14.文言文二則（教案）-2021-2022學(xué)年語文六年級下冊

備課教案課題文言文二則課時兩課時教學(xué)目標(biāo)1.會寫“援、俱”等4個字，能聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。4.能了解《兩小兒辯日》中兩個小孩的各自觀點(diǎn)，并知道他們說明觀點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：《兩小兒辯日》中，理解兩個小孩的觀點(diǎn)分別是什么，明白他們是用什么方法說明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件主備課人徐文祥復(fù)備人教學(xué)過程改進(jìn)方案第一課時讀通全文，感悟讀法1．師：今天我們要來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來向老師請教。2.板書：學(xué)弈，指導(dǎo)書寫“弈”。3．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字標(biāo)注出來，并在練習(xí)本上寫兩遍。強(qiáng)調(diào)“為”在文中的不同讀音。4.聽老師范讀，再跟老師讀。（范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）

5．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。結(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋（板書）2.作者簡介。孟子（約前372～-前289）戰(zhàn)國時思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說。提出“民貴君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣硎巧频?，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。其學(xué)說對后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。3.結(jié)合文后的注釋理解每一句話，然后說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

弈秋是全國最善于下圍棋的人。弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然也在聽講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過，想拿弓箭去射它。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個。4．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。

5．小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。6．指名說全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“思援弓繳而射之”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”“為是其智弗若與”。）2.學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思。（1）通國之善弈者也（善于）（板書）（2）一人雖聽之（……的話），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）（板書）

3.指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）4.討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會，再指出老師停頓的地方然后試著自己讀讀。

5.“為是其智弗若與？”這句意思是什么？思考討論：（1）兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？因為一個人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個人三心二意。（2）通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個什么道理？）課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二課時一、導(dǎo)入新課今天，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，這故事發(fā)生在２５００多年以前。故事的主人公是兩個不知名的小孩兒。板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)“辯”字的字形字義。解說課題的意思。二、初讀課文，感知大意1．師生分享查閱的孔子的名言和反饋有關(guān)孔子的資料。不學(xué)禮，無以立。己所不欲，勿施于人。三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。知之為知之，不知為不知，是知也?！?．學(xué)習(xí)古文有哪些方法？讀：讀通讀順，讀出感情；解：參看注釋（查工具書）理解意思；背：背誦全文；默：正確默寫。3．讀通課文請你快速讀課文，把它讀得正確、流暢，自學(xué)不認(rèn)識的字。4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀《兩小兒辯日》。（1）教師范讀：聽清老師的停頓以及重音部分，做上記號。（2）指名反饋讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和重音。（3）指名反饋：課文講了一件什么事情？（孔子到東方游學(xué)，看見兩個小孩爭辯太陽的遠(yuǎn)近，他們各執(zhí)己見，孔子也不能判斷出誰對誰錯。）（4）教師小結(jié)：其實，整則文言文是圍繞題目中的一個字展開的。這個字就是“辯”。三、再讀課文，理解文義1．學(xué)生借助注釋，獨(dú)立閱讀課文，理解課文的內(nèi)容。兩小兒為什么事而辯，是怎么辯的，也就是各自的觀點(diǎn)和依據(jù)是什么，辯論的結(jié)果是什么。（1）指名找出兩小兒的不同觀點(diǎn)。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時近也。（2）再讀課文，分別找出兩小兒的說理論據(jù)。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（重讀音節(jié)：大如車蓋、如盤盂、遠(yuǎn)者小、近者大乎；對于“大如車蓋”“如盤盂”兩處的朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生配上合適的動作。引導(dǎo)學(xué)生讀出“滄滄涼涼”的冰冷和“探湯”的熱。）引導(dǎo)學(xué)生將一兒的論點(diǎn)和論據(jù)連起來說一說。2．兩小兒各持觀點(diǎn)、互不相讓?？鬃右姞?，稱之為“辯斗”。我們請兩個同學(xué)來個現(xiàn)場辯斗，如何？（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行辯斗。先以原文順序進(jìn)行辯斗。（注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地加快語速，而語氣則越來越堅定。）教師引導(dǎo)，師生辯斗。（教師的語速不斷地加快）教師：我以∕日始出時∕去人近，而日中時∕遠(yuǎn)也?！睂W(xué)生：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時∕近也。教師：日初出∕大如車蓋，及日中∕則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小∕而近者大乎？學(xué)生：日初出∕滄滄涼涼，及其日中∕如探湯，此不為∕近者熱∕而遠(yuǎn)者涼乎？”3．面對兩小兒激烈的辯斗，孔子也不能決也?！皼Q”什么意思？他會怎么說呢？（學(xué)生聯(lián)系全文，結(jié)合自己的感悟說一說。）4．教師小結(jié)：是呀，古時候，人們對太陽的了解非常的少，孔子對此不能決也是正常的。請同學(xué)們課后搜集資料，幫助解答兩小兒辯斗中的疑問。四、討論，感悟道理1．指名反饋：從《兩小兒辯日》中，你體會到了什么？或者受到了什么啟發(fā)？2．教師總結(jié)：這一則文言文不到百字，卻給了我們很多啟示。從兩小兒身上，我們看到了學(xué)習(xí)中最可貴的東西，那就是善于觀察、思考、分析，并敢于發(fā)表自己的見解；從孔子身上我們看到了一個人高尚的品質(zhì)，那就是謙虛、實事求是。從兩小兒的“辯斗”以及孔子的“不能決也”，我們體會到了學(xué)習(xí)是無止境的，我們要努力學(xué)習(xí)，不斷增長自己的知識。五、布置作業(yè)1．背誦課文《兩小兒辯日》。2．用課文中的相關(guān)語句填一填?！秲尚恨q日》一文中一兒的觀點(diǎn)是：，依據(jù)是：。另一兒的觀點(diǎn)是：