小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文(上)34單元教學(xué)設(shè)計(jì)

____“走進(jìn)秋天”_單元教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版_三__年級(jí)__上___冊(cè)第__三_單元【單元教材分析】教材內(nèi)容分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專(zhuān)題，由4篇課文組成?！豆旁?shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天奇妙的景色。教材里到處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色調(diào)、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的奇妙，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。其次，課文的語(yǔ)言生動(dòng)美麗，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的奇妙，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密協(xié)作，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的打算。教學(xué)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生視察秋天，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。叢書(shū)簡(jiǎn)介《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》②之《奇趣的發(fā)覺(jué)》中《秋韻如詩(shī)》10篇（首）文章（詩(shī)），《心中的秋天》4篇文章，《斑斕秋色》9篇文章;《傾聽(tīng)秋雨》5篇（首）文章（詩(shī)），共28篇（首）文章（詩(shī)）。本單元“人文性主題”是體會(huì)作者寵愛(ài)秋天的感情；“工具性主題”是感受秋天景色的美麗，學(xué)習(xí)“寫(xiě)景物，抓特點(diǎn)”的寫(xiě)作方法。單元雙線主題人文性主題——讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的奇妙。工具性主題——閱讀主題：隨著課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟思想內(nèi)容以及朗讀背誦等多種形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)秋天的美麗，感受秋天的奇妙。表達(dá)主題：用手中的筆，描繪自己心中的秋天。【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】⒈相識(shí)12個(gè)生字，駕馭34個(gè)生字和29個(gè)詞語(yǔ)；⒉用一般話正確、流利、有感情地朗讀。背誦古詩(shī)和自己寵愛(ài)的部分課文；⒊學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。⒋讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣；⒌寵愛(ài)秋天，能用自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)；⒍引導(dǎo)學(xué)生把自己寵愛(ài)的句子抄下來(lái)，積累好詞佳句。⒎一邊讀一邊綻開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的奇妙。⒏仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。【單元重點(diǎn)難點(diǎn)】⒈用一般話有感情地朗讀課文；⒉借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。3.體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感；4.初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！締卧罢n時(shí)支配”】周課時(shí)為_(kāi)8_節(jié)，兩周共計(jì)_16_節(jié)。模塊序號(hào)教學(xué)內(nèi)容所需課時(shí)第一模塊1、精讀課《古詩(shī)兩首》2、《叢書(shū)》古詩(shī)五首3課時(shí)其次模塊1、精讀課《風(fēng)箏》2、《叢書(shū)》文章1篇《秋趣》2課時(shí)第三模塊1、精讀課《秋天的雨》2、《叢書(shū)》文章3篇《北大荒的秋天》《陜北八月天》《秋色如畫(huà)》2課時(shí)第四模塊1、略讀課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》2、《叢書(shū)》詩(shī)歌5首：《秋姑姑》、《秋天的歌》、《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》、《團(tuán)泊洼的秋天》、《秋天的楓樹(shù)》1課時(shí)第五模塊《叢書(shū)》群文閱讀：14篇4課時(shí)第六模塊語(yǔ)文園地三4課時(shí)2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.《古詩(shī)兩首》課型人文性主題努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱忱，重視培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)。工具性主題閱讀主題：實(shí)行多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)句中的詞句，綻開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想情感，并留意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。表達(dá)主題：讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1..相識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)四步讀詩(shī)法。體會(huì)詩(shī)詞表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)借景抒情、敘事抒情等表達(dá)方式。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌情感，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。在學(xué)習(xí)中，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，更留意學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和自學(xué)實(shí)力的培育。本課以學(xué)習(xí)表達(dá)方法為核心，先初步感悟教材中兩首詩(shī)的表達(dá)方法，然后發(fā)揮叢書(shū)資源優(yōu)勢(shì)，借助叢書(shū)在自學(xué)溝通中進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)方法。同時(shí)，奇妙引領(lǐng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方法，使學(xué)習(xí)扎實(shí)而富有實(shí)效。4.感情誦讀詩(shī)詞，積累詩(shī)詞名句，豐富語(yǔ)言積累懂得酷愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。課時(shí)支配3課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、溝通資料，了解背景1．學(xué)生溝通課前所查閱的資料。2．老師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自由外。一個(gè)傍晚，他外出漫步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？3．看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家細(xì)致看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、相互評(píng)議、相互指引。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。4．小組合作學(xué)習(xí)：溝通已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。三、再讀感悟，體會(huì)情感1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組溝通，組內(nèi)成員相互補(bǔ)充。3．指名描述畫(huà)面，老師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自由外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？四、圖文結(jié)合，熟讀成誦依據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示要寫(xiě)的字。2．讓學(xué)生視察范字，溝通識(shí)字寫(xiě)字閱歷。3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。拓展活動(dòng)你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一.背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課1．指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？二.小組合作，探討自學(xué)1．依據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組探討確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的懷疑。c、溝通：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。三.師生溝通，解決疑難1．每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或探討解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。四.感情朗讀，啟發(fā)想象1．指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2．引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學(xué)生溝通想象的景像，并再次有感情朗讀。五.熟讀成誦，品賞文字1．自由朗讀，達(dá)以成誦。2．同桌互讀，練習(xí)背誦。六.習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說(shuō)說(shuō)這些生字寫(xiě)時(shí)要留意些什么。3．練寫(xiě)生字，或相互評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。七.拓展活動(dòng)1．你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。2．有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。八、課堂練習(xí)1．出示生字，指名組詞朗讀。2．視察生字，溝通寫(xiě)字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫(xiě)好這些生字？3．自己練習(xí)寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、積累誦讀入情境1.(課前播放《明月千里寄相思》)聽(tīng)著這纏綿的歌曲，你感受到了什么?(指生說(shuō)感受)師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，距今800多年前的蘇軾就曾這樣寫(xiě)道——(生共讀)但愿人許久，千里共嬋娟。距今1200年前的王建這樣書(shū)寫(xiě)著自己的思鄉(xiāng)情——(生共讀)今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。距今1300年前的宋之問(wèn)在歸鄉(xiāng)途中發(fā)出了這樣的感嘆——(生共讀)近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。距今1600年前的沈約站在這高臺(tái)上，這樣寫(xiě)道——(生共讀)高臺(tái)不行望，望遠(yuǎn)使人愁。這些美麗的詩(shī)句中，都充溢了濃濃的思鄉(xiāng)情，上節(jié)課我們通過(guò)三個(gè)步驟(課件出示)：⑴解詩(shī)題，⑵想畫(huà)面，⑶悟情讀，初步學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)(課件出示兩首古詩(shī))，體會(huì)了詩(shī)人濃濃思鄉(xiāng)情，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討一下詩(shī)人是如何來(lái)表達(dá)自己的這種感情的。2.創(chuàng)設(shè)情境，師引讀，生誦讀《夜書(shū)所見(jiàn)》、《九月九日憶山東兄弟》。(師酌情指導(dǎo)朗讀)二、精講點(diǎn)撥悟方法1.師：這兩首詩(shī)都表達(dá)了一個(gè)共同的主題——濃濃思鄉(xiāng)情，那作者是不是用相同的方式來(lái)表達(dá)的呢?生自主學(xué)習(xí)：用橫線標(biāo)出引發(fā)作者思鄉(xiāng)的事物，并想一想作者分別用什么方法表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的?2.同桌溝通收獲與困惑。3.班級(jí)溝通：引發(fā)作者思鄉(xiāng)情的事物分別是什么?作者是用什么方法來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的?4.小結(jié)寫(xiě)法：《夜書(shū)所見(jiàn)》借景抒情;《九月九日憶山東兄弟》景事融情。5.師：剛才我們學(xué)習(xí)了作者通過(guò)不同方法來(lái)抒發(fā)自己的情感方法，這是讀詩(shī)的第4步——思寫(xiě)法。在以后讀詩(shī)時(shí)，我們一般可以依據(jù)以下步驟來(lái)進(jìn)行(課件出示)：⑴解詩(shī)題，⑵想畫(huà)面，⑶悟情讀，⑷思寫(xiě)法。三、拓展誦讀學(xué)方法1.《秋分蕭瑟?jiǎng)涌颓榧压?jié)登高倍思清》這本“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)就收錄了很多贊美秋韻、思念家鄉(xiāng)的名詩(shī)名篇(課件出示《秋詩(shī)五首》單元書(shū)目)，2.時(shí)至今日，有多少漂泊他鄉(xiāng)的游子在訴說(shuō)著對(duì)家鄉(xiāng)的思念。接下來(lái)，我們走進(jìn)《蜀中九月》，來(lái)探尋一下他們表達(dá)思鄉(xiāng)情的方法。(1)生自讀《蜀中九月》，找出寄予作者思鄉(xiāng)情的具體事物。(2)總結(jié)寫(xiě)法：作者通過(guò)寫(xiě)九月登上望鄉(xiāng)臺(tái)，舉杯之際格外愁，我想北歸鴻雁為何南來(lái)抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。(3)師：你們了解這首詩(shī)的作者王勃嗎?(師介紹王勃生平)(4)詩(shī)人身處他鄉(xiāng)，卻沒(méi)有阻擋他的思鄉(xiāng)情，他把自己縷縷鄉(xiāng)愁融進(jìn)了一首首小詩(shī)中，我們把這種感受放進(jìn)詩(shī)中，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。