人教版小學語文一年級上冊教案全集(一)

第頁識字(一)1,一去二三里

一,教學目標：

1,復習鞏固漢語拼音。

2,相識12個生字，會寫“一,二,三”三個字，相識一種筆畫“一”。

3,正確,流暢地朗讀課文；背誦課文。

4,視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二,教學重點：

1,認字寫字。

三,教學難點：

1,分辨“八,入”和“九,幾”。

四,教學打算：

生字卡片,插圖,及本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五,課時安排：2課時第一課時

43電39

一,教學目標：

1,復習鞏固漢語拼音。

2,相識12個生字，會寫“一,二,三”三個字，相識一種筆畫“一”。

二,教學重點：復習鞏固漢語拼音。

三,教學難點：相識12個生字，會寫“一,二,三”三個字，相識一種筆畫“一”。

四,教學過程：

（一）,復習導入：

1,復習六個復韻母（ai,iu,an,un,ing,er）,五個整體認讀音節(jié)（zhi,chi,si,yi,wu）和三個三拼音節(jié)（jia,zuo,hua）。

2,激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里相識了很多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫忙下，到識字王國去相識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國動身吧！

（二）,視察圖畫，揭示課題：

1,看圖說話。（示插圖引導學生邊視察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

2,揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3,指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么相識這幾個字的？

4,結(jié)合詳細實例，引導學生理解“里”。

（三）,圖文結(jié)合，初讀課文：

1,老師范讀課文。

2,圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”,“亭臺”,“花”。

3,老師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

（四）,自讀課文，學習生字：

1,學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2,用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3,全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識了哪些字？是怎么相識的？（表揚能自主識字的同學）

4,教學生字。

（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀,開火車讀，全班齊讀。

重點引導學生讀準“四,十,三”。

變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，競賽讀。

（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組溝通：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”及“里”不是）

全班溝通。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

（五）,朗讀感悟：

1,把課文讀得正確,流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2,把課文讀得有感情,有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最寵愛圖中的什么景物？

（2）找好朋友相互讀讀聽聽，相互正音。

（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

（六）,相識田字格，指導書寫“一”：

1,相識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線,豎中線,小格。

（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格，橫中線,豎中線，各個方位記心間?！?/p>

2,指導書寫“一”。

（1）老師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學生描一個,寫一個，老師巡察；講解并描述后，學生接著練寫。

五,作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。

六,板書設(shè)計：四,十,三

七,課后反思：

第二課時

總44電40

一,教學目標：

1,正確,流暢地朗讀課文；背誦課文。

2,視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二,教學重點：正確,流暢地朗讀課文。

三,教學難點：初步感受課文的意境。

四,教學過程：

（一）,鞏固生字：

1,我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友嬉戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。嬉戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要快速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。老師相機貼上數(shù)字卡。

2,我會記。

（1）小組探討：你是怎么記住這些字的？

（2）全班溝通。激勵學生用自己寵愛的方式記；重點引導學生通過辨析“幾,九”“云,去”“人,入”來記住“九”“去”“八”。

3,我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花,三條魚,兩個蘋果,一塊田,九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3,溝通：我們四周還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）,指導背誦課文：

1,全班齊讀課文兩遍。

2,限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3,借助插圖背誦課文。

4,自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）,指導書寫“二,三”：

1,視察課本中田字格里的字。

2,說一說：通過視察，你發(fā)覺了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3,老師示范寫“二,三”，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)。

4,學生分別描一個,寫一個，寫完后及示范字對比。老師巡察，個別指導。

5,講評：講評后，學生接著練寫。

（四）,課堂練習：

1,試背課文。

2,讀一讀，說一說，連一連。

12345678910

四十六一三九八二五七五,作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六,板書設(shè)計：黑板上出示六朵花,三條魚,兩個蘋果,一塊田,九本書等圖片

七,課后反思：

2,口耳目

一,教學目標：

1,相識12個生字，會寫“十,木,禾”三個字。相識三種筆畫“豎,撇,捺”和一個偏旁“角子頭”。

2,培育視察實力，激發(fā)酷愛祖國文字的情感。

二,教學重,難點：

認記生字，會寫“十,木,禾”3個字。

三,教學打算：

生字卡片，音樂卡片,實物圖片，沙灘圖。

四,課時安排：2課時第一課時

總45電41

一,教學目標：

1,相識12個生字，會寫“十,木,禾”三個字。相識三種筆畫“豎,撇,捺”和一個偏旁“角子頭”。

二,教學重點：

1,認記生字，會寫“十,木,禾”3個字。

三,教學難點：會寫“十,木,禾”3個字。

四,教學過程：

（一）,導入：

1,師：在識字王國里，小朋友相識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。

魚飛雨風土云馬牛山水下大田

2,導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位好玩的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

（二）,圖文結(jié)合，整體感知

1,學生自由視察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）

2,了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)相識的？你是怎么相識的？

（如：在前面的課文中讀過；在電視上,書報上,廣告上,路牌上見過）

3,小結(jié)：小朋友們既懂得視察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）,揭示課題，教學“目”

1,出示課題：學生試讀，老師范讀，帶讀。

2,圖字比照，認記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認字。

比一比：圖畫,圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（老師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫協(xié)助教學，形象直觀地展示象形字的演化）

