2019年4月自考00384學(xué)前心理學(xué)試題及答案含解析

學(xué)前心理學(xué)年月真題

0038420194

1、【單選題】學(xué)前兒童心理學(xué)研究的年齡范圍是

0-1歲

1-3歲

A:

3-6歲

B:

0-6歲

C:

答D:案：D

解析：（1）學(xué)前兒童心理學(xué)，是研究人從出生到入學(xué)前心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)（2）廣義

的學(xué)前期，指人從出生到進入小學(xué)之前（0～6歲）這段時期。學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對

象，是在這個年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。

2、【單選題】“看到”、“聽到”、“想象”、“思考”“記憶”是

心理過程

心理狀態(tài)

A:

個性心理

B:

心理特征

C:

答D:案：A

解析：感知覺、記憶、思維、想象等是人對事物的認知過程（心理過程）。

3、【單選題】兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是

嬰兒期

先學(xué)前期

A:

學(xué)前期

B:

學(xué)齡期

C:

答D:案：A

解析：童出生后的第一年，稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開始發(fā)生和心理活動開始萌芽

的階段，又是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段。

4、【單選題】有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子”。他說：“不，我是壞孩子”。這說明

這個孩子處于

關(guān)鍵期

A:

敏感期

危機期

B:

最佳期

C:

答D:案：C

解析：危機期——由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或不符合社會行

為準則的各種表現(xiàn)，所以有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機期。

5、【單選題】人在高度集中自己的注意時，注意指向的范圍就

縮小

擴大

A:

不變

B:

不確定

C:

答D:案：A

解析：人們在高度集中自己的注意時，注意的指向范圍就縮小，所以集中性與指向性密不

可分。

6、【單選題】幼兒有意注意開始萌芽的年齡是

出生

1歲

A:

2歲

B:

3歲

C:

答D:案：C

解析：有意注意，指有目的、有意識支配的、主動的注意，2歲以后開始萌芽，幼兒期開

始發(fā)展。有意注意的發(fā)展，使兒童注意發(fā)生變化，心理能動性增強。

7、【單選題】新生兒的最佳視距是

20cm

30cm

A:

40cm

B:

50cm

C:

答D:案：A

解析：新生兒的視覺敏度，孩子出生后即能看見眼前東西，最佳視距在20cm左右。

8、【單選題】新生兒的聽覺偏好是

愛聽柔和的聲音

就人聲和物聲而言，趨向物聲

A:

就聲音音調(diào)來講，趨向于低音調(diào)

B:

就母親聲音和陌生人聲音而言，趨向新鮮的陌生人聲音

C:

答D:案：A

解析：新生兒愛聽人的聲音、母親的聲音、柔和的聲音、高音調(diào)的聲音。

9、【單選題】幼兒出現(xiàn)可以保持終生的記憶在

0-1歲

1-2歲

A:

2-3歲

B:

3-4歲

C:

答D:案：D

解析：幼年健忘是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象。3-4歲后才出現(xiàn)可以保

持終生的記憶。

10、【單選題】把記憶的材料保存在頭腦中的環(huán)節(jié)是

再認

再現(xiàn)

A:

保持

B:

識記

C:

答D:案：C

解析：保持指已獲得的知識經(jīng)驗在頭腦中儲存和鞏固的過程，是識記和恢復(fù)（再認和再

現(xiàn)）的中間環(huán)節(jié)。

11、【單選題】在學(xué)前兒童的想象中，占主要地位的是

有意想象

無意想象

A:

再造想象

B:

創(chuàng)造想象

C:

答D:案：B

解析：在學(xué)前兒童的想象中，無意想象占主要地位，有意想象在教育的影響下逐漸發(fā)展。

12、【單選題】下列選項中，從哪個角度來說，學(xué)前兒童的想象具有再造性

想象發(fā)生

想象過程

A:

想象目的

B:

想象內(nèi)容

C:

答D:案：D

解析：是否有再造性是對內(nèi)容來說的。

13、【單選題】兒童對空間概念的學(xué)習(xí)中，最難掌握的是

上下

前后

A:

左右

B:

中間

C:

答D:案：C

解析：兒童對空間概念的學(xué)習(xí)中,最難掌握的是左右。

14、【單選題】關(guān)于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是

對未來認識的發(fā)展水平高于對當日的認識水平

對未來認識的發(fā)展水平低于對過去的認識水平

A:

對一日時間延伸的認識水平低于對當日時序的認識

B:

對一日時間延伸的認識水平高于對當日時序的認識

C:

答D:案：C

解析：幼兒對一日概念的認識不如對一日內(nèi)時間順序的認識深。

15、【單選題】語言和言語不同，語言是一種

自然現(xiàn)象

交流活動

A:

社會現(xiàn)象

B:

言語過程

C:

答D:案：C

解析：（1）言語即個人使用語言的過程，包括理解別人運用的和自己運用語言的過程。

通過言語活動互相交往，交流思想。兒童言語的發(fā)展，首先表現(xiàn)在掌握語言的能力不斷地

提高，能夠越來越完善地運用語言來和別人交往。（2）語言是社會現(xiàn)象，是人類特有的

交流工具，是交流的雙方共同使用的。每個民族都有其共同的語言，是社會歷史的產(chǎn)物。

（3）言語活動依靠語言作為工具進行，兒童掌握語言的水平影響言語活動水平；語言是

在人們的言語交流活動中產(chǎn)生發(fā)展的?某種語言不再被人的言語活動所使用，就會消失，

如果兒童無言語活動機會，也就不能掌握語言。

16、【單選題】兒童原始的情緒反應(yīng)特點是

與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系

出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物

A:

情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點

B:

新生兒情緒和間接動機相聯(lián)系

C:

答D:案：A

解析：兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，新生兒哭、安靜、四肢劃動等，可稱為原始

的情緒反應(yīng)。特點是，它與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系；身體內(nèi)部或外部的刺激都

可引起情緒反應(yīng)，不同民族的嬰兒有共同的基本面部表情模式，說明原始情緒是人類進化

的產(chǎn)物。

17、【單選題】一個發(fā)育正常的兒童，在同齡孩子都能獨立走路時，他必須拉著成人的手才

能走路。其實質(zhì)是缺乏獨立行走的

興趣

需要

A:

目的性

B:

有意性

C:

答D:案：D

解析：意志行動和兒童動作的發(fā)展關(guān)系更密切，沒有基本動作的發(fā)展，不可能產(chǎn)生意志行

動，而沒有意志的參與，即有意性調(diào)控，動作不可能發(fā)展、完善。這個孩子實際上不是不

能自己走路，而是在心理上不能離開成人的手，缺乏獨立行走的有意性。P291

18、【單選題】嬰兒剛出生就表現(xiàn)出來的個性特點的差異主要是

心理過程

心理狀態(tài)

A:

性格特點

B:

氣質(zhì)類型

C:

答D:案：D

解析：先天氣質(zhì)差異（出生至1歲前）孩子從剛剛出生開始，就顯示出個人特點的差異。

這主要是與生理聯(lián)系密切的氣質(zhì)類型的差異。這種先天氣質(zhì)類型的差異作為個別差異而存

在，同時又影響著父母對孩子的撫養(yǎng)方式，并在與父母的日常交往中越來越明顯地成為個

人特點。

19、【單選題】兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是

認知

移情

A:

態(tài)度

B:

覺悟

C:

答D:案：B

解析：親社會行為是指．一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分

享、合作、謙讓、援助等。（1）親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題。親社

會行為發(fā)展對兒童發(fā)展具有重要影響。親社會行為是兒童良好個性品德形成的基礎(chǔ)，是提

高集體意識、建立良好的人際關(guān)系、形成助人為樂等良好道德品質(zhì)的重要條件。（2）

兒童早期的親社會行為發(fā)展具有連續(xù)性。移情是親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。（3）移情指

從他人角度考慮問題，是親社會行為的動力基礎(chǔ)、前提或動機。作用表現(xiàn)在：①移情

可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，導(dǎo)致親社會行為。②移情可以引起兒童的情

感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。

20、【單選題】“雙生子爬樓梯實驗”說明兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提是

家庭教育

生理成熟

A:

家庭條件

B:

文化環(huán)境

C:

答D:案：B

解析：生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提。著名的成熟論心理學(xué)家蓋塞爾的雙生子爬

梯實驗，是說明生理成熟對學(xué)習(xí)技能的前提作用的有力例證。p400

21、【問答題】兒童動作發(fā)展有哪些規(guī)律?

