吉林省長(zhǎng)春市2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)3月月考語文模擬試卷（附答案）

吉林省長(zhǎng)春市2023-2024學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期3月月考語文模擬試題一、積累與運(yùn)用(15分)閱讀下面文字,完成1～4題。(8分)學(xué)校開展“輕叩現(xiàn)代詩歌的大門”詩歌探究活動(dòng)，請(qǐng)你參加。1、小明在朗誦舒婷的《致橡樹》時(shí)，遇到些困難，請(qǐng)你幫助解決。我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。①請(qǐng)用“/”給下面的詩句標(biāo)出四處停頓。(1分)我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花②朗讀這節(jié)詩應(yīng)采用的語調(diào)是()(1分)A.舒緩B.歡快C.激昂D.譏笑2、小明想給老師制作一張教師節(jié)賀卡并題贈(zèng)一首小詩，請(qǐng)你在橫線處幫助補(bǔ)寫。(2分)我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天。我原想捧起一簇浪花，您卻給了我整個(gè)海洋。我原想，您卻。我原想，您卻。下面是小明分享的一段活動(dòng)感悟，請(qǐng)你幫助解決問題。活動(dòng)中，我讀了許多的現(xiàn)代詩歌，還嘗試了創(chuàng)作詩歌。詩歌，語言凝練，形式精致，講究韻律和節(jié)奏，其內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。無論是博大、深沉的情感【甲】還是幽遠(yuǎn)、雋永的哲思【乙】無論是對(duì)自然、社會(huì)的贊頌【丙】還是對(duì)理想的追求、對(duì)信念的堅(jiān)守，都可以用詩歌來表達(dá)。閱讀，讓我思接千載，視通萬里，思想在孜孜求索中變得深邃，情感在潛移默化中得到熏陶。最后，祝大家在閱讀中遇見更好的自己。3、【甲】【乙】【丙】三處依次應(yīng)使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為()(2分)A.;。;B.;;;C.,;D.,,,4、畫線句子有語病，你的修改意見是：。(2分)5.古詩文默寫填空。(7分)(1)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中,“□□□□□□□,□□□□□□□”兩句選取兩種富有季節(jié)特征的事物，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷愁側(cè)的氣氛。(2)陶淵明《飲酒(其五)》中，描繪傍晚時(shí)分山問云氣繚繞、鳥兒結(jié)伴歸巢的詩句是“□□□□□,□□□□□?！?3)第五次反圍剿失敗后，毛澤東在遵義會(huì)議上臨危受命，接管中央軍事工作，這和《出師表》中諸葛亮“□□□□□□□,□□□□□□□”的境況何其相似。(4)□□□□□□□,出則無敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。(《生于憂患,死于安樂》)二、閱讀(45分)(一)閱讀下面的課內(nèi)外文言文，完成6～8題。(7分)【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(蘇軾《記承天寺夜游》)【乙】余自錢塘移守膠西，釋舟楫之安，而服車馬之勞；去雕墻之美，而蔽采椽之居；背湖山之觀，而適桑麻之野。始至之日，歲比不登①，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然，日食杞菊。人固疑予之不樂也。處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑。予既樂其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其園圃，潔其庭宇，伐安丘、高密之木，以修補(bǔ)破敗，為茍完②之計(jì)。園之北，因城以為臺(tái)者舊矣，稍葺而新之。時(shí)相與登覽，放意肆志焉。臺(tái)高而安，深而明，夏涼而冬溫。雨雪之朝，風(fēng)月之夕，予未嘗不在，客未嘗不從，擷園蔬，取池魚，釀秫③酒，瀹④脫粟而食之，曰：“樂哉！