同濟(jì)二附中語(yǔ)文題

一、綜合運(yùn)用1．按要求填空。（1）羽扇綸巾，談笑間，_______________。（蘇軾《_________·赤壁懷古》）（2）___________，依依墟里煙。（陶淵明《_________》）（3）熊咆龍吟殷巖泉，_________________。（李白《_____________》）（4）愛(ài)而不見(jiàn)，______________。（《______·邶風(fēng)·靜女》）（5）《短歌行》中“________，________”兩句用比喻手法寫(xiě)出作者廣納人才的博大胸懷。

二、選擇題組2．按要求選擇。（1）下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．詞又名長(zhǎng)短句、曲子詞、詩(shī)余等，按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。B．《短歌行》是一首古體詩(shī)，其風(fēng)格質(zhì)樸剛健。C．陶淵明是東晉詩(shī)人，開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)派。D．《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的作者是辛棄疾，《聲聲慢》的作者是李清照，他們同是宋代豪放派詞人。（2）小洋同學(xué)剛上高一，最近她寫(xiě)了一篇隨筆，抒發(fā)感受。在她寫(xiě)的下面一段中，詩(shī)句運(yùn)用不合適的共有幾處（

）剛開(kāi)學(xué)時(shí)，面對(duì)陌生的同學(xué)和老師我感到隱隱不安，也特別想念初中的好朋友，然而“世間行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水”，已經(jīng)過(guò)去的人與事，總歸再也不會(huì)回來(lái)。正逢“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”，但幸好我遇到了友愛(ài)的新同學(xué)，沖淡了思念的哀傷?？粗麄?cè)诤诎迳蠆^筆疾書(shū)、在班旗上揮毫潑墨、在講臺(tái)上激情發(fā)言的樣子，我感到“書(shū)生意氣，揮斥方遒”的青春活力！我也要開(kāi)始為夢(mèng)想努力了！在家里，母親一如既往地關(guān)心我、照顧我的生活，看到她頭上新添的白發(fā)，不禁感慨“早生華發(fā)，人生如夢(mèng)”，母愛(ài)給予我前行的動(dòng)力，我一定只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華！A．一處B．兩處C．三處D．四處

三、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文章，完成各題。材料一：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)文言文？①文言文奠定了我們民族的語(yǔ)匯系統(tǒng)，直到今天，部分文言詞匯依然活在我們的語(yǔ)言之中。學(xué)習(xí)文言文，有助于我們更深刻地理解自己的語(yǔ)言，有助于恰當(dāng)?shù)厥褂?。②漢語(yǔ)在語(yǔ)言史上應(yīng)該是個(gè)奇跡，經(jīng)歷了幾千年，它的語(yǔ)匯系統(tǒng)雖然發(fā)生了變化，但是穩(wěn)定性依然是他的顯著特征。比如“人聲鼎沸”一詞，“鼎”這種器物雖然消失已久，但它所承載的意義卻沉淀了下來(lái)，如果不知道“鼎”為何物，那肯定不會(huì)準(zhǔn)確理解“人聲鼎沸”這個(gè)詞語(yǔ)，當(dāng)然也就談不上恰當(dāng)使用了。③再看一看：高山景行、宜室宜家、窈窕淑女……這些美妙的詞匯都是從古代漢語(yǔ)而來(lái)，如果你讀過(guò)相應(yīng)的典故，那么看到這些詞語(yǔ)的時(shí)候，出現(xiàn)在你的腦海里的將不再是抽象的意義，而是一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面！表達(dá)將不再是一種痛苦，而成為美妙的享受?、茉僬?，語(yǔ)匯有科學(xué)意義和聯(lián)想意義。科學(xué)意義是顯性的固定的，聯(lián)想意義是隱含的臨時(shí)的。聯(lián)想意義不是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的客觀反映，它是在特定的情景中，詩(shī)人對(duì)語(yǔ)言表達(dá)功能的藝術(shù)拓荒。這些聯(lián)想意義的不斷沉淀，便形成了繽紛多彩、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的意象：說(shuō)到梅花，就想到清高幽獨(dú)；說(shuō)到月，就產(chǎn)生思念；說(shuō)到

a

，就會(huì)