(男女生分角色，配樂(lè)讀《蜀中九月》)(5)嘗試練筆：你能試著仿照《蜀中九月》的句式，書(shū)寫(xiě)一下對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念嗎?(生練筆，并溝通練筆，課后可接著完善練筆)3.思念家鄉(xiāng)(1)剛剛我們一起學(xué)習(xí)了作者用不同的事物來(lái)表達(dá)自己情感的方法，而在我們叢書(shū)的古典詩(shī)中，詩(shī)人用到了不同種事物表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情，在讀詩(shī)時(shí)你發(fā)覺(jué)了嗎?(2)再次默讀這幾首古體詩(shī)，用橫線畫(huà)出寄予思鄉(xiāng)情的景物。(指生讀)(3)出示詩(shī)句，引讀。當(dāng)王建望著明月，不由得發(fā)出了這樣的感慨——(生齊讀)今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家而李煜看著春天勃勃生長(zhǎng)的小草，感受的思鄉(xiāng)情像春草一樣生長(zhǎng)更是深厚，于是寫(xiě)道——(生齊讀)離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。秋分蕭瑟?jiǎng)涌颓榧压?jié)登高倍思清。這樣美的詩(shī)句，你能試著背下來(lái)嗎?(4)生自主背誦積累。(5)生配樂(lè)誦讀積累。今夜()，不知()。——王建《十五夜望月》離恨恰如()，更行更遠(yuǎn)()?！铎稀肚迤綐?lè)》蠟燭()還惜別，替人垂淚()。——杜牧《贈(zèng)別》唯有()，春風(fēng)()。——賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首》四、課堂延長(zhǎng)促發(fā)展1.生談本堂課的收獲。2.在《月是家鄉(xiāng)明》的歌聲中小結(jié)：希望在同學(xué)們的心中留下一顆思鄉(xiāng)的種子——月是家鄉(xiāng)明，孩子們，無(wú)論今后走到哪里，無(wú)論何時(shí)何地，都不要遺忘生你養(yǎng)你的家鄉(xiāng)啊!讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題——(生齊)秋分蕭瑟?jiǎng)涌颓榧压?jié)登高倍思親。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題10風(fēng)箏課型精讀課人文性主題讓學(xué)生感受人與自然和諧相處的奇妙意境，體會(huì)對(duì)生活的酷愛(ài)，激發(fā)課外視察自然的愛(ài)好。工具性主題閱讀主題：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏改變，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解感悟。表達(dá)主題：引導(dǎo)理解孩子們的心情改變的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情改變寫(xiě)具體而又具體的。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“細(xì)心、希望、依舊”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。3.練習(xí)查閱課外資料，初步培育學(xué)生搜集整理信息的實(shí)力。4.積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己寵愛(ài)的句子抄下來(lái)。課時(shí)支配兩課時(shí)教具學(xué)具PPT第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.小摯友們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？那你們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎么樣的？2.風(fēng)箏給我們帶來(lái)了許很多多的快樂(lè)，那你們知道風(fēng)箏的隱私嗎？老師這里有段小資料（在中國(guó)，風(fēng)箏有兩千多年的歷史，最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶（yuān），后來(lái)改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此有了風(fēng)箏的稱(chēng)呼。山東濰（wéi）坊（fāng）是聞名的風(fēng)箏之都，從1984年起先，那里每年都要舉辦一次國(guó)際風(fēng)箏節(jié)。世界最大的風(fēng)箏博物館也在濰坊。）孩子們先自己讀讀。你從這段資料中知道了風(fēng)箏的哪些隱私呢？3.這不起眼的風(fēng)箏藏著這么多隱私啊，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，（板書(shū)：風(fēng)箏）看看賈平凹先僧筆下的風(fēng)箏藏著什么隱私？二、初讀課文1.自讀課文，自主識(shí)字。2.課件出示生字新詞：先讓我們認(rèn)讀詞語(yǔ)，邊讀邊回憶當(dāng)時(shí)作者的心情。“風(fēng)箏、細(xì)心、憧憬、依舊、華蜜鳥(niǎo)、一緊一松、凌空飛起、翩翩起舞、愉快地喊叫、舍命地奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、沒(méi)精打采、水磨坊”（自讀、指名逐行讀，齊讀，分辨多音字，“喪”的筆畫(huà)）（自由認(rèn)讀，指生認(rèn)讀，全員跟讀。）3.指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“希、奔、喪”三個(gè)字。4.自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯(cuò)讀、不加字、不丟字、不重復(fù)、不斷讀、不唱讀）三、讀文感悟（一）整體把握1.理清課文思路，課文分別寫(xiě)了（）風(fēng)箏、（）風(fēng)箏、（）風(fēng)箏。默讀課文，想想作者在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中是一種怎樣的心情，你從哪些詞句中可以體會(huì)到，畫(huà)下來(lái)并讀一讀。（學(xué)生默讀、進(jìn)行標(biāo)畫(huà)、練習(xí)朗讀、反饋溝通）出示相關(guān)句子。指導(dǎo)畫(huà)出心情改變的詞語(yǔ)句子。（感受心情改變的描寫(xiě)是可以通過(guò)具體事例和一些動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)的。）2.概括課文主要內(nèi)容。這篇課文主要寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。（二）重點(diǎn)感悟1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法①選擇“感悟點(diǎn)”，（重點(diǎn)感悟人物的心情改變）。②品詞析句、體會(huì)作者的表達(dá)方法：通過(guò)哪些詞句讓你感受到人物心情的改變的？作者采納了哪些修辭手法及表達(dá)效果？2.自讀自悟?qū)W生依據(jù)上述學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行自讀自悟。四、小組溝通。1.指導(dǎo)“說(shuō)悟”方法：①說(shuō)“感悟點(diǎn)”的思想內(nèi)容。②說(shuō)通過(guò)哪些詞句讀懂的（品詞析句）？作者采納了哪些修辭手法及表達(dá)效果？2.學(xué)生在小組內(nèi)溝通。五、識(shí)字寫(xiě)字1、出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的摯友了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）2、出示課后田字格中要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字。你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)幫助他？第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.字詞復(fù)習(xí)（認(rèn)讀詞語(yǔ)）細(xì)心、希望、依舊、舍命、奔跑、飄舞、抖動(dòng)、磨坊、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、沒(méi)精打采談話，上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《風(fēng)箏》，這節(jié)課我們深化研讀這篇課文——齊讀課題二、匯報(bào)溝通（一）整體回顧概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和（）一起（）、（）、（）的情景。（二）品讀重點(diǎn)自讀二至四自然段：感受秋天的快樂(lè)1.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)和上下文理解詞語(yǔ)。（也可用換詞理解的方法。）2.邊讀邊想你最寵愛(ài)文中哪些句子？找到句子后請(qǐng)劃上“﹏﹏﹏﹏”美美地多讀幾遍。3.匯報(bào)溝通4.體會(huì)、美讀重點(diǎn)句子。預(yù)設(shè)：1.感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。（1）男同學(xué)有感情地朗讀課文其次自然段，女同學(xué)傾聽(tīng)，比比誰(shuí)更細(xì)致。（2）通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？（3）師生合作解決下列問(wèn)題：<1>“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴細(xì)心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？(這就是“憧憬”)誰(shuí)能用“憧憬”說(shuō)一句話。<2>“依”的認(rèn)讀及“依舊”的意思。(用換詞法“仍舊”，或聯(lián)系上下文理解。)<3>為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依舊快樂(lè)？(4)感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子。(指導(dǎo)讀出“愉快”的心情，強(qiáng)調(diào)“依舊”。)指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。2.感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣。（1）輕聲讀課文，找出你最寵愛(ài)的句子。（2）哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動(dòng)作？（托、牽、跑、叫）哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情？（3）出示重點(diǎn)句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地叫著，在田野里舍命地奔跑?！?lt;1>你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)“愉快”的心情?(板書(shū):舍命)<2>想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么？<3>感情朗讀，讀出“愉快”的心情。指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。3.體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。（1）自由朗讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。（2）學(xué)生分別找出以下三句話，老師用幻燈片出示：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。我們都哭了，在田野里四處找尋，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們沒(méi)精打采的坐在田埂上。（3）學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的改變過(guò)程。（4）找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。（板書(shū)：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、沒(méi)精打采）理解“沒(méi)精打采”（可讓學(xué)生表演），相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，留意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒(méi)有一撇。（5）指名讀，老師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。（6）小組探討：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“華蜜鳥(niǎo)”嗎？小結(jié)：作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作、神態(tài)將自己的心情表達(dá)的淋漓盡致，讓我們感受了作者童年的快樂(lè)，這種寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。三、拓展閱讀我們學(xué)完了《風(fēng)箏》這篇課文，你確定還想知道秋天里還有哪些樂(lè)趣吧？叢書(shū)中的《秋趣》會(huì)告知我們的。1.出示“學(xué)習(xí)單”學(xué)習(xí)方法提示學(xué)習(xí)內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己寵愛(ài)的方式閱讀《叢書(shū)》文章：《秋趣》。《》寫(xiě)了帶去，看到的秋景和感受到秋天的。表達(dá)了作者對(duì)秋天的之情。關(guān)注描寫(xiě)品特點(diǎn)找出描寫(xiě)人物心情的句段，體會(huì)這些句子的表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)有感情朗讀。2．學(xué)生匯報(bào)溝通（1）整體感知悟內(nèi)容:《》寫(xiě)了帶去，看到的秋景和感受到秋天的。表達(dá)了作者對(duì)秋天的之情。（2）關(guān)注描寫(xiě)品特點(diǎn)《秋趣》1.兒子興奮地說(shuō):“媽媽?zhuān)黄~子就像黃蝴蝶在空中飛呢?！?.兒子迫不及待地在上面跳了起來(lái),興奮地說(shuō)：“真好玩，就像跳跳床一樣。”我也按捺不住未泯的童心，同他一起玩了起來(lái)，葉子在我們腳旁上下翻飛，沙沙作響，好像在彈奏著一首歡快而好聽(tīng)的秋之旋律。（略）2．學(xué)生匯報(bào)溝通（1）整體感知悟內(nèi)容:《》寫(xiě)了帶去，看到的秋景和感受到秋天的。表達(dá)了作者對(duì)秋天的之情。（2）關(guān)注描寫(xiě)品特點(diǎn)《秋趣》１.兒子興奮地說(shuō):“媽媽?zhuān)黄~子就像黃蝴蝶在空中飛呢。”2.兒子迫不及待地在上面跳了起來(lái),興奮地說(shuō)：“真好玩，就像跳跳床一樣?！蔽乙舶崔嗖蛔∥淬耐模黄鹜媪似饋?lái)，葉子在我們腳旁上下翻飛，沙沙作響，好像在彈奏著一首歡快而好聽(tīng)的秋之旋律。四、課堂練筆（作業(yè)）秋天里你有哪些難忘的經(jīng)驗(yàn)，回想或親身體驗(yàn)一次快快寫(xiě)下來(lái)吧。五、課后作業(yè)1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告知大家，寫(xiě)一寫(xiě)。