（3）識記生字：學生溝通各自識記生字的方法。

3,師生共同小結(jié)學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

（四）,學習生字

小組合作，自學其余的11個生字。老師巡察。,，點撥指導。

（五）,匯報溝通

1,各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2,臺上臺下之間,師生之間相互補充溝通。

3,小老師沒有教的字，老師重點指導。

4,引導學生編順口溜記住簡單忽視的筆畫。

5,新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還相識哪些帶有“角子頭”的字？

6,學生看圖說話時，引導他們學習用“一張,一只,一輪,一團,一個,一棵”等數(shù)量詞。

（六）,鞏固生字

1,出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀,齊讀。

2,做“開火車”嬉戲，復習12個生字。

（七）,指導書寫“十”

1,相識新筆畫“豎”。

（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

（2）老師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

（3）學生書空。

2,書寫“十”。

（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

（3）學生視察課本上的范字。

（4）老師范寫，并提示學生：留意兩筆的交接處，橫筆左右較勻稱，豎筆的上部短，下部長。

（5）學生描一個,寫一個；評議；接著練寫。

五,作業(yè)布置：“十,木,禾”3個字每個寫兩行。

六,板書設(shè)計：田字格中寫“十,木,禾”3個字。

七,課后反思：

第二課時

總46電42

一,教學目標：

1,相識12個生字，會寫“十,木,禾”三個字。

2,培育視察實力，激發(fā)酷愛祖國文字的情感。

二,教學重點：認記生字，會寫“十,木,禾”3個字。

三,教學難點：培育視察實力，激發(fā)酷愛祖國文字的情感。

四,教學過程：

（一）,嬉戲引路，復習鞏固

1,“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡及音節(jié)卡各自打亂順序排列。

（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以及音節(jié)一一對應）。

2,“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官,動物,天體及現(xiàn)象,植物這四類分)

（4）齊讀生字。

3,猜字謎,編字謎。

（1）老師出謎面，學生猜謎底。

如：有時掛在天涯，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。（日）

（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4,加一加，變一變。

如：“口”加一筆變成什么字？（中,日）加兩筆呢？（目,田,白,右）

（1）同桌相互考一考。

（2）師生相互考一考。

（二）,指導書寫“木”,“禾”

1,相識新筆畫“撇,捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

（2）老師范寫，講解并描述書寫要領(lǐng)。

（3）學生書空。

（4）同樣的方法學習“捺”。

2,書寫“木,禾”。

（1）學生視察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。

（2）老師示范寫。

（3）學生描一個,寫一個。

（4）評議。

（5）練寫。

（三）,練習

1,讀拼音，寫筆畫。

heng()shu()

pie()na()

2,讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火車）（火苗）（火星）

竹（）（）（）

目（）（）（）五,作業(yè)布置：正確書寫“十,木,禾”3個字。

六,板書設(shè)計：heng()shu()

pie()na()

七,課后反思：

3,在家里

一,教學目標：

1,相識“晚,上,送,果,笑,也”等14個生字，會寫“上,下,土,個”4個生宇；相識偏旁“日,辶,竹,習,氵,扌,火,日”和筆畫“丶”。

2,正確,流暢地朗讀短文。

3,學做尊敬長輩,酷愛勞動的好孩子。

二,教學重,難點：

認字,寫字以及對學生滲透德育教化。

三,課前打算：

1,繪制一幅女孩頭像；

2,要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

四,課時安排：2課時

第一課時

總47電43

一,教學目標：相識“晚,上,送,果,笑,也”等14個生字，會寫“上,下,土,個”4個生宇；相識偏旁“日,辶,竹,習,氵,扌,火,日”和筆畫“丶”。

二,教學重點：相識“晚,上,送,果,笑,也”等14個生字。

三,教學難點：會寫“上,下,土,個”4個生宇。

四,教學過程：

（一）,嬉戲激趣，引入新課：

1,猜謎語，找朋友：

（1）連一連，找朋友：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明

（2）這些謎底你相識嗎？你是怎樣相識的？（學生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

2,揭題：

剛才大家猜的謎底都是平常見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有很多事物等我們?nèi)ハ嘧R呢。

引導學生視察畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題

（二）,看圖讀文，學習字詞。

1,細致看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

老師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么相識這些詞語的？不相識的字怎么辦？

（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師,問同學等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學狀況。）

（4）認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫忙同桌嗎？②指名讀，寵愛讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2,再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學狀況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3,巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組探討識記方法（激勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報溝通識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并賜予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

老師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變,合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）相識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生相識“氵”旁；及水有關(guān)，在“河,洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土,沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”,“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4,鞏固生字：

（1）“抓特務”嬉戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林,山巖等，將所學生字字形,拼音密布于其中，讓學生去搜尋。

（2）找朋友（拼合體字：晚,笑,果,燈等）

（三）,生活識字展示,溝通

1,把自己在生活中相識的帶“日,氵,辶”的字說給同學聽。

2,老師小結(jié)：盼望同學們能在生活中相識更多的字。

五,作業(yè)布置：熟讀“晚,上,送,果,笑,也”等14個生字。

六,板書設(shè)計：老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明七,課后反思：

第二課時

總48電44

一,教學目標：1,相識偏旁“日,辶,竹,習,氵,扌,火,日”和筆畫“丶”。

2,正確,流暢地朗讀短文。

3,學做尊敬長輩,酷愛勞動的好孩子。

二,教學重點：相識偏旁“日,辶,竹,習,氵,扌,火,日”和筆畫“丶”。

三,教學難點：認字,寫字以及對學生滲透德育教化。

四,教學過程：

（一）,創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增愛好。

1,出示本課的生字詞卡片，檢查認讀狀況。

2,出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3,展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，美麗的畫面，能很快吸引學習的留意力，激發(fā)學生學習的愛好。]

