部編小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)第二單元 3

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第二單元

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期

第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組織編

信息語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期寫(xiě)（人民教育第二單元

出版社出版）

單元組

回自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

《草船借箭》第5課

課2《景陽(yáng)岡》

時(shí)3《猴王出世》第7課

信《紅樓春趣》第8課

息

5《怎么表演課本劇》口語(yǔ)交際

6《寫(xiě)讀后感》習(xí)作

7《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

8《讀古典名著，品百味人生》快樂(lè)讀書(shū)吧

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：

“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文

課

單中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。閱讀中了

解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方

元標(biāo)法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。”“閱讀敘事

性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)

分

要,說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！薄澳軐?xiě)簡(jiǎn)單的

析記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，

求分段表述?！薄氨磉_(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)?！?/p>

1

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第二單元

本單元以i7≡Φ≡*ΛW,為主題，編排了四篇課文:《草船借

箭》是根據(jù)《三國(guó)演義》的相關(guān)情節(jié)改寫(xiě)的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹

操“借箭”的故事；《景陽(yáng)岡》節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故

事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫(xiě)了一塊仙石孕育出的石猴并

教發(fā)現(xiàn)了水簾洞，然后被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓

夢(mèng)》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生

材走近中國(guó)古典名著，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的

興趣。

分本單元的語(yǔ)文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”。這是小學(xué)階

段第一次集中安排古典名著學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容有一定的難度，引導(dǎo)學(xué)生

析掌握一些閱讀古典名著的方法，可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。

本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感”，要求學(xué)生把讀過(guò)的一篇文章

或一本書(shū)后產(chǎn)生的感想寫(xiě)下來(lái)，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過(guò)的文章或書(shū)籍，關(guān)

注閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的思考與感受，并清楚地表達(dá)出來(lái)。_________________

學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)古典文學(xué)也有

了一定的了解，這為本單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

情本單元是小學(xué)階段第一次集中地系統(tǒng)地安排古典名著的學(xué)習(xí)，讓我們

初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。不要畏難，要帶著濃厚的興趣去理解語(yǔ)句

分的大致意思，使閱讀變得順暢?？梢赃m度結(jié)合相關(guān)的影視資源，聯(lián)系上下

文把握課文的主要內(nèi)容，不要細(xì)究一些難以理解的語(yǔ)句，對(duì)古典名著的文

析

學(xué)價(jià)值不必深入探究。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。能說(shuō)出古典

1名著中常用事物名稱的大致意思。背誦、默寫(xiě)《鳥(niǎo)鳴澗》。

能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的

2

持點(diǎn)。能根據(jù)古典名著中著名的外貌描寫(xiě)猜測(cè)所寫(xiě)的人物。

能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂(lè)于與大家分享課外閱

3讀成果。

能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表

4意見(jiàn)，并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。選擇一篇學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行角色扮演。

能初步了解寫(xiě)讀后感的基本方法，選擇讀過(guò)的一篇文章或者一本書(shū)寫(xiě)讀后

5感。

2

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第二單元

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

以目標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。本單元主要圍繞''古典故事”這一話題展開(kāi),

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠表達(dá)觀點(diǎn)，列舉實(shí)例，對(duì)“古典故事”進(jìn)行表述，將語(yǔ)文知

識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中深入

開(kāi)展主題意義探究。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不

同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類(lèi)型的要求。課時(shí)作業(yè)包含基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、

綜合性作業(yè)三類(lèi)，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識(shí)和技能；提升性作業(yè)注重拓展和延伸;

綜合性作業(yè)注重綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生學(xué)以致用。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)回歸課本，拓展知識(shí)，作業(yè)注重“分層設(shè)計(jì)”和“

彈性作業(yè)設(shè)計(jì)”，了解文章的結(jié)構(gòu)和行文特點(diǎn)，了解如何撰寫(xiě)情節(jié)和刻畫(huà)人物性

格，通過(guò)課文和習(xí)題的練習(xí)，掌握寫(xiě)作方法。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)

人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)能夠鞏固課文理解，梳理話題線索，就古典故事

進(jìn)行表達(dá)；鞏固語(yǔ)篇理解，能仿照描繪場(chǎng)景的方法，提升書(shū)面表達(dá)能力。

五、課時(shí)作業(yè)