b

……這些意象已經(jīng)凝結(jié)為文化的因子，流淌在我們的血液之中。讀一讀現(xiàn)代散文的名篇吧：《荷塘月色》荷香月色水乳交融，古雅而幽靜；《故都的秋》悲秋念國(guó)深入骨髓，蒼涼而深沉……哪一篇不是對(duì)中華民族文化基因的準(zhǔn)確傳承？⑤再次，古代漢語(yǔ)在歷史流變中，它的音韻之美被逐步發(fā)掘，使得語(yǔ)言的內(nèi)在本質(zhì)和外在的形式做到了高度和諧。從四言詩(shī)到五言詩(shī)，從漢賦到唐詩(shī)、宋詞、元曲，每次對(duì)語(yǔ)言形式的探索都促進(jìn)了漢語(yǔ)的巨大飛躍。平仄、對(duì)偶、押韻等修辭手段的完善，句式的長(zhǎng)短錯(cuò)落搭配，這種對(duì)漢語(yǔ)音節(jié)的深刻認(rèn)識(shí)和利用，現(xiàn)代漢語(yǔ)目前尚難以望其項(xiàng)背。⑥如今，不經(jīng)推敲、不講文采的“口水文”大量泛濫，這是漢語(yǔ)的進(jìn)步還是退化？⑦當(dāng)然，在這個(gè)問(wèn)題上，我并不堅(jiān)持一定要向文言看齊。只是在現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展道路上，我們應(yīng)該借鑒一下古代漢語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，使得我們的母語(yǔ)能夠更美，能夠以嶄新、高雅的面貌出現(xiàn)在民族復(fù)興的歷史潮流中，把中華民族上下幾千年的輝煌文化傳布四方！材料二：贊美總是“YYDS”，好看就是“炸”，你是這款嗎？①①表達(dá)贊美總是“YYDS”②，好看的舞臺(tái)一律叫“炸”，棋逢對(duì)手的高水平競(jìng)爭(zhēng)都稱(chēng)之為“神仙打架”……當(dāng)我們打開(kāi)社交網(wǎng)站，放眼望去都是類(lèi)似的流行語(yǔ)表達(dá)。有人擔(dān)心，各種“?！背涑庵W(wǎng)絡(luò)空間，會(huì)讓一些人離開(kāi)梗就不會(huì)說(shuō)話，讓“文字失語(yǔ)”現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。②什么是“文字失語(yǔ)”？概而言之，就是難以準(zhǔn)確表達(dá)自身感受。調(diào)查顯示，76.5%的受訪者感覺(jué)自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏了，而65.4%的受訪者將貧乏的原因歸結(jié)為同質(zhì)化表達(dá)、全民復(fù)制的網(wǎng)絡(luò)氛圍。語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)“用進(jìn)廢退”的過(guò)程，單純的“拿來(lái)主義”“搬運(yùn)慣習(xí)”勢(shì)必會(huì)造成表達(dá)能力的萎縮。③語(yǔ)言是思維的載體，是思考世界的工具。語(yǔ)言的單一最終會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S的匱乏，語(yǔ)言的退化會(huì)導(dǎo)致思維的簡(jiǎn)單化。有人舉了一個(gè)例子：“我覺(jué)得西瓜很好吃，雪糕也很好吃，但是這兩種好吃不是同一種好吃。如果雪糕是yyds，西瓜也是yyds，那它們之間的分別就被抹除了?！碑?dāng)一個(gè)詞可以指代一切的時(shí)候，它原本的意義也將變得逐漸______，這樣之后，表達(dá)便會(huì)逐漸滑向單純情緒的宣泄，擠壓審慎思考的空間。由此而言，網(wǎng)絡(luò)流行詞對(duì)中小學(xué)生可能產(chǎn)生的不利影響，也應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。（注）①本文選自2021年9月6日《人民日?qǐng)?bào)》。②“YYDS”是“永遠(yuǎn)的神”的縮寫(xiě)。3．在甲文第④段的空格a和b處填上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并結(jié)合本學(xué)期所學(xué)的一首古詩(shī)詞說(shuō)說(shuō)這樣填的理由。a.__________

b.__________理由：____________________________________________________________________4．根據(jù)文意，在乙文第③段橫線上填上合適的內(nèi)容（

）A．單一B．冗雜C．模糊D．淺薄5．分析甲文第⑦段在文中的作用。6．甲文第⑥段提出問(wèn)題“不經(jīng)推敲、不講文采的‘口水文’大量泛濫，這是漢語(yǔ)的進(jìn)步還是退化？”，請(qǐng)結(jié)合兩篇文章的觀點(diǎn)對(duì)此問(wèn)題作出回答，并簡(jiǎn)述理由。