（二）,動情朗讀，文中體會。

1,請用自己寵愛的方式讀讀短文。

2,說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組探討,溝通。

（2）匯報,評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩,會做事的好孩子等。）

3,品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸,媽媽，爸爸,媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸,媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。

⑤結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸,媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸,媽興奮，“我”驕傲,歡樂的心情。

（3）說說你寵愛圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著歡樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4,用自己寵愛的方式背誦課文。

（三）,課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）,拓展,實踐。

1,說一說

（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？

（2）的說說這些事你做過嗎？

2,編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以詳細地說，可以仿照課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3,演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。

（五）,指導寫字，體驗勝利。

1,出示本課要求會寫的字，認讀。

2,選擇自己最寵愛的字說說你是怎樣記住的。

3,細致視察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4,指導書寫，老師范寫個別的字。

重點指導“下,個”兩個字。下：相識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不及“人”相連。

5,學生練寫。

（1）在書上描紅.

（2）在四字格中抄寫,依據(jù)自己的狀況確定抄寫的遍數(shù)。

6,作品展示,評議

（六）,課外延長，積累識字。

1,收集一下生活中哪些地方有今日學習的生字。

2,你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字,又增加了生活及識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。]

（七）,練習

1,看拼音，讀詞語，連一連。

baozhitaitengdianshishujiashanyang臺燈書架報紙山羊電視

2,說一說，你在家里做些什么？五,作業(yè)布置：1,收集一下生活中哪些地方有今日學習的生字。

2,你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

六,板書設(shè)計：臺燈書架報紙山羊電視

七,課后反思：4,操場上

教學目標

1,相識14個生字，會寫“八,入,大,天”4個字。相識5個偏旁“王,足,口,亻”

2,正確,流暢地朗讀課文。

3,激發(fā)堅持參與體育鍛煉的愛好。

教學重,難點

認字,識字

教學打算

生字卡片，偏旁的卡片。

課時安排2課時第一課時

總49電45

一,教學目標：

1,相識14個生字，會寫“八,入,大,天”4個字。相識5個偏旁“王,足,口,亻”

2,正確,流暢地朗讀課文。

3,激發(fā)堅持參與體育鍛煉的愛好。

二,教學重點：認字

三,教學難點：,識字

四,教學過程：

（一）,揭示課題，啟發(fā)談話。

1,課間，小朋友在哪兒活動？你最寵愛參與哪些體育活動？（相機出示有關(guān)詞卡）

2,看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關(guān)詞卡）

（二）,自讀詞語和兒歌。

1,小組練讀。要求讀準字音，畫誕生字多讀幾遍。

2,檢查詞語讀音。做“登山”嬉戲。（師簡筆勾畫一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答勝利就把那個小組的紅旗向上挪一步，最終看哪組最先到達山頂）

3,檢查兒歌讀音；競賽“評比金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得精確,流利,洪亮。

（三）,學習詞語中的生字。

1,復習“”，說說學過的帶“”的字。

2,找一找生詞中帶“”的字，說說你怎樣記住它。

3,小組探討：為什么這些字都帶有“”？（都是指手的動作）

4,相識“”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？

5,找一找生詞中帶“”的字，說說你怎么記住這兩個字。

6,小組探討：為什么這些字都有“”旁？（都是指腳的動作）

（四）,鞏固練習。

1,連一連,讀一讀。

把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。

拔,打,拍,跳,踢

氣球,皮球,排球,足球,皮筋,河

2,找朋友。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）

（五）,學習寫字。

1,指導寫好“”,“”兩種撇的筆畫。

2,比較“八”,“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

3,“入”及“個”字撇捺相接的比較。

4,留意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5,老師范寫，學生描紅練寫。老師巡察，相機指導。

五,作業(yè)布置：書寫今日所學的生字。

六,板書設(shè)計：拔,打,拍,跳,踢

氣球,皮球,排球,足球,皮筋,河七,課后反思：第二課時

總50電46

一,教學目標：

1,相識14個生字，會寫“八,入,大,天”4個字。相識5個偏旁“王,足,口,亻”

2,正確,流暢地朗讀課文。

3,激發(fā)堅持參與體育鍛煉的愛好。

二,教學重點：認字

三,教學難點：,識字

四,教學過程：

（一）,復習。

1,開火車讀詞卡。

2,用“打,球,拔,拍,跳,高,跑,步,足”組詞。

（二）,學習兒歌。

1,學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；

（2）檢查生字學習狀況。

響—學習偏旁“”。

課—,果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“”。

真—留意“八”及“入”的不同。

身—及“真”的上半部比較。

體—,本，學習偏旁“”。

（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”嬉戲：說說帶“足,口,,,”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

2,指導朗讀兒歌。

（1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴,聲,響,場,上”。

（2）透露出歡快的心情，第二句要留意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

3,指導背誦。

（1）小組背誦；同學們在小組中探討如何又快又好地背誦這首兒歌。

（2）溝通：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？

（三）,擴展練習。

1,課后讀讀畫畫：把你寵愛的活動涂上寵愛的顏色。書上沒有的自己可以補上。

2,把自己寵愛的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

（四）,學習寫字。

1,細致視察“大”,“天”，比一比，說一說。

2,細致視察“大”,“天”兩字的撇筆，并及“八”,“入”比較。留意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭,有肚,有尾，不可粗細一樣。

