一年級上冊數(shù)學(xué)教案-9.2 8 7 6加幾 ｜北京版

/教案標(biāo)題：一年級上冊數(shù)學(xué)教案-9.2876加幾|北京版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握8、7、6加幾的計算方法，并能熟練進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.8、7、6加幾的計算方法。2.相關(guān)練習(xí)題。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：8、7、6加幾的計算方法。2.教學(xué)難點：理解并運用計算方法，熟練進(jìn)行計算。四、教學(xué)方法1.采用直觀演示法，讓學(xué)生通過觀察和操作，理解計算方法。2.采用分組合作法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識。3.采用練習(xí)法，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的計算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課講解：以8、7、6加幾為例，詳細(xì)講解計算方法，讓學(xué)生理解并掌握。3.演示操作：通過直觀演示，讓學(xué)生觀察并操作計算過程，加深對計算方法的理解。4.練習(xí)鞏固：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。5.小組合作：分組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高計算能力。6.總結(jié)反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反饋，針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。7.課后作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。2.練習(xí)情況：檢查學(xué)生的練習(xí)完成情況，了解學(xué)生對計算方法的掌握程度。3.課后作業(yè)：評價學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思1.及時調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.加強個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力。4.加強家校聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本教案旨在通過直觀演示、分組合作和練習(xí)鞏固等方法，讓學(xué)生掌握8、7、6加幾的計算方法，并在實踐中提高計算能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，加強家校聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：直觀演示法的應(yīng)用直觀演示法是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方法之一，特別是在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過直觀演示可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和計算方法。在一年級上冊數(shù)學(xué)教案中，8、7、6加幾的計算方法是本節(jié)課的重點，因此，直觀演示法的應(yīng)用是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。直觀演示法的應(yīng)用可以分為以下幾個步驟：1.準(zhǔn)備教具和學(xué)具：為了更好地進(jìn)行直觀演示，教師需要準(zhǔn)備相應(yīng)的教具和學(xué)具。對于8、7、6加幾的計算，可以使用計數(shù)棒、計數(shù)器、算盤等教具，也可以使用日常生活用品如小石子、鉛筆等。學(xué)生也可以自帶學(xué)具，如小玩具、珠子等。2.設(shè)計演示過程：在設(shè)計演示過程時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)計簡單易懂、生動有趣的演示過程。例如，在演示8加幾的計算時，可以先讓學(xué)生用計數(shù)棒表示8，然后再加上幾根計數(shù)棒，讓學(xué)生直觀地看到8加幾的結(jié)果。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察和操作：在演示過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并鼓勵學(xué)生親自動手操作。例如，在演示7加幾的計算時，可以先讓學(xué)生用計數(shù)器表示7，然后再加上幾個計數(shù)器，讓學(xué)生自己動手操作，感受7加幾的過程。4.解釋和總結(jié)：在演示結(jié)束后，教師應(yīng)該對演示過程進(jìn)行解釋和總結(jié)，幫助學(xué)生理解計算方法。例如，在演示6加幾的計算后，教師可以解釋說，6加幾就是先把6個物品放在一起，然后再加上幾個物品，最后數(shù)一數(shù)一共有多少個物品。通過以上步驟，直觀演示法可以幫助學(xué)生更好地理解8、7、6加幾的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。同時，直觀演示法也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。需要注意的是，直觀演示法并不是萬能的，它也有其局限性。首先，直觀演示法更適合于簡單的數(shù)學(xué)概念和計算方法，對于復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，直觀演示法可能無法完全解釋清楚。其次，直觀演示法需要教師具備一定的教學(xué)技巧和經(jīng)驗，否則可能會出現(xiàn)演示過程混亂、學(xué)生無法理解等問題。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活運用直觀演示法，并與其他教學(xué)方法相結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在一年級上冊數(shù)學(xué)教案中，8、7、6加幾的計算是學(xué)生首次接觸兩位數(shù)加一位數(shù)的計算，這是一個從具象到抽象的過程。直觀演示法在這里的作用是至關(guān)重要的，因為它能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，從而更好地理解和掌握計算方法。直觀演示法的補充和說明1.教具的選擇與應(yīng)用在選擇教具時，教師應(yīng)該考慮到教具的直觀性和可操作性。例如，使用計數(shù)棒、計數(shù)器或算盤時，學(xué)生可以通過實際操作來感受數(shù)的增加。使用小石子、鉛筆等生活用品時，學(xué)生可以在日常生活中找到類似的物品進(jìn)行練習(xí)，從而增強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)環(huán)境，選擇最適合的教具。2.演示過程的互動性直觀演示法不僅僅是教師的單向展示，更重要的是學(xué)生的參與和互動。在演示過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題，分享他們的觀察和思考。例如，教師可以邀請學(xué)生上臺進(jìn)行演示，或者讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和操作。這樣的互動可以增強學(xué)生對計算過程的理解，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。3.演示與語言解釋的結(jié)合直觀演示法雖然能夠直觀地展示計算過程，但仍然需要教師的語言解釋來幫助學(xué)生理解背后的數(shù)學(xué)原理。在演示過程中，教師應(yīng)該用簡潔明了的語言解釋每一步的操作和目的。例如，在演示8加幾時，教師可以解釋說：“我們已經(jīng)有8個物品，現(xiàn)在再添加幾個，我們需要數(shù)一數(shù)總數(shù)是多少?！边@樣的語言解釋可以幫助學(xué)生將操作與數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來。4.演示與練習(xí)的結(jié)合直觀演示法應(yīng)該與學(xué)生的實際練習(xí)相結(jié)合。在演示之后，教師應(yīng)該立即提供相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生自己嘗試解決問題。這樣，學(xué)生可以將剛剛通過演示學(xué)到的知識應(yīng)用到實際的計算中，從而加深對計算方法的理解和記憶。5.演示的多樣性和適應(yīng)性直觀演示法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求進(jìn)行多樣化和適應(yīng)性調(diào)整。有的學(xué)生可能通過視覺演示就能很好地理解，而有的學(xué)生可能需要通過聽覺或觸覺來學(xué)習(xí)。因此，教師可以設(shè)計多種演示方式，如使用彩色計數(shù)棒、有聲音的計數(shù)器等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6.演示的反饋與評估在演示過程中，教師應(yīng)該密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，以便及時獲得反饋。通過學(xué)生的反饋，教師可以評估演示的效果，并根據(jù)需要調(diào)整演示的方法和內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，這樣可以更好地了解學(xué)生的理解程度，并對演示進(jìn)行及時的調(diào)整。通過上述的補充和說明，我們可以看到直