四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀下文，完成各題。樹(shù)下鐵凝①老于是一所中學(xué)的語(yǔ)文教師，同時(shí)也是一個(gè)家庭婦女的丈夫，兩個(gè)孩子的爸爸。兩三年前，初中班上一個(gè)綽號(hào)小狼的男生組織了一次同學(xué)聚會(huì)，他找到老于說(shuō)，山南海北的同學(xué)都讓我招呼了，就差你一個(gè)。你還記得項(xiàng)珠珠吧，寫(xiě)作文專(zhuān)和你較勁的那個(gè)女生，人家現(xiàn)任省外貿(mào)廳副廳長(zhǎng)，也親口答應(yīng)從省會(huì)趕來(lái)參加咱們的聚會(huì)，所以老于你不能不去。②老于想起中學(xué)時(shí)他暗暗將項(xiàng)珠珠看作學(xué)習(xí)上的對(duì)手，別的同學(xué)呢，全不在話下。一次項(xiàng)珠珠的作文被老師當(dāng)作范文在全班朗讀，老于便在下一次作文課上，一口氣寫(xiě)出兩篇內(nèi)容不同且立意都不低的作文，以壓倒項(xiàng)珠珠的風(fēng)頭。他這種令人意外的出眾才華當(dāng)即受到語(yǔ)文老師的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，并給全班同學(xué)留下了不可磨滅的印象。③那次聚會(huì)老于還是去了。項(xiàng)珠珠卻姍姍來(lái)遲，原來(lái)是有臨時(shí)的會(huì)。本來(lái)是中午的聚餐就推到了下午，小狼只得勸大伙耐心等待，還說(shuō)誰(shuí)讓項(xiàng)珠珠是咱們當(dāng)中官職最高的人呢。老于想，什么話，官職高就可以讓別人餓著肚子等她？幾次想走，見(jiàn)人這么齊全，就不好告辭了。他聽(tīng)著大伙的閑聊，覺(jué)得這一班同學(xué)平庸的居多，話題也瑣碎無(wú)趣。只待話題一轉(zhuǎn)說(shuō)起下一代時(shí)，老于才提起點(diǎn)興致。④他的一兒一女都是聰明過(guò)人的孩子，大兒子剛考入人民大學(xué)，小女兒正上初中。但還沒(méi)容老于說(shuō)話，項(xiàng)珠珠到了。她站在同學(xué)面前，神清氣爽的樣子，不會(huì)讓人感到疏遠(yuǎn)，但也決不能輕易親近。她和每個(gè)同學(xué)握了手，還特意對(duì)老于說(shuō)，她記得他一堂課能寫(xiě)出兩篇作文。聚會(huì)結(jié)束時(shí)，項(xiàng)珠珠讓隨行的秘書(shū)把小禮品分贈(zèng)大家——一種小巧的真皮名片夾。一切都很得體，老于想。只是他沒(méi)有名片，名片夾他回家后就轉(zhuǎn)贈(zèng)給了女兒。⑤那次聚會(huì)之后，小狼他們又搞過(guò)兩回，老于不再參加，受了傷似的。⑥不久，項(xiàng)珠珠調(diào)至老于的城市做了副市長(zhǎng)。老于的妻子說(shuō)，能不能跟市長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，給咱們找兩間有暖氣的房。老于說(shuō)，怕不好開(kāi)這個(gè)口。老于盯住女兒的雙手，手腫著，青一塊紫一塊的。再看看孩子的耳朵，也凍了。明年女兒高中畢業(yè)，最關(guān)鍵的一年，老于拿什么來(lái)支持女兒的關(guān)鍵時(shí)刻？也許真應(yīng)該去找老同學(xué)項(xiàng)珠珠副市長(zhǎng)。⑦第二天一大早，他給項(xiàng)副市長(zhǎng)打了電話。電話里的項(xiàng)珠珠很熱情，問(wèn)老于是不是有什么事找她。老于連連說(shuō)沒(méi)事，只是想見(jiàn)面聊聊。⑧這晚老于騎了五十分鐘自行車(chē)，從城郊趕到項(xiàng)副市長(zhǎng)家。房間闊大，地板很亮，果盤(pán)里的水果鮮美，杯中的綠茶馨香……越是置身此情此景，老于便越要使自己的談話配得上這氣氛。他于是就談文學(xué)。⑨老于談著自己的見(jiàn)解，他發(fā)現(xiàn)項(xiàng)珠珠臉上是信服的神態(tài)，她的表情使老于很滿意自己，當(dāng)他滿意自己的時(shí)候也開(kāi)始焦慮：房子呢？房子的請(qǐng)求他究竟什么時(shí)候才能開(kāi)口呢。他滔滔不絕地講著，卻也發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越無(wú)法對(duì)付自己，心中的另一個(gè)老于在同他搗蛋。他的話題越是寬泛，他說(shuō)出房子的可能就越是狹窄；他談話的內(nèi)容越是高雅，他的房子問(wèn)題就越是俗不可耐；他越是想說(shuō)出房子的事，就越是說(shuō)不到房子上去。他不知道他這是怎么了，他在點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一分一寸地折磨自己槍斃自己，他同情自己又痛恨著自己，可是他必須一直往前講。⑩時(shí)間已經(jīng)十一點(diǎn)了，他的事還沒(méi)說(shuō)呢，可他已經(jīng)沒(méi)有理由再說(shuō)下去了。他站了起來(lái)，項(xiàng)珠珠也站了起來(lái)。以她的經(jīng)驗(yàn)和洞察力，會(huì)猜出他是有求于她的，于是她又問(wèn)老于真的沒(méi)有別的事么？沒(méi)有沒(méi)有真的沒(méi)有……老于邊擺手邊大步向門(mén)口走。出得門(mén)來(lái)，老于的腦子很亂。他解開(kāi)棉襖領(lǐng)扣，讓冷風(fēng)吹一吹他那燥熱的心。他推起自行車(chē)在便道上走了幾步，站在一棵龍盤(pán)槐下。他是來(lái)求項(xiàng)珠珠解決兩間帶暖氣的房子的，可他一晚上都說(shuō)了些什么呀！他不能再將這請(qǐng)求原封帶回家去。他應(yīng)該說(shuō)出來(lái)，他必得說(shuō)出來(lái)，他鼓動(dòng)著自己又朝龍盤(pán)槐靠近了一點(diǎn)兒，他把這棵樹(shù)想成了項(xiàng)珠珠，他對(duì)著樹(shù)說(shuō)出了他那難以啟齒的請(qǐng)求。他把滿心的重負(fù)卸在了這棵樹(shù)下，然后騎車(chē)離開(kāi)了它。老于回到家時(shí)，已是夜半時(shí)分。他站在院子里沒(méi)有立即進(jìn)屋，因?yàn)樗l(fā)覺(jué)自己又把另一個(gè)難以啟齒的請(qǐng)求帶回了家來(lái)：他準(zhǔn)備請(qǐng)求_______________________。7．嘗試在結(jié)尾的橫線處填上一句話，并簡(jiǎn)述理由。填空：__________________________________________理由：__________________________________________8．作品的第⑨段是如何表現(xiàn)老于的心理的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．請(qǐng)結(jié)合全文，探究“樹(shù)”的豐富意蘊(yùn)。10．茅盾評(píng)價(jià)茹志鵑《百合花》時(shí)說(shuō)，“它是結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，沒(méi)有閑筆的短篇小說(shuō)”。這句話是否也適用于這篇小說(shuō)？試結(jié)合本文第②段談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面的作品，完成各題。江漢①杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒②。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇③。古來(lái)存老馬④，不必取長(zhǎng)途。（注）①江漢：該詩(shī)在湖北江陵公安一帶所寫(xiě)，因這里處在長(zhǎng)江和漢水之間，所以稱(chēng)“江漢”。②腐儒：本指迂腐而不知變通的讀書(shū)人，這里是詩(shī)人的自稱(chēng)。③蘇：康復(fù)。④老馬：詩(shī)人自比。典出“老馬識(shí)途”的故事：齊桓公討伐孤竹后，返回時(shí)迷路了，他接受管仲的“老馬之智可用”的建議，放老馬而隨之，果然找到了正確的路。11．出版社準(zhǔn)備編輯一套古代文學(xué)作品選，可以收錄本作品的一書(shū)是（

