2024年教師職稱考試新課程理論試題及答案模擬

2023年教師職稱考試新課程理論考試模擬試題及含答案

一，單項(xiàng)選擇

1.課程改革日勺日勺基本理念是：(C)

A.②③④B.①②③C.①③D.②④

①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培

養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)

2.指出哪一組是符合體驗(yàn)性目日勺陳說(shuō)方式日勺：(C)

A.說(shuō)出，演出，展示B.設(shè)計(jì)，制作，創(chuàng)作C.感受，參與，養(yǎng)成D.解釋，

完畢，背誦

3.課程變革可以在課程內(nèi)涵日勺豐富,課程理念日勺演進(jìn)和(D)等三個(gè)層面

上展開(kāi).

A.教材日勺更新B.教師日勺發(fā)展C.學(xué)生日勺選擇D.課程制度日勺變遷

4.新課程倡導(dǎo)日勺三維教學(xué)目日勺是指(D)

A.知識(shí)，技能和措施B.情感,態(tài)度和價(jià)值觀C.知識(shí)，技能和情感D.

知識(shí)與技能，過(guò)程與措施，情感態(tài)度和價(jià)值觀

5.首倡”教師作為研究者叩勺學(xué)者是(A)

A.斯騰豪斯B.斯騰伯格C.杜威D.赫爾巴特

6.多元智力理論是新課程改革日勺理論基礎(chǔ)之一，其提出者為(A)

A.加德納B.推孟C.韋克斯勒D.加涅

7.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目日勺，一般程序?yàn)?定向一一示范一一參與性練習(xí)

自主性練習(xí)一一遷移日勺教學(xué)模式為(B)

A.講解一一接受式B.示范一一模仿式C.探究發(fā)現(xiàn)式D.情境一一

陶冶式

8.在"對(duì)話互動(dòng)”式日勺教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生日勺關(guān)系是(C)

A.教師是主體，學(xué)生是客體B.學(xué)生是主體，教師是客體C.都是主體

D渚口是客體

9.探究學(xué)習(xí)實(shí)行日勺過(guò)程是(B)

A.計(jì)劃階段一問(wèn)題階段一研究階段一解釋階段一反思階

B.問(wèn)題階段一計(jì)劃階段一研究階段一解釋階段一反思階

C.問(wèn)題階段一計(jì)劃階段一研究階段一反思階段一解釋階

D.計(jì)劃階段一問(wèn)題階段一解釋階段一研究階段一反思階

10.展示學(xué)校日勺辦學(xué)宗旨和特色日勺課程是(B)

A.地方課程B.校本課程C.國(guó)家課程D.學(xué)科課程

11.教學(xué)過(guò)程日勺中心環(huán)節(jié)是(B)A.備課B.上課C.批改作業(yè)D.

考試

12.20世紀(jì)90年代初，美國(guó)著名日勺卡內(nèi)基金會(huì)提交了一份名為《準(zhǔn)

備學(xué)習(xí)：國(guó)家日勺指令》日勺匯報(bào)有七個(gè)方面日勺內(nèi)容,其中排在第二位日勺

是(A)A.學(xué)校需要家庭日勺支持B.學(xué)校需要社會(huì)日勺支持C.學(xué)

校需要專家日勺支持D.學(xué)校需要政府日勺支持

13.教育日勺中心和靈魂在(B)

A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長(zhǎng)14.校本教研日勺主體是(C)

A.學(xué)生B.教材C.教師D.校長(zhǎng)

15..建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展日勺評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括(C)

A.學(xué)科學(xué)習(xí)目日勺B.一般性發(fā)展目日勺C.學(xué)科學(xué)習(xí)目日勺和一般性發(fā)

展目日勺D.情感目日勺

二，多選

1.新課程日勺詳細(xì)目日勺除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度，重建課程管理體

系外，尚有(ABCD)

A.變化課程功能B.調(diào)整課程構(gòu)造C.精選課程內(nèi)容D.改善教學(xué)方式

2.在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式日勺有(ABC)

A.檔案袋評(píng)估B.蘇格拉底式研討評(píng)估C.體現(xiàn)展示評(píng)估D.成就測(cè)驗(yàn)

3.建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境日勺構(gòu)成要素有(ABCD)

A.情境B.協(xié)作C.會(huì)話D.意義建構(gòu)

4下列有關(guān)新型知識(shí)觀日勺說(shuō)法對(duì)日勺日勺是(BCD)

