浙教版科學(xué)九年級下冊每課教學(xué)反思（含目錄）

第1章演化的自然第1節(jié)人類對宇宙的認識第2節(jié)太陽系的形成和恒星的演化第3節(jié)地球的演化和生命的起源第4節(jié)生物的進化第5節(jié)遺傳與進化本章復(fù)習(xí)與測試第2章生物與環(huán)境第1節(jié)生物與環(huán)境的相互關(guān)系第3節(jié)生物群落第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性本章復(fù)習(xí)與測試第3章人的健康第2節(jié)來自微生物的威脅第3節(jié)身體的防衛(wèi)第4節(jié)非傳染性疾病第5節(jié)人的運動系統(tǒng)和保健第6節(jié)健康生活本章復(fù)習(xí)與測試第4章可持續(xù)發(fā)展第1節(jié)人類發(fā)展與環(huán)境問題第2節(jié)能源及其利用第3節(jié)低碳生活第4節(jié)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展本章復(fù)習(xí)與測試研究性學(xué)習(xí)課題一調(diào)查人類對宇宙的認識二調(diào)查人群中的遺傳病—色盲三探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素四調(diào)查心血管疾病情況五調(diào)查本地區(qū)能源及其消耗情況第1章演化的自然第1節(jié)人類對宇宙的認識通讓學(xué)生了解中國將在今年發(fā)射“神舟七號”,將首次第2節(jié)太陽系的形成和恒星的演化9年級學(xué)生正處于青卷期，雖然易于接受新的事第3節(jié)地球的演化和生命的起源方的女媧造人和西方的上帝造人等神話故事學(xué)生都西方的上帝造人的觀點以及46億年前的地球的狀況。學(xué)生展示的文字、錄像、第4節(jié)生物的進化要性進行思考，主要包含四個方面：①對象分析。只有全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生本章復(fù)習(xí)與測試而學(xué)生需要掌握的內(nèi)容進行了補充，并留出2分鐘的時間讓學(xué)生進行整理記憶。如草鼠蛇鷹，這條食物鏈中，等級越低，數(shù)量越多，能量越多，能量按照10%第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性本章復(fù)習(xí)與測試第3章人的健康第2節(jié)來自微生物的威脅第3節(jié)身體的防衛(wèi)析，再抗破傷風(fēng)"、"學(xué)以致用，科學(xué)防治破習(xí)交流、配合視頻加深學(xué)生理解，對于B淋巴細胞和T淋巴細胞教師則先講解、傳授",以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，讓學(xué)生對簡單的知識加工，第4節(jié)非傳染性疾病第5節(jié)人的運動系統(tǒng)和保健第6節(jié)健康生活最后，健康生活習(xí)慣的教學(xué)應(yīng)該全面而系統(tǒng)。我們不能只關(guān)注單一方面，而是要將營養(yǎng)、體育鍛煉、作息規(guī)律等內(nèi)容結(jié)合起來，形成一個完整的教學(xué)體系。例如，通過課堂上的講解以及學(xué)校午餐的規(guī)定。本章復(fù)習(xí)與測試第4章可持續(xù)發(fā)展第1節(jié)人類發(fā)展與環(huán)境問題2、小組討論的不好，我的本意是讓學(xué)生分小組每個小組解決一個問題，3、不能充分利用多媒體課件，首先從設(shè)計上，幻燈片要精簡，還有就是有的片子一閃第2節(jié)能源及其利用本課的主要任務(wù)是認識能源的合理利用…并通過化石燃料的熏供開發(fā)新能源、利用新技術(shù)節(jié)約能源的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的思維，提供多種解決問題的思考維度，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多關(guān)于合理利用能源的解決方案。通過班級交流，獲取更加豐富的信息，讓學(xué)生用課本所學(xué)知識指導(dǎo)自己的生活、學(xué)習(xí)。第3節(jié)低碳生活第4節(jié)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展通過此次對可持續(xù)發(fā)展教育理念的接觸、學(xué)習(xí)給我最大的感覺是：教學(xué)要尊重學(xué)生差異、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展、注重社會、自然的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計的過程中曾經(jīng)自己把大量的精力都用在了如何針對本堂課的教學(xué)內(nèi)容，完整順利地設(shè)計出較為精彩的一堂課來。但是，通過專家的指導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)自己的理念還有待更新，不能僅僅關(guān)注知識的傳授，應(yīng)重點關(guān)注提高學(xué)生興趣調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性使學(xué)生愿意在課下持續(xù)地關(guān)注所學(xué)問題，應(yīng)重視知識在社會生活中的應(yīng)用，并且注意培養(yǎng)學(xué)生注意在知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中對自然、對社會帶來的負面影響。意識到科學(xué)技術(shù)是雙刃劍，盡量避免負面影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識?？傊?，對可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念的學(xué)習(xí)及實踐，使我意識到學(xué)生能力的培養(yǎng)，正確的價值觀與行為方式的形成遠遠比知識的傳授要重要得多，對學(xué)生的發(fā)展更有意義。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重可持續(xù)發(fā)展理念的滲透。本章復(fù)習(xí)與測試研究性學(xué)習(xí)課題一調(diào)查人類對宇宙的認識理的雙重*。在教師精心地組織下，既使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課下