）A．《山水詩(shī)吟》B．《樂(lè)府余音》C．《詩(shī)余小札》D．《律詩(shī)集粹》12．對(duì)劃線句賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．作者由“片云”意象，聯(lián)想到自己四處飄零的境況。B．作者寄情于“孤月”意象，表現(xiàn)羈旅在外內(nèi)心的孤獨(dú)。C．作者以“落日”意象，營(yíng)造了夕陽(yáng)西下壯麗的意境。D．作者以“秋風(fēng)”意象，營(yíng)造了闊大深沉的意境。13．結(jié)合鏈接資源，完成必修上冊(cè)第三單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”列舉的相關(guān)任務(wù)。（鏈接）這首詩(shī)是杜甫57歲時(shí)所作。大歷三年（768）正月，杜甫離開(kāi)夔州，輾轉(zhuǎn)于湖北江陵、公安等地。此時(shí)的杜甫歷經(jīng)磨難，北歸已經(jīng)無(wú)望，且生活日益困窘。長(zhǎng)期漂泊無(wú)定的狀況讓杜甫感慨萬(wàn)千，于是他寫(xiě)下此詩(shī)。古詩(shī)文中常常寄寓著作者對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)人生的感悟。我們可以采用知人論世的方法，通過(guò)了解作家的生平、創(chuàng)作背景等，深入理解作品。請(qǐng)參考鏈接資源，結(jié)合杜甫生平，談?wù)劇督瓭h》這首詩(shī)的內(nèi)涵，以及對(duì)你有怎樣的啟示。