游乎！”方是時(shí)，予弟子由適在濟(jì)南，聞而賦之，且名其臺(tái)曰“超然”，以見予之無所往而不樂者，蓋游于物之外也。(蘇軾《超然臺(tái)記》有刪改)【注】①比:連續(xù),連。登:莊稼成熟。②茍完:大致完備。③秫(shú):黏黃米,可釀酒。泛指有黏性的谷物。④瀹(yuè):煮。6.解釋加點(diǎn)的詞語。(2分)(1)念無與為樂者()(2)相與步于中庭()(3)獄訟充斥()(4)予弟子由適在濟(jì)南()7.翻譯下面的句子。(2分)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。8.請(qǐng)談?wù)剬?duì)【甲】文中“閑人”和【乙】文中“超然”的理解。(3分)(二)閱讀下面的課外文言文，完成9～12題。(8分)吳山圖記①歸有光吳、長(zhǎng)洲二縣，在郡治所，分境而治。而郡西諸山，皆在吳縣。其最高者，穹窿、陽山、鄧尉、西脊、銅井。而靈巖，吳之故宮在焉，尚有西子之遺跡。若虎丘、劍池及天平、尚方、支硎，皆勝地也。而太湖汪洋三萬六千頃，七十二峰沉浸其間，則海內(nèi)之奇觀矣。余同年友魏君用晦為吳縣，未及三年，以高第②召入為給事中。君之為縣有惠愛，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民，由是好事者繪《吳山圖》以為贈(zèng)。夫令之于民誠(chéng)重矣。令誠(chéng)賢也，其地之山川草木亦被其澤而有榮也，令誠(chéng)不賢也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吳之山川，蓋增重矣。異時(shí)吾民將擇勝于巖巒之間，尸祝于浮屠、老子之宮也②，固宜。而君而亦既去矣，何復(fù)惓惓④于此山哉?昔蘇子瞻稱韓魏公⑨去黃州四十余年而思之不忘，至以為《思黃州》詩，子瞻為黃人刻之于石。然后知賢者于其所至不獨(dú)使其人之不忍忘而已亦不能自忘于其人也。君今去縣已三年矣，一日與余同在內(nèi)庭，出示此圖，展玩太息，因命余記之。噫！君之于吾吳，有情如此，如之何而使吾民能忘之也?(選自《古文觀止》)【注釋】①《吳山圖記》是歸有光應(yīng)吳縣離任縣令魏用晦之邀所寫。②高第：猶言優(yōu)等，對(duì)官員考評(píng)的等級(jí)。③尸祝于浮屠、老子之宮也：在佛堂和道觀里祭祀他。尸祝，即祭祀。④惓惓:(quán):留戀不忘。⑤韓魏公:韓琦,封魏國(guó)公。9.下列句中的“之”與“君于吳之山川”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是()(2分)A.下車引之(《陳太丘與友期行》)B.何陋之有(《陋室銘》)C.已而之細(xì)柳軍(《周亞夫軍細(xì)柳》)D.益慕圣賢之道(《送東陽馬生序》)10.請(qǐng)用“/”為下列句子斷句。(限斷兩處)(2分)然后知賢者于其所至不獨(dú)使其人之不忍忘而已亦不能自忘于其人也11.翻譯文中劃線句子。(2分)夫令之于民誠(chéng)重矣。12.有人說一個(gè)“情”字將魏用晦、吳地百姓、吳地山川草木聯(lián)系了起來，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這一說法的理解。(2分)(三)閱讀下面的一組非連續(xù)性文本，完成13～15題。(7分)【材料一】北京2月28日電(記者唐芊爾)江蘇省常州市一所小學(xué)將啟用“作業(yè)熔斷機(jī)制”保障孩子充足睡眠。學(xué)校給家長(zhǎng)的通知中，要求學(xué)生晚上超過9點(diǎn)就停止做作業(yè)，未完成的也不用補(bǔ)做?！白鳂I(yè)熔斷”很快登上熱門話題榜。據(jù)了解，“雙減”政策對(duì)義務(wù)教育階段的作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)作出明確規(guī)定：小學(xué)一、二年.級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。據(jù)調(diào)查，學(xué)校布置的家庭書面作業(yè)少了，但家長(zhǎng)們擔(dān)心孩子成績(jī)下滑，主動(dòng)給孩子“加餐”，帶來新的作業(yè)負(fù)擔(dān)，孩子并沒有睡得更早。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》)【材料二】2021年“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題整體上發(fā)生了積極變化，學(xué)校布置的作業(yè)量和校外培訓(xùn)班數(shù)量都顯著下降。