2016年10月自考00384學前心理學試題及答案含解析

學前心理學年月真題

00384201610

1、【單選題】現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分中，3-6、7歲通常被稱為

嬰兒期

先學前期

A:

學前期

B:

學齡期

C:

答D:案：C

解析：現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分：（1）嬰兒期(0～1歲)，又稱乳兒期，包括新

生兒期(0～1月)、嬰兒早期(1～6月)、嬰兒晚期(6～12月)；（2）先學前期(1～3

歲)，又稱幼兒早期；（3）學前期(3～6歲)，又稱幼兒期，包括幼兒初期(3～4歲)、

幼兒中期(4～5歲)、幼兒晚期(5～6、7歲)；（4）學齡期(6、7～18歲)

2、【單選題】孩子吃過藥后給他吃一顆糖，他會覺得特別甜，這種現(xiàn)象是

感覺適應

感覺融合

A:

感覺對比

B:

感覺相互作用

C:

答D:案：C

解析：感覺的對比現(xiàn)象是指當同一感官受到不同刺激的作用時，其感覺會發(fā)生變化。感覺

的對比可以分為同時對比現(xiàn)象和繼時對比現(xiàn)象。

3、【單選題】手眼協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標志是

伸手能夠抓到東西

手里能握住東西

A:

眼睛朝著手點的方向看

B:

手朝著眼睛看的方向指

C:

答D:案：A

解析：手眼協(xié)調(diào)動作，是指眼睛的視線和手的動作能夠相互配合，手的運動和眼球的運動

協(xié)調(diào)一致，也就是能夠抓住所看見的東西。

4、【單選題】手的真正觸覺探索的開始時間大約在

3個月左右

5個月左右

A:

7個月左右

B:

9個月左右

C:

答D:案：B

解析：眼手協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)——即視覺和手的觸覺協(xié)調(diào)活動的出現(xiàn),是出生后頭半年嬰兒

認知發(fā)展的重要里程碑,也是手的真正探索活動的開始。大約在出生后5個月左右。

5、【單選題】以下關(guān)于兒童記憶發(fā)展的觀點，正確的是

3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”。

7歲兒童的記憶廣度一般能達到7個信息單位的廣度。

A:

在幼兒的記憶中，情緒記憶占主要地位、比重最大。

B:

從兒童這幾種記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是形象記憶，最晚出現(xiàn)的是語詞

C:

答D:案：A

解析：選項B：兒童并不是一開始就具有人類的記憶廣度。許多研究材料說明，7歲兒童

還沒有達到7個信息單位的廣度。選項C：在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，比重

最大。選項D：從兒童這幾種記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是運動記憶（出生后

2周左右），然后是情緒記憶（6個月左右），再后是形象記憶（6?12個月左右），最晚

出現(xiàn)的是語詞記憶（1歲左右）。

6、【單選題】下列不屬于4-5歲兒童想象特點的是

想象仍以無意性為主

想象出現(xiàn)了有意成分

A:

想象目的計劃非常簡單

B:

想象依靠感知動作

C:

答D:案：D

解析：4～5歲兒童想象的特點：無意想象中出現(xiàn)了有意成分，但仍以無意想象為主，具

體特點：（1）想象仍以無意性為主，想象過程常隨感知形象、外來因素和自己情緒而

變化；（2）想象出現(xiàn)了有意，表現(xiàn)在出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)系；

（3）想象的目的計劃非常簡單；（4）想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎。

7、【單選題】一排珠子放得密集，另一排珠子散開，兒童會認為前者少，后者多。按照皮亞

杰的理論，這個兒童屬于思維發(fā)展的

感知運算階段

A:

前運算階段

具體運算階段

B:

形式運算階段

C:

答D:案：B

解析：前運算階段（2~7歲）：（1）前概念階段或象征性階段（2-4歲）。（2）直覺思

維階段（4-7歲），直覺思維階段是前概念思維向運算思維過渡的中間階段。比如，一排

珠子放得密集，另一排珠子散開，兒童會認為前者少，后者多。（3）具體運算階段（7-

11歲）。p181-p184

8、【單選題】對斜板上皮球滾落下來的原因，3-4歲兒童認為是“球站不穩(wěn)，沒有腳”，5-

6歲兒童認為“皮球是圓的，它要滾”。這反映了兒童判斷發(fā)展趨勢中的

判斷形式間接化

判斷內(nèi)容深入化

A:

判斷根據(jù)客觀化

B:

判斷論據(jù)明確化

C:

答D:案：B

解析：判斷內(nèi)容深入化。從判斷的內(nèi)容來看，兒童的判斷首先反映事物的表面聯(lián)系。在幼

兒期開始向反映事物本質(zhì)聯(lián)系發(fā)展，也就是從直接判斷向間接判斷發(fā)展。幼兒初期往往把

直接觀察到的物體表面現(xiàn)象作為因果關(guān)系。P205

9、【單選題】兒童實詞掌握的順序是

名詞—動詞—形容詞

名詞—形容詞—動詞

A:

動詞—名詞—形容詞

B:

形容詞—動詞—名詞

C:

答D:案：A

解析：兒童對實詞掌握的順序是：名詞→動詞→形容詞。幼兒對其他實詞如副詞、代

詞、數(shù)詞掌握較晚。

10、【單選題】人對事物審美的體驗，被稱為

道德感

美感

A:

理智感

B:

親近感

C:

D:

答案：B

解析：美感:人對事物審美的體驗,它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的。兒童對美的體驗也

有一個社會化過程。

11、【單選題】8個月左右的兒童能堅持指向一個目標，并且用一定努力去排除障礙，這體

現(xiàn)了

無意動作的萌芽

有意動作的萌芽

A:

習慣動作的萌芽

B:

意志行動的萌芽

C:

答D:案：D

解析：兒童意志行動的萌芽(1)4個月左右,兒童的行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。

(2)8個月左右,兒童能夠堅持指向一個目標,并且用一定努力去排除障礙,標志著意志行動

的萌芽。（3）1歲以后意志行動表現(xiàn)為通過錯誤嘗試來排除障礙。（4）1.5-2歲左右，

意志行動有了根據(jù)目的而決定行動方法的特點，以后由于語言的發(fā)生，逐漸能夠通過言語

來調(diào)節(jié)自己的行為。

12、【單選題】從依從性評價發(fā)展到自己獨立評價，反映的是

自我控制的發(fā)展

自我認識的發(fā)展

A:

自我評價的發(fā)展

B:

自我體驗的發(fā)展

C:

答D:案：C

解析：幼兒自我評價發(fā)展的特點：（1）從依從性評價發(fā)展到獨立性評價。（2）從片

面、表面性評價發(fā)展到全面、深刻性評價。（3）從主觀性評價發(fā)展到客觀性評價。

13、【單選題】目前測定嬰兒依戀類型的有效方法是

同伴提名技術(shù)

陌生情境技術(shù)

A:

兩難問題技術(shù)

B:

墨跡測驗技術(shù)

C:

答D:案：B

解析：愛因斯沃斯——陌生情境實驗——嬰兒依戀類型的測量陌生情境是研究依戀類型的

經(jīng)典范式。愛因斯沃斯采用陌生情境測驗，從嬰兒和母親的研究中界定了依戀關(guān)系的三種

基本類型。實驗過程：將一歲左右的嬰兒及其母親置于設計好的陌生情境中，該情境中有

母親、嬰兒和一個陌生人即實驗者及一些玩具。在實驗過程中，母親會離開房間。實驗者

會觀察嬰兒的行為表現(xiàn)。

14、【單選題】3-4歲的兒童，在認識性別角色時，常表現(xiàn)出

初步掌握的特征

自我中心的特征

A:

刻板的特征

B:

靈活的特征

C:

答D:案：B

解析：3-4歲的兒童，在認識性別角色時，常表現(xiàn)出自我中心的特征。

15、【單選題】學前兒童心理發(fā)展進程的基本特點是

發(fā)展的高速度、均衡、整體性、連續(xù)性和階段性

發(fā)展的低速度、均衡、整體性、連續(xù)性和階段性

A:

發(fā)展的高速度、不均衡、整體性、連續(xù)性和階段性

B:

發(fā)展的低速度、不均衡、整體性、連續(xù)性和階段性

C:

答D:案：C

解析：學前兒童心理發(fā)展進程的基本特點是高速度、不均衡和整體性、連續(xù)性和階段性。

16、【問答題】有意注意

答案：有意注意，指有目的、有意識支配的、主動的注意，2歲以后開始萌芽，幼兒期開

始發(fā)展。有意注意的發(fā)展，使兒童注意發(fā)生變化，心理能動性增強。

17、【問答題】工作記憶

答案：工作記憶，指在短時間記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經(jīng)驗來聯(lián)

