2023年下半年教師資格證考試幼兒《綜合素質》考前必背

2023年下半年教師資格證考試幼兒《綜合素質》考前必背10頁紙

第一部分:必背考點

【必考點11實施素質教育的基本要求-教育觀（需要理解記憶,

選擇題必考，材料分析題考的概率l/3o）

1.面向全體。教育關注所有學生，無偏見、機會平等，不忽視差

生貧困生。

2.促進學生的全面發(fā)展。德智體美勞全面培養(yǎng)，不以某個方面優(yōu)

劣排序，不僅僅只重視學習成績，只重視主科，只重視特長。

3.促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。鼓勵學生探索實踐、激

發(fā)學生想象力、肯定學生的新穎想法，不忽視學生好奇心、創(chuàng)新、實

踐，忌只給標準答案。

4.發(fā)展學生的主動精神，促進幼兒個性健康發(fā)展。允許自主探索

發(fā)現、自主思考，發(fā)揮特長、因材施教；不可填鴨式教學、“一刀切、

一鍋煮”、抹殺學生個性。

5.著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。教是為了不教，教育不僅要讓

學生學會，更要讓學生會學，不僅要教給學生知識，更要給學生打開

知識大門的鑰匙。

記憶口訣：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實踐。

【必考點2】兒童觀（需要理解記憶，選擇題必考，材料分析題

考的概率1/3o）

（一）育人為本的兒童觀（背會）

1.兒童是發(fā)展的人。

（1）兒童的身心發(fā)展具有規(guī)律性；（2）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)?/p>