然而，進(jìn)一步推進(jìn)和深化“雙減”改革仍然面臨著一系列深層次的困難和挑戰(zhàn)。中高考的升學(xué)壓力與“減負(fù)”之間的矛盾，仍呼喚著繼續(xù)深化招生考試改革。此外，一部分教師和家長(zhǎng)仍把提前學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)作為制勝法寶。為了說明過度學(xué)習(xí)的危害，筆者特意調(diào)取了一項(xiàng)大型研究項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫中某省會(huì)城市所有小學(xué)的26630名六年級(jí)學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)，制作了下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖：

從上表可以看出，過度學(xué)習(xí)得不償失，這種現(xiàn)象亟待改變。(摘編自《人民教育》)【材料三】①過度學(xué)習(xí)是多方面原因相互作用的結(jié)果。其中，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因；既有理論的原因，也有制度和操作的原因。②首先與中國(guó)古代教育傳統(tǒng)有關(guān)。中國(guó)素有讀書做圣賢的思想，即所謂的“萬般皆下品，唯有讀書高”。倡導(dǎo)“頭懸梁，椎刺骨”，實(shí)際上就是鼓勵(lì)“過度學(xué)習(xí)”。③其次是去理性的教育操作。這種教育操作違背教育規(guī)律和兒童發(fā)展規(guī)律，教育過程幾乎無視兒童的需要，缺少個(gè)性化的教育；超前學(xué)習(xí)和重復(fù)學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。如小學(xué)數(shù)學(xué)在三年級(jí)開始學(xué)習(xí)速度問題，此后各種類型的速度問題還出現(xiàn)在四到六年級(jí)的自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算中。④三是重知識(shí)的考評(píng)制度。在這種制度中，考評(píng)的范圍與內(nèi)容就是教材中的內(nèi)容，考試成績(jī)就代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的工作績(jī)效，進(jìn)而影響著學(xué)生的前途、教師的待遇和學(xué)校的聲譽(yù)。它以分?jǐn)?shù)作為排名和升學(xué)的唯一依據(jù)，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)上過于激烈的競(jìng)爭(zhēng)。⑤四是部分教師的教學(xué)效率和部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，試圖通過過度學(xué)習(xí)彌補(bǔ)。⑥學(xué)習(xí)不應(yīng)是學(xué)生生活的全部，童年歲月在學(xué)習(xí)領(lǐng)域以外欠下的耕耘，如運(yùn)動(dòng)鍛煉和興趣愛好培養(yǎng)、情商和社會(huì)性發(fā)展、生涯體驗(yàn)與價(jià)值觀碰撞等，都需要在成年后用加倍的時(shí)間償還。學(xué)習(xí)莫用十分力，留得幾分行天地。(摘編自《全球教育展望》)13.下列對(duì)材料一的觀點(diǎn)，表述正確的一項(xiàng)是()(2分)A.江蘇省常州市一所小學(xué)將啟用“作業(yè)熔斷機(jī)制”保障孩子充足睡眠。B.江蘇省常州市某校的“作業(yè)熔斷”登上熱門話題榜，引發(fā)社會(huì)熱議。C.“雙減”政策對(duì)義務(wù)教育階段的作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)都作出了明確的規(guī)定。D.“作業(yè)熔斷機(jī)制”并不能真正解決孩子們的作業(yè)多和睡眠少的問題。14.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.