【+初中語文】《雖有嘉肴》+中考語文二輪復(fù)習(xí)重點文言文（18篇）逐篇解讀

部編語文文言文復(fù)習(xí)專題《雖有嘉肴》八年級下第22課文章背誦雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！重點字音雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！jiā嘉fú弗jiāo教qiǎng強(qiáng)zhǎng長yuè兌xué學(xué)雖有____

____，弗食，不知其____也；雖有____道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自____也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！禵___命》曰：“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！重點字形嘉肴旨至反兌1.雖有

嘉肴，弗食，不知

其旨也。2.雖有

至道，弗學(xué)，不知

其善也。3.是故

學(xué)

然后知不足，教

然后知困。4.知不足，然后

能自反也；知困，然后

能自強(qiáng)也。5.故曰：教學(xué)

相長也。6.《兌命》曰：“學(xué)

學(xué)半。”7.其

此之謂乎？重點斷句////////////

《禮記》，________至________間_________家論著的匯編，相傳是________（朝代）經(jīng)學(xué)家_________編纂的.《禮記》是研究中國古代社會情況、典章制度和儒家思想的重要著作，其內(nèi)容分為兩大類：關(guān)于禮樂的一般理論和禮樂制度?！峨m有嘉肴》是《禮記?_________》中的一篇，是中國_________史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文，文學(xué)常識戰(zhàn)國秦漢儒西漢戴圣學(xué)記教育1.弗食，不知其旨也旨：_________________________2.雖有至道至道：_________________________3.教然后知困困：_________________________4.知不足，然后能自反也自反：_________________________5.故曰：教學(xué)相長也教學(xué)相長：_________________________6.《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”

學(xué)學(xué)半：_________________________學(xué)（xiào）：_________________________重點字詞味美。最好的道理。困惑。自我反思。教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。同“敩（xiào）”教導(dǎo)。重點翻譯譯1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。譯2.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。譯3.知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。重點翻譯譯4.故曰：教學(xué)相長也。所以說，“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。譯5.《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！《尚書?兌命》說：“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，這話說的就是這個道理吧！一詞多義詞語例句釋義其⑴不知其旨也⑵其此之謂乎？學(xué)⑴學(xué)（xiào）學(xué)半⑵學(xué)學(xué)半代詞，指嘉肴。副詞，表示推測語氣，大概，或許動詞，同“教”，教導(dǎo)。動詞，學(xué)習(xí)。特殊用法用法詞語例句釋義古今異義教學(xué)教學(xué)相長也古義今義旨不知其旨也古義今義困教然后知困古義今義反然后能自反也古義今義教與學(xué)。教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程。味美。意義。困惑。困難。反思。顛倒的，方向相背的（跟“正”相對）特殊用法用法詞語例句釋義詞類活用善弗學(xué)，不知其善也通假字學(xué)學(xué)學(xué)半形容詞用作名詞，好處?！皩W(xué)”同“教（xiào）”，教導(dǎo)。句式例句用法釋義倒裝句其此之謂乎！賓語前置，應(yīng)為“其謂此乎”，“之”是賓語前置的標(biāo)志這話說的就是這個道理吧！特殊句式思維導(dǎo)圖內(nèi)容理解教學(xué)能相長實踐出真知類比引入弗食嘉肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善逐層論證學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)逐層論證學(xué)學(xué)半主旨教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的“教學(xué)相長，實踐出真知的道理論證特點類比論證學(xué)習(xí)的重要性教學(xué)相長美味菜肴好的道理食學(xué)味道好處論證過程提出問題類比入題，把最好的道理比作美味的菜肴用不品嘗美味的菜，就不知道它的味道類比——不去學(xué)習(xí)，就不知道最好的道理分析問題“學(xué)”“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”進(jìn)一步解釋，將論述引向深入得出“教學(xué)相長”的結(jié)論解決問題引用“尚書”中的話印證觀點文章主旨文章運用“________”引出要闡述的觀點，講述了“_____________”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是______________，______________。告訴我們__________________的道理。類比教學(xué)相長相互促進(jìn)相輔相成實踐出真知重點問題1.（課后題）背誦《雖有嘉肴》，說說這篇短文的中心論點是什么，作者是怎樣進(jìn)行論述的。