能；（3）兒童身心發(fā)展具有快速性、幼稚性和全面性。

2.兒童是獨特的人。

（1）兒童是一個完整的人；（2）兒童是獨一無二的人。

3.兒童是學習的主體，是具有能動性的教育對象。兒童是受教育

的對象，但在教育活動中的主觀能動性和自我教育的可能性。

記憶口訣：育人為本在發(fā)展，具有能動且獨特。

（二）全面發(fā)展的兒童觀

1.幼兒體育（基本動作、衛(wèi)生習慣、安全教育）

幼兒體育是指幼兒園進行的，遵循幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律，運

用科學的方法以增強幼兒的體質、保證幼兒健康為目的的一系列教育

活動。

2.幼兒智育（粗淺知識、言語思維、探索興趣）

幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展

智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好

學習習慣的教育過程。

3.幼兒德育（良好的品德、文明習慣和性格）

幼兒德育是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃地對幼

兒施加教育影響，為培養(yǎng)年輕一代的思想品德打下最初的基礎。

4.幼兒美育（發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美）

幼兒美育是根據幼兒的身心特點，運用自然美、社會美和藝術美

中美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有

感受美、表現美和初步創(chuàng)造美的能力以及培養(yǎng)其健康審美態(tài)度的教育。

考點點撥：全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技

術教育構成。幼兒全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育構成。

兒童觀記憶要點：

1、幼兒是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識幼兒。

2、幼兒是獨特的人。

3、幼兒是學習的主體，是具有主觀能動性的教育對象。

【必考點3】新課程改革背景下的教師觀（需要理解記憶，選擇

題必考，材料分析題考的概率1/30）

一、現代教師角色轉換

1、教師與學生的關系（知識傳授者一學習促進者）

教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促

進者。

2、從教學與課程的關系（課程執(zhí)行者一課程建設者、開發(fā)者）

教師從課程的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者。

3、從教學與研究的關系看（教書匠一教育教學的研究者）

教師要從“教書匠”轉變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。

4、學校與社區(qū)的關系（學校教師一社區(qū)型的開放教師）

教師要從學校的教師轉變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放教師。

二、幼兒教師角色的轉變

1、教師是幼兒的傾聽者、觀察者。

2、師是幼兒學習活動的支持者和引導者。

3、教師是幼兒學習活動中的合作者。

4、教師應成為研究者、學習者、創(chuàng)造者。

5、教師是課程的建設者和幵發(fā)者。

三、教師行為的轉變

1、在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。

教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學習成

績不好的學生和有缺點、過錯的學生。尊重學生意味著不能傷害學生

的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、

嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。

2、在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發(fā)。

教育的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而

不達，引而不發(fā)；引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價值觀和

做人。

3、在對待自我上，新課程強調反思、終身學習。

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成

自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

4、對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養(yǎng)學生。

每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動聯系和積極配合其他教師

的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。

教師觀記憶要點：

四、新課程背景下的教師觀

1、現代教師角色轉換

①學生關系-引導、促進。

②教學研究-研究、實踐。

③教學課程-建設、開發(fā)。

④學校社區(qū)-開放、教師。

【記憶口訣】兩開一促一研究。

2、幼兒教師角色轉變

面對幼兒-傾聽者、觀察者。

幼兒學習活動-支持者、引導者。

學習活動中-合作者。

教師自身-研究者、學習者、創(chuàng)造者。

對待課程-建設者、開發(fā)者。

【記憶口訣】傾關支引合，研學創(chuàng)建開。

2、教師行為的轉變

師生關系-尊重贊賞;對待教學-幫助引導;對待自我-強調反思;

對待他人-強調合作。

【記憶口訣】重賞助導，反思合作。

【必考點4】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（需要理解記憶，選

擇題必考，材料分析題必考。）

1、教師與國家社會：愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求。

熱愛祖國，熱愛人民，依法執(zhí)教。

2、教師與教育事業(yè)：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求。

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉

獻。

3、教師與學生：關愛學生是師德的靈瑰。

尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生,

不體罰或變相體罰學生。

4、教師與職業(yè)勞動：教書育人是教師的天職。

（1）遵循教育規(guī)律，實施素質教育；（2）循循善誘，誨人不倦，因

材施教；（3）培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)

展；（4）不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、教師與自己：為人師表是教師職業(yè)的內在要求。

內外兼修，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、教師與自己的發(fā)展:終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

（1）崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知

識結構；（2）潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育

教學水平。

教師職業(yè)道德規(guī)范記憶要點：

1、愛國守法；2、愛崗敬業(yè)；3、關愛學生；4教書育人；5、為

人師表；6、終身學習。

【記憶口訣】1：教師愛學習。2：三愛兩人一終身。

30-31題材料題解題思路：

命題套路:請結合材料，從教師教師觀/學生觀/教育觀/教師職業(yè)

道德的角度，評析該老師的教育行為。

作答方法：明確態(tài)度-分條闡述-點題升華（總-分-總）

（1）先評價，該老師的行為不符合'符合什么的要求（沒有踐行、

踐行了），不值得'值得大家學習。

（2）再分析（理論要點+展開+材料分析）

注意：分條羅列，重要的寫在前面，不太重要的寫在后面，材料

分析既可以用自己的話對材料概括，也可以用材料中相關的句子。一

般為3至4條。

（3）最后總結理論和材料分析（標志性詞語：綜上所述/總之/因此

/+作為一名老師，我們應該。）

三、材料分析題高分原則

原則一:形式-美觀。

（1）書寫整齊、干凈；（2）總分結構（標序號）。

原則二：內容-準確、豐富。

(1)理論準確；(2)結合材料。

【必考點5】閱讀理解能力(需要理解，比較簡單)