實(shí)施“雙減”后學(xué)生的培訓(xùn)和作業(yè)量明顯減少，但過度學(xué)習(xí)現(xiàn)象仍然存在。B.過多的課后作業(yè)時(shí)間以及過少的睡眠時(shí)間只會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的成績(jī)?cè)絹碓讲?。C.過度學(xué)習(xí)是多種原因作用的結(jié)果，根本原因是無視兒童需要和教學(xué)效率低下。D.過度學(xué)習(xí)不利于學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)和社會(huì)性的發(fā)展，影響價(jià)值觀的形成。15.過度學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的終身發(fā)展。你認(rèn)為應(yīng)該如何改變“過度學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀?請(qǐng)結(jié)合上面材料簡(jiǎn)要說明。(3分)(四)閱讀下面的文字,完成16～20題。(16分)①風(fēng)裹著黃沙，席卷著呼吉格爾村。一連幾天，耿臣都坐在大門口，在村里生活了四十多年，他忽然對(duì)眼前的一切感到陌生。田里的麥苗歪在沙塵里，山坡上僅存的幾棵榆樹也被剝出老根，目之所及，昏黃一片。他記得小時(shí)候，沙丘離村子還挺遠(yuǎn)，不像現(xiàn)在，虎視眈眈，隨時(shí)要把呼吉格爾村吞掉。②“沙子快埋脖梗啦，這日子啥時(shí)是頭！”媳婦決定要搬家。“誰愛走誰走，俺堅(jiān)決不走！”耿臣有他的想法。大家都走了，就等于把村子拱手讓給沙漠。那樣，家就沒了。③風(fēng)，在曠野里回旋、扭轉(zhuǎn)，像極了吼叫的野獸。呼吉格爾村的夜晚，看不見明月星辰，只有無邊的黑暗與深深的恐懼。④耿臣坐在炕上抽煙，煙頭一明一暗，一個(gè)大膽的想法在腦子里漸漸成熟：種樹治沙，把呼吉格爾山鬧綠了！村主任被耿臣大膽的想法嚇了一跳，直盯著耿臣看了半分鐘。仔細(xì)再聽，耿臣嘴里嘟噥著：“俺在呼吉格爾山上放了七年羊，山變禿了，俺有責(zé)任?！雹萦谑?，耿臣賣了一百多只羊，買樹苗上山。耿臣媳婦慫恿根子阻止耿臣上山，而根子卻說他也要上山，爹是山大王，他就是小山大王。⑥耿臣的老母親聽說了，從十多里外的大兒子家趕來了。瞅見憨笑的兒子站在門前迎接她，眼角頓時(shí)有了淚。日子過成這樣不容易，為啥非要上山受罪呢?這時(shí)，根子抱一捆山杏樹苗跑進(jìn)院子。耿臣媳婦埋怨：“呼吉格爾山上人都難活，這小樹苗還沒有你結(jié)實(shí)呢!”⑦根子卻說：“我叫根子，杏樹苗也有根，只要有根，在哪都能活?！雹嗑瓦@樣，耿臣在呼吉格爾山上搭了一間牛頂架窩棚，里面盤了火炕，擺上小桌椅，好歹算個(gè)落腳處。每天天不亮，他就起來挖坑種樹，夜幕降臨才收工休息，餓了吃點(diǎn)干糧，一想到山上將長(zhǎng)滿綠樹，身上有使不完的力氣。⑨夜幕下，耿臣彎腰挖坑。月光照在他精瘦的脊背上，照著一排排深色的樹坑，也照在媳婦泛淚的眼睛上。與丈夫的往事一幕幕浮現(xiàn)出來，耿臣固執(zhí)，認(rèn)定的事就一定要做成。當(dāng)初，她也正是喜歡丈夫這一點(diǎn)。⑩十多年后，呼吉格爾山長(zhǎng)了草，各種樹木也更顯挺拔。相互輝映的綠色是那么難得，那么奪目，像一塊蛋糕，饞得人想上去咬一口。這也招來了羊群牛群。根子發(fā)現(xiàn)有人來山上放羊。罵，不行。打架，更不是辦法。耿臣幾乎一宿沒睡。他要想個(gè)徹底解決的辦法，第二天一早就下山了。?原來，耿臣去找了蒙古族朋友巴圖，想借幾條狗看護(hù)草場(chǎng)。巴圖爽快地答應(yīng)了，讓女兒娜仁送狗上山并幫助訓(xùn)狗護(hù)山。?山上有了狗，放羊的不敢來了。于是他們開始報(bào)復(fù)，把耿臣家的水井用大石頭堵死了……耿臣的母親一著急，病了。臨終前，她留下了一個(gè)小布包，包里有她半輩子積攢的錢，說要給孫子說媳婦用。彌留之際，老人說：“兒啊，你可堅(jiān)持到底呀！”?因?yàn)橐幌盗械淖児?，根子原來訂下的婚事也吹了?“咱不能在山上呆了，下山吧?！毕眿D哭著求耿臣。耿臣心情復(fù)雜，斗爭(zhēng)激烈。“上山這么多年，我已離不開呼吉格爾山了?！备雍龅卣玖似饋恚プ屖?，安慰道：“媽，我一定給您娶上兒媳婦，娶一個(gè)像奶奶、媽一樣愛山上一草一木的媳婦?！?耿臣的媳婦含著眼淚笑了。根子張開雙臂，對(duì)著天空大喊：“我是根子，?！闭克{(lán)的天空，白云朵朵。