3,在書上的田字格中描一描。

4,老師范寫。

5,學生示范寫，學生評一評。

6,用“八”,“入”,“大”,“天”組詞。

7,學生練寫。

（五）,作業(yè)設(shè)計

1,讀一讀，連一連。

沙拔跳跑足報電紙球視河發(fā)步高

2,拼一拼，寫一寫，加一加。

shi

“十”加上一筆是（）。mu“木”“木”加上一筆是（）。

da“大”加上一筆是（）。五,作業(yè)布置：用“八”,“入”,“大”,“天”口頭組詞。

六,板書設(shè)計：沙拔跳跑足報電紙球視河發(fā)步高

七,課后反思：

語文園地一

教學目標

1,鞏固漢語拼音，區(qū)分聲母,韻母,讀準音，認清形。

2,初步相識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3,復習鞏固相識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4,把認字,學詞和相識事物聯(lián)系起來，培育學生在生活中學習語文的愛好。

5,建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6,激發(fā)在生活中獨立識字的愛好和愿望。

7,正確有感情地朗讀,背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的愛好。

教學重,難點

相識反義詞和讀句說句。

教具打算

掛圖,制作帶姓氏的花,拼音卡片,反義詞生字卡。

課時安排2課時

第一課時

總51

一,教學目標

1,鞏固漢語拼音，區(qū)分聲母,韻母,讀準音，認清形。

2,初步相識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3,復習鞏固相識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4,把認字,學詞和相識事物聯(lián)系起來，培育學生在生活中學習語文的愛好。

二,教學重點：相識反義詞讀句說句。

三,教學難點：讀句說句。

四,教學過程：

（一）,我會寫

1,導入。

（1）師：小朋友們，今日老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？

（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）

（3）引導學生評價并隨時訂正讀音。

2,找一找。

（1）老師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和及韻母。

聲母韻母（2）嬉戲

送聲母,韻母回家。（學生一個個為他們找到家）

（3）貼完后，指讀，評價。

3,寫一寫。

（1）學習小組以自己寵愛的形式讀一讀聲母和韻母。

（2）各組同學合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母,韻母抄在四線格里。

（4）同桌相互檢查。

（5）師生共同評價。

（二）,我會連

1,嬉戲。

（1）做“反話嬉戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

（2）老師說，同學做。

（3）哪位小朋友還能說誕生活中相反的事物來。（如：黑及白，粗及細，高及矮，胖及瘦。自由發(fā)言。）

2,學生對字嬉戲。

3,學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4,動手用尺連線。

（三）,我會讀

1,嬉戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出打算好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學快速讀出字音。

2,還可以自由組合，合作玩嬉戲。

3,把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由探討，動手擺一擺。）

4,請學生上臺操作，當小老師指讀。

5,全班齊讀。

（四）,我會連

1,出示題目。

（1）學生先自己試讀，不會讀的字可相互溝通，或向老師請教。

（2）老師指名，學生說一說。

（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

（4）學生自由選擇詞語說話。

2,試著連一連。

（1）學生在書上做練習。

（2）學習組長檢查。

（3）老師巡察輔導。

（五）,擴展活動

回家把家中自己寵愛的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五,作業(yè)布置：回家把家中自己寵愛的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六,板書設(shè)計：黑及白，粗及細，高及矮，胖及瘦

七,課后反思：第二課時

總52

一,教學目標：

1,建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2,激發(fā)在生活中獨立識字的愛好和愿望。

3,正確有感情地朗讀,背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的愛好。

二,教學重點：相識反義詞讀句說句。

三,教學難點：讀句說句。

四,教學過程：

（一）,讀讀說說

1,談話導入。

（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你常常做的事有哪些？

（2）學生自由發(fā)言。

（3）出示書上的句子，學生讀一讀。

小組相互讀。

2,看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動的圖畫。

（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）讀（）。

（3）同桌探討后，指名說。

（二）,我會認

1,出示“姓氏花”。

進行好玩的識字練習，請大家把自己相識的姓說給同學聽，看誰得多。

2,學生溝通。

（1）老師巡察。

（2）學生小組探討，不斷擴展識字面。

3,做練習。

（1）明確要求：看到相識的姓就涂上自己寵愛的顏色。

（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

（3）假如同桌又教給你新的姓就涂上自己寵愛的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

（1）請同學上臺溝通識字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

（三）,讀讀背背

1,示圖，你看見了鵝，想說些什么？

（1）指名發(fā)言。

（2）這只美麗的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，興奮地贊美這只大白鵝。

2,出示古詩。

（1）老師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

（3）學生試讀。

（4）組織學生評價。

你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”愉快,可愛的樣子，及作者的寵愛之情。

3,老師帶讀，學生自由讀，競賽背。

（四）,練習

1,我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian

()()()()()

2,把意思相反的字連起來。

上左出大右下小人

3,加一筆，成新字。

大———（）木———（）二———（）五,作業(yè)布置：把自己相識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六,板書設(shè)計：hengshupienadian

()()()()()