六、文言文閱讀閱讀下面文章，完成各題。蔡邕傳（節(jié)選）①[南朝]范曄吳人有燒桐以爨②者，邕聞火烈之聲知其良木因請(qǐng)而裁為琴果有美音而其尾猶焦，故時(shí)人名曰“焦尾琴”焉。初，邕在陳留也，其鄰人有以酒食召邕者，比往而酒已酣焉?？陀袕椙儆谄?，邕至門(mén)試潛聽(tīng)之，曰：“嘻！以樂(lè)召我而有殺心，何也？”遂反。將命者③告主人曰：“蔡君向來(lái)，至門(mén)而去?！辩咚貫猷l(xiāng)邦所宗，主人遽自追而問(wèn)其故，邕具以告，莫不憮然。彈琴者曰：“我向鼓弦，見(jiàn)螳螂方向鳴蟬，蟬將去而未飛，螳螂為之一前一卻。吾心聳然，惟恐螳螂之失之也，此豈為殺心而形于聲者乎？”邕莞然而笑曰：“此足以當(dāng)之矣?！保ㄗⅲ俨嚏?yōng)：東漢著名文學(xué)家、書(shū)法家，精通經(jīng)史、音律、天文，是蔡文姬之父。②爨(cuàn)：燒飯。③將命者:侍從。14．為下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)（

）（1）比往而酒已酣焉

（________）A．迅速

B．等到

C．接連

D．附近（2）此足以當(dāng)之矣

（________）A．抵擋

B．面對(duì)

C．抵得上

D．應(yīng)當(dāng)15．下列各組加點(diǎn)詞的意義與用法均相同的一項(xiàng)是（

）A．蔡君向來(lái)，至門(mén)而去//邕莞然而笑曰B．因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之//忽魂悸以魄動(dòng)C．年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦//霓為衣兮風(fēng)為馬D．邕素為鄉(xiāng)邦所宗//此豈為殺心而形于聲者乎16．請(qǐng)為畫(huà)曲線的句子選擇停頓正確的一項(xiàng)（

）A．邕聞火烈之聲/知其良木/因請(qǐng)而裁/為琴果有美音/而其尾猶焦B．邕聞火烈之聲/知其良木/因請(qǐng)而裁為琴/果有美音/而其尾猶焦C．邕聞火烈之聲/知其良木因請(qǐng)/而裁為琴/果有美音而/其尾猶焦D．邕聞火烈之聲/知其良木因請(qǐng)而裁/為琴/果有美音而/其尾猶焦17．把劃直線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。我向鼓弦，見(jiàn)螳螂方向鳴蟬，蟬將去而未飛，螳螂為之一前一卻。18．請(qǐng)概括蔡邕精通音律、善于辨識(shí)琴聲的表現(xiàn)。

閱讀下文，完成各題。滄浪亭記①（節(jié)選）[北宋]蘇舜欽①予以罪廢，無(wú)所歸。扁舟吳中，始僦②舍以處。時(shí)盛夏蒸燠③，土居皆褊狹④，不能出氣，思得高爽虛辟⑤之地，以舒所懷，不可得也。②一日過(guò)郡學(xué)，東顧草樹(shù)郁然，崇阜⑥廣水，不類(lèi)乎城中。并水得微徑于雜花修竹之間。東趨數(shù)百步，有棄地，縱廣合五六十尋⑦，三向皆水也。杠⑧之南，其地益闊，旁無(wú)民居，左右皆林木相虧蔽。訪諸舊老，云錢(qián)氏有國(guó)⑨，近戚孫承右之池館也。坳隆勝勢(shì)，遺意尚存。予愛(ài)而徘徊，遂以錢(qián)四萬(wàn)得之，構(gòu)亭北碕⑩，號(hào)“滄浪”焉。前竹后水，水之陽(yáng)又竹，無(wú)窮極。澄川翠干，光影會(huì)合于軒戶(hù)之間，尤與風(fēng)月為相宜。③予時(shí)榜⑾小舟，幅巾⑿以往，至則灑然⒀忘其歸。觴而浩歌，踞而仰嘯，野老⒁不至，魚(yú)鳥(niǎo)共樂(lè)。返思向之汩汩⒂榮辱之場(chǎng)，日與錙銖⒃利害相磨戛⒄，隔此真趣，不亦鄙哉?。ㄗ⑨?zhuān)賾c歷四年（1044），蘇舜欽循前例以賣(mài)舊公文紙的錢(qián)宴請(qǐng)同僚賓客。當(dāng)時(shí)朝中的保守派對(duì)范仲淹等人力圖改革弊政之舉心懷不滿；而蘇舜欽得范仲淹薦舉，因而保守派抓住這件事，彈劾他監(jiān)主自盜。蘇舜欽被罷去官職，流寓蘇州，在滄浪亭寫(xiě)下此文。②僦（jiù）：土山。③燠（yù）：熱。④褊（biǎn）狹：狹窄。⑤虛：空。辟：開(kāi)。⑥阜（fù）：土山。⑦尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。⑧杠：小橋、獨(dú)木橋。⑨其地初為五代吳越國(guó)廣陵王錢(qián)元璙近戚孫承佑的池館。⑩碕（qí）：曲岸。⑾榜：劃船。⑿幅巾：古代男子用絹一幅來(lái)梳頭發(fā)，是一種表示儒雅的裝束。⒀灑然：暢快的樣子。⒁野老：村野老人。⒂汩（gǔ）汩：水流急貌。比喻生活動(dòng)蕩不安定。⒃錙銖（zīzhū）：古代的重量單位，比喻極其微小的重量。⒄磨戛：計(jì)較。19．作者為什么想尋找“高爽虛辟之地”？請(qǐng)用自己的話概括。20．以下關(guān)于滄浪亭的描述正確的是（