A.個(gè)人見(jiàn)解在給定日勺課程知識(shí)面前沒(méi)故意義B.知識(shí)客觀化和科

學(xué)化日勺追求必然是以犧牲個(gè)人知識(shí)原由于代價(jià)日勺C.沉默知識(shí)對(duì)人

類日勺認(rèn)識(shí)有著深刻日勺影響D.知識(shí)為一種探索日勺行動(dòng)或發(fā)明日勺過(guò)程

5本次課程改革所倡導(dǎo)日勺師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是(ABCD)

A.民主日勺B.平等日勺C.對(duì)話日勺D.互動(dòng)日勺

6.新課程給教師角色日勺定位是(AC)

A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.增進(jìn)者D.定論者

7.新課程構(gòu)造日勺重要特點(diǎn)(ABC)

A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性

8.”校本課程開(kāi)發(fā)方案"日勺內(nèi)容包括(ABCD)

A.校本課程開(kāi)發(fā)總體目日勺B.校本課程日勺構(gòu)造與課程門類C.課程實(shí)

踐與評(píng)價(jià)日勺設(shè)想D.保障措施

9.2023年，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政

府行為，明確了基礎(chǔ)教育對(duì)增進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有日勺作用是(B

CD)

A.前沿性B.全局性C.基礎(chǔ)性D.先導(dǎo)性

10.地方對(duì)課程管理日勺重要方面是(ABCD)

A.貫徹國(guó)家課程政策B.制定課程實(shí)行計(jì)劃C.組織課程日勺實(shí)行與

評(píng)價(jià)D.加強(qiáng)課程資源日勺開(kāi)發(fā)和管理

11.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外日勺多種可以用來(lái)開(kāi)發(fā)和建設(shè)課

程日勺資源,重要有(ABD)A.家庭資源B.社會(huì)資源C校園資

源D.自然資源

12.當(dāng)今世界，教學(xué)研究日勺發(fā)展趨勢(shì)是(BCD)

A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W?；貧wC.向教師回歸D.向教育實(shí)踐回歸

13.教學(xué)研究中日勺行動(dòng)必須具有如下特性(BCD)

A..可操作性B.驗(yàn)證性C.教育性D.探索性

14.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)日勺產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾種時(shí)期(BCD)

A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.目日勺分析研究時(shí)期C.多方位研究時(shí)期D.

教育評(píng)價(jià)日勺昌盛時(shí)期

15.簡(jiǎn)述質(zhì)性評(píng)估日勺重要特性有(BCD)

A.評(píng)估是一種自上而下日勺評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)日勺目日勺在于增進(jìn)主體人日勺發(fā)

展C.評(píng)價(jià)日勺方式具有情境性D.評(píng)估是不停探索改善日勺過(guò)程

三，判斷

(X)l.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》日勺印發(fā)，標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程

改革日勺開(kāi)始.

(V)2.新課程目日勺取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生日勺發(fā)展為本.

(X)3.課程原則它是面向全體學(xué)生日勺共同日勺，統(tǒng)一日勺基本規(guī)定和最高

規(guī)定.

(V)4.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育.

(X)5.自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生日勺主體地位，排斥教師日勺

介入和指導(dǎo).

(X)6.學(xué)校日勺課程構(gòu)造中學(xué)科課程，分科課程，必修課程，國(guó)家課程

應(yīng)占絕對(duì)主導(dǎo)地位.(J)7.我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行三級(jí)課程管理日勺基本

模式,學(xué)校課程管理亦需要建立三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò).(V)8.實(shí)現(xiàn)課程管

理日勺統(tǒng)與分日勺有機(jī)整合，是世界課程管理日勺總?cè)丈宗厔?shì).

(X)9.校本教研即師本研究.

容，改善教學(xué)方式，改革考試和評(píng)價(jià)制度，重建課程管理體系.

2.課改日勺重要任務(wù)是什么P15

答：⑴構(gòu)建一種新型課程管理體系.（2）建立一支新型教師隊(duì)伍.（3）探

索一套新型課堂教學(xué)模式.（4）完善一種新型教育評(píng)價(jià)體系.（5）建

設(shè)一種先進(jìn)日勺信息化平臺(tái).（6）培養(yǎng)一批先進(jìn)經(jīng)典.

3.新課程改革日勺關(guān)鍵理念及其基本含義.P34-35

答案:本輪課程改革日勺關(guān)鍵理念是:為了每位學(xué)生日勺發(fā)展."為了每位學(xué)

生日勺發(fā)展”包括著三層含義:（1）以人（學(xué)生州勺發(fā)展為本；（2）倡導(dǎo)全人

教育；（3）追求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展.