七,課后反思：口語交際有趣的游戲

總53

一,教學目標：

1,引導視察嬉戲的過程，培育視察生活的實力。

2,能把自己做過的嬉戲說出來，相互溝通，學習詢問。

3,培育口頭表達實力和交際實力。

二,教學打算：

調(diào)查學生課間玩哪些嬉戲。

三,課時安排：1課時

四,教學過程：

（一）,看掛圖，激趣導入。

1,出示課間活動圖。

2,師：小朋友玩得多快樂呀，你平常玩過哪些嬉戲呢？（生自由說）

3,今日我們就來評比最好玩的嬉戲。

（二）,看圖說說，駕馭方法。

1,出示課本中三副圖。

2,視察圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。

（1）圖上的小朋友玩的是什么嬉戲？你玩過這些嬉戲嗎？

（2）你寵愛這些嬉戲嗎？選一種嬉戲說說它怎樣好玩？

3,引導評價，發(fā)覺不足。

同樣一種嬉戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最好玩？為什么？

4,老師示范，供應方法。

（1）老師講一講“老鷹抓小雞”。

（2）學生評價，感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個嬉戲說清晰？

為了介紹嬉戲很好玩，老師先說什么,再說什么？（先說嬉戲怎么玩，再說玩嬉戲時的心情,感受）

5,同桌溝通。

從“老鷹抓小雞”,“貼鼻子”,“丟手絹”這三個嬉戲中選一種自己認為最好玩的嬉戲，向同學們介紹它怎樣好玩。

6,全班溝通。

（1）引導學生詳細說說嬉戲怎樣好玩。

（2）小組相互補充。

（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個嬉戲好玩嗎？

7,小結(jié),過渡。

（1）介紹一個好玩的嬉戲，先說說這個嬉戲怎么玩，再說說在嬉戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼臍g樂。讓沒有玩過的同學覺得它好玩。

（2）各小組先在組內(nèi)相互說一說，然后舉薦一兩種最好玩的嬉戲。

（三）,小組內(nèi)溝通，老師參及,點撥。

1,相互說一說,問一問,評一評。

每人介紹一種好玩的嬉戲，對不熟識的嬉戲可以相互問一問。

2,舉薦本組認為最好玩的嬉戲。

（四）,全班溝通。

1,各組派代表介紹本組舉薦的嬉戲，本組的其他組員可以補充。

2,評價：在各組舉薦的這些嬉戲中，你最想玩那幾種？為什么？

3,評比班級最好玩的嬉戲。

（五）,總結(jié)延長，籌辦嬉戲節(jié)

1,以小組為單位做好舉辦嬉戲節(jié)的打算工作。

2,班干部協(xié)商,選定舉辦嬉戲節(jié)的時間。

3,提前向同學們發(fā)邀請書。

五,作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說今日這節(jié)課的內(nèi)容。

六,板書設(shè)計：老鷹抓小雞,貼鼻子,丟手絹

七,課后反思：課文

1,畫

教學目標：

1,相識11個生字，會寫4個字。相識“辶,忄”兩個偏旁。

2,知道“遠”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。

3,正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

4,感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)酷愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

教學重點,難點：

本課的教學重點是識字,寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

課前打算：

1,一幅山水畫掛圖。

2,認字卡片及相關(guān)課件。

3,六對反義詞做成的頭飾。

課時安排：2課時第一課時

總54電47

一,教學目標：

1,相識11個生字，會寫4個字。相識“辶,忄”兩個偏旁。

2,知道“遠”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。

二,教學重點：本課的教學重點是識字,寫字和練習朗讀。

三,教學難點：難點是了解詩意。

四,教學過程：

（一）,看圖激趣

1,小朋友們，你們寵愛畫畫嗎？今日，老師給大家?guī)Я艘环嫛＃ǔ鍪緬靾D）

2,指導整體視察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3,指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（依據(jù)學生回答老師相機板書：山,水,花,鳥）

（二）,學習古詩

1,談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山,水,花,鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

2,熟讀詩句

A,自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

B,出示生字卡片，哪位小朋友情愿來當小老師？

C,指名認讀，同桌對讀。

D,師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

E,學生自由讀，師生溝通，正音，指導朗讀。

3,再讀古詩，了解詩意。

A,小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友溝通一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

B,小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文比照，感悟詩意。老師引讀全詩。

C,請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

D,圖和詩比照著讀后，你還有什么不懂的嗎？

4,創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。

A,小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天,秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)逐鳥兒――人來鳥不驚。

B,小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！

C,課件把古詩的“山,水,花,鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）

D,這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

6,布置課外實踐

回家找謎語，開展猜謎語活動。

五,作業(yè)布置：背誦古詩。

六,板書設(shè)計：山,水,花,鳥

七,課后反思：第二課時

總55電48一,教學目標：

1,正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

2,感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)酷愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

二,教學重點：本課的教學重點是識字,寫字和練習朗讀。

三,教學難點：難點是了解詩意。

四,教學過程：

（一）,復習導入

1,開火車認讀“驚,無,近,來,還,人”。

2,指名背誦課文。

（二）,學習句中的幾對反義詞

1,理解“遠”和“近”。

A,示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最終一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？

B,用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

2,告知學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3,把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的嬉戲。

（三）,學生字

1,出示生字卡片，指名認讀,開火車讀,做嬉戲的形式復習要認的生字。

記憶字形，小組探討：你相識哪些字，是怎么相識的？這些字該怎么記？

2,這節(jié)課我們來寫“人,火,文,六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里？（重點練習“點”）