2、你還知道哪些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，相互溝通一下。板書(shū)設(shè)計(jì)10風(fēng)箏“華蜜鳥(niǎo)”希望愉快特別愉快難過(guò)做放找教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題11.秋天的雨課型精讀課人文性主題使學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)秋天的美，培育酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)生活的感情。工具性主題閱讀主題：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟思想內(nèi)容以及朗讀背誦等多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受秋天景色的美麗.表達(dá)主題：學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行合志向象并能夠正確運(yùn)用比方、擬人的修辭手法；依據(jù)課文中的寫(xiě)作手法進(jìn)行仿寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字詞語(yǔ)。2、正確流利有感情朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)總分的結(jié)構(gòu)。4、積累描寫(xiě)秋天的好詞佳句。5、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行合志向象并能夠正確運(yùn)用比方、擬人的修辭手法；依據(jù)課文中的寫(xiě)作手法進(jìn)行仿寫(xiě)。課時(shí)支配兩課時(shí)教具學(xué)具多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、激趣導(dǎo)入1、談話落葉飄舞，滿眼金黃，果實(shí)累累……這些美麗的景象都像在訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。走進(jìn)秋，感受它的飽滿；走進(jìn)秋，傾聽(tīng)它的語(yǔ)言；走進(jìn)秋，觸摸它的豐碩；走進(jìn)秋，歡呼它的絢爛。秋天是個(gè)多姿多彩又令人回味的季節(jié)，而秋的深刻更讓人牢記在心。讓我們一同走進(jìn)秋天的生動(dòng)吧，信任在秋日斑斕的色調(diào)里，也會(huì)留下你的蹤跡。2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文識(shí)字1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀正確，讀流利。2.、自主識(shí)字。課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。自由讀、指名讀。全員跟讀3、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左寬右窄“郵”、半包圍“扇”、上下結(jié)構(gòu)“梨”三個(gè)字。4、自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯(cuò)讀、不加字、不丟字、不重復(fù)、不斷讀、不唱讀）三、讀文感悟一整體把握：1、找各段中心句默讀課文：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?（可適當(dāng)提示，課文的每個(gè)自然段里可都有一句話藏著答案呢，你能找到嗎？）課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨？老師板書(shū)：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。秋天的雨，吹起來(lái)金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂(lè)的歌。小結(jié)：同學(xué)們，我們讀著讀著就成了一首小詩(shī)，這首小詩(shī)的詩(shī)句里都包含了課文每個(gè)段落的（第一句話），這種句子我們把它稱(chēng)之為中心句，它通常出現(xiàn)在文章段落的開(kāi)頭或者結(jié)尾，它能一下就讓讀者明白這個(gè)段落的主要內(nèi)容。指導(dǎo)“總——分”結(jié)構(gòu)2、概括課文主要內(nèi)容。這篇課文主要描寫(xiě)了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物打算過(guò)冬的情景。（二）重點(diǎn)感悟1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法①選擇“感悟點(diǎn)”，（重點(diǎn)感悟其次段）。感悟思想內(nèi)容：主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？②品詞析句、體會(huì)作者的表達(dá)方法：通過(guò)哪些詞句讀懂的？作者采納了哪些修辭手法及表達(dá)效果？2、自讀自悟?qū)W生依據(jù)上述學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行自讀自悟。四、小組溝通。1、指導(dǎo)“說(shuō)悟”方法：①說(shuō)“感悟點(diǎn)”的思想內(nèi)容。②說(shuō)通過(guò)哪些詞句讀懂的（品詞析句）？作者采納了哪些修辭手法及表達(dá)效果？2、學(xué)生在小組內(nèi)溝通。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、字詞復(fù)習(xí)（認(rèn)讀詞語(yǔ)）鑰匙趁你沒(méi)留意柿子菠蘿喇叭銜來(lái)樹(shù)枝衣裳2、談話，上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，這節(jié)課我們深化研讀這篇課文——齊讀課題二、匯報(bào)溝通（一）整體回顧概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要描寫(xiě)了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物打算過(guò)冬的情景。（二）品讀重點(diǎn)默讀其次自然段：感悟秋的色調(diào)1、畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)2、邊讀邊想你最寵愛(ài)秋雨姑娘把顏色送給了誰(shuí)？找到句子后請(qǐng)劃上“﹏﹏﹏﹏”美美地多讀幾遍。3、匯報(bào)溝通黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色潔白色我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：黃色：（銀杏樹(shù)）；紅色：（楓樹(shù)）金色：（田野）橙紅色：（果樹(shù)）；紫紅色、淡黃色、潔白色：（菊花）老師小結(jié)：孩子們，這么豐富的顏色交織在一起，美不勝收，用書(shū)中一個(gè)詞表示，那就是？（——五彩繽紛）。其實(shí)生活中還有很多表示顏色豐富的詞語(yǔ)，你知道嗎？我們從顏色這個(gè)大主題引申出了這么多表示顏色的詞語(yǔ)，其實(shí)課文就是在靜靜地告知大家，擅長(zhǎng)積累的孩子才會(huì)有更多的收獲。詞語(yǔ)積累：五彩繽紛、五彩繽紛、五花八門(mén)、絢麗多彩、色調(diào)斑斕4、體會(huì)、美讀重點(diǎn)句子。a.你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。b.它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。c.橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀⌒〗Y(jié)：這一段寫(xiě)秋天顏色的特點(diǎn)，作者抓住了秋天顏色的特點(diǎn)，用精確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行了描寫(xiě)，這種寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。5、我會(huì)仿寫(xiě)秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪得如此美麗。在你的眼中，它確定還會(huì)把這些顏料撒向更多的地方，呈現(xiàn)出更動(dòng)人的畫(huà)面。那么，綻開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)寫(xiě)秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)？秋天的雨把（紫）色給了（葡萄），（一串串葡萄）像（瑪瑙）一樣金黃色是給田野的，看，（田野）像金色的（海洋）。三、拓展閱讀我們學(xué)完了《秋天的雨》這篇課文，那么想不想聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音？想不想聽(tīng)聽(tīng)黃葉道別大樹(shù)的話音？想不想聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀與夏天告辭的歌韻？那么我們來(lái)讀讀略讀課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》？1、詩(shī)中寫(xiě)了秋天里的哪些聲音？從中你感受到了什么？2、發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的“秋的聲音”吧。四、主題閱讀我們學(xué)完了《秋天的雨》這篇課文，你確定還想知道秋天里還有哪些顏色吧？《北大荒的秋天》、《陜北八月天》、《秋色如畫(huà)》這三篇《叢書(shū)》文章會(huì)告知我們的。1、出示“學(xué)習(xí)單”學(xué)習(xí)方法提示學(xué)習(xí)內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己寵愛(ài)的方式閱讀三篇《叢書(shū)》文章：《北大荒的秋天》、《陜北八月天》、《秋色如畫(huà)》?！丁吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)等景物特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。關(guān)注描寫(xiě)品特點(diǎn)找出描寫(xiě)秋天顏色的段落，體會(huì)這些顏色的特點(diǎn)，練習(xí)有感情朗讀。2．學(xué)生匯報(bào)溝通（1）體感知悟內(nèi)容:a.《北大荒的秋天》通過(guò)描寫(xiě)天空、小河、原野等景物特點(diǎn)，表達(dá)了作者寵愛(ài)北大荒的秋天的思想感情。b.《陜北八月天》通過(guò)描寫(xiě)各種植物的景物特點(diǎn)，表達(dá)了作者寵愛(ài)陜北八月天的思想感情。c.《秋色如畫(huà)》通過(guò)描寫(xiě)云朵、楓葉、菊花、天空、各種植物等景物特點(diǎn)，表達(dá)了作者寵愛(ài)秋天的思想感情。（2）關(guān)注描寫(xiě)品特點(diǎn)a.《北大荒的秋天》天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。挺立的高梁揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心地給燃燒起來(lái)了。b.《陜北八月天》現(xiàn)在，面對(duì)八月的高原，糜谷是黃燦燦的，高梁是紅彤彤的，蕎麥?zhǔn)欠鄢?，棉花是白生生的，綠豆莢是綠油油的，白菜是綠瑩瑩的，玉米亮開(kāi)自己金黃的膚色，烤煙袒露出它青油油的胸脯……五彩斑斕的秋色錯(cuò)落有致地塞滿溝溝壑壑，山山洼洼，川川畔畔。c.《秋色如畫(huà)》全篇五、總結(jié)全文六、課堂練筆（作業(yè)）秋天還有哪些顏色，視察秋天里的一處景物進(jìn)行描寫(xiě)。七;作業(yè)布置：1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。2．選擇你寵愛(ài)的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己寵愛(ài)的詞句。3．用你手中的畫(huà)筆為你寵愛(ài)的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)給顏色秋天的雨藏氣味豐收傳信息快樂(lè)教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課型略讀課人文性主題引導(dǎo)學(xué)生從多角度描寫(xiě)秋天，感受秋天的美。工具性主題閱讀主題：感情朗讀課文，感受從從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美。表達(dá)主題：仿照詩(shī)歌的形式，學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌的方法。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的奇妙。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。課時(shí)支配1課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著打算過(guò)冬的糧食）秋天到了————我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天：可以說(shuō)（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼快的，碩果累累的，奇妙的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色調(diào)，還有奇妙的聲音。有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到很多奇妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。二、初步整體感知課文。1、范讀。2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、正音三、品讀想象，溝通體會(huì)。1、自由讀1~3節(jié)。思索：詩(shī)人聽(tīng)到了秋天什么聲音？2、溝通、小結(jié)。3、開(kāi)展想象活動(dòng)，出示課件：大樹(shù)抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“------------------------------------------------------------------------------------------。”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，是和陽(yáng)臺(tái)告辭的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“---------------------------------------?！薄！币慌排糯笱阕飞习自?，撒下一陣暖暖的吩咐：“——————————————————-。”四、學(xué)生依據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)4~6節(jié)自由讀4~6節(jié)。小組內(nèi)依據(jù)1~3節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4~6節(jié)五、溝通匯報(bào)1.全班溝通，生相互評(píng)價(jià)2.老師評(píng)價(jià)，總結(jié)六、朗讀全詩(shī)，并指導(dǎo)有感地讀。1.演讀開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你。”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到暖和的家里去了?！币慌排糯笱阕飞习自?，撒下一陣暖暖的吩咐：“再見(jiàn)了摯友，你可要留意身體哦”一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。”。