根子的喊聲在天空中回蕩。語文試卷第5頁(共8頁)?根子和娜仁在農(nóng)校參加畜牧培訓(xùn)班時(shí)再次相遇。愛情就像對(duì)接的電線，一旦心通了，就不再分開。根子和娜仁結(jié)婚了。?轉(zhuǎn)年，耿臣拉樹苗時(shí)，汽車翻了。再次清醒時(shí)，耿臣發(fā)現(xiàn)自己躺在擔(dān)架上，被眾人抬著往山下走。他太累了，眼皮沉重，真想美美睡上一覺。耿臣拉著兒子說：“根子呀，爹是怕不行了，你和你媳婦可不能把治沙的事兒半道撂下?！?“爹！”根子含著眼淚，大喊。?村主任說：“老耿，放心，咱村開始全面推行治沙造林股份制，鼓勵(lì)全村人上山治理生態(tài)，現(xiàn)在，咱蒙漢鄉(xiāng)親都支持！”?擔(dān)架被抬起來，向山下走，后面的人緊跟著。鄉(xiāng)親們不斷地從家里、田間地頭涌來。(21)山路崎嶇，鳥鳴陣陣。蒼莽遼闊的呼吉格爾山上，郁郁蔥蔥的樹木迎風(fēng)挺立。耿臣長(zhǎng)舒了一口氣，露出輕松而幸福的微笑。(選自《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》，王樵夫作品，有刪改)16.閱讀全文，根據(jù)提示將小說情節(jié)補(bǔ)充完整。(2分)黃沙肆虐，決定治沙→①→治沙遇挫，守護(hù)草場(chǎng)→②17.請(qǐng)結(jié)合選文，品讀下面語句，按要求回答問題。(4分)(1)相互輝映的綠色是那么難得，那么奪目，像一塊蛋糕，饞得人想上去咬一口。(請(qǐng)寫出與句中畫橫線部分相照應(yīng)的情節(jié)。)(2)耿臣長(zhǎng)舒了一口氣，露出輕松而幸福的微笑。(請(qǐng)揣摩句中加點(diǎn)詞的含義。)18.請(qǐng)結(jié)合上下文內(nèi)容，在文中第?段橫線處補(bǔ)寫一句話。(2分)19.請(qǐng)分析第①段畫波浪線句子的作用。(4分)20.請(qǐng)從“像石榴籽一樣”和“像蒙古馬一樣”中選擇一個(gè)作本文的題目，并結(jié)合閱讀資料卡和選文內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。(3分)閱讀資料卡資料一：他在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，我們要像石榴籽一樣，緊緊抱在一起。緊緊抱在一起的石榴籽象征著中華民族的團(tuán)結(jié)、繁榮、和諧、幸福。資料二：他在內(nèi)蒙古考察指導(dǎo)工作時(shí)指出，干事創(chuàng)業(yè)就要像蒙古馬那樣，有一種吃苦耐勞、一往無前、不達(dá)目的絕不罷休的精神。(五)名著閱讀。(共8分)21.下列對(duì)名著的表述不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.《西游記》的作者是吳承恩，是中國(guó)古典文學(xué)中最富有想象力的作品之一，魯迅先生稱之為“神魔小說”。B.《西游記》中的故事引人入勝，其中的大鬧天宮、三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、真假美猴王、三調(diào)芭蕉扇等故事尤為精彩。C.《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，原名《舊事重提》，記錄的是魯迅先生童年時(shí)期的生活道路和心路歷程。D.在《朝花夕拾》中，魯迅先生深情地回憶了那些曾給予他溫暖的人們，比如壽鏡吾先生、長(zhǎng)媽媽、藤野先生、范愛農(nóng)等。22.在《西游記》中，孫悟空經(jīng)歷了三次“離去與歸來”，每次都收獲了成長(zhǎng)。依照示例，在下列選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，概述所給故事中“離去與歸來”的相關(guān)情節(jié)，然后寫出感悟。(2分)①離去：心猿歸正歸來：六賊無蹤②離去：圣僧恨逐美猴王歸來：豬八戒義激猴王示例：離去：真行者落伽山訴苦歸來：一體難修真寂滅相關(guān)情節(jié)：孫悟空打殺了一伙強(qiáng)盜，被唐僧兩次念緊箍咒驅(qū)趕，孫悟空不愿離開，無奈前往落伽山訴苦，后來在觀音陪同下歸來。感悟：孫悟空在觀音指點(diǎn)后明白，可以懲奸除惡，但不可一味蠻干。從中我明白了，在成長(zhǎng)過程中不僅要堅(jiān)守理想，也要講究做事的方法。23.下面這段文字選自《儒林外史》第二十九回。