部編版語文二年級下冊詠柳教案(3篇)

部編版語文二年級下冊詠柳教案(推薦3篇)

部編版語文二年級下冊詠柳教案【第1篇】

【活動目標】

1.了解黃梅戲曲調(diào)的特點，嘗試用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩《詠柳》。(重

點)

2.學習附點音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動作表現(xiàn)歌

曲。(難點)

3.感受中華戲曲文化的豐富多彩，對傳統(tǒng)戲曲感興趣。

【活動準備】

經(jīng)驗準備：欣賞過《天仙配》《對花》等經(jīng)典黃梅戲選段，會吟誦古

詩《詠柳》；

物質(zhì)準備：視頻《女駙馬》，古箏曲，課件，水袖每生一件，戲曲視

頻《梨花頌》。

【活動過程】

1.欣賞黃梅戲，發(fā)聲練習，初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點。

(1)播放視頻《女駙馬》，初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點。

提問：跟平時唱的歌曲有什么不同？曲調(diào)有什么特點？

小結(jié)：這是一首中國傳統(tǒng)的黃梅戲，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)。

(2)鼓勵幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱，進行發(fā)聲練

習。

2.教師用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩，幼兒吟誦古詩理解歌詞。

(1)教師隨黃梅戲曲調(diào)演唱古詩《詠柳》，引起幼兒的學習興趣。

提問：我用黃梅戲曲調(diào)唱的什么歌詞？

(2)幼兒有感情地吟誦古詩《詠柳》，理解歌詞。

提問：古詩中描寫的柳樹是什么樣子的？

小結(jié)：高高的垂柳像美麗的少女一樣，垂下無數(shù)條像綠色絲帶一樣的

柳條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的？原來是二月的春風像剪

刀一樣剪出來的。

3.幼兒學唱歌曲，初步掌握附點音符和拖腔的唱法。

提問：你印象最深的是哪句？哪句唱起來感覺有困難？

(1)感受第一句“碧玉妝成一樹高”的'附點音符，用婉轉(zhuǎn)的聲音表

現(xiàn)柳樹像少女一樣美麗。

(2)感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤、節(jié)拍拖足。

(3)分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。

(4)幼兒嘗試分兩組輪唱。

4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動作表現(xiàn)歌曲，體驗演唱黃梅戲曲

的樂趣。

(1)兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》，幼兒嘗試黃梅戲的

表演技巧。

(2)幼兒分組隨音樂自由練習配合演唱，教師巡回指導。

(3)邀請個別幼兒示范，及時分享不同組幼兒的表演，引導幼兒觀

察兩人的配合。

(4)幼兒穿水袖集體表現(xiàn)歌曲，體驗與同伴合作演唱表演的樂趣。

5.戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩。

部編版語文二年級下冊詠柳教案【第2篇】

設(shè)計意圖：

《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、

物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情

趣?！爆F(xiàn)在正值春季，萬物復(fù)蘇，大地一片生機勃勃，不光是人們和

小動物們有了變化了，連樹木也開始發(fā)芽，這些都是幼兒平時隨處都

能觀察到的，本次活動就是從幼兒的生活出發(fā)，選擇他們周圍的一個

特定的植物-柳樹展開活動，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠?qū)Ω?/p>

曲所表達的含義有一定的了解，豐富他們的感性經(jīng)驗。

活動目標：

1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。

活動準備：

1.制作有關(guān)春天的PPt,有花、草、樹、人等等。

2.有關(guān)歌曲的音樂。

3.與歌詞相關(guān)的圖譜。

4.一張柳樹笑了的。

活動重點：

學唱歌曲《詠柳》。

活動難點：

能用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。

活動過程:

1.導入活動。

幼兒聽《春天在哪里》做動作。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的

動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。

2.欣賞有關(guān)春天的，引出本次活動的主題。

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（這個問題開始本次活動，幼兒

較容易進入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了，所以，這個

問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）

師：“現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？”“我們一一看春

天的變化。”（先進行一個提問，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠?/p>

在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。

幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的

是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。）

師：“你知道哪些樹呢？”（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等

等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說：“老師也知道一種樹，

他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環(huán)節(jié)）

3.欣賞歌曲《詠柳》。

師：“你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天

的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼

兒對詩有一些了解，教師對詩的內(nèi)容進行講解，再帶領(lǐng)幼兒念一遍,

讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師：

“你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽

聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調(diào)動幼

兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）

4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關(guān)的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、

問號、兩個手指、剪刀）：“看見這些你想到了什么呢？”（幼兒的回

答肯定是和上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在

他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。）

5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱。

師：“我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們

要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠

接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師

就可以適當?shù)募尤胍恍┌凳镜膭幼?，讓幼兒學一學。）

6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。

師：“現(xiàn)在，老師把這些全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來

的呢?！保y度加大，開始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱，暗示的

動作要做的'明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不

演唱了。）師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開

心啊，它都笑了呢?！保ㄔ黾佑變旱男判?，對他們所學的進行肯定，之

后就會更愿意學習了。）

7.結(jié)束活動師：“我們再唱一次，夸一夸柳樹吧?！保ㄗ詈笤賹Ω枨?/p>

固一遍）

8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友

們或者爸爸媽媽聽。

篇13：《詠柳》的教案

教材簡說：

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳

條碧綠的生機勃勃的景象。

教學理念：

本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，

在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分

展開想象，開拓學生的思維空間。

教學目標：

1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情

趣。

教學重點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學課時：

2課時

教學過程

第一課時

一、檢查作業(yè)，導入新課

1、同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了

嗎？

（學生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹）

（這里最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要

來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3、全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，

贊美柳樹）

5、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

1、詩人是怎么贅美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊

把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2、學生自由讀，認讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6、指名讀，請其他學生正音。

7、全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1、指導第一、二句。

(1)(放遠看柳樹的)

(2)你看到了什么？(柳樹)從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳

枝又像什么？(學生自由發(fā)揮)

(3)詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的

一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條

絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩

句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/

綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

(5)全班看著吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(1)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三

四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學生自讀。

(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你

為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贅

美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1、學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導說句，寫句

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家

下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1、回家修改自己寫的句子。卷寫工整。

2、背熟古詩。

第二課時

教學過程

一、檢查背誦

1、開火車背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、講評

講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

1、選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導寫生字

1、出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說

怎樣記住它們。2、學生提出難寫難記的字。老師指導。

指導書寫“妝、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教

師再師范寫。

3、學生自己練習，老師指導。

四、板書設(shè)計

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風似/剪刀。

部編版語文二年級下冊詠柳教案【第3篇】

教學內(nèi)容：《詠柳》是長春版小學語文三年級第六冊第二單元的一首

古詩。

教材分析：

作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫

柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贅美春風，以豐富的想象和形象的比喻,

把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時

的喜悅、歡快的心情。

教學目標：

1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。

2、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛

美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培

養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。

教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美

麗景色。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

—,導入新課，初感詩境---感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的

燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成

了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

3、我們以前還學過一首古詩，叫詠...（學生答：詠鵝），詠鵝就是

贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，

所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

二.交流切磋，誦讀求悟---品味美。

1、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進一步的理解。先請同學

們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？

2、在“碧玉妝成一樹高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳

樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的

說法）

3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么

意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意。

4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通

過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作

（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從

而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎么理解呢？

6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風T

風）

7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅

是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？

8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的

想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到

“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙

的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”

了，也把柳樹寫“活”了。）

9、這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，

再到“葉”，然后想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想

象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分

的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的

緣故吧。

10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出

柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉

來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，

寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，

勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。

接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等

一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

【主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文

三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】

三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。

師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法

來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、

（畫畫等）

1、教師根據(jù)學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根

據(jù)自