[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生寵愛(ài)哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。]2．美讀。過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么奇妙啊，讓我們把這奇妙的一切讀出來(lái)吧！老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的奇妙。七、想像創(chuàng)作。（1）引導(dǎo)：秋的聲音令人暇想，令人沉醉，我們也來(lái)仿照課文其次、三節(jié)，也來(lái)作一節(jié)詩(shī)。（2）以小組為單位進(jìn)行。老師巡察指導(dǎo)。（3）溝通、修改。八、作業(yè)朗讀并試背課文。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉→落地蟋蟀→冬眠大雁→南飛十、拓展閱讀叢書(shū)《秋姑姑》出示“自讀提示”用自己寵愛(ài)的方式閱讀叢書(shū)文章《秋姑姑》從哪些地方描寫(xiě)了秋姑姑的樣子？把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。學(xué)生匯報(bào)溝通。教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題第三單元：群文閱讀課群文共賞（叢書(shū)剩余的17篇）課型閱讀課時(shí)支配4課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)秋韻如詩(shī)教學(xué)內(nèi)容：留住秋天》《秋姑姑》《秋天.秋天》教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。2.感受秋天的奇妙。3.運(yùn)用默讀法閱讀。修改建議教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)教學(xué)程序教一、導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了三單元課文，知道單元主題是（），想想每篇課文讓你感受到秋天的美麗（），這幾篇文章作者共用（）方法寫(xiě)的。這節(jié)課我們?cè)僮x幾篇寫(xiě)秋天美麗的文章，接著體會(huì)作者對(duì)秋天奇妙生活的憧憬。二、新授讀叢書(shū)中這幾篇文章，思索：1. 文章主要寫(xiě)了什么？2. 畫(huà)出描寫(xiě)秋天美麗的的句子，在旁邊簡(jiǎn)潔注明體會(huì)。3. 匯報(bào)溝通。三、 精彩賞析1. 這幾篇文章最讓你寵愛(ài)的是哪一篇？請(qǐng)你舉薦給大家好嗎？2. 學(xué)生溝通。其次課時(shí)心中的秋天教學(xué)內(nèi)容《柿園》《秋趣》《金黃的葉子》《秋日里的遐想無(wú)限》教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)對(duì)秋天景色的描寫(xiě)，能夠借景抒情，表達(dá)對(duì)大自然的酷愛(ài)。2. 結(jié)合具體段落或句子，感悟作者是如何表達(dá)情感的。找共性，找不同。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)教學(xué)程序一、導(dǎo)語(yǔ)激情看到課題“心中的秋天”，你猜猜這組文章會(huì)寫(xiě)什么？二、新授1. 看書(shū)目，從最想讀的文章起先讀。2. 想一想，作者都是通過(guò)什么事物或景物寫(xiě)秋天的美麗。2.歸納總結(jié)：都是寫(xiě)秋天的美麗，卻是從不同角度。3.自讀歸類(lèi)：寫(xiě)事：《柿園》《秋趣》、寫(xiě)景：《金黃的葉子》《秋日里遐想無(wú)限》4.溝通感悟哪一個(gè)段落，哪一句話讓你感受最深，請(qǐng)你與大家共享一下。（結(jié)合具體段落談感悟，談?wù)勛髡呤窃鯓咏杈笆闱椤⒔栉锸闱榈?。）三、延長(zhǎng)拓展1.填詩(shī)：秋天是……例：秋天是一幅多姿多彩的畫(huà)。秋天是________________________2.過(guò)渡：不同的作家，他們的生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們對(duì)秋天有著不同的感悟，他們想要表達(dá)的感情不同，所以會(huì)結(jié)合不同的事物、景物，從不同的角度寫(xiě)秋天。那么你所看到的秋天是什么樣子的，說(shuō)到秋天，你腦海中出現(xiàn)的第一幅畫(huà)面是什么？第三課時(shí)斑斕秋色教學(xué)內(nèi)容：《秋雨》《三峽之秋》《菊》《秋色如畫(huà)》《楓葉如丹》《風(fēng)沙中的小野菊》教學(xué)目標(biāo)：1.感受秋天的美麗。2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3.培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、談話導(dǎo)入現(xiàn)在正是金秋季節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色調(diào)，聽(tīng)見(jiàn)了她奇妙的聲音，共享了她帶給我們的快樂(lè)。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)她的美麗，感受她的奇妙，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。二、主題回顧秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。讓我們“走進(jìn)秋天，感受秋天”三、學(xué)習(xí)《風(fēng)沙中的小野菊》1. 作者寫(xiě)了小野菊的哪些特點(diǎn)。教給學(xué)生新的表達(dá)方法：抓住事物的最突出的特征來(lái)概括2. 學(xué)生閱讀，匯報(bào)。提出新的學(xué)習(xí)要求：（1）學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。（2）文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？為什么？3.總結(jié)學(xué)法4.依據(jù)這種方法學(xué)習(xí)后面四篇文章。匯報(bào)溝通。秋天真美麗？再把描寫(xiě)最精彩的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。第四課時(shí)傾聽(tīng)秋雨教學(xué)內(nèi)容：《秋天的歌》《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》《團(tuán)泊洼的秋天》《秋天的楓樹(shù)》《三片紅色的落葉》教學(xué)目標(biāo)：1. 依據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗，初步領(lǐng)悟作者運(yùn)用豐富的聯(lián)想來(lái)表達(dá)思想感情的方法。2. 積累好詞佳句，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)就立刻要結(jié)束了。回顧一下我們用什么方法學(xué)習(xí)的？二、依法讀《秋天的歌》《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》《團(tuán)泊洼的秋天》《秋天的楓樹(shù)》《三片紅色的落葉》1．默讀課文《秋天的歌》，畫(huà)出文中美麗的句子。2.匯報(bào)溝通3.熟讀課文，想想課文的哪些內(nèi)容讓你感受到秋天的美麗了。美美的讀一讀美麗的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)群文閱讀走進(jìn)秋天寫(xiě)作方法不同表達(dá)好詞佳句2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地三課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋季節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感愛(ài)好的事。2、能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清晰，最好能使聽(tīng)的人受到感染。課時(shí)支配4課時(shí)教具學(xué)具1、老師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。2、音樂(lè)《摘果子》。第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，傾聽(tīng)了奇妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開(kāi)展了許很多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？學(xué)生涌躍發(fā)言，老師一一板書(shū)，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）2、