(一)理閱讀材料中重要概念的含義

解題通法：

1、以題干中的詞語為參照物，定位原文。

2、直接抄或轉述定詞段附近(或本段)材料中內容。

在閱讀理解題目中，重要概念的考查方式靈活多樣，相對應的解

題思路也有所區(qū)別。具體來講：

(1)直接提煉要點

有些題目以解釋概念的形式出現，即以詮釋的形式出現。在文段

中，一般概念的基本含義交代的非常清楚，通過詳細閱讀材料即可找

到答案。因此，需要仔細閱讀材料，提煉相關要點。

(2)聯系文段背景

有些詞語或概念的含義在文中非常明顯，可以在上下文中找到具

體的文字表達;而有的詞語或概念則相對隱晦，沒有具體的文字與之

相對應，需要考生結合文段背景，調動自己的知識經驗進行分析歸納,

找出概念含義。

(3)結合上下文語境

在詞句理解型題目中，考查詞語的含義常常是對其本身的含義進

行引申，或是臨時被賦予更為深刻的含義。這時必須將詞語放至整個

文段中，聯系上下文語境，推敲詞語的含義或指代內容。

（4）分析指代意圖

有些詞句理解型題目，以解釋代詞的內容為形式來進行考查。如

“這”“它”等代詞在具體語境中的意義和作用。我們必須通讀材料，

分析作者意圖，理解代詞的所指。

（二）理解閱讀材料中重要句子的含意

解題通法：

1.以設問為出發(fā)點，通讀全文，總分總類的文章重點段落一般為

首尾段。

2.找下定義的“語素”（如：“我認為”“所以”“但是”）

3.以材料中其他內容結合理解作者的核心觀點。

4.不要認為你以為的你以為的就是你以為的。

所謂“重要句子”，指的是那些對文意表達起重要作用的關鍵性

語句。文中的重要句子包括：

1.能點明主旨或能顯示脈絡層次的關鍵性語句；

2.在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句或對文脈的推進

與轉接有關鍵作用的語句；

3.內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句；

4.比較含蓄的、有深層含義的語句。

理解文中重要句子含意的實質：一是將使用修辭手法形象化了的

語句轉化為概括性的直白語言；二是將抽象含蓄的句子轉化為具體化

的闡釋。

（三）談看法或開放類命題

解題通法：

1、通讀全文，了解作者觀點。

2、談自己觀點（可支持可反對）。

第二部分：高頻考點

考點1：學校素質教育的實施途徑

1.德育為先，五育并舉；

2.把握課改精神，實踐“新課程”；

3.課程教學以外的各種學校管理、教育活動，重點是班主任。

考點2：“人的全面發(fā)展”的思想

“人的全面發(fā)展”的理論基礎

1.人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯系的；

2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展；

3.機器大工業(yè)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；

4.社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會制度條件；

5.教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑（教育

教學）。

二、“人的全面發(fā)展”的含義

人的全面發(fā)展是指人的勞動能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力

的全面、和諧、充分的發(fā)展。

考點3：教師職業(yè)的勞動特征

1.復雜性;2.創(chuàng)造性（教育機智）；3.示范性;4.系統性;5.長期性

和間接性（滯后性和隱蔽性）；6.勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延

性。

考點4：教師的職業(yè)責任與價值

一、教師根本職責:教書育人，提高民族素質，培養(yǎng)社會主義事

業(yè)建設者和接班人。

二、教師職業(yè)價值:社會價值和自我價值兩方面。

考點5：教師職業(yè)角色的特點

一、傳道者；二、授業(yè)解惑者；三、示范者；四、家長代理人;五、

研究者、學習者；六、教育教學活動的設計者、組織者和管理者。

考點6：教師專業(yè)發(fā)展的要求

一、學會學習，成為終身學習者；

二、勤于反思，成為反思的實踐者；

三、恒于研究，成為教育教學的研究者；

四、重視溝通，加強交往與合作能力；

五、加強創(chuàng)新精神和實踐能力。

考點7：教師專業(yè)發(fā)展的階段理論(需要理解分辨每個階段的特

點)

(1)關注生存階段-教師成長的起始階段。

處于該階段的是新手型教師，非常關注自己的生存適應性。經常

注重自己在學生、同事以及學校領導心目中的地位，出于這種生存憂

慮，教師會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。

(2)關注情境階段-老教師比新手型教師更關注。

當教師感到自己在新的教學崗位上已經站穩(wěn)了腳跟后，會將注意

力轉移到提高教學工作的質量上來，如關注學生學習成績的提高，關

心班集體的建設，關注自己備課是否充分等。

(3)關注學生階段。

教師能夠考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生有

不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會需要，因此，教師應該因材

施教?？梢哉f，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重

要標志。

考點8：教師專業(yè)發(fā)展的途徑

一、終身學習：教師專業(yè)發(fā)展的前提保證；

二、行動研究：教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑；

三、教學反思：教師專業(yè)成長的必經之路；

四、課題研究：教師專業(yè)成長的有效載體；

五、專業(yè)引領:教師專業(yè)成長的重要條件;

六、同伴互助:教師專業(yè)成長的有效方法。

考點9：教師在教學活動中要處理好的幾大關系

（一）教師-學生

1.尊重學生，即要尊重學生的興趣、愛好；尊重學生的情緒情感;