中心論點：“教學(xué)相長”，即“教”與“學(xué)”互相推動、互相促進(jìn)，“教”是“學(xué)”的另一種形式。作者用類比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”的道理。然后，再對舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進(jìn)一步解釋，將論述引向深入，得出“教學(xué)相長”的結(jié)論。最后引用《尚書》中的話印證觀點。全文語言精練，邏輯嚴(yán)密。重點問題2.（課后題）多運用對偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)了文章的氣勢。試從兩篇中各舉一例加以分析。⑴第一組，以“雖有……，弗……，不知……”的句式類比論證，導(dǎo)出議題。⑵第二組，用兩個“……然后知……”的句式，構(gòu)成對比，說明“學(xué)”與“教”的兩種困境。⑶第三組，用兩個“知……，然后能……”的句式，進(jìn)一步論證“學(xué)”與“教”的情境。這種句式，兩相對舉，結(jié)構(gòu)相同，用詞相對，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強(qiáng)化了類比說理的效果。重點問題3.你是怎樣看待“教學(xué)相長”的道理？⑴“教學(xué)相長”是文中表達(dá)的觀點，在指導(dǎo)我們?nèi)绾慰创膛c學(xué)的關(guān)系以及教與學(xué)的效用等方面都有重要的借鑒意義。⑵“學(xué)然后知不足，教然后知困”，在不斷地學(xué)習(xí)之后，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足；在教授別人的時候，才能發(fā)現(xiàn)自己的困惑。教與學(xué)的過程會使自己得到提升。教學(xué)相長告訴我們實踐出真知的道理，啟發(fā)我們注意實踐，要把理論和實踐結(jié)合起來。重點問題4.“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關(guān)系？

相同點：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)和提升的重要環(huán)節(jié)。

不同點：

前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)二者是互相促進(jìn)、共同提高的；

后者則只從教的角度來說明，是對前者的補(bǔ)充論證。

二者關(guān)系：

前者是全文的觀點，后者是作為論據(jù)來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點的。重點問題5.文章開頭運用了什么論證方法？有什么作用？類比論證。用日常生活事例“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”類比學(xué)習(xí)，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”的道理。這樣采用類比論證，使道理淺顯易懂。6.文章結(jié)尾處引用《兌命》中的話：”學(xué)學(xué)半。“結(jié)合本文體會這句話的作用。這是本文的點睛之筆，“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，進(jìn)一步闡發(fā)了對“教學(xué)相長”的理解。文本理解鞏固訓(xùn)練1.下列說法不正確的一項是【】A.課文選自《禮記正義》?！抖Y記》，又名《小戴禮記》，是戰(zhàn)國至秦漢間儒

家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。B.《禮記》，是古代一部重要的漢民族典章制度圖書，內(nèi)容主要是記載和論述

先秦時期的漢民族禮制、禮儀，解釋儀禮，記錄莊子和弟子等的回答，記述

修身做人的準(zhǔn)則。C.《禮記》內(nèi)容體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學(xué)和倫理思想，是研究先秦社會的