答案：兒童動作發(fā)展規(guī)律有：（1）從整體到局部的規(guī)律；兒童最初的動作是全身性

的、籠統(tǒng)的、彌漫的，以后逐漸分化、局部化、準確化和專門化。（2）首尾規(guī)律；兒

童動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。（3）近遠規(guī)律；兒童動作的發(fā)

展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，最后是手的精細動作。

（4）大小規(guī)律；動作可以分為粗大動作和精細動作。兒童動作的發(fā)展，先從粗大動作開

始，而后才學(xué)會比較精細的動作。（5）無有規(guī)律。嬰兒最初的動作是無意的，以后越

來越多地受到心理有意的支配。

22、【問答題】專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響有哪些?

答案：專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響：在專制型親子關(guān)系中，父母給孩子

的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子的干預(yù)和禁止過多，對子女的態(tài)度簡單粗暴，甚

至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，

更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子。或是變得馴

服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴

交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不

一。

23、【問答題】學(xué)前兒童情緒社會化趨勢表現(xiàn)在哪些方面?

答案：（1）情緒中社會性交往的成分不斷增加。（2）引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷

增加。（3）情緒表達的社會化。

24、【問答題】學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢怎樣?

答案：其趨勢是：（1）語音知覺發(fā)展在先，正確語音發(fā)展在后。（2）理解語言發(fā)生

發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后。

25、【問答題】如何根據(jù)遺忘的規(guī)律科學(xué)組織復(fù)習(xí)?

答案：（1）及時復(fù)習(xí)。（2）合理分配復(fù)習(xí)時間。分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，復(fù)習(xí)方

式多樣化，多種感官綜合運用。（3）利用記憶恢復(fù)的規(guī)律。幼兒有一種特殊的記憶恢

復(fù)（回漲）現(xiàn)象。

26、【問答題】學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義。

答案：（1）了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本知識。（2）培養(yǎng)對學(xué)前兒童的興趣和感情。

（3）初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法。（4）有助于形成科學(xué)的世界觀。

27、【問答題】結(jié)合實際，說明兒童動機和目的關(guān)系的變化。

答案：根據(jù)動機與目的關(guān)系之不同，可把動機分為直接動機和間接動機。幼兒行動的動機

往往是直接動機，動機與目的往往是一致的；學(xué)習(xí)和勞動生活的出現(xiàn)，主要是間接動機。

幼兒行動動機和目的的關(guān)系所發(fā)生的變化，是從直接動機為主向間接動機為主的方向發(fā)

展。當兒童正式入學(xué)以后，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動。在嚴肅的學(xué)習(xí)過程中，動機和目的

的關(guān)系是間接的，學(xué)習(xí)是目的，是行動的預(yù)期結(jié)果。但是學(xué)生并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)

習(xí)的動機是成為建設(shè)祖國的人才。在人的勞動實踐中，動機和目的的關(guān)系都是間接的。幼

兒期是動機和目的關(guān)系開始出現(xiàn)間接化的時期。

28、【問答題】案例：一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐

下，她迫不急待地對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我孩子今年四歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)：前幾天我

的一個女同學(xué)來我家玩，問他‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說‘爸爸喜歡你’，弄得這

位朋友滿臉尷尬?！薄白蛱煸诠珗@里玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗狗玩一

次’，……唉，這個熊孩子這么小就……，真急死人啦!”心理醫(yī)生說：“不必著急，這不是

小孩子的問題，這是兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，……”這位年輕媽媽頓時開朗許多。

根據(jù)案例，回答如下問題：（1）“年輕媽媽”從緊張到開朗說明什么?（8分）（2）案

例中反映的情況說明孩子什么?（8分）

答案：（1）聽了生理醫(yī)生的話，“年輕媽媽”從緊張到開朗說明：①幼兒期心理變化

迅速。幼兒期身體和心理處于快速發(fā)展變化階段，家長不能用靜態(tài)的眼光去審視幼兒，而

應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光去看待幼兒；②心理學(xué)常識急需普及。家長需要了解兒童心

理學(xué)發(fā)展方面的知識，比如聽家庭幼教知識講座，學(xué)習(xí)先進的幼教理念、科學(xué)育兒知識

等。知識的獲得不僅可以糾正不正確的家庭教育方式，提高充實家長的保教知識，同時還

能夠更好的幫助家長發(fā)現(xiàn)兒童成