尊重學生的個性差異；尊重學生的選擇和判斷；尊重學生的個人意愿。

2.樹立良好的教師形象，教師要嚴格要求自己，形成高度負責的

工作作風。塑造良好的外在形象，符合教師的言談舉止。加強技能技

巧的訓練，并能將技能技巧運用于不同領域教學中。要加強學習，不

斷提高自身的文化素質。

3.教師要理解與寬容學生的錯誤，教師應以理解、寬容的心態(tài)對

待學生的錯誤，心平氣和地幫助學生分析錯誤的原因，讓學生心悅誠

服地接受教師的批評，不要傷害學生的自尊心。

（二）教師-家長

1.尊重和信任家長。

2.與家長進行真誠的交流。

3.理解并尊重家長的意見和看法。

（三）教師-同事

1.地位平等，尊重他人。

2.同事之間相互理解。

3.與同事之間搞好團結，相互理解、相互支持。

（四）教師-教育管理者

1.教師應當尊重教育管理者根據自己的管理職責所開展的教育

管理活動。

2.教師應當在自己的職業(yè)行為上支持學校管理者對于學校管理

工作的開展。

《幼兒園工作規(guī)程》

第二條【定義】幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教

育的機構。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育制度

的基礎階段。

第八條【入園時間】幼兒園每年秋季招生。平時如有缺額，可隨

時補招。

第十條【入園體檢】幼兒入園前，應當按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生

保健制度進行健康檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進行健康檢查

外，禁止任何形式的考試或測查。

第十一條【班級規(guī)模】

幼兒園規(guī)模應當有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過

360人。幼兒園每班幼兒人數一般為：小班（3周歲至4周歲）25人，

中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，混合班30

人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數酌減。幼兒園可以按年齡分別編班,

也可以混合編班。

第十八條【作息制度】

幼兒園應當制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時間為

3.5至4小時。在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活

動時間）每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時；高寒、

高溫地區(qū)可酌情增減。

第十九條【體檢制度】

幼兒園應當建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體

檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次;注意幼兒口

腔衛(wèi)生，保護幼兒視力。幼兒園對幼兒健康發(fā)展狀況定期進行分析、

評價，及時向家長反饋結果。

第二十二條【飲水便利和良好的生活習慣】

幼兒園應當配備必要的設備設施，及時為幼兒提供安全衛(wèi)生的飲

用水。幼兒園應當培養(yǎng)幼兒良好的大小便習慣，不得限制幼兒便溺的

次數、時間等。

第二十三條【體育活動】

幼兒園應當積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、

水等自然因素以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體

的適應和抵抗能力。正常情況下，每日戶外體育活動不得少于1小時。

幼兒園在開展體育活動時，應當對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。

第四十條【園長資格及主要職責】

幼兒園園長應當符合本規(guī)程第三十九條規(guī)定，并應當具有《教師

資格條例》規(guī)定的教師資格、具備大專以上學歷、有三年以上幼兒園

工作經歷和一定的組織管理能力，并取得幼兒園園長崗位培訓合格證

書。幼兒園園長由舉辦者任命或者聘任，并報當地主管的教育行政部

門備案。

第四十一條【幼兒教師資格及主要職責】

幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格,

并符合本規(guī)程第三十九條規(guī)定。幼兒園教師實行聘任制。

第四十二條【保育員資格及主要職責】

幼兒園保育員應當符合本規(guī)程第三十九條規(guī)定，并應當具備高中

畢業(yè)以上學歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓。

第五十六條【園長負責制】

幼兒園實行園長負責制。幼兒園應當建立園務委員會。園務委員

會由園長、副園長和保教、衛(wèi)生保健、財會等方面工作人員的代表以

及幼兒家長代表組成。園長任園務委員會主任。園長定期召開園務委

員會會議，遇重大問題可臨時召集，對規(guī)章制度的建立、修改、廢除，

全園工作計劃，工作總結，人員獎懲，財務預算和決算方案，以及其

他涉及全園工作的重要問題進行審議。

《兒童權利公約》

第一條【年齡范圍】

為本《公約》之目的，兒童系指18歲以下的任何人，除非對其

適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲。

第三條【照料和保護兒童】

其一，關于兒童的一切行動，不論是由公私社會福利機構、法院、

行政當局或立法機構執(zhí)行，均應以兒童的最大利益為一種首要考慮。

《未成年人保護法》最新修訂重要法條：

《未成年人保護法》自2021年6月1日起施行。其中學校保護

和當下雙減政策相關，考生需要多留意。

【家庭保護】

未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不得使未滿八周歲或者由于身

體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無人看護狀態(tài)，或者將其

交由無民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴重傳染性疾病或者

其他不適宜的人員臨時照護。未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不得使

未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨生活。

【學校保護】

學校不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期，組織義務教

育階段的未成年學生集體補課，加重其學習負擔。學校、幼兒園不得

安排未成年人參加商業(yè)性活動，不得向未成年人及其父母或者其他監(jiān)