重要資料。D.《禮記》與《儀禮》《周禮》合稱“三禮”，對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。B文本理解鞏固訓(xùn)練2.從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶?。⑴只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和這是相輔相成、互相促進(jìn)的。⑵教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。文本理解鞏固訓(xùn)練3.背誦積累。1.《雖有嘉肴》中運用類比推理的方法，以“嘉肴”“類比”“至道”，說明實踐出真知的道理的句子是：___________，_______，___________；___________，_______，___________。2.《雖有嘉肴》中說明人們能夠自我反省和自我批評的句子是：_________，________________；_________，________________。雖有嘉肴弗食不知其旨也雖有至道弗學(xué)不知其善也知不足然后能自反也知困然后能自強(qiáng)也能力提升對比訓(xùn)練【甲】《雖有嘉肴》【乙】君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識其大矣，而或不知其細(xì)；舍問，其奚①決焉？（選自《孟涂文集》）【注釋】①奚：怎么。㈠對比閱讀《孟涂文集》文言文，完成試題。（共16分）能力提升對比訓(xùn)練⑴不知其旨也旨：_______________________⑵然后能自反也反：_______________________⑶君子之學(xué)必好問好：_______________________⑷舍問，其奚決焉舍：_______________________1.解釋下面句中紅色詞語的意思。（4分）甘美，美味，甘味。反省。喜歡，喜愛。放棄，舍棄。2.請用“/”給【乙】文中畫線文字?jǐn)嗑?，限劃兩處。?分）相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識//㈠對比閱讀《孟涂文集》文言文，完成試題。（共16分）能力提升對比訓(xùn)練3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）⑴雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。⑵好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)。㈠對比閱讀《孟涂文集》文言文，完成試題。（共16分）能力提升對比訓(xùn)練4.【甲】【乙】兩段文字的中心論點分別是什么？（用原文作答）（2分）【甲】教學(xué)相長也。㈠對比閱讀《孟涂文集》文言文，完成試題。（共16分）【乙】君子之學(xué)必好問。5.【甲】【乙】兩段文字的論證方法有哪些相同之處？（4分）⑴兩段文字都用道理論證，層層推進(jìn)，有很強(qiáng)的邏輯性。⑵兩段文字都從正、反兩方面進(jìn)行論證。能力提升對比訓(xùn)練【甲】《雖有嘉肴》【乙】孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也?！庇虚g，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽?。”有間，曰：“已習(xí)其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其為人也。”有間②，曰：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉?！痹唬骸扒鸬闷錇槿刷?，黑而長，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰能為此也！”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》④也?！?選自《史記》，有刪改)【注釋】①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)(新內(nèi)容)。②有間：過了一段時間。③為人：作曲的人。④《文王操》：周文王譜寫的琴曲名。㈡對比《史記（節(jié)選）》兩篇文言文，完成下面小題。（共15分）能力提升對比訓(xùn)練1.下面各組句子中，紅色詞語意思相同的一項是【】（3分）A.道雖有至道策之不以其道（《馬說》）B.學(xué)弗學(xué)，不知其善也學(xué)學(xué)半C.足知不足，然后能自反也不足為外人道也（《桃花源記》）D.謂其此之謂乎太守謂誰（《醉翁亭記》）B㈡對比《史記（節(jié)選）》兩篇文言文，完成下面小題。（共15分）能力提升對比訓(xùn)練3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）⑴弗食，不知其旨也。不吃，就不知道它的甘美。⑵丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也。我已經(jīng)熟悉了這首曲子，（但是）還沒有掌握它的(彈奏)技巧。㈡對比《史記（節(jié)選）》兩篇文言文，完成下面小題。（共15分）能力提升對比訓(xùn)練3.語段【甲】中，作者認(rèn)為“教和學(xué)”存在怎樣的問題？怎樣解決？（4分）⑴“困”和“不足”，即教的過程中會遇到困惑，學(xué)的過程中會有不足之處。㈡對比《史記（節(jié)選）》兩篇文言文，完成下面小題。（共15分）⑵解決方法：對于困惑，自我勉勵，不斷鉆研；對于“不足”，自我反思，更加努力。能力提升對比訓(xùn)練4.語段【乙】中孔子學(xué)琴的故事印證了“學(xué)然后知不足”的道理，請結(jié)合內(nèi)容具體分析。（4分）孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法；再學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有俯到曲子所表達(dá)的志向；又學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學(xué)習(xí)，最后融入作品中，他真正做到了知不足。㈡對比《史記（節(jié)選）》兩篇文言文，完成下面小題。（共15分）能力提升對比訓(xùn)練㈢對比閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（共13分）【甲】《雖有嘉肴》【乙】大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)①。不學(xué)操縵②，不能安弦③；不學(xué)博依④，不能安《詩》；不學(xué)雜服⑤，不能安禮；不興其外，不能樂學(xué)。故君子之于學(xué)也，藏⑥焉修焉，息焉游⑦焉。夫然，故安其學(xué)而來其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔⑧而不反”?！秲睹吩唬骸熬磳O⑨務(wù)⑩時敏，厥修乃來。”其此之謂乎！

【注釋】①本節(jié)選自《學(xué)記》。①居學(xué)：在家休息時的學(xué)習(xí)。②操縵(man)：學(xué)習(xí)彈奏雜樂。③安弦：懂得音樂。④博依：各種比喻。⑤雜服：各種服飾。⑥藏：懷抱⑦游：閑暇。⑧輔：指朋友。⑨孫：同“遜”，謙虛。⑩務(wù)：必須來：到達(dá)。能力提升對比訓(xùn)練1.下面各組句子中，加點詞語意思相同的一項是【】（3分）A.食雖有嘉肴，弗食

食之不能盡其材（《馬說》）B.知弗學(xué)，不知其善也是知也（《論語》）C.其其此之謂乎其真不知馬也（《馬說》）D.困教然后知困

困于心，衡于慮（《生于憂患，死于安樂》D㈢對比閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（共13分）能力提升對比訓(xùn)練2.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）故曰：教學(xué)相長也。所以說：教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。㈢對比閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（共13分）能力提升對比訓(xùn)練㈢對比閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（共13分）3.語段【甲】【乙】都引用了《兌命》中的話，請分別分析它們在文中的作用。（4分）⑴語段【甲】引用《兌命》中的話來論述教和學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了教和學(xué)是相輔相成，互相促進(jìn)的道理。⑵語段【乙】引用《兌命》中的話來證明學(xué)習(xí)重在課下勤奮練習(xí)、持之以恒的觀點。能力提升對比訓(xùn)練㈢對比閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（共13分）4