在此之前，范進(jìn)、嚴(yán)監(jiān)生等儒林中人已經(jīng)登場(chǎng)，以殺豬為業(yè)的胡屠戶也因?yàn)榕龅靡粤料唷?dāng)你初讀這部小說，在那些可笑的身影之間看到“雨花臺(tái)上兩個(gè)挑糞桶人”時(shí)，內(nèi)心或許有過不一樣的感受?，F(xiàn)在，請(qǐng)重讀這段文字，在范進(jìn)、嚴(yán)監(jiān)生、胡屠戶中任選一人與這“兩個(gè)挑糞桶人”作比較，你有什么新的感受和理解?請(qǐng)簡(jiǎn)述。(4分)坐了半日，日色已經(jīng)西斜，只見兩個(gè)挑糞桶的，挑了兩擔(dān)空桶，歇在山上。這一個(gè)拍那一個(gè)肩頭道：“兄弟，今日的貨已經(jīng)賣完了，我和你到永寧泉吃一壺水，回來再到雨花臺(tái)看看落照?！比⒕C合實(shí)踐(10分)24.學(xué)校擬開展“青年當(dāng)要有風(fēng)骨”的主題團(tuán)建活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。(1)任務(wù)一：下面是學(xué)生的主題書法作品展。其中評(píng)述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A.【甲】作品屬于隸書，古樸典雅，一筆一畫間體現(xiàn)出君子樸實(shí)謙遜，隨遇而安的品格。B.【乙】作品屬于楷書，筆畫連綿，渾厚圓潤(rùn)中表現(xiàn)出君子堅(jiān)韌挺秀，卓爾不群的品質(zhì)。C.【丙】作品屬于行書，瀟灑暢達(dá)，行云流水般展現(xiàn)出君子堅(jiān)貞自守，不忘本心的情懷。(2)任務(wù)二：請(qǐng)把下面6個(gè)詞語組成一副切合活動(dòng)主題的對(duì)聯(lián)。(2分)昭日月一身清風(fēng)傲骨兩袖立雪霜上聯(lián):下聯(lián):語文試卷第7頁(共8頁)(3)任務(wù)三：小南同學(xué)摘抄了《艾青詩選》中的三首小詩，你覺得哪首與本次團(tuán)建活動(dòng)的主題最相符?請(qǐng)說明理由。(3分)【甲】夢(mèng)的朋友/幻想的姊妹/原是自己的影子/卻老走在你前面/像光一樣無形/像風(fēng)一樣不安定/她和你之間/始終有距離/像窗外的飛鳥/像天上的流云……【乙】一個(gè)浪，一個(gè)浪/無休止地?fù)溥^來/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫，散開……它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……【丙】夕陽把草原燃成通紅了/刈草的孩子無聲地刈草/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手……在草叢里我們只看見/一只盛草的竹簍，幾堆草/和在夕陽里閃著金光的鐮刀……(4)團(tuán)建活動(dòng)中圍繞文人風(fēng)骨開展了辯論會(huì)，有同學(xué)認(rèn)為蓮花也應(yīng)該列入花中“四君子”之列，請(qǐng)你以正方的身份表明你方的觀點(diǎn)，并陳述辯詞。(3分)正方:—反方：我方認(rèn)為，蓮花不應(yīng)列入花中四君子。蓮花是大朵大朵的顏色艷麗的花朵，過于妖艷，不適宜去表達(dá)古代文人的君子風(fēng)格。而且蓮花也不同于梅蘭竹菊，不能傲立風(fēng)雪中。四、寫作(50分)25.以下作文，任選其一。(1)會(huì)心，意思是從學(xué)習(xí)、生活中領(lǐng)會(huì)道理，或是對(duì)別人沒有明說的意思心領(lǐng)神會(huì)，也可以指彼此之間的情意相合。請(qǐng)以“會(huì)心之樂”為題，寫一篇不少于800字的作文。(2)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。朱熹在《童蒙須知》中說：“凡行步趨蹌，須是端正，不可疾走跳躑?！彼嬲]孩子，走路要穩(wěn)健，不可慌慌忙忙，因?yàn)橛行┦虑槭羌辈粊淼?。慢慢?zhǔn)備，慢慢積蓄，慢慢思考，慢慢品味，慢慢沉淀……以歡喜之心，慢度日常。以上文字，引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論性文章。作文要求：(1)文體特征鮮明；(2)表達(dá)要有真情實(shí)感；(3)不要套作，不要抄襲；(4)不得泄露個(gè)人信息；(5)書寫規(guī)范美觀。九年級(jí)學(xué)情調(diào)研測(cè)試語文答案1.