護人推銷或者要求其購買指定的商品和服務。學校、幼兒園不得與校

外培訓機構合作為未成年人提供有償課程輔導。

【網絡保護】

任何組織或者個人不得以侵害未成年人身心健康的方式對未成

年人沉迷網絡進行干預。學校應當合理使用網絡開展教學活動。未經

學校允許，未成年學生不得將手機等智能終端產品帶入課堂，帶入學

校的應當統一管理。網絡游戲服務提供者不得在每日二十二時至次日

八時向未成年人提供網絡游戲服務。

【政府保護】

各級人民政府應當保障具有接受普通教育能力能適應校園生活

的殘疾未成年人就近在普通學校、幼兒園接受教育；保障不具有接受

普通教育能力的殘疾未成年人在特殊教育學校、幼兒園接受學前教育、

義務教育和職業(yè)教育。

考點10：教師的權利與義務

（一）《教師法》規(guī)定我國教師有六項權利

1、教育教學權；2、學術研究權；3、指導評價權；4、報酬待遇

權；5、參與管理權；6、進修培訓權。

（二）教師的義務

根據教師的職業(yè)特點，結合《教育法》和《教師法》的有關規(guī)定，

教師作為專業(yè)教育教學人員應承擔:遵紀守法、履行教育教學職責、

對學生進行思想政治教育、愛護尊重學生、保護學生合法權益、提高

業(yè)務水平六項基本義務。

考點11：學生的權利與保護

（一）學生權利

1、參加教育教學權：（1）參加教育教學活動權；（2）使用教學設施

權。

2、生存權利。

3、人身權。

4、獲得經濟資助權。

5、獲得學業(yè)證書權。（1）獲得公正評價權；（2）獲得學業(yè)證書。

6、申訴起訴權。

7、法定其他權。

（二）教育教學活動中的學生權利保護

學生權利的保護是其身心健康發(fā)展的條件，實現中學教育目標的

要求權利保護：家庭保護，學校保護，社會保護和司法保護

1、教師保護學生的人身安全（1）危險時教師挺身而出；（2）教師須

盡到保護義務。

2、教師要尊重學生的受教育權⑴不得隨意剝奪學生上課權；（2）

不得隨意缺課。

3、教師要尊重學生的人格⑴不能強迫學生做有損人格尊嚴的

事；（2）不能侮辱、謾罵學生。

4、教師要尊重學生的生命健康權。

（1）不能體罰或變相體罰學生；（2）不得以其他方式侵犯學生生命

健康權。

5、教要尊重學生的人自由權。

6、教師不得侵犯學生財產權。

7、教師要尊重學生的隱私權。（1）不要隨意泄露學生隱私；（2）

不得隨意翻看學生物品。

8、注意保自身權益。

（三）受教育者的權利:

