(píng)價(jià)，情感朗讀表達(dá)。合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)實(shí)力，而且造就了學(xué)生與他人交往的合作精神，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

三、拓展延長(zhǎng)

學(xué)生的思維被激活了，緊接著，我趁熱打鐵讓學(xué)生寫一寫自己的感受，為狼正名。文道結(jié)合，學(xué)生寫出了自己對(duì)狼的重新相識(shí)，重審了