老師在田字格中范寫，作詳細指導。

五,課外實踐

從自己相識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

六,作業(yè)布置：用“遠”和“近”口頭造句。

七,板書設(shè)計：人,火,文,六

八,課后反思：2,四季

教學目標

1,相識11個生字，會寫”七,八,九,無”4個字。相識兩種筆畫和4個偏旁“月,雨,口,禾”。

2,正確,流暢地朗讀課文。背誦課文。

3,理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重,難點

認字和練習朗讀。要讓學生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教具打算

生字卡片,頭飾,圖畫,膠水（或磁石）。

課時安排2課時第一課時

總56電49一,教學目標

1,相識11個生字，會寫”七,八,九,無”4個字。相識兩種筆畫和4個偏旁“月,雨,口,禾”。

二,教學重點：

認字和練習朗讀。

三,教學難點：要讓學生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

四,教學過程：

（一）,導入

師：今日，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。

看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽,小鳥可以看出是春季；從荷葉,青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅好玩的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今日要學的課文。（板書課題：四季）

齊讀課文。

（二）,探究新課

1,初讀課文

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應當留意，能給大家提個醒嗎？

生：“葉”,“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

生：“秋”,“就”的韻母是iu，不是iou。

（3）師：不錯，盼望大家在讀的時候肯定要留意。我們來開火車讀。

（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）

2,請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

（三）,再讀課文，理解內(nèi)容

1,學習第一句。

師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

2,師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

（1）生：“草芽”是什么？

誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當成人了。

（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

師：因為草芽,小鳥是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話？

（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候溫煦了……

（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）

①指名兩位同學，一人讀一,二行，一人讀草芽說的話。

②男,女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3,總結(jié)。

師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最終，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

（四）,學習二,三,四句話，四人一小組，自學開始。

1,師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2,師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

（1）生：“谷穗”是什么？

帥：誰來說？

生：是谷類植物的果實。

（2）生：什么是“鞠著躬”？

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的樣子。

（4）生：什么是“頑皮”？

師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是非常淘氣。

3,師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天,秋天,冬天？

4,師：夏天，熱忱奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？情愿讀的小朋友站起來讀。

5,課間操。

四,分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（安排小朋友扮演草芽,小鳥,荷葉,青蛙,谷穗,雪人）每句話的一,二兩行大家讀。第三行分別由演草芽,荷葉,谷穗,雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

六,作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

七,板書設(shè)計：春夏秋冬

八,課后反思：

第二課時

總57電50

一,教學目標：

1,正確,流暢地朗讀課文。背誦課文。

2,理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

二,教學重點：認字和練習朗讀。

三,教學難點：要讓學生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

四,教學過程：

（一）,復習導入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

實踐活動：以四人小組為單位，選擇寵愛的小節(jié)進行朗讀表演。

（二）,指導背誦

出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最終全班一起背誦。

（三）,分組繪畫四季

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你情愿畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春,夏,秋,冬”小牌子。）

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

（四）,總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，暖和的陽光溶化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊,高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去,而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要愛護自然，使四季更美。

師：最終讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

（五）,指導書寫

1,老師范寫“七”，學生視察，并說說發(fā)覺了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

2,出示“兒”在田字格的位置，學生自己視察并書寫。

3,出示“九”讓學生視察，說說自己的發(fā)覺。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調(diào)。

4,出示“無”，學生自己視察并書寫。

（六）,練習

1,有感情背誦課文。

2,連一連。

草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

3,讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？

春天草芽尖尖，春天（）。

夏天荷葉圓圓，夏天（）。

秋天谷穗彎彎，秋天（）。

冬天北風呼呼。冬天（）。

六,作業(yè)布置：回家畫四季。

七,板書設(shè)計：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓八,課后反思：

3,小小竹排畫中游

教學目標

1,相識12個生字。會寫“口,日,中”三個字。相識2個筆畫“,”和3個偏旁“山,木,”。

2,正確,流暢地朗讀課文。背誦課文。

3,理解課文內(nèi)容，知道江南是非常美麗,富裕的地方。激發(fā)學生酷愛家鄉(xiāng),酷愛祖國的思想感情。

教學重,難點

按肯定順序視察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗,物產(chǎn)豐富的地方。

教學打算掛圖,卡片

課時安排2課時

第一課時

總58電51

一,教學目標：

1,相識12個生字。會寫“口,日,中”三個字。相識2個筆畫“,”和3個偏旁“山,木,”。

二,教學重點：按肯定順序視察畫面，理解詞語和句子。

三,教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗,物產(chǎn)豐富的地方。

四,教學過程：

（一）,看圖，揭示課題

1,一邊看圖，一邊聽音樂。

2,看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）

3,出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）,初讀課文

1,借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2,指名讀，幫忙正音。

3,自由讀后，開展朗讀競賽。

4,當小老師帶讀。

（三）,再讀課文，理解課文

1,讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特殊密又特殊綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2,提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告知我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河里有很多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）,朗讀,背誦

1,朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2,請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最終全班伴隨音樂朗讀。

3,看圖試著背誦。

六,作業(yè)布置：回家畫四季。

七,板書設(shè)計：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓八,課后反思：

第二課時

總59電52

一,教學目標：

1,正確,流暢地朗讀課文。背誦課文。

2,理解課文內(nèi)容，知道江南是非常美麗,富裕的地方。激發(fā)學生酷愛家鄉(xiāng),酷愛祖國的思想感情。

二,教學重點：按肯定順序視察畫面，理解詞語和句子。

三,教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗,物產(chǎn)豐富的地方。

四,教學過程：

（一）,復習導入

哪個小朋友情愿把課文背給大家聽？

（二）,激發(fā)想象，豐富情感

1,一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2,說說你自己查到的資料。

（三）,復習鞏固生字詞

1,不帶拼音的詞，學生認讀。

2,顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3,出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌相互考一考。