系起來的記憶。

18、【問答題】消極詞匯

答案：消極詞匯是指能理解但不能運用的詞匯,實際上理解也是不深不透。

19、【問答題】社會性發(fā)展

答案：社會性發(fā)展（或稱：兒童的社會化），是指兒童從一個生物人，逐漸掌握社會的道

德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。

20、【問答題】遺傳決定論

答案：（1）這種理論認為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的。認為兒童的智力

和品質(zhì)在生殖細胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，

環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。（2）代表人物有：高爾頓及其“遺

傳定律”；霍爾及其“復演說”；蓋塞爾及其“成熟勢力說”。

21、【問答題】學前兒童想象發(fā)展的一般趨勢。

答案：（1）從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。（2）從想象的單純再造性發(fā)展到

出現(xiàn)創(chuàng)造性。（3）從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性

22、【問答題】學前兒童思維方式的變化趨勢。

答案：從思維發(fā)展的方式看．兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后

發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。1、直觀行動思維，主要以直觀的、行動的方式進行，

主要特點是：(1)思維是在直接感知中進行的。(2)思維是在實際行動中進行的。(3)

典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預定目的和行動計劃。2、具體形象思維依靠表象，即

依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎(chǔ)

上形成和發(fā)展起來的。3、抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，

是通過概括、判斷和推理進行的，是高級思維方式，嚴格說學前期只有這種方式的萌芽。

23、【問答題】兒童恐懼分化經(jīng)歷的階段。

答案：學前兒童恐懼分化經(jīng)歷了四個階段：（1）本能的恐懼階段;（2）與知覺和經(jīng)

驗相聯(lián)系的恐懼階段;（3）怕生階段;（4）壓力感階段。

24、【問答題】學前兒童能力發(fā)展的特點。

答案：（1）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展。（2）智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化。（3）出

現(xiàn)了主導能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異。（4）智力發(fā)展迅速。

25、【問答題】試論述如何看待兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性。

答案：（1）穩(wěn)定性根源于本質(zhì)未變的制約因素：1、兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階

段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；2、人類知識經(jīng)驗的掌握是有一定順序的，兒童也

必須遵循；3、兒童從掌握知識經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個大致相同的不斷

量變到質(zhì)變的過程。（2）可變性制約兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變化構(gòu)

成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。（3）穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一兒童心理發(fā)展年齡

特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對的。

26、【問答題】試論述影響學前兒童動作和意志行動的因素。

答案：學前兒童意志行動的發(fā)展受許多因素的影響，這些因素不是孤立地起作用的，它們

是相互影響的。（1）遺傳因素。遺傳因素對兒童動作發(fā)展起著相當重要的作用，而動

作發(fā)展是意志行動的基礎(chǔ)，因此，遺傳因素會影響兒童意志行動的發(fā)展。動作的發(fā)展與整

個身體的發(fā)育有密切關(guān)系，而在體格發(fā)育上，遺傳因素占有相當大的比例，如身高的增長

方面遺傳因素為63%，男女兒童動作能力發(fā)展的差異，在一定程度上也是遺傳決定的。此

外，體型在相當程度上也與遺傳有關(guān)。而遺傳帶來的身體個別部位的特征或缺陷，對相應

動作的發(fā)展也有影響。（2）成熟。兒童動作的發(fā)展受生理成熟的影響是顯而易見的。

比如，當嬰兒生理上沒有成熟到會坐時就讓他學坐是無效的，也不利于他身體的發(fā)育。兒

童動作發(fā)展有關(guān)鍵期和敏感期，如果抓住時機，在兒童最容易掌握某種動作的時候，促進

其發(fā)展，則可達到事半功倍之效。（3）教育和練習。兒童各種基本動作的發(fā)展都要經(jīng)

過練習，也就是說，在成熟的時間范圍內(nèi)，教育和練習起著十分重要的作用。對嬰幼兒來

說，在學習各種動作時，練習與不練習，動作發(fā)展區(qū)別很大。指導孩子掌握各種動作，主

要依靠手把手教，通過小步子的學習和模仿進行的。如，教孩子爬行和穿衣服，都可以采

用分步訓練的方法。（4）激發(fā)動機。嬰幼兒自身的積極性，是促進其動作發(fā)展，特別

是意志行動發(fā)展的主要力量。如激發(fā)孩子的興趣，鼓勵和增強孩子的自信心，通過降低誘

惑物的價值、提高幼兒對意志行動理解、同伴間進行比較等方法使幼兒產(chǎn)生積極的心態(tài)，

這些方法能激發(fā)孩子良好的動機，促進他們動作和意志行動的發(fā)展。

27、【問答題】小班午餐時間，老師說：“請吃好飯的小朋友把碗放到盆子里面?！笨墒切?/p>

朋友都沒有反應。老師又說：“東東，你飯吃完了，把碗放到盆子里去吧!”東東明白了老

師的意思，把碗放好了。小小和媽媽散步，看到一個大肚子的準媽媽。媽媽說：“瞧，