）A．滄浪亭由前人建造，作者修整并取名“滄浪”。B．滄浪亭建筑雄偉，四周綠樹(shù)掩映。C．作者性格孤僻，故選擇人煙稀少之地修建滄浪亭。D．有風(fēng)和有月時(shí)，陽(yáng)光和竹影在滄浪亭門(mén)窗之間交錯(cuò)。21．分析第③段劃線句表達(dá)的情感。_____________這與本學(xué)期學(xué)過(guò)的李白詩(shī)歌中的“__________，_____________”有異曲同工之妙。

七、命題作文22．請(qǐng)以“我在高一課堂的三個(gè)瞬間”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

參考答案1．檣櫓灰飛煙滅

念奴嬌

曖曖遠(yuǎn)人村

歸園田居

栗深林兮驚層巔

夢(mèng)游天姥吟留別

搔首踟躕

詩(shī)經(jīng)

山不厭高

海不厭深

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇和了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，“檣”“櫓”“奴”“曖”“栗”“巔”“姥”“搔”“踟”“躕”。2．（1）D（2）B【解析】（1）本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)的能力。D．“李清照，他們同是宋代豪放派詞人”錯(cuò)，辛棄疾是宋代豪放派詞人，李清照是宋代婉約派詞人。故選D。（2）本題考查學(xué)生理解并正確使用詩(shī)句的能力。第一處，“世間行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水”的意思是人世間的歡樂(lè)也是像夢(mèng)中的幻境這樣，自古以來(lái)萬(wàn)事都像東流的水一樣一去不復(fù)返。此句包含著詩(shī)人對(duì)人生的幾多失意和深沉的感慨，此處用與“初中的好朋友”和“已經(jīng)過(guò)去的人與事，總歸再也不會(huì)回來(lái)”，不合適。第二處，“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”的意思是秋天總是忽然變暖，又轉(zhuǎn)寒冷，最難保養(yǎng)休息。此處用于“剛開(kāi)學(xué)時(shí)”，使用正確。第三處，“書(shū)生意氣，揮斥方遒”的意思是同學(xué)們意氣奔放，勁頭正足。此處用于形容同學(xué)們的“青春活力”，使用正確。第四處，“早生華發(fā)，人生如夢(mèng)”的意思是未老先衰般鬢發(fā)斑白，人生猶如一場(chǎng)夢(mèng)。表達(dá)了詞人傷感之情。此處用于看見(jiàn)母親的白發(fā)生發(fā)出的感慨，不合適。故選B。

3．

說(shuō)到大雁

就會(huì)思鄉(xiāng)懷親

理由：如李清照《聲聲慢》中“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”一句借“大雁”這一意象抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。

4．C5．表達(dá)了對(duì)在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)文言文的理性認(rèn)識(shí)，并非全盤(pán)照搬，而是取其精華。作為思辨性的補(bǔ)充，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)更理性。6．我認(rèn)為是漢語(yǔ)的退化。（1）不經(jīng)推敲的表達(dá)有可能無(wú)法準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言。（2）不講文采的表達(dá)會(huì)缺乏中華民族文化深厚的意蘊(yùn)。（3）不經(jīng)推敲、不講文采的表達(dá)會(huì)缺乏音韻之美。（4）不經(jīng)推敲、拿來(lái)就用的表達(dá)造成表達(dá)能力的萎縮。（5）不經(jīng)推敲的表達(dá)會(huì)導(dǎo)致思維的簡(jiǎn)單化。

