人教版一年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊

1第一單元認識圖形(二)第一課時：認識平面圖形1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。一、復(fù)習(xí)，探究新知：2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點?學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流對邊相等4個角都是直直的4邊相等4個角都是直直的圓沒有角即封閉的)1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。3.練習(xí)一第1題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?24.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結(jié)果長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?你有什么想問的?31.通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受4.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重難點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?二、感受新知，觀察比較1.提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形?在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點?上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。(教師板書：對邊相等)4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)?4你能證明正方形的四條邊都相等嗎?5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo))說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?6.一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!1.學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”。這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。51、使學(xué)生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。教學(xué)重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。論長方形有四條邊是長長的。論正方形有四條邊是方方的、正正的。1、第7頁練習(xí)一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2、第7頁練習(xí)一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形?是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?3、第6頁練習(xí)一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們6繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。第7頁練習(xí)一第8題。這節(jié)課你有什么收獲?7第二單元20以內(nèi)的退位減法十幾減91.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15-9提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15,15減9等于65(2)15可以分成9和6,15減9等于6;(3)10減9等于1,1加5等于6;8(4)15減5等于10,再減4等于6。教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。1.完成教科書P10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2.完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習(xí)1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。十幾減9的練習(xí)課通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，教學(xué)過程9填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。教師將10、14、13、17..….寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。3.布置作業(yè)。十幾減9的練習(xí)課1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。2、鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。三、教學(xué)難點：經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算題卡、小棒(一)熱身賽(1)集體訂正(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?(3)指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題：十幾減九的練習(xí)課)(二)導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?生：喜歡師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!生：你們好生：有!1、速度大作戰(zhàn)師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧用你最喜歡的算法算算18-9=()2.看圖寫算式師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。3、力氣大作戰(zhàn)師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦5.看圖講故事師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂：找朋友)(四)師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么,還剩多少錢?(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?(五)學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?(六)談收獲這節(jié)課你收獲了什么?師：大家這節(jié)課學(xué)會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(七)師：你喜歡灰太狼嗎?生：不喜歡，他老做壞事師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí).那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母(大屏幕出示)十幾減81、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)過程2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。3.12—9=3,說一說想的過程。1.出示例2。(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。2.補充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13-8=5或13-5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)三、鞏固練習(xí)1.完成P13頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?十幾減9、8練習(xí)課1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8,找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題.認識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。重點難點重點：讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計難點：學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、卡片。教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點落實)一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律1、教師在黑板上豎著依次書寫：11,12,13,…,18,出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來.師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)師：為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1.)教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.2、教師在黑板上豎著依次書寫：11,12,13,…,17,出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來.師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)師：為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.二、進行加法和減法的混合練習(xí)1、出示小黑板，寫好以下三組題指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對.2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高.1、教師出示圖文應(yīng)用題1。師：這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)師：這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想?(想：幾加3是10,7加3是10.從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)師：應(yīng)該用什么方法計算?怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：10-3=7.2、教師出示圖文應(yīng)用題2。師：這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)師：這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想?(想：幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)師：應(yīng)該用什么方法計算?怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：4、猜一猜.師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16—810誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)師：你是怎樣想的?(想：幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)四、課終評價、小結(jié)。十幾減7、61、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。6十()=128+()=139+()=166十()=133.12—8=4,說一說想的過程。二、新授1.出示例3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。1.完成P14頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2.做一做第2題。3、完成P14頁“做一做”的第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。4.布置作業(yè)。十幾減8、7、6練習(xí)課1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。1.完成P16頁的第7題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2.完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。3.完成P16頁的第9題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14-8、12-5、12-4、16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、22、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。3+()=125十()=133.12—6=6,說一說想的過程。二、新授1.出示例4。(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：三、鞏固練習(xí)1.完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2.做一做思考題。3、完成練習(xí)四的第2題。4.布置作業(yè)。十幾減幾練習(xí)課(一)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學(xué)過程二.課堂練習(xí)1.完成P18頁的第4題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。2.完成P18頁的第5題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過3.完成P19頁的第6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。課后小記：十幾減幾練習(xí)課(二)1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學(xué)過程二.課堂練習(xí)1.完成P19頁的第7題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。2.完成P19頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。3.完成P19頁的第9題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。解決問題(一)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。2.初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)過程還剩多少個△?1.出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?什么這樣列式?教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎?怎樣檢驗答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié))三、鞏固練習(xí)1.完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件?獨立完成，集體訂正。解決問題(二)求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2.使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生一、復(fù)習(xí)1.口算下面各題教師：用一個對一個的方法想。教學(xué)例6。1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個?2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問題又是什么?教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)教師：用什么方法計算?5.請學(xué)生列式：12-7=4(朵)口答：小華比小雪多套中4個。三、鞏固練習(xí)2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法解決問題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。教學(xué)過程讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。七、課堂練習(xí)1.完成教科書P23第5、7題。2.布置作業(yè)。整理和復(fù)習(xí)(一)教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?4、做練習(xí)六第3題5、完成練習(xí)六第1題6、完成練習(xí)六第2題整理和復(fù)習(xí)(二)教學(xué)目標(biāo)1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確教學(xué)過程一、口算檢測二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1.出示教科書P25的第四題。(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?2.