(1)我/如果/愛你——絕不像/攀援的/凌霄花（1分）（全對(duì)給滿分，錯(cuò)一處就0分）（2））A（1分）2、示例：我原想擷取一枚綠葉，您卻給了我整個(gè)森林。我原想親吻一朵雪花，您卻給了我整個(gè)銀色的世界。（2分）3、D（2分）4、把“思想在孜孜求索中變得深邃”和“情感在潛移默化中得到熏陶”兩句話顛倒一下順序。（2分）5、（1）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪（2）山氣日夕佳，飛鳥相與還（3）受任于敗軍之際，奉命于危難之間（4）入則無法家拂士6.（1）念：考慮，想到；（2）相與：共同，一起；（3）獄：指訴訟事件（案件）；（4）適：恰好，正好。7．（1）庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。（2分）空明：形容水的澄澈；交橫：交錯(cuò)縱橫；蓋：大概是。8．（1）閑人：貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比；夜游賞月，悠游自如，富有閑情雅趣；含有自嘲自慰之意。（2）超然：一方面指弟弟為他游玩之地取名為“超然臺(tái)”；另一方面指蘇軾被調(diào)任之后，還能修整花園，打掃庭院，與朋友一起過著快樂的生活，是因?yàn)樗兄鴺酚^豁達(dá)、超然物外的精神境界。（共3分，其中語言表達(dá)1分）【乙】參考譯文：我從杭州調(diào)移到密州任知州，放棄了乘船的舒適快樂，而承受坐車騎馬的勞累，放棄墻壁雕繪的華美漂亮的住宅，而蔽身在粗木造的屋舍里，遠(yuǎn)離杭州湖光山色的美景，來到桑麻叢生的荒野。剛到之時(shí)，連年收成不好，盜賊到處都有，案件也多不勝數(shù)，而廚房里空蕩無物，每天都以野菜充饑，人們一定都懷疑我會(huì)不快樂，可我在這里住了一年后，面腴體豐，頭發(fā)白的地方，也一天天變黑了。我既喜歡這里風(fēng)俗的淳樸，這里的官吏百姓也習(xí)慣了我的愚拙無能。于是，在這里修整花園菜圃，打掃干凈庭院屋宇，砍伐安丘、高密的樹木，用來修補(bǔ)破敗的房屋，以便勉強(qiáng)度日。

在園子的北面，靠著城墻筑起的高臺(tái)已經(jīng)很舊了，稍加整修，讓它煥然一新。我不時(shí)和大家一起登臺(tái)觀覽，在那兒盡情游玩。這臺(tái)雖然高，但卻非常安穩(wěn)，這臺(tái)上居室幽深，卻又明亮，夏涼冬暖。雨落雪飛的早晨，風(fēng)清月明的夜晚，我沒有不在那里的，朋友們也沒有不在這里跟隨著我的，我們采摘園子里的蔬菜，釣取池塘里的游魚，釀高粱酒，煮糙米，大家一邊吃一面贊嘆：“多么快活的游樂?。　?/p>

這個(gè)時(shí)候，我的弟弟蘇轍字子由恰好在濟(jì)南做官，聽說了這件事，寫了一篇文章，并且給這個(gè)臺(tái)子取名“超然”，以說明我之所以到哪兒都快樂的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外吧。9.D（A.代詞，他；B.賓語前置標(biāo)志，不譯；C.動(dòng)詞，到，往；D.助詞，的；）10.然后知賢者于其所至/不獨(dú)使其人之不忍忘而已/亦不能自忘于其人也。（2分）11.縣令對(duì)于百姓確實(shí)是很重要的。（2分）“夫（句首發(fā)語詞）、令（縣令）、于（對(duì)）、誠(chéng)（確實(shí)，的確）12.示例：魏用晦在吳縣任長(zhǎng)官不到三年，對(duì)百姓多有恩惠，在其離開之間，吳縣百姓不舍其離開，便有熱心人繪了一幅《吳縣圖》作為臨別留念送給他，以表達(dá)對(duì)魏用晦的不舍之情；而離開吳縣三年的魏用晦，拿出這幅《吳山圖》，聯(lián)想起吳縣的山川美景，更想到吳縣的百姓，勾起了對(duì)吳縣百姓的眷戀和懷念之情。（意思對(duì)即可，要寫出兩個(gè)方面）參考譯文：吳縣、長(zhǎng)洲兩縣的縣治，在吳郡的郡治所在地，兩縣劃分境界各自管理。府城西南的眾多山岡，都在吳縣境內(nèi)。其中最高的山峰，有穹窿、陽山、鄧尉、西脊、銅井等山。靈巖山上，春秋時(shí)吳國(guó)的宮殿的故址就在那兒，還有西施的遺跡。像虎丘、劍池以及天平、尚方、支硎等處，都是名勝所在地。太湖浩浩淼淼，面積三萬六千頃，七十二峰在湖中沉浮，真可以算海內(nèi)奇觀了。我同年得中的好友魏用晦任吳縣縣令未滿三年，因考績(jī)列入優(yōu)等被調(diào)入京城擔(dān)任給事中。魏君任吳縣縣令期間有恩于民，離任時(shí)，百姓設(shè)法挽留卻未能成功，魏君也舍不得離開他的百姓，于是有熱心人便畫了一幅《吳山圖》來送給他?？