明確話題：秋天里，你們快樂(lè)嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？（板書(shū)課題：秋天的快樂(lè)）二、拓展思路，綻開(kāi)話題。1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事？（老師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。）板書(shū)：摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀2、老師示范說(shuō)。要求學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些須要補(bǔ)充提問(wèn)等。3、

學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話。老師相機(jī)板書(shū)：說(shuō)：（1）聲音宏亮；（2）事情完整通順；（3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè)；（4）生動(dòng)好玩，運(yùn)用了好詞好句。4、

老師評(píng)價(jià)學(xué)生。聽(tīng)：（1）細(xì)致傾聽(tīng)；（2）能剛好補(bǔ)充、提問(wèn)。三、合作溝通，生生互動(dòng)1、老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說(shuō)、聽(tīng)”的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。2、

分組溝通。（播放《摘果子》的旋律）（1）按不同的愛(ài)好，自由組合成小組，輪番講解并描述。（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參與課堂展示。3、

全班溝通，講評(píng)結(jié)合?，F(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)共享一下吧！四、總結(jié)談話，延長(zhǎng)擴(kuò)展秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅奇妙快樂(lè)的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)吧！第2課時(shí)習(xí)作《我愛(ài)秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、選一幅或畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選的或畫(huà)的畫(huà)。留意用上平常積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)，依據(jù)他的看法細(xì)致修改，再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。2、再次感受秋天的奇妙，

重視培育學(xué)生的習(xí)作愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、如何抓住秋天景物的特點(diǎn)，把畫(huà)面描述完整、清晰。并依據(jù)確定依次具體描寫(xiě)秋天的景物一至三處，寫(xiě)成片段。2、