(1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施，設備和

圖書資料；

(2)按照國家的有關規(guī)定獲得獎學金，助學金，貸學金；

(3)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得

相應的學業(yè)，學位證書；

(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校，教師

侵犯其人身權，財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟。

(四)受教育者的義務：

(1)遵守法律法規(guī)；

(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為

習慣；

(3)努力學習。完成規(guī)定的學習任務；

(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。

考點12：教育熱點及出題方向

(一)推動教育評價改革落實落地

教育評價是教育事業(yè)的指揮棒，關乎教育發(fā)展方向。2020年中

共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確要

求提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性，克服“五唯”頑瘴痼疾，

引導確立科學的育人目標。方案從政府、學校、教師、學生、用人單

位五個方面全面部署改革的重點任務，并提出到2035年基本形成富

有時代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價體系。推動教

育評價改革的落實落地是深化教育領域綜合改革的關鍵。

（二）健全學校家庭社會協同育人機制

全國教育大會上指出，“全社會要擔負起青少年成長成才的責任”。

為完成教育使命，教育部提出必須健全家庭、學校、政府、社會協同

育人機制，形成“三全”育人格局。建設高質量教育體系，要求“健

全學校家庭社會協同育人機制”。良好的協同育人機制將在全社會營

造健康的教育環(huán)境，保障學生健康成長。這一人才培養(yǎng)方式的改革也

將推進教育治理體系和治理能力現代化。

【出題方向】教育評價，人的全面發(fā)展，素質教育。

（三）全面提升教師地位待遇

教師隊伍是教育事業(yè)高水平發(fā)展的人才支撐，承擔著立德樹人的

使命。提高教師地位待遇是保障教師隊伍穩(wěn)定優(yōu)質的關鍵。1993年

《教師法》頒布，對教師工資待遇等方面作出法律保障?！秶抑虚L

期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱“教育規(guī)劃

綱要”）要求繼續(xù)提高教師地位待遇”，以吸引優(yōu)秀人才從教。2018

年中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》

進一步提出，“確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地

位”。教師地位待遇的全面提升，必將有助于建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新

型教師隊伍，為我國推進教育現代化、建設教育強國打下堅實基礎

【出題方向】《教師法》，教師的權利與義務。

（四）完善中國特色現代職業(yè)教育

中國特色現代職業(yè)教育的完善是我國促進教育公平、基本實現教

育現代化和建設人力資源強國的必然選擇。1996年我國頒布《職業(yè)

教育法》，形成了基本的職業(yè)教育體系。2002年國務院《關于大力

推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》首次提出“現代職業(yè)教育體系”。

此后，隨著教育規(guī)劃綱要等重要政策文件的實施，2015年我國已基

本形成現代職業(yè)教育體系框架，2020年基本建成中國特色現代職業(yè)

教育體系。提高現代職業(yè)教育的質量成為下一階段的任務。完善中國

特色現代職業(yè)教育將進一步提升職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的

重要位置。

【出題方向】素質教育觀，人的全面發(fā)展學說。

（五）繼續(xù)把雙減”擺在突出位置來抓

“雙減”工作要解決的是義務教育的關鍵問題。全面部署“雙減”

工作，隨后教育部聯合多部門密集落實“雙減”政策，提升校內學習

質量，全面規(guī)范校外培訓市場，取得了有效減負和改善教育生態(tài)的顯

著成績。目前還面臨許多新問題，如學科類培訓隱形變異、非學科類

培訓監(jiān)管存在短板、校內提質增效存在差距等。針對這些問題，2022

年底教育部等多部門已聯合頒布相關政策，確立到2024年全面清除

學科類隱形變異培訓、非學科類培訓治理成效顯著的目標。2023年

初全國教育工作會議提出，繼續(xù)把“雙減”擺在突出位置來抓。繼續(xù)

推進“雙減”工作，將進一步減輕義務教育階段學生負擔，促進校內

教育教學質量提升，營造良好的教育生態(tài)和社會氛圍，保障學生全面

發(fā)展和健康成長。

考點13：作文素材金句（作文平時應多看多練，把口頭語轉化為

文字）

（一）開頭素材

【重視師德】

但丁曾說：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德

的不足。”因此，對于一位教師來說，最重要的是要具備基本的職業(yè)

道德素養(yǎng)。于是，那位堅持取出最后一塊紗布的護士遵守了自己的職

業(yè)道德，那位堅持給一個學生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師

德。那么，我們如果能夠做一名教師，也必須遵守教師的職業(yè)道德,

因為這是對真理的永恒追求，對責任的永不言棄。

【奮進力量】

英雄壯舉，源自堅定如鋼鐵的信仰，千磨萬擊還堅勁。英雄壯舉，

源自為國為民的赤子情懷，雖九死其猶未悔。英雄足跡，猶如夜空中

閃閃發(fā)亮的燈塔，指引前行之路。

【致敬先烈】

紀念，是為了更好地傳承，是為了不忘先烈們的追求與遺志，不

忘他們?yōu)閲液腿嗣褡龀龅膫ゴ鬆奚?，不忘他們用熱血與赤誠鑄就的

崇高精神。今天，我們正前所未有地接近