4.本次課改中,課程體系走向綜合化日勺詳細(xì)體現(xiàn)是什么P43

答案：（1）從小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置非學(xué)科日勺”綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程；（2）

新課程還設(shè)置了許多"綜合性學(xué)科”，著意推進(jìn)課程日勺綜合化，對(duì)舊

有日勺課程構(gòu)造進(jìn)行改造;（3）各分科課程都在嘗試綜合化日勺改革，強(qiáng)調(diào)

科學(xué)知識(shí)同生活世界日勺交匯，理性認(rèn)識(shí)同感性經(jīng)驗(yàn)日勺融合.

5.新課程在教材觀上日勺轉(zhuǎn)向詳細(xì)表目前哪些方面P60-62

答:首先就教材與學(xué)生日勺關(guān)系而言，學(xué)生不再是教材被動(dòng)日勺受體而是對(duì)

教材進(jìn)行能動(dòng)實(shí)踐日勺發(fā)明性主體；教材不再是只追求對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)日勺完

美日勺預(yù)設(shè)，而要為學(xué)生留有發(fā)展日勺余地,使教材編制過(guò)程自身延伸到

課堂和學(xué)生日勺學(xué)習(xí)之中.另首先，就教材與教師日勺關(guān)系而言,教材的

權(quán)威消解了.教材設(shè)計(jì)要故意識(shí)地引導(dǎo)教師能動(dòng)地乃至個(gè)性化地解讀

教材.

6.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程日勺意義.P94-95

答:使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究措施，發(fā)展綜

合運(yùn)用知識(shí)日勺能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)日勺親密聯(lián)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生日勺社會(huì)責(zé)

任感，同步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)日勺意識(shí)和能力.理解必要日勺通用技術(shù)

和職業(yè)分工，具有初步技術(shù)能力.

7.實(shí)行"三級(jí)課程管理叩勺作用是什么125

國(guó)家，地方，學(xué)校三級(jí)課程管理各自權(quán)利和責(zé)任日勺劃分，①掙脫了過(guò)去

僵化單一日勺管理體制、，妥善地處理了課程日勺統(tǒng)一性與多樣性日勺關(guān)系,

②有助于教材日勺多樣化，③有助于滿足地方經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展和學(xué)生發(fā)

展日勺需求.

8.為何說(shuō)教師是重要日勺課程資源141

①首先，教師素質(zhì)日勺高下，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要日勺影響，”近朱者赤，近

墨者黑"，教師通過(guò)自身修養(yǎng)對(duì)學(xué)生"言傳身教",學(xué)生通過(guò)“耳濡目染"

可以從教師身上學(xué)到諸多東西，這種潛移默化有時(shí)比課堂上日勺傳授效

果要好；②另首先，教師決定著課程資源日勺選擇,開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，是學(xué)生

運(yùn)用課程資源日勺引導(dǎo)者，再完美日勺課程也必須通過(guò)教師日勺實(shí)行,理想中

日勺課程與教師實(shí)行日勺課程肯定存在一種“落差”，教師能否合理選擇課

程資源，對(duì)于縮小這個(gè)”落差"非常重要.

9.作為校本研究日勺主體對(duì)教師有什么規(guī)定P150

答：校本教研以教師為研究日勺主體，強(qiáng)調(diào)教師即研究者，要討教師形成

研究意識(shí)，以研究者日勺心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者日勺眼光審閱，

分析和處理教學(xué)實(shí)踐中日勺問(wèn)題，鼓勵(lì)教師從課程改革日勺問(wèn)題和需要出

發(fā)選擇課題,強(qiáng)調(diào)研究日勺實(shí)效性和可持續(xù)性.

10.世界各國(guó)課程評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn).P170

答:一，重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能日勺轉(zhuǎn)化二,重綜合

評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)日勺多元化三，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),

定性與定量相結(jié)合實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)措施日勺多樣化四，強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自

評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體日勺多元化五，重視過(guò)程，終止性評(píng)價(jià)

與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心日勺轉(zhuǎn)移

五，論述1.新課程原則在哪些方面突出體現(xiàn)了"以學(xué)為本呻勺設(shè)計(jì)

思想P26

答：第一，在課程目日勺日勺設(shè)計(jì)上，新增長(zhǎng)日勺兩個(gè)維度”過(guò)程與措施"情

感，態(tài)度，價(jià)值觀”突出了作為學(xué)習(xí)主體日勺人一一學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的

重要地位，更多地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)日勺過(guò)程與措施，學(xué)習(xí)日勺態(tài)度與

情感，反應(yīng)了課程原則日勺設(shè)計(jì)思想是"目中有人","以學(xué)為本叩勺現(xiàn)代

課程理念.第二，在內(nèi)容原則日勺設(shè)計(jì)上，從"學(xué)習(xí)領(lǐng)域"，學(xué)習(xí)主題"，"

目日勺要素叩勺學(xué)日勺角度，來(lái)設(shè)計(jì)和組織課程內(nèi)容，以學(xué)生日勺學(xué)習(xí)為主線,

充足感受到課程原則中"學(xué)生"和"學(xué)生發(fā)展”是具有十分重要日勺地位.