草船借箭（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

層次

一、大顯身手評(píng)價(jià)主體：

SL給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

耐五

!周瑜（yuyu）幔子（manwan）學(xué)生El分

本題主藪師口

；吶喊（neina）調(diào)度（tiaodiao）要考查學(xué)生鐘

對(duì)本課基礎(chǔ)

都督（dudou）永寨（Zhaizai）

知識(shí)的了解評(píng)價(jià)方式：

和掌握，鞏固

2.用橫線畫(huà)出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，然后更正在后面的括號(hào)生字的學(xué)習(xí)。自我評(píng)價(jià)團(tuán)

生生互評(píng)團(tuán)

里。

教師評(píng)價(jià)口

庶掩（）季妒（）山塞（）雷鼓（）

提

升

性二、挑戰(zhàn)自我

作1.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

業(yè)忌：①嫉妒，憎恨；②怕，畏懼；③禁戒

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第二單元

(1)這些歹徒已經(jīng)囂張到了肆無(wú)后憚的地步了。()

(2)醫(yī)生說(shuō)這種病在治療期間不用后口。()本題主

(3)我們不能因?yàn)檎l(shuí)取得了好成績(jī)，而去妒號(hào)人家。()要訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)主體：

對(duì)字義的理學(xué)生回

2.思維導(dǎo)圖：請(qǐng)你將《草船借箭》整理成一張思維導(dǎo)圖，梳解和對(duì)課文教師口

理出本文的邏輯架構(gòu)，寫(xiě)出包含的模塊內(nèi)容，并補(bǔ)充詳細(xì)細(xì)內(nèi)容的梳理

五

節(jié)。分

鐘

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

生生互評(píng)0

教師評(píng)價(jià)口

獨(dú)借箭

三、勇攀高峰

L下列哪句詩(shī)描寫(xiě)的人物是諸葛亮？()

A.三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。評(píng)價(jià)主體：

B.脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙。本題意

學(xué)生El

C.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。在通過(guò)對(duì)比十

教師團(tuán)

分

綜D.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。閱讀，來(lái)拓

合

展學(xué)生對(duì)古鐘

性

作2.把下列關(guān)于《三國(guó)演義》的歇后語(yǔ)連起來(lái)。詩(shī)和歇后語(yǔ)評(píng)價(jià)方式：

業(yè)張飛吃豆芽一言不發(fā)的積累。

徐庶進(jìn)曹營(yíng)一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨自我評(píng)價(jià)團(tuán)

周瑜打黃蓋小菜一碟生生互評(píng)0

劉備借荊州能者多勞教師評(píng)價(jià)團(tuán)

諸葛亮當(dāng)伙夫有借無(wú)還

4

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草船借箭(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

層次

一、大顯身手評(píng)價(jià)主體：

L看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

五

.周瑜diιji()諸葛亮的才干，想借造箭抵擋Cdo學(xué)生El分

]ju∏()這個(gè)理由來(lái)陷害他。于是，便weituo()本題主教師口鐘

i諸葛亮dUban()造箭一事。在Iasu()的幫助要考察學(xué)生

；下，諸葛亮圓滿完成任務(wù)。對(duì)本課詞語(yǔ)

評(píng)價(jià)方式：

的掌握情況

2.用“然”字組詞并填空。O自我評(píng)價(jià)回

誰(shuí)能在三天造好十萬(wàn)支箭呢？()，這是周瑜想刁生生互評(píng)團(tuán)

難諸葛亮，諸葛亮()清楚這是周瑜的陰謀，但諸葛亮教師評(píng)價(jià)口

才智過(guò)人，早有妙計(jì)。后來(lái)，諸葛亮()“借”箭成功

，令周瑜不得不對(duì)他()起敬。

二、挑戰(zhàn)自我

L根據(jù)課文內(nèi)容填空。評(píng)價(jià)主體：

課文根據(jù)《________》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)，主要講________本題主

要是考察學(xué)學(xué)生團(tuán)

妒忌___________,要求_______在十天內(nèi)造好______支箭教師口

，企圖陷害他，_______巧施妙計(jì)向______“借”箭，挫敗生對(duì)課文主五

了________的陰謀。要內(nèi)容的掌分

握和對(duì)人物鐘

2.用“J”選擇恰當(dāng)?shù)男稳萑宋锏脑~語(yǔ)。的了解。評(píng)價(jià)方式：

(1)諸葛亮(恭敬有禮一臉疑惑)：”都督委托，當(dāng)然照

自我評(píng)價(jià)回

辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”