h令對(duì)于老百姓來說，確實(shí)是非常重要的，如果縣令確實(shí)是賢良的，那么當(dāng)?shù)氐纳酱ú菽疽矠槊墒芷涠鳚啥械綐s耀；如果縣令不賢良，那么當(dāng)?shù)氐纳酱ú菽疽矔?huì)遭殃，感受到恥辱。魏君對(duì)于吳縣的山河，可以說是增添了光彩了。今后有那么一天，吳縣的老百姓將會(huì)在青山秀巖間挑選一塊名勝寶地，在佛寺或道觀里祭祀他，這完全是應(yīng)該的。那么魏君既然已經(jīng)離開了吳縣，為什么還對(duì)這里的名山那樣眷戀呢？從前，蘇東坡稱贊韓琦離開了黃州四十多年，還念念不忘黃州，以至于寫下了懷念黃州的詩歌。蘇東坡為黃州人把這詩刻在石碑上。由此后人才明白這樣一個(gè)道理：賢能之士到某一處地方，不單單會(huì)使那兒的人民不忍心忘記他，而且連自己也不能忘記那兒的人民?，F(xiàn)在魏君離開吳縣已經(jīng)三年了，一天,他與我同在內(nèi)庭，取出這幅《吳山圖》給我看，一邊欣賞，一邊嘆息，就命我寫篇文章記載這件事情。唉！魏君對(duì)于我鄉(xiāng)吳縣有如此深厚的感情，又怎能使我們吳縣百姓忘記他呢！D（A.有誤，選項(xiàng)屬于陳述事件，沒有陳述觀點(diǎn)，不符合題意；B.有誤，選項(xiàng)交代事件影響，沒有陳述觀點(diǎn)，不符合題意；C.有誤，選項(xiàng)介紹事件背景，沒有陳述觀點(diǎn)，不符合題意；）14．C（C.有誤，根據(jù)材料三“其次是去理性的教育操作。這種教育操作違背教育規(guī)律和兒童發(fā)展規(guī)律，教育過程幾乎無視兒童的需要，缺少個(gè)性化的教育”“四是部分教師的教學(xué)效率和部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，試圖通過過度學(xué)習(xí)彌補(bǔ)。”可知“無視兒童需要和教學(xué)效率低下”并非根本原因，只是教育操作層面的原因，根據(jù)材料三“過度學(xué)習(xí)是多方面原因相互作用的結(jié)果。其中，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因；既有理論的原因，也有制度和操作的原因”可知，過度學(xué)習(xí)的根本原因應(yīng)當(dāng)由歷史、現(xiàn)實(shí)、理論、制度、操作等合力而成。15．示例：①學(xué)校應(yīng)落實(shí)“雙減”政策，重新擬定考評(píng)制度，遵循教育規(guī)律和兒童發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格控制作業(yè)量。②教師應(yīng)該提高教學(xué)效率，因材施教、采用個(gè)性化教學(xué)，嚴(yán)格控制作業(yè)量。③家長(zhǎng)少給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、不額外“加餐”，應(yīng)該帶著孩子多參加戶外實(shí)踐、多運(yùn)動(dòng)鍛煉、培養(yǎng)孩子興趣愛好。④學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)格遵循作息時(shí)間，多運(yùn)動(dòng)鍛煉。（3點(diǎn)給滿分）16．示例：起早貪黑，挖坑種樹綠樹蔥郁，治沙成功17．（1）根子發(fā)現(xiàn)有人來山上放羊（2）“輕松”是指村主任說全村要合力治沙，耿臣因個(gè)人治沙到集體治沙而感到輕松；“幸?！笔侵腹⒊悸犞B鳴陣陣，看著樹木蔥郁，因治沙取得階段性勝利而幸福。18．示例：是呼吉格爾山旱不死的草根子，是拔不掉的樹根子。（意思對(duì)即可）19．示例：①通過對(duì)田里麥苗和山坡上僅存幾棵榆樹生存狀態(tài)的描寫，表現(xiàn)了呼吉格爾村生存環(huán)境的惡劣；②呼吉格爾村生存環(huán)境的惡劣引出了耿臣想要治沙的情節(jié)，起到引出下文的作用。（4分）20．示例一：我選擇“像石榴籽一樣”作為小說的題目，因?yàn)椤跋袷褡岩粯印北憩F(xiàn)了小說的主題。①耿臣一家老少，心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)一致植樹治沙，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)的寓意；②蒙漢鄉(xiāng)親真誠(chéng)互動(dòng)，和諧相處，共建綠色幸福家園，體