7．

他準(zhǔn)備請(qǐng)求老婆和女兒再也別讓他去請(qǐng)求副市長(zhǎng)了。

理由：（1）符合人物性格，老于是一個(gè)自尊心極強(qiáng)而又生活在底層的知識(shí)分子?，F(xiàn)實(shí)生活中感到困惑，心靈受到損傷。（2）凸顯主題：引發(fā)讀者對(duì)知識(shí)分子因物質(zhì)的匱乏以及中心地位的喪失，所身處的生存困境的反思。

8．運(yùn)用了對(duì)比手法，展現(xiàn)了老于既自尊又自卑的矛盾心理，以至于“同情自己又痛恨自己”，一方面，他帶著妻女的期望，被逼無(wú)奈，來(lái)向項(xiàng)副市長(zhǎng)提出請(qǐng)求；另一方面，他又試圖通過(guò)談?wù)撐膶W(xué)等來(lái)掩蓋自己有求于人的目的。9．①樹(shù)是老于的傾訴對(duì)象。老于面對(duì)“樹(shù)”傾吐了苦水和“難以啟齒的請(qǐng)求”。②樹(shù)遮蔽了物質(zhì)世界對(duì)知識(shí)分子的傷害，保護(hù)他們因物質(zhì)匱乏以及中心地位喪失而挫敗的自尊。③樹(shù)象征“權(quán)力階層”。像項(xiàng)副市長(zhǎng)一類(lèi)的政府官員，應(yīng)該成為人民的“大樹(shù)”，讓像老于一樣的普通知識(shí)分子在“樹(shù)下”生活得更好。10．第2段插敘了中學(xué)時(shí)期老于在項(xiàng)珠珠面前的優(yōu)越感，與后文兩人身份的差異形成強(qiáng)烈反差，使后文老于因?yàn)樽宰鹦亩t遲無(wú)法開(kāi)口請(qǐng)求項(xiàng)珠珠的情節(jié)更符合邏輯，看似與主線情節(jié)無(wú)關(guān)，實(shí)則前后勾連、彼此呼應(yīng)，從而更豐富老于這一人物形象，刻畫(huà)出才華出眾、自尊心極強(qiáng)的知識(shí)分子因物質(zhì)的匱乏以及中心地位的喪失，所身處的生存困境。

11．D12．C13．內(nèi)涵：本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不甘現(xiàn)狀、自強(qiáng)不息的精神，雖已到暮年，但仍渴望一展抱負(fù)。啟示：我們正值大好青春年華，擁有比杜甫更好的生活條件，更應(yīng)該有奮斗拼搏的精神，有以天下為己任的抱負(fù)?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的把握能力。本詩(shī)共八句，中間兩聯(lián)對(duì)仗，是典型的律詩(shī)；從題材上看，本詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人不甘現(xiàn)狀、自強(qiáng)不息，雖已到暮年，但仍壯心不已，而非寄情山水之作。故選D。12．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。C.“營(yíng)造了夕陽(yáng)西下壯麗的意境”錯(cuò)誤?！奥淙铡睂?shí)際上是比喻“暮年”，表現(xiàn)出詩(shī)人身處逆境而壯心不已的精神狀態(tài)。故選C。

14．

B

C

15．C16．B17．我剛才彈琴時(shí)，看見(jiàn)螳螂正爬向一只鳴蟬，蟬兒將要離開(kāi)