生生互評(píng)Z

(2)周瑜(心中有數(shù)明知故問(wèn))：“十天造得好嗎？”

教師評(píng)價(jià)□

(3)周瑜(步步緊逼誠(chéng)懇請(qǐng)教)：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造

好？”

(4)諸葛亮(得意洋洋胸有成竹)：“只要三天?！?/p>

三、勇攀高峰

綜

合1.課文是通過(guò)什么內(nèi)容來(lái)刻畫(huà)諸葛亮這個(gè)人物的？他有什么評(píng)價(jià)主體：

性特點(diǎn)？

作學(xué)生El

業(yè)薪師0

5

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第二單元

.你最喜歡《三國(guó)演義》中的哪個(gè)人物？選擇他的一個(gè)典型

事例講給大家聽(tīng)吧！

主要人物外貌及性格特點(diǎn)十

評(píng)價(jià)方式：分

影視劇中本題通鐘

姓名字外貌性格特點(diǎn)相關(guān)故事

人物形象過(guò)問(wèn)答題和自我評(píng)價(jià)回

身長(zhǎng)七尺五寸，兩性寬和.離Ir語(yǔ),表格中的信生生互評(píng)團(tuán)

桃園三結(jié)

耳垂底，雙手過(guò)膝，喜怒不形于色，薪而評(píng)價(jià)0

劉備玄德義、三顧息，讓學(xué)生

目能自顧其耳，面素有大志,專(zhuān)好

茅廬

如冠玉,唇若涂脂結(jié)交天下豪杰更透徹地了

H身長(zhǎng)九尺,髯長(zhǎng)二解人物的特

溫酒斬華

尺，面若重棗，唇自信果敢，武藝

雄、過(guò)五點(diǎn)。

關(guān)羽若涂脂，丹鳳眼、高強(qiáng)，膽略超群，

二I關(guān)斬六將、

曾臥眉蠶，相貌堂堂，忠心不二

單刀赴會(huì)

威風(fēng)凜凜__________

身長(zhǎng)八尺,豹頭環(huán)怒n瞥郵、

嫉惡如仇，勇猛.

眼，燕額（Nm）虎須,醉酒失徐

張飛含莽，膽量過(guò)人，

聲若巨雷，勢(shì)如奔州、威震

J有情有義

長(zhǎng)坂坡

景陽(yáng)岡（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

層次

評(píng)價(jià)主體：

一、大顯身手

1.用“J”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。學(xué)生El

五

.（1）弟弟的力氣雖然不大，但綽（ChU6chαo）起這根木棒本題主教師口

分

］綽（ChU6ehɑo）綽有余。要通過(guò)對(duì)易鐘

?i（2）湖泊（b6pδ）上停泊（b6pδ）著一只小船。錯(cuò)字字音字

評(píng)價(jià)方式：

形的辨析，鞏

’2.選字填空。

固學(xué)生對(duì)生自我評(píng)價(jià)團(tuán)

（崗岡）_____站景陽(yáng)—字詞的掌握。生生互評(píng)回

（榜傍）_____文_____晚教師評(píng)價(jià)□

（碟蝶）蝴_____碗_____

二、挑戰(zhàn)自我評(píng)價(jià)主體：

1.《景陽(yáng)岡》選自《__________》，它和《_________》

《_________》《__________》合稱為中國(guó)古典四大名著。學(xué)生El

教師口

6

元

二單

期第

二學(xué)

級(jí)第

文五年

小學(xué)語(yǔ)

五

分

式：

價(jià)方

評(píng)

本題通

容。

充內(nèi)

序補(bǔ)

展順

的發(fā)

故事

按照

文，

》一

陽(yáng)岡

憶《景

2.回

鐘

團(tuán)

評(píng)價(jià)

自我

慧氏

甲真

喝酒

評(píng)團(tuán)

生互

生生

察學(xué)

式,考

價(jià)口

師評(píng)

要教

課主

時(shí)本

關(guān)

和相

內(nèi)容

握。

的掌

知識(shí)

峰

勇攀高

三、

為他設(shè)

漢，

雄好