敏捷運(yùn)用平常積累的好詞好句由片段到篇章，完成整篇寫(xiě)秋天景物的作文的習(xí)作。教學(xué)打算1、學(xué)生找秋天。2、課件 教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、畫(huà)秋天1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小摯友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受嬉戲的快樂(lè)。這么奇妙的秋天，想不想將她留??？老師教你們一個(gè)好方法，快快拿起你手中的畫(huà)筆，留住你心中奇妙的秋天吧！2、播放課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。老師巡察，指導(dǎo)并發(fā)覺(jué)有創(chuàng)意的圖畫(huà)。二、說(shuō)秋天1、小摯友們畫(huà)得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（小組溝通，怎么想的就怎么說(shuō)。）2、集體溝通。（1）誰(shuí)情愿到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？（激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛(ài)惜他們的熱忱、沖動(dòng)和愿望。）老師賜予確定、激勵(lì)。如：“蘋(píng)果把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍銛D我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　边@位同學(xué)真聰慧，能敏捷運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書(shū)：用上平常積累的好詞好句）“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠?！北确骄溆玫谜婧?。（板書(shū)：比方）“小青蛙大聲說(shuō)：‘我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好?！毕胂笳尕S富。（板書(shū)：擬人）（2）點(diǎn)將。（將巡察中物色好的幾幅畫(huà)的作者請(qǐng)上講臺(tái)）特色一：景物層次分明指導(dǎo)依據(jù)確定的依次說(shuō)。（板書(shū)：景物按確定的依次）特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里小動(dòng)物。（板書(shū)：動(dòng)物）特色三：有人物活動(dòng)。指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里的人物活動(dòng)。（板書(shū)：人物）三、賞秋天范文朗讀《我愛(ài)秋天》四、寫(xiě)秋天。1、習(xí)作導(dǎo)入、明確要求：這么美的畫(huà)，還應(yīng)配上美麗的解說(shuō)詞才行。把你們剛才的所見(jiàn)所聞所感，再綜合老師提出的要求，將這奇妙的秋天寫(xiě)下來(lái)吧！2、起先習(xí)作。學(xué)生依據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)起先進(jìn)行寫(xiě)作，老師巡回指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)我愛(ài)秋天第3課時(shí)作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、特性展示臺(tái)1．發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。2．學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。二、老師做小結(jié)1．從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。2．提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。3．學(xué)生修改，老師巡察指導(dǎo)中差生。三．個(gè)人再修改1、同桌溝通。一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細(xì)心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方，并相互提出看法。2、修改。第四課時(shí)我的發(fā)覺(jué)、日積月累、趣味語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式特別奇異。這節(jié)課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看你能發(fā)覺(jué)什么？二、我的發(fā)覺(jué)1、（出示課件：“黃色”“綠色”兩組詞）男女生挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)最先有所發(fā)覺(jué)？2、溝通發(fā)覺(jué)。（出示課件：“黃色”一組詞是由“事物十顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞是在“綠”前面加表示也是深淺的詞。）3、詞語(yǔ)擴(kuò)展。（1）你們能依據(jù)構(gòu)詞方式給他們擴(kuò)詞嗎？（2）（出示課件：“紅色”“藍(lán)色”兩組詞）自讀“紅色”和“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ)，這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上各有什么特點(diǎn)？（3）四人小組賽擴(kuò)詞，看誰(shuí)擴(kuò)詞多？（4）除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累嗎？三、日積月累1、我國(guó)的語(yǔ)言文字特別豐富，有時(shí)候人們經(jīng)常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)確定的思想感情。我們一起來(lái)看看對(duì)子歌。（課件出示:對(duì)子歌）（1）自讀、男女生讀、齊讀。哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的？你們讀后有什么感受？會(huì)背了嗎？（2）你們能自己編類(lèi)似的對(duì)子嗎？（3）小組溝通自己編的對(duì)子，并評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好？小組代表匯報(bào)。2、我會(huì)填（1）（出示課件：“我會(huì)填”的練習(xí)內(nèi)容）自讀思索：你知道要求我們補(bǔ)充表示什么的詞嗎？（2）誰(shuí)來(lái)填？匆忙地（離開(kāi)）愉快地（唱歌）靜靜地（說(shuō)話）舍命地（工作）輕輕地（飄落）新奇地（盯著）甜甜地（笑了）細(xì)致地（思索）（3）齊讀。四、趣味語(yǔ)文1、（課件出示：繞口令）現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展一次繞口令競(jìng)賽，看誰(shuí)的口令繞得最準(zhǔn)、最快？2、自由讀，同時(shí)綻開(kāi)想象，感受文中奇妙的景象。3、能加快速度讀準(zhǔn)讀通它嗎？再指導(dǎo)背誦。4、小組自由讀，小組代表賽讀，全班評(píng)。5、課余搜集繞口令，進(jìn)行溝通。五．課后總結(jié)六、課件出示作業(yè)：收集對(duì)子、繞口令，與好摯友溝通。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地三我的發(fā)覺(jué)顏色詞日積月累對(duì)對(duì)子我會(huì)填填動(dòng)詞趣味語(yǔ)文繞口令教學(xué)反思_“無(wú)窮的奇異”_單元教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版_三_年級(jí)_上_冊(cè)第_四_單元【單元教材分析】1.教材內(nèi)容分析鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇妙的飛行本事，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣奇妙找到丟失的駱駝，這是多么好玩的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物好玩視察和發(fā)覺(jué)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心視察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的視察與發(fā)覺(jué)。課文滲透了在視察中要專(zhuān)心思索、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)覺(jué)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心視察這個(gè)專(zhuān)題，共編排了三篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培育學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的視察方法。本組教材體現(xiàn)了以專(zhuān)題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專(zhuān)題是“細(xì)心視察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心視察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去視察四周的花和其他事物，還建議寫(xiě)視察日記。在《玩出了名堂》后支配小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近視察了什么，有哪些新的發(fā)覺(jué)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則視察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的視察與發(fā)覺(jué)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、溝通。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，親密協(xié)作的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。2.叢書(shū)簡(jiǎn)介《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》：《植物中的鬧鐘》、《變色龍》、《生活中的小發(fā)覺(jué)》、《墻壁冒汗了》、《達(dá)爾文和變色花》、《鹽又回來(lái)了》、《會(huì)行走的植物》《在牛肚子里旅行》《動(dòng)物奇妙的生物鐘》等10篇。3.單元雙線主題人文性主題——通過(guò)學(xué)習(xí)課文，去細(xì)心感受大自然的美，去專(zhuān)心發(fā)覺(jué)大自然的無(wú)窮奇異。工具性主題——閱讀主題：有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解作者是如何發(fā)覺(jué)大自然的隱私的。表達(dá)主題：專(zhuān)心視察四周的花和其他事物寫(xiě)寫(xiě)視察日記?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本單元31個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀；會(huì)寫(xiě)本單元40個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用；駕馭由生字組成的詞語(yǔ)。2．在老師的引導(dǎo)下理解四篇課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟細(xì)心視察對(duì)生活的重要影響。3．培育學(xué)生的朗讀水平，讀出句子所表達(dá)的意思。4．積累本單元的好詞佳句，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，為后面的寫(xiě)作打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。5．運(yùn)用在課文學(xué)到的寫(xiě)作方法和積累到的語(yǔ)言寫(xiě)一篇視察日記，看誰(shuí)在視察中有新的發(fā)覺(jué)。6．通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生的視察實(shí)力、口頭語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，養(yǎng)成擅長(zhǎng)細(xì)心視察的好習(xí)慣。7．通過(guò)整本書(shū)閱讀和溝通，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，在讀書(shū)與溝通中體會(huì)細(xì)心視察的樂(lè)趣。【單元重點(diǎn)難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：駕馭生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣。２、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解視察的意義，并養(yǎng)成視察四周事物的習(xí)慣?！締卧罢n時(shí)支配”】15時(shí)周課時(shí)為7.5，兩周共計(jì)__15_節(jié)。模塊序號(hào)教學(xué)內(nèi)容所需課時(shí)第一模塊1、精讀課《花鐘》2、《叢書(shū)》文章1篇《植物中的鬧鐘》2課時(shí)其次模塊1、精讀課《蜜蜂》2、《叢書(shū)》文章1篇《變色龍》2課時(shí)第三模塊1、精讀課《玩出了名堂》2、《叢書(shū)》文章2篇《生活中的小發(fā)覺(jué)》和《墻壁冒汗了》2課時(shí)第四模塊1、略讀課《找駱駝》2、《叢書(shū)》2篇：《達(dá)爾文和變色花》、《鹽又回來(lái)了》1時(shí)第五模塊《叢書(shū)》群文閱讀：10篇4課時(shí)第六模塊語(yǔ)文園地三4課時(shí)2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題13《花鐘》課型人文性主題激發(fā)視察的愛(ài)好，初步培育學(xué)生留心視察四周事物和細(xì)致思索的習(xí)慣。工具性主題閱讀主題：能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。表達(dá)主題：運(yùn)用在課文學(xué)到的“歸納現(xiàn)象——揭示緣由——實(shí)際運(yùn)用”這種寫(xiě)作方法和積累到的語(yǔ)言寫(xiě)一篇視察日記，看誰(shuí)在視察中有新的發(fā)覺(jué)。教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“凌晨、薔薇、綻開(kāi)、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。了解民族小學(xué)生華蜜的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教化。5.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。課時(shí)支配2課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們寵愛(ài)鮮花嗎？（學(xué)生溝通自己知道的和寵愛(ài)的花）2、今日我們一起走入花的世界，去領(lǐng)會(huì)一下鮮花的美麗與奇妙吧?。ㄕn件出示色調(diào)明麗的花朵，并配樂(lè)。）3、能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來(lái)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人。（課件出示詞語(yǔ)）4、這些鮮花爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人除了可以欣賞，帶給我們美的享受，還隱藏著很多的奇異呢！今日，我們就一起到課文中去一探原委。（板書(shū)課題13、花鐘）二、自主朗讀整體感悟1、自主讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，寵愛(ài)的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中美麗的詞語(yǔ)。2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本文生字、生詞（課件）3、哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)花的，并有選擇地理解詞語(yǔ)。4、什么叫“花鐘”。5、介紹出名的花鐘（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并簡(jiǎn)介）。6、“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）三、入情入境深化品嘗1、美麗的“花鐘”上究竟是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、溝通3、這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀(生邊回答師邊展示課件資料)4、為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語(yǔ)呢？（作者用詞特別的精確，這是些表意較模糊的詞語(yǔ)，運(yùn)用這些詞語(yǔ)也是一種精確的表達(dá)。和“大致”的用法一樣）5、月光花、夜來(lái)香、曇花開(kāi)放的時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)？為什么要這樣寫(xiě)？（寫(xiě)法有改變，不單調(diào)）6、比較閱讀(課件)，說(shuō)感受（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??）7、課文中是怎么說(shuō)花兒開(kāi)放的？這兩組句子有什么不同？（播放各種花開(kāi)放的視頻，化抽象為具體）隨文理解“綻開(kāi)、怒放”等詞語(yǔ)意思8、指導(dǎo)朗讀，并試著背一背四、初讀感悟1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。②遇到不相識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、漫步、宛轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)懇”，。3.指名逐段讀課文，檢查自讀狀況，師適時(shí)指導(dǎo)。4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，相互評(píng)價(jià)，幫助。5.分角色朗讀課文。6.理清文章脈絡(luò)。7．溝通總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師依據(jù)生的回答歸納板書(shū)）：①不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。②不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的緣由。③植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇異。五、重點(diǎn)感悟1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法讀第一二自然段說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了哪幾種花。讀一讀描寫(xiě)這些花的句子，你發(fā)覺(jué)了一個(gè)什么好玩的現(xiàn)象。省略號(hào)告知我們什么？你還搜集了哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？思索：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？2、自讀自悟?qū)W生依據(jù)上述學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行自讀自悟。六、小組溝通。1、指導(dǎo)“說(shuō)悟”方法：①說(shuō)文中寫(xiě)了那幾種花。②說(shuō)通過(guò)哪些詞句感受到了好玩（品詞析句）？你還搜集了哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？用句式_____點(diǎn)，______花________。說(shuō)一說(shuō)。思索：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？2、學(xué)生在小組內(nèi)溝通。七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬“濕，嬌”、左右寬窄差不多“醒，致”師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：①簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥②簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)的字：醒、播、吻。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、字詞復(fù)習(xí)（認(rèn)讀詞語(yǔ)）“凌晨、薔薇、綻開(kāi)、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、吻合、花圃、欣然怒放”2、談話，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，文中的“花鐘”是一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”.文中寫(xiě)了哪些不同時(shí)間開(kāi)放的花，我們接著走進(jìn)課文。二、匯報(bào)溝通1．讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了哪幾種花2．讀一讀描寫(xiě)這些花的句子，你發(fā)覺(jué)了一個(gè)什么好玩的現(xiàn)象。出示填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±人N薇_________________睡蓮__________________萬(wàn)瘦菊________________煙草花________________月光________________曇花_________________3．小組溝通：（1）把這些句子換成：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)花了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)花了；表達(dá)效果怎樣？（2）把你最寵愛(ài)的句子讀一讀，感悟它的美。4出示圖片及花名：矮牽牛、大波斯菊、紫茉莉、萬(wàn)壽菊。練一練：仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)這些花開(kāi)放的樣子。在小組里溝通。5.省略號(hào)告知我們什么？你還搜集了哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？用句式_____點(diǎn)，______花________。說(shuō)一說(shuō)。6、感情朗讀第一段。6.學(xué)習(xí)課文其次自然段，揭示緣由細(xì)讀課文，思索：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？小組溝通7.揭示緣由：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著親密的聯(lián)系。8、默讀課文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？9指名讀出對(duì)修建奇異花鐘的贊美。你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？依據(jù)匯報(bào)板書(shū)：留心四周事物，細(xì)致視察和思索三、拓展閱讀我們學(xué)完了《花鐘》這篇課文，你確定還想知道植物中有哪些鬧鐘吧？《植物的鬧鐘》、會(huì)告知我們的。1、出示“學(xué)習(xí)單”向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的？在文中用筆畫(huà)出花的名稱(chēng)和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。（課件出示表格）花的名稱(chēng)

