28自考本科《小學(xué)英語教學(xué)研究》階段測試及答案

自考本科《小學(xué)英語教學(xué)研究》階段測試及答案一、單項(xiàng)選擇題1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動是（）。A、教學(xué)原則B、教學(xué)評價(jià)C、教學(xué)模式D、教學(xué)方法正確答案：B解析：教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。參見教材P168。2、對教育事實(shí)做出價(jià)值判斷的過程是（）。A、教育評價(jià)B、教育測量C、教育檢查D、教育督導(dǎo)正確答案：A解析：教育評價(jià)是指對教育事實(shí)做出價(jià)值判斷的過程。參見教材P169。3、建立在結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種測試，它把語言分成語音、語法、詞匯等不同的語言要素或語言點(diǎn)來測的一種測試方法是（）。A、分立式測試B、綜合式測試C、標(biāo)準(zhǔn)化測試D、主觀性測試正確答案：A解析：分立式測試是建立在結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種測試，它把語言分成語音、語法、詞匯等不同的語言要素或語言點(diǎn)來測。參見教材P170。4、通過自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評價(jià)對象的各種特質(zhì)，揭示意義，促進(jìn)理解，這種教學(xué)評價(jià)方法是（）。A、定量評價(jià)B、定性評價(jià)C、過程性評價(jià)D、形成性評價(jià)正確答案：B解析：定性評價(jià)方法就是通過自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評價(jià)對象的各種特質(zhì)，揭示意義，促進(jìn)理解。參見教材P172。5、教師的教學(xué)行為是多種多樣的，具體行為不同，評價(jià)的著重點(diǎn)自然也就不同，下列不屬于對備課行為評價(jià)的是（）。A、教師是否認(rèn)真鉆研了教材B、教師是否深入了解了學(xué)生C、教師是否形成了完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案D、教師的教學(xué)方法是否合理正確答案：D解析：對備課行為的評價(jià)主要看教師是否認(rèn)真鉆研了教材，是否深入了解了學(xué)生，是否在此基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、環(huán)境等進(jìn)行了合理設(shè)計(jì)，是否形成了完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。參見教材P174。6、從評價(jià)功能的角度對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行分類，（）把教學(xué)評價(jià)區(qū)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。A、布盧姆B、布魯納C、奧蘇貝爾D、桑代克正確答案：A解析：布盧姆從評價(jià)功能的角度對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行分類，他把教學(xué)評價(jià)區(qū)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。參見教材P175。7、教師在教學(xué)前進(jìn)行的評價(jià)指的是（）。A、總結(jié)性評價(jià)B、診斷性評價(jià)C、形成性評價(jià)D、過程性評價(jià)正確答案：B解析：診斷性評價(jià)是指教師在教學(xué)前進(jìn)行的評價(jià)。參見教材P175。8、在評價(jià)對象的集合體中選取一個(gè)或若干個(gè)對象作為基準(zhǔn)，然后將其余對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較并做出區(qū)分的評價(jià)是（）。A、相對評價(jià)B、絕對評價(jià)C、達(dá)標(biāo)評價(jià)D、形成評價(jià)正確答案：A解析：相對評價(jià)是在評價(jià)對象的集合體中選取一個(gè)或若干個(gè)對象作為基準(zhǔn)，然后將其余對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較并做出區(qū)分的評價(jià)。參見教材P177。9、在評價(jià)對象的集合體之外確定一個(gè)可觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，然后把每個(gè)對象與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較并做出判斷的評價(jià)是（）。A、相對評價(jià)B、絕對評價(jià)C、達(dá)標(biāo)評價(jià)D、形成評價(jià)正確答案：B解析：絕對評價(jià)是在評價(jià)對象的集合體之外確定一個(gè)可觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，然后把每個(gè)對象與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較并做出判斷的評價(jià)。參見教材P177。