4,做“漢字開花”嬉戲：一個花瓶上插著一些花，告知小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）,練習用“ABB的什么”說詞語，幫忙學生積累詞匯

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽

（五）,指導書寫

1,出示“日”，先讓學生跟老師書空，相識新的筆畫橫折鉤，再細致視察，說說要提示小朋友留意什么。

2,“中”先引導學生學會找尋壓線筆，再跟老師一起書空，相識新的筆畫“”。然后學生書寫一個。

3,“口”由學生自己視察后書寫。

（六）,練習

1,有感情背誦課文。

2,照樣子說幾個字。

游江（河）（清）

唱響（）（）

樹（）（）（）

六,作業(yè)布置：回家畫四季。

七,板書設(shè)計：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓八,課后反思：

4,哪座房子最美麗

教學目標：

1,相識12個生字，會寫“了,子,門,月”，相識兩個筆畫。

2,正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3,理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)酷愛生活，酷愛學習之情。

教學重點和難點：

1,相識12個生字，會寫“了,子,門,月”，相識兩個筆畫。

2,正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學打算：

生字卡片

課時安排2課時

第一課時

總60電53

一,教學目標：

1,相識12個生字，會寫“了,子,門,月”，相識兩個筆畫。

二,教學重點：相識12個生字，會寫“了,子,門,月”，相識兩個筆畫。

三,教學難點：正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

四,教學過程：

（一）,看圖說話，揭示課題。

1,談話激趣：你去過農(nóng)村嗎？那兒的變化大嗎？

2,今日帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風景夸一夸。

3,學生看圖，自由發(fā)言。老師相機提問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最美麗？為什么？

4,出示課題，指導讀準“哪,座,房”和輕聲詞“美麗”。

（二）,讀通課文：

1,讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫誕生字，多讀幾遍，記住字音。

2,開火車檢查自讀狀況，學生評價，相機指導讀準三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。

3,出示生字卡片，檢查讀音。

4,多種形式讀，開展小組擂臺賽。

（三）,朗讀課文，理解內(nèi)容。

1,學生自讀課文，看看課文有幾句話。

2,圖文結(jié)合，學習朗讀第一句。

（1）自讀第一句，說說自己寵愛不寵愛這些房子，為什么？

（2）學生溝通，老師相機出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。

（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。

（4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的寵愛這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？

（5）朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”

3,圖文結(jié)合學習朗讀第二句。

（1）看圖，房子四周的環(huán)境美嗎？美在哪里？

（2）老師朗讀一,二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？

4,結(jié)合圖，學習三,四句。

（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最美麗？

（2）指導朗讀三,四句。

（3）正確,流利比較有感情地讀好全文。

（四）,書寫生字：

1,認讀生字“了,子,門,月”。說說在哪些課文中學過。

2,分析字形，用比較法區(qū)分“了,子”，用說筆順法記憶“門,月”

3,指導書寫：學生視察生字在田字格中的位置，老師范寫，學生練寫，展評。

六,作業(yè)布置：把“了,子,門,月”

七,板書設(shè)計：了,子,門,月

八,課后反思：

第二課時

總61電54

一,教學目標：

1,正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

2,理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)酷愛生活，酷愛學習之情。

二,教學重點：相識12個生字，會寫“了,子,門,月”，相識兩個筆畫。

三,教學難點：正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

四,教學過程：

（一）,聽寫生字

學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。

（二）,背誦課文

1,學生練習朗讀課文。

2,指導學生看圖背誦課文。

3,舉辦背誦課文擂臺賽。

（三）,識記字形

1,做摘蘋果的嬉戲復習生字。

2,四人小組探討如何記住這些生字。

（1）比較部首記憶。

（2）開火車給字組詞。

（3）創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字。

自讀下面一段話同桌檢查指名讀。（出示課件）

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锓N著各種各樣美麗的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了很多女同學來欣賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3,詞語積累：

（1）練習讀課后的疊詞，再發(fā)散。

（2）練習做找朋友的嬉戲，課件出示詞語搭配，連線。

（四）,擴展活動

談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今日我們來夸夸自己的美麗校園吧！

五,作業(yè)布置：把“了,子,門,月”

六,板書設(shè)計：了,子,門,月

七,課后反思：5,爺爺和小樹

教學目標

1,相識“爺”,“棵”等十個生字，相識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不,開,四,五”4個字。

2,正確,流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

3,結(jié)合上下文了解“溫煦的衣裳”,“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人及樹的關(guān)系，知道人及自然應當和諧發(fā)展。

教學重,難點

1,激發(fā)學生主動識字的愛好，引導學生發(fā)覺識字規(guī)律。

2,正確,流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

教學打算

學生：視察生活環(huán)境中的樹木，把寵愛的樹畫下來，打算張貼。

結(jié)合自己的視察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事。

老師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類愛護樹木的各種方法。

課時安排3課時第一課時

總62電55

一,教學目標：

1,相識“爺”,“棵”等十個生字，相識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不,開,四,五”4個字。

2,正確,流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

二,教學重點：激發(fā)學生主動識字的愛好，引導學生發(fā)覺識字規(guī)律。

三,教學難點：正確,流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。四,教學過程：

（一）,創(chuàng)設(shè)情境導入

1,學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔,小狗是怎樣愛惜小草的嗎？一起朗誦。

2,出示課題。談話：大家這么愛惜小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3,啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