開(kāi)放時(shí)間

2．學(xué)生匯報(bào)溝通四、總結(jié)作業(yè)1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間親密相關(guān)。正是因?yàn)樯瞄L(zhǎng)留心視察身邊的事物，細(xì)致思索，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很好玩。在日常生活中，只要你留心視察身邊的事物，細(xì)致思索，做生活的有心人，你也會(huì)有很多發(fā)覺(jué)。2、作業(yè)：視察你最感愛(ài)好、最想寫(xiě)的一樣事物，把它寫(xiě)到日記里。板書(shū)設(shè)計(jì)不同時(shí)間開(kāi)放左右用詞精確花不同時(shí)間開(kāi)放左右鐘緣由創(chuàng)建教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題14蜜蜂課型精讀課人文性主題學(xué)習(xí)法布爾的視察發(fā)覺(jué)和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。工具性主題閱讀主題：有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。表達(dá)主題：學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的有效方法。教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字詞語(yǔ)正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證明”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)法布爾的視察發(fā)覺(jué)和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3.積累語(yǔ)言課時(shí)支配2課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1、談話同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？今日我們學(xué)習(xí)的《蜜蜂》是法國(guó)聞名科學(xué)家，科普作家法布爾寫(xiě)的。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。同學(xué)們查到了這么多關(guān)于蜜蜂的資料，今日，讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，法布爾做的這是個(gè)怎樣的試驗(yàn)？同時(shí)也看看試驗(yàn)的結(jié)果怎樣的？2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解試驗(yàn)過(guò)程。1、自讀課文，自主識(shí)字。2、課件出示生字新詞：試驗(yàn)概括精確無(wú)誤推想超常（自由認(rèn)讀，指生認(rèn)讀，全員跟讀。）3、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左寬右窄“概”“減”、半包圍“途”、上下結(jié)構(gòu)“袋”四個(gè)字。4、自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯(cuò)讀、不加字、不丟字、不重復(fù)、不斷讀、不唱讀）5、學(xué)生匯報(bào)讀（逐段），并指導(dǎo)練讀：讀通讀熟。6、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？(先用書(shū)中的話，再用自己的話來(lái)說(shuō)。)7、讀課文，說(shuō)說(shuō)是什么緣由讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)當(dāng)你聽(tīng)到一些話或事時(shí)，你是很快就信任，還是會(huì)表示懷疑，會(huì)像作者一樣去找尋真相嗎？三、練習(xí)1、學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字。2、熟讀課文。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、字詞復(fù)習(xí)（認(rèn)讀詞語(yǔ)）試驗(yàn)紙袋飛散幾乎遙遠(yuǎn)沿途飛散推想記憶力精確無(wú)誤確的確實(shí)2、談話，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的實(shí)力做了一個(gè)試驗(yàn)，今日我們?cè)賮?lái)看看他是怎樣做試驗(yàn)的？這節(jié)課我們深化研讀這篇課文——齊讀課題二、匯報(bào)溝通（一）整體回顧，概括課文主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了法布爾為求證蜜蜂能否辨別方向而進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程。（二）品讀重點(diǎn)讀第一自然段：作者提出的疑問(wèn)是什么？細(xì)讀其次—五段為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的實(shí)力，作者是怎樣做的？通過(guò)哪些詞句可以體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。1.試驗(yàn)都有哪些環(huán)節(jié)？2.畫(huà)出自己感愛(ài)好的的句子或段落，細(xì)細(xì)品嘗，有感情地多讀幾遍，看你能感受到什么？（先小組溝通，再集體展示）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：第1自然段。填空：:為了證明蜜蜂（