10、評價(jià)集合體中的各個(gè)對象的過去與現(xiàn)在，然后前后進(jìn)行比較，或者把某個(gè)對象的各個(gè)側(cè)面相互進(jìn)行比較，從而得出評價(jià)結(jié)果的評價(jià)是（）。A、形成性評價(jià)B、診斷性評價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D、總結(jié)性評價(jià)正確答案：C解析：個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是評價(jià)集合體中的各個(gè)對象的過去與現(xiàn)在，然后前后進(jìn)行比較，或者把某個(gè)對象的各個(gè)側(cè)面相互進(jìn)行比較，從而得出評價(jià)結(jié)果的評價(jià)。參見教材P177。11、下列哪一項(xiàng)不是小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主體？A、學(xué)生B、教師C、家長及社區(qū)人員D、社會人員正確答案：D解析：小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主體：學(xué)生、教師、評價(jià)者、家長及社區(qū)人員。參見教材P177-178。12、英語課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。A、知識的傳授B、學(xué)生的發(fā)展C、語言的運(yùn)用D、習(xí)慣的養(yǎng)成正確答案：B解析：學(xué)生的發(fā)展是英語課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。參見教材P180。13、形成性評價(jià)概念的最初提出者是美國人（）。A、布盧姆B、林肯C、泰勒D、斯克里芬正確答案：D解析：形成性評價(jià)這一概念最初是由美國哈佛大學(xué)的斯克里芬在1967年的一項(xiàng)課程研究中提出的，主要用于改善教材編寫。14、形成性評價(jià)的特點(diǎn)不包括（）。A、主體性B、多元性C、過程性D、總結(jié)性正確答案：D解析：形成性評價(jià)的特點(diǎn)：主體性、發(fā)展性、過程性、多元性。參見教材P186-187。15、在評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，形成性評價(jià)既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，這體現(xiàn)了它的（）。A、主體性B、多元性C、過程性D、總結(jié)性正確答案：B解析：形成性評價(jià)的多元性表現(xiàn)在評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)主體、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。在評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，形成性評價(jià)既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)。參見教材P187。16、哪一種教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對特定時(shí)間內(nèi)教學(xué)成效的檢驗(yàn)？A、總結(jié)性評價(jià)B、診斷性評價(jià)C、形成性評價(jià)D、過程性評價(jià)正確答案：A解析：終結(jié)性評價(jià)是對學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對特定時(shí)間內(nèi)教學(xué)成效的檢驗(yàn)。參見教材P195。17、下列哪一項(xiàng)不屬于終結(jié)性評價(jià)的特點(diǎn)？A、重情感，輕方法B、重視教師的教，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展C、重結(jié)果，輕過程D、重知識，輕能力正確答案：A解析：終結(jié)性評價(jià)在“給學(xué)生評定成績，或?yàn)閷W(xué)生作證明”方面起著無可替代的作用，它所傳遞的信息雖被普遍接受，但卻往往偏離事實(shí)。這種評價(jià)方式重知識，輕能力；重結(jié)果，輕過程；重視教師的教，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展。參見教材P195。18、為了便于安排教學(xué)而把新生按能力程度分班需要進(jìn)行（）。A、分級考試B、成績考試C、診斷性測試D、過程性測試正確答案：A解析：分級考試：為了便于安排教學(xué)而把新生按能力程度分班。這種考試不以任何一個(gè)特定的教材或教學(xué)大綱為依據(jù)，測試內(nèi)容與將要講授的課程內(nèi)容有一定聯(lián)系，一般是由學(xué)校教師自行命制的。參見教材P197。19、考試目的是檢測學(xué)生在前一段時(shí)間內(nèi)接受知識和掌握知識的情況，考試內(nèi)容只限于近期教學(xué)內(nèi)容，考試題目由任課教師設(shè)計(jì)，這種考試類型是（）。A、分級考試B、成績考試C、診斷性測試D、過程性測試正確答案：C解析：診斷性測試：應(yīng)用于課程教學(xué)已過一段時(shí)間之后，如兩三個(gè)星期?？荚嚹康氖菣z測學(xué)生在前一段時(shí)間內(nèi)接受知識和掌握知識的情況?？荚噧?nèi)容只限于近期教學(xué)內(nèi)容，考試題目由任課教師設(shè)計(jì)，形式可以多樣，既可以是正式的考試