（二）,讀課文

1,學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2,出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿,暖,冷,傘,熱”。

3,再讀課文，把課文讀通順。

4,檢查朗讀。

（1）相識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

老師通過范讀或領(lǐng)讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

指導學生初步駕馭自然段的停頓。

5,齊讀課文。

（三）,認記生字

1復習“木,日,,穴”4個偏旁。（指名認讀）

2指導相識“,,,,”5個新偏旁。

3溝通識記字形的方法。

（四）,指導書寫生字“不,開”

1,指導學生視察生字在田字格中的位置，書空“不,開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2,展評：學生自查字糾。

五,作業(yè)布置：把“不,開”每個字

六,板書設(shè)計：不,開

七,課后反思：

第二課時

總63電56一,教學目標：

1,正確,流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

2,結(jié)合上下文了解“溫煦的衣裳”,“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人及樹的關(guān)系，知道人及自然應當和諧發(fā)展。

二,教學重點：激發(fā)學生主動識字的愛好，引導學生發(fā)覺識字規(guī)律。

三,教學過程：正確,流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

四,教學過程：

（一）,復習導入

1,做“開火車”嬉戲，認讀要求會寫的字。

2,聽寫生字“不,開”。

（二）,學習課文,指導朗讀

1,學習第一段。

（1）指名讀第一段，溝通讀懂了什么？

（2）指導朗讀，留意停頓。

2,探討第二段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生視察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生視察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

（3）讀第二段，找出寫爺爺愛護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

（4）引導學生看圖，理解“溫煦的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？假如你是小樹，會對爺爺說什么？

（5）指導朗讀，師范讀，學生仿照。

3,學習第三段。

（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生視察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

（2）探討過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫忙爺爺?shù)模?/p>

（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出興奮的語氣。

4,朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

（三）,指導書寫生字“四,五”

1,引導學生視察發(fā)覺，相識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點。

2,指導學生視察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3,展評：學生自查自糾。

（四）,擴展活動

了解人們?yōu)閻圩o樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五,作業(yè)布置：把“四,五”每個字帶拼音寫兩行。

六,板書設(shè)計：四,五

七,課后反思：

第三課時

總64電57

一,教學目標：結(jié)合上下文了解“溫煦的衣裳”,“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人及樹的關(guān)系，知道人及自然應當和諧發(fā)展。

二,教學重點：激發(fā)學生主動識字的愛好，引導學生發(fā)覺識字規(guī)律。

三,教學難點：正確,流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

四,教學過程：

（一）,復習導入。

1,聽寫生字“四,五”

2,朗讀課文競賽。

（二）,實踐活動。

1,引導學生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：溫煦的衣裳,綠色的小傘,美麗的衣服,潔白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。

（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

老師引導學生完成“溫煦的（）。問：還有什么是溫煦的？

四人小組補充完成“綠色的（）。美麗的（）。潔白的（）”

溝通，老師相機指導。

選擇自己寵愛的詞組練習說話。

（3）擴展練習。

完成詞語搭配：清清的高大的

彎彎的可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級溝通。

2,老師引導學生依據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3,開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

選擇幾名“小記者“在班中自由采訪，老師巡察點撥。

選擇幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

（三）,練習

1,寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

—（）人—（）

—（）父—（）

—（）

2,寫出反義詞。

冷—（）關(guān)(guan)—（）

3,組詞。

爺（）棵（）穿（）

爸（）課（）窗（）

五,作業(yè)布置：練習說話：人及自然。

六,板書設(shè)計：和諧

七,課后反思：

語文園地二

教學目標：

1,復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2,通過比較,做嬉戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

3,通過仿說，引導學生相識句子的結(jié)構(gòu)，并激勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱忱。

4,通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的愛好，初步培育學生的審美意識。

教學重點：

比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

教學難點：

讀句說句。

教學打算：

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

課時安排2課時第一課時

總65一,教學目標：

1,復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2,通過比較,做嬉戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

二,教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

三,教學難點：讀句說句。

四,教學過程：

（一）,我會連

1,談話激趣：小朋友們，今日老師帶大家來到語文園地，里面有很多巡游區(qū)，咱們先來到“我會連”這個巡游區(qū)，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。

2,開火車讀準“,，,，,，,”。（重點指導讀準鼻音和邊音）

3,在字母下面出示漢字，指導連線。

（1）學生自己連一連。

（2）同桌對一對，連得不一樣的請教“生字表”，老師巡察。

（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，老師引導學生評價他們的學習看法。

4,做“找朋友”的嬉戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

（2）學生及學生合作。（在同桌或四人小組進行）

（二）,讀讀比比

1,談話激趣：請你先讀一讀，細致視察，發(fā)覺了什么隱私？

2,學生邊讀邊視察，及同桌溝通自己的發(fā)覺。

3,比較形近字的差異，練習說完整話。

（1）共同完成“了—子”,“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀,比比,說說，老師引導學生評價。

5,出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）,我會找

1,創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)覺了什么？

2,同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

3,同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4,讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”嬉戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真喧鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

五,作業(yè)布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六,板書設(shè)計：一棵蘋果樹

七,課后反思：第二課時

總66

一,教學目標：

1,通過仿說，引導學生相識句子的結(jié)構(gòu)，并激勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱忱。

2,通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的愛好，初步培育學生的審美意識。

二,教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

三,教學難點：讀句說句。

四,教學過程：

（一）,我會讀

1,談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果