卻沒(méi)有飛起，螳螂隨著他一進(jìn)一退。18．依聲知良木，裁為焦尾琴；依聲辨殺機(jī)，正中彈者意。【解析】14．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。（1）“比往而酒已酣焉”的意思是等到（他）去時(shí)對(duì)方已喝得酒酣耳熱了?！氨取保旱鹊?。故選B。（2）“此足以當(dāng)之矣”的意思是這足以稱(chēng)為殺心了?！爱?dāng)”：抵得上。故選C。15．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．“而”：轉(zhuǎn)折連詞，卻；修飾連詞，可不譯。B．“以”：目的連詞，來(lái)；并列連詞，而且。C．“為”：都作動(dòng)詞，作為。D．“為”：介詞，被；動(dòng)詞，就是。故選C。16．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。“知其良木”的意思是（蔡邕）知道這是一段很好的木頭。省略主語(yǔ)“蔡邕”，“知”作謂語(yǔ)，“其良木”作賓語(yǔ)，應(yīng)在“知其良木”的前后停頓，這樣就排除C、D項(xiàng)?！耙蛘?qǐng)而裁為琴”的意思是就請(qǐng)人用這個(gè)木頭做了一張琴。省略主語(yǔ)“蔡邕”，“請(qǐng)”作謂語(yǔ)，“裁為琴”中“琴”作動(dòng)詞“裁為”賓語(yǔ)，故“裁為琴”中間不能停頓，這樣就排除A項(xiàng)。斷句后，疏通語(yǔ)意為：蔡邕聽(tīng)到桐木在火中爆裂的聲音，知道這是一段很好的木頭，就請(qǐng)人用這個(gè)木頭做了一張琴，果然彈出了美妙的音樂(lè)，可是木頭尾部燒焦了故選B。17．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。該句得分點(diǎn)為：“向”，剛才；“鼓”，彈奏；“方向”，正爬向；“去”，離開(kāi)；“而”，卻；“為之”，隨著他；“卻”，退卻。18．本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。由“邕聞火烈之聲，知其良木，因請(qǐng)而裁為琴，果有美音，而其尾猶焦”概括為：依聲知良木，裁為焦尾琴。由“邕至門(mén)試潛聽(tīng)之，曰：‘嘻！以樂(lè)召我而有殺心，何也？’遂反”“主人遽自追而問(wèn)其故，邕具以告，莫不憮然。彈琴者曰：‘我向鼓弦，見(jiàn)螳螂方向鳴蟬，蟬將去而未飛，螳螂為之一前一卻。吾心聳然，惟恐螳螂之失之也，此豈為殺心而形于聲者乎？’邕莞然而笑曰：‘此足以當(dāng)之矣’”概括為：依聲辨殺機(jī)，正中彈者意。參考譯文：吳地有個(gè)焚燒桐木做飯的人，蔡邕聽(tīng)到桐木在火中爆裂的聲音，知道這是一段很好的木頭，就請(qǐng)人用這個(gè)木頭做了一張琴，果然彈出了美妙的音樂(lè)，可木頭尾部燒焦了，所以當(dāng)時(shí)把這個(gè)琴就叫做“焦尾琴”。起初，蔡邕在陳留時(shí)，他的鄰居用酒食招待蔡邕，等到蔡邕去時(shí)鄰家酒喝得正高興，有一個(gè)客人在屏風(fēng)后彈琴，蔡邕到門(mén)口偷偷地聽(tīng)，大驚道：“??！用音樂(lè)來(lái)請(qǐng)我卻有殺心，是什么原因呢？”就溜回去了。仆人告訴主人說(shuō)：“蔡君剛才來(lái)了，到門(mén)口卻離開(kāi)了?！币?yàn)椴嚏呦騺?lái)是被同鄉(xiāng)所效法的人，主人急忙親自追上去并且追問(wèn)他逃離的原因，蔡邕詳細(xì)把情況告知了他，大家沒(méi)有不吃驚的。彈琴的人說(shuō)：“我剛才彈琴時(shí)，看見(jiàn)螳螂正爬向一只鳴蟬，蟬兒將要離開(kāi)卻沒(méi)有飛起，螳螂隨著他一進(jìn)一退。我內(nèi)心很緊張，只擔(dān)心螳螂抓不到它啊。這難道就是產(chǎn)生殺心并且在琴聲中流露出來(lái)的原因嗎？”蔡邕笑著說(shuō)：“這足以稱(chēng)為殺心了！”

19．因?yàn)楸毁H而內(nèi)心郁悶/憤懣/抑郁，但他又不甘被苦悶壓倒，力圖從這一精神狀態(tài)中解脫出來(lái)。20．D21．

（1）明白了過(guò)去所追求的名利官場(chǎng)是不值得追求的，不必為被貶而憤懣抑郁，擺脫了仕宦的羈縛。（2）從山水草木/美好寧?kù)o的大自然中獲得心靈的舒坦自在/閑適。

安能摧眉折腰事權(quán)貴

使我不得開(kāi)心顏

【解析】19．本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。文章開(kāi)頭說(shuō)“予以罪廢，無(wú)所歸。扁舟吳中，始僦舍以處。時(shí)盛夏蒸燠，土居皆褊狹，不能出氣，思得高爽虛辟之地，以舒所懷”，作者的意思是我因獲罪而被貶為庶人，沒(méi)有可以去的地方，乘船在吳地旅行。起初租房子住。時(shí)值盛夏非常炎熱，土房子都很狹小，不能呼氣，想到高爽空曠僻靜的地方，來(lái)舒展心胸。據(jù)此概括為：作