談農(nóng)村初中物理教學(xué)中的扶差

談農(nóng)村初中物理教學(xué)中的扶差目前社會上各校對優(yōu)質(zhì)生源的爭奪日趨白熱化，身處農(nóng)村中學(xué)，面對大量優(yōu)生外流，導(dǎo)致本地差生多，優(yōu)生少。如何抓好扶差工作，提高物理教學(xué)質(zhì)量成為急切要解決的問題。目前物理教學(xué)中的差生主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)習(xí)努力，但方法欠佳，這類學(xué)生一般表現(xiàn)為上課專心、筆記認(rèn)真、課后按時按量完成作業(yè)、練習(xí)，但成績就是上不去；智力水平不高，對自己信心不足，不懂，但又愛面子，不會虛心請教；自我約束能力差，無法抵抗生活中的各種誘惑，無法靜下心來專心投入到學(xué)習(xí)中去！常沉迷于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等，無法自拔；成績差，無學(xué)習(xí)目標(biāo)、動力不足，最后破罐子破摔，形成惡性循環(huán)。

針對各種不同形式的差生，幫扶方法不能單一，應(yīng)根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，針對不同學(xué)生，采取不同的方法、措施。

一、對待學(xué)生一視同仁，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

作為教師，對學(xué)困生不能有任何歧視，要抓住農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，要更多地關(guān)心、愛護(hù)這些學(xué)生。讓他們看到原來教師是很重視自己的，使這些學(xué)生重拾喪失已久的信心。同時，根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，利用多種方法、手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

對方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。由于這類學(xué)生，思維、思想都屬正常，學(xué)習(xí)上也肯下功夫，可就是成績不見上去，甚至有的還出現(xiàn)成績后退的現(xiàn)象，這樣一來就會使學(xué)生產(chǎn)生：“我都很努力學(xué)習(xí)了，可還是上不去，看來我不是學(xué)習(xí)物理的料……”。有這種想法的學(xué)生不少，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長期下去，可能會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致放棄不學(xué)！

對于這部分學(xué)生，教師要多從正面鼓勵，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生每一次物理考試及學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)生的問題，有針對性地加以引導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路，同時也讓學(xué)生嘗到事半功倍的甜頭！當(dāng)然在整個過程中，學(xué)生是主體，教師只起引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生自己去分析、總結(jié)，找出適合自己的方法！

二、具體觀察每個學(xué)生，尋找適合的教學(xué)方法

對學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生，這類學(xué)生人數(shù)較少，他們肯聽、愿學(xué)?？瓷先W(xué)習(xí)很刻苦，課堂上聽課安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真，從不搞事。看不出有半點(diǎn)厭學(xué)情緒。教師的作業(yè)、練習(xí)都做了，可是每次考試都不理想。這部分學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低.但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識水平較高。

對這些學(xué)生，關(guān)鍵是分析清楚問題所在，對癥下藥！由于是能力、智力問題，對他們要求不能太高，靈活性強(qiáng)、思維復(fù)雜的知識可以降低要求，甚至不作要求；而對基礎(chǔ)、簡單的知識，容易記憶理解的物理現(xiàn)象，則一定要過關(guān)。例如，物理公式、概念、數(shù)值等的記憶，簡單的數(shù)值、單位的換算，直接用公式（沒有公式變換）作簡單的計算，簡單的物理作圖等等，比較基礎(chǔ)性的知識要嚴(yán)格要求。平時要善于利用他們肯學(xué)、肯做，認(rèn)真聽話的特點(diǎn)，有梯度地安排一些練習(xí)，一步一個腳印，逐步提高。讓他們也嘗到成功的喜悅，同時也適度地開發(fā)他們的智力！

求可以適當(dāng)降低一些，把最容易的給他們做，也讓其感受做對的喜悅，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。不過這類學(xué)生反復(fù)性強(qiáng)，教師要有耐心，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

對以上幾種類型的差生，除了要有針對性地扶差外，還要注意整體扶差，方法也很多，例如課堂上教師的講課要注意技巧，語言可