），無(wú)論（

），它總（

），所以我（

）。3.我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：試驗(yàn)環(huán)節(jié);首先在我家花園里捉了一些蜜蜂，放在紙袋里，接著我在它們身上做了記號(hào)，我叫小女兒在旁邊等，最終自己帶著蜜蜂走了倆公里，把它們放了出來(lái)。試驗(yàn)結(jié)果;二十只蜜蜂有十七只回來(lái)了。試驗(yàn)結(jié)論;蜜蜂考的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法說(shuō)明的本能。4.你對(duì)蜜蜂還有那些了解？四人小組合作溝通。5.老師小結(jié);文中的法布爾從小小的蜜蜂身上發(fā)覺(jué)了戴主任的奇異，所以我也要像他一樣，（擅長(zhǎng)視察，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，做一個(gè)生活中的有心人。）三、拓展閱讀我們學(xué)完了《蜜蜂》這篇課文，你確定想知道其他昆蟲(chóng)的狀況吧？《變色龍》這篇文章會(huì)告知我的。1、出示“學(xué)習(xí)單”學(xué)習(xí)方法提示 學(xué)習(xí)內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己寵愛(ài)的方式閱讀《叢書(shū)》文章：《變色龍》通過(guò)描寫(xiě)-------------------------------------------，表達(dá)了作者-------------------------------------的思想感情。2.變色龍是什么樣子？它是怎么變色的？3.學(xué)生匯報(bào)溝通四.好書(shū)舉薦：法布爾的《昆蟲(chóng)記》五.課堂練筆（作業(yè)）用“首先，接著，然后，最終”這些表示依次的詞，把自己做的一件事，有條理地寫(xiě)下來(lái)。2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題15、玩出了名堂課型精讀人文性主題這篇課文緊扣視察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平常的玩耍、嬉戲中，如能細(xì)心視察，養(yǎng)成留心視察的習(xí)慣，就會(huì)有所發(fā)覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的視察愛(ài)好，培育視察事物的習(xí)慣。工具性主題閱讀主題：圍繞“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生抓住課文的三、四、五自然段重點(diǎn)來(lái)讀。引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。表達(dá)主題：通過(guò)學(xué)習(xí)文本所受到的啟發(fā)和收獲，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要激勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，可當(dāng)成小練筆寫(xiě)，不要拔高要求。教學(xué)目標(biāo)1．鞏固識(shí)字。正確讀出“名堂、奢侈、鏡片、看管、定時(shí)、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨意、調(diào)整、簡(jiǎn)潔、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、探望、玩具”等詞語(yǔ)。2．正確流暢地朗讀課文。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣獨(dú)創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺(jué)微生物的，激發(fā)學(xué)生的視察實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。4.學(xué)會(huì)圍繞一件事或一個(gè)事物來(lái)寫(xiě)一段話，突出中心。課時(shí)支配2課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、談話導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？今日我們學(xué)習(xí)朱長(zhǎng)超寫(xiě)的一個(gè)與玩有關(guān)的故事。（板書(shū)課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？2.帶著這些疑問(wèn)我們走進(jìn)課文。二、初讀課文1、自讀課文，自主識(shí)字。2、課件出示生字新詞：（自由認(rèn)讀，指生認(rèn)讀，全員跟讀。）3、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“具”里邊有三橫、對(duì)比書(shū)寫(xiě)“閑”與“閱”、“腿”與“隨”。4、自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯(cuò)讀、不加字、不丟字、不重復(fù)、不斷讀、不唱讀）5、學(xué)生匯報(bào)讀（逐段），并指導(dǎo)練讀：讀通讀熟。三、讀文感悟（一）整體把握1.理清文章條理默讀課文：課文寫(xiě)了列文虎克都玩出了哪些名堂？列文虎克玩鏡片獨(dú)創(chuàng)了（）;列文虎克玩放大鏡獨(dú)創(chuàng)了（）;列文虎克玩顯微鏡發(fā)覺(jué)了（）.2.概括課文主要內(nèi)容。這篇課文主要寫(xiě)了列文虎克玩鏡片獨(dú)創(chuàng)了放大鏡;列文虎克玩放大鏡獨(dú)創(chuàng)了顯微鏡;列文虎克玩顯微鏡發(fā)覺(jué)了微生物.（二）重點(diǎn)感悟1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法選擇“感悟點(diǎn)”，（重點(diǎn)感悟第三.四段）。感悟思想內(nèi)容：主要寫(xiě)了列文虎克怎樣玩出名堂的？你從中又讀出了什么名堂?2.自讀自悟?qū)W生依據(jù)上述學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行自讀自悟。四、小組溝通1.指導(dǎo)“說(shuō)悟”方法：2.學(xué)生在小組內(nèi)溝通。其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1.出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀2.齊讀課題.2．學(xué)生匯報(bào)溝通二、匯報(bào)溝通（一）整體回顧1.這篇課文主要寫(xiě)了列文虎克玩鏡片獨(dú)創(chuàng)了放大鏡;列文虎克玩放大鏡獨(dú)創(chuàng)了顯微鏡;列文虎克玩顯微鏡發(fā)覺(jué)了微生物.列文虎克怎樣玩出名堂的？2.你從中又讀出了什么名堂?（二）品讀重點(diǎn)默讀第三.四自然段：主要寫(xiě)了列文虎克怎樣玩出名堂的？你從中又讀出了什么名堂?1.畫(huà)出描寫(xiě)列文虎克玩的句子2.找到句子后請(qǐng)劃上“﹏﹏﹏﹏”多讀幾遍,邊讀邊想你從中讀出了什么名堂？。3.匯報(bào)溝通(1)小組溝通：為什么列文虎克能在玩中取得這么多成就？指導(dǎo)抓住“寵愛(ài)”來(lái)說(shuō)。(2)依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：是列文虎克的新奇心、求知欲讓他玩出了名堂。(3)出示：視察、新奇心和求知欲，是科學(xué)創(chuàng)建和獨(dú)創(chuàng)的動(dòng)身點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于新奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候經(jīng)常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)建驚喜萬(wàn)狀。他曾靜靜把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的隱私。介紹名人玩中的成就。(4)師總結(jié)本課的寫(xiě)法；可以按課文寫(xiě)作的依次來(lái)寫(xiě)即誰(shuí)？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)覺(jué)？三、拓展閱讀我們學(xué)完了《玩出了名堂》這篇課文，課文寫(xiě)了列文虎克都玩出了哪些名堂？主要寫(xiě)了列文虎克怎樣玩出名堂的？現(xiàn)在讓我們走入《生活中的小發(fā)覺(jué)》看看作者發(fā)覺(jué)了什么?怎樣發(fā)覺(jué)的?1、出示“學(xué)習(xí)單”學(xué)習(xí)方法提示學(xué)習(xí)內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己寵愛(ài)的方式閱讀《叢書(shū)》文章《生活中的小發(fā)覺(jué)》和《墻壁冒汗了》,說(shuō)說(shuō)小作者在_______的時(shí)候發(fā)覺(jué)了__________.關(guān)注描寫(xiě)品方法找出描寫(xiě)小作者怎樣發(fā)覺(jué)的句子,說(shuō)說(shuō)自己的收獲.2．學(xué)生匯報(bào)溝通板書(shū)設(shè)計(jì)15、玩出了名堂玩名堂磨鏡片做成放大鏡疊放鏡片獨(dú)創(chuàng)顯微鏡細(xì)心視察用顯微鏡發(fā)覺(jué)微生物細(xì)致思索教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題16找駱駝?wù)n型略讀課人文性主題通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要細(xì)致視察，又要擅長(zhǎng)思索，就會(huì)有所發(fā)覺(jué)。工具性主題：工具性主題閱讀主題：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，進(jìn)行分角色朗讀，要讀出老人與商人的口氣。重點(diǎn)朗讀老人最終不緊不慢說(shuō)的話。表達(dá)主題：課文先寫(xiě)老人的推斷，再寫(xiě)視察中的發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生將老人的推斷和視察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與推斷、緣由與結(jié)果之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1、讀出人物的不同語(yǔ)氣