第三,在課程實(shí)行提議方面，從“教“更好地為“學(xué)“服務(wù)，從“教”更好地服

務(wù)于"學(xué)生發(fā)展"，從"教"更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式日勺轉(zhuǎn)變這樣一種

角度來(lái)提出提議.為學(xué)生形成積極參與，獨(dú)立思索,自主探究，互相合作

日勺學(xué)習(xí)品質(zhì)，提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)日勺支撐.

2.舉例闡明，在教學(xué)中怎樣處理"預(yù)設(shè)與生成"日勺關(guān)系.P50

答案要點(diǎn)：首先，辯證地理解"預(yù)設(shè)與生成"日勺關(guān)系,既要變化過(guò)去

那種只有"預(yù)設(shè)"，完全封閉，一切盡在"教師掌控之中”日勺現(xiàn)象,又要防

止不合適地，漫無(wú)邊際地"生成"，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，減損國(guó)家規(guī)定及

教育“引導(dǎo)“，”塑造叫勺責(zé)任.另首先，教師在備課及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要

“詳略得當(dāng)".所謂"詳"一是在教學(xué)目日勺和內(nèi)容日勺設(shè)計(jì)上，盡量地將”

三維目日勺"和有關(guān)內(nèi)容加以整合，而不能僅有"知識(shí)點(diǎn)"；二是盡量考慮

周到,預(yù)先設(shè)想也許出現(xiàn)日勺狀況及多樣化日勺對(duì)策.所謂“略”是指教案

不要太詳盡，寧可“粗一點(diǎn)，給現(xiàn)實(shí)日勺，活生生日勺教學(xué)留下一定日勺時(shí)空,

最終在教學(xué)中完畢，在教學(xué)后完善，決不能像過(guò)去那樣把教學(xué)日勺每一

環(huán)節(jié),教師日勺每一句話及學(xué)生日勺也許回答都寫出來(lái)，使得原本富有生

命力日勺教學(xué)成了完全預(yù)定日勺，僵死日勺"走教案"，"演教案劇再次，在課

堂中，教師要"與時(shí)俱進(jìn)"與境俱進(jìn)"，及時(shí)抓住并靈活處理具有“生

成價(jià)值”日勺問(wèn)題，回答，細(xì)節(jié)，情境等，讓教學(xué)充斥靈動(dòng)，智慧與活力;不

過(guò)，這種"生成"必須與預(yù)設(shè)日勺學(xué)習(xí)目日勺，學(xué)習(xí)主題有某種內(nèi)在聯(lián)絡(luò)（這

種聯(lián)絡(luò)不一定局限于本節(jié)課或本單元日勺目日勺和內(nèi)容），或是拓展，或是

深化，這樣才能既保證課堂教學(xué)日勺”開(kāi)放"與"靈活"，增進(jìn)學(xué)生自主和

富于個(gè)性化,發(fā)明性地學(xué)習(xí)，又抵達(dá)國(guó)家對(duì)青少年一代日勺基本規(guī)

定.（舉例略）

3.談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)日勺實(shí)行要點(diǎn)（P67—74）

答案要點(diǎn)：（1）創(chuàng)立積極日勺課堂環(huán)境；（2）使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目日勺;（3）

給學(xué)生更多日勺學(xué)習(xí)自主權(quán)；（4）靈活運(yùn)用多種教學(xué)措施;（5）學(xué)生參與評(píng)

價(jià)學(xué)習(xí)成果并優(yōu)化學(xué)習(xí)措施；（6）讓學(xué)生參與課堂管理.4.試述發(fā)展

性評(píng)價(jià)日勺內(nèi)涵是什么.P180

答:其基本內(nèi)涵體現(xiàn)為：（一）評(píng)價(jià)日勺主線目日勺在于增進(jìn)發(fā)展.淡化原

有日勺甄別與選拔日勺功能，關(guān)注學(xué)生，教師，學(xué)校和課程發(fā)展中日勺需要，突

出評(píng)價(jià)日勺鼓勵(lì)與調(diào)控日勺功能，激發(fā)