獨立練習(xí)教科書P25的第5題。3.出示教科書P26的第8題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。4.獨立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運算的順序)三、課堂練習(xí)第三單元分類與整理第一課時單一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。3、初步學(xué)會與他人合作交流。4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知出示例1你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題：分類)2、鞏固發(fā)展體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?討論匯報。板演分法。還可以怎么分?二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動(4分鐘)匯報三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?第二課時不同標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。3.讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)重點：按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題：分類)1.出示例2觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習(xí)，體驗根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類1.分圖形(第30頁第4題)要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?在表格中表示分組結(jié)果。2.分圖片。(第31頁的第5題。)啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢?3.小結(jié)分類方法。師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2.給自己小組中的小朋友分類。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法?a.小組活動。(放背景音樂)b.集體反饋交流。c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。五、總結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識第一課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成1.認識計數(shù)單位“一”和“十”能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教具準(zhǔn)備小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學(xué)過程1個十和2個一組成()20是()個十組成的5個一和1個十組成()()個十和()個一組成172.投影出示第31頁圖。(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組1.教學(xué)例1。(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)2.教學(xué)例2。(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。首先讓學(xué)生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的.獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).2.再投影出示第33頁圖。提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。第二課時讀數(shù)、寫數(shù)1,讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有((3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。3.教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。1.教學(xué)例3。(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?2.教學(xué)例4。(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。第三課時練習(xí)課授課時間1,通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2,鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)過程(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。2.看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。(1)第39頁第8題。(2)第40頁第9題。你是怎么做的?要注意什么?(3)第40頁第10題。怎樣數(shù)比較快呢?(4第40頁第11題。(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少?第四課時數(shù)的順序和比較大小1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。1.讀出下列各數(shù)。2.老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九九十三八十三十一百(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是1,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作()。1.教學(xué)例7。(1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行的個位都是1、2、從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少?2.教學(xué)例5。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在O里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3.做課本第42頁“做一做”。先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。3、游戲題：找朋友第五課時多些，少些1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。2.培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。1、按順序?qū)懛?2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是()。62后面的第五個數(shù)是()。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。1、投影出示例6教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球請一個同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些.2.投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.1.小娟有37張郵票.(投影片出示)本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正.第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些?第六課時解決問題讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家玩過串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎?板書課題1、教學(xué)例7出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?要想知道能穿幾串，該怎樣解答?B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串?1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第1~4題。第七課時整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例8的課件、游戲題投影片。一、復(fù)習(xí)1.36里面有()個十和()十一。2.5個十和7個一是()。3.65里由()個十和()十一組成的。4.2個十和5個一合起來是()。1.教學(xué)例8.(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。提問：還剩多少瓶?怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書2.練習(xí)：第48頁“做一做”。先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。1.口算下面各題.說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。2.做練習(xí)十一的第1題。第八課時整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、進一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活教學(xué)過程口答下面各題。1.36里面有()個十和()十一。2.5個十和7個一是()。3.65里由()個十和()十一組成的。4.2個十和5個一合起來是()。1.第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。讀題。知道了什么?問題是什么?怎么解決?怎樣檢驗?小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。3.第49頁第3、5題。4.第50頁第6、7題。5.第50頁第8題。第九課時擺一擺、想一想1.通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。2.通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。一、復(fù)習(xí)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，1.出示兩個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。3.出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?4.若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))圓片的個數(shù)十1=擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))第五單元認識人民幣第一課時認識人民幣(一)1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握1元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣1個，用膠布粘在一1.10十一是()十1個十有()個一2.一百有()十十一百有()個一課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)2.教學(xué)例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?3.教學(xué)例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分(3)出示10個1角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道10角和1元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?1、課本第53頁“做一做”第1題。2.課本第53頁“做一做”第2題。四、布置作業(yè)(1)1張5角餞可以換()張1角錢。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。(3)1張1元錢可以換()張1角錢。70分=()角3元=()角50角=()元20角=()元第二課時認識人民幣(二)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。2、對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)過程上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。1.教學(xué)例3。出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護人民幣。2.教學(xué)例4教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。(1)1張5元可以換幾張1元?(2)1張10元可以換幾張1元?(3)1張20元可以換幾張10元?(4)1張50元可以換幾張10元?(5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?1、課本第54頁“做一做”。2.課本第55頁第5題。3.第56頁第6、7題。第三課時簡單的計算(一)1.初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。例5、例6教學(xué)掛圖一、復(fù)習(xí)1.教學(xué)例5出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。2.教學(xué)例6出示例6掛圖知道什么?說一說問題是什么?怎么解決?5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)教師問：還可以怎樣表示13角?教師板書：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。三、鞏固練習(xí)1.課本第57頁“做一做”。第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。2.練習(xí)十三第1、2、3題。第四課時簡單的計算(二)教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教具準(zhǔn)備例7教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知二、互動新授教學(xué)例7出示例7主題圖。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息?觀察，匯報?！罢谩钡囊馑际莾杀倦s志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢?討論，交流，匯報。組織看書中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。一共找出幾種?三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用完成課本第58頁做一做。第六單元100以內(nèi)的加法和減法(一)第一課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)知識數(shù)學(xué)點1、使學(xué)生進一步理解加法和減法的含義。2、使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。(二)能力訓(xùn)練點1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力。教學(xué)重點使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒、投影片、計算器。(一)鋪墊孕伏1、口算：(出示口算卡)2、擺小棒計算并敘述計算方法。引導(dǎo)學(xué)生說出：2+7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9,所以2+(二)探究新知前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方法。2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)例1中“20+10”。(1)指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10的計算方法。①第62頁“做一做”第1題。②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30-20”。(1)“30—20=”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。(2)反饋練習(xí)。第48頁第2題。(三)全課小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)會了什么?1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進位)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進位)加法的教學(xué)難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。教具學(xué)具準(zhǔn)備小棒、投影儀、投影片等。(一)鋪墊孕伏1、48是由幾個十和幾個一組成的?2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。1、教學(xué)例1。(1)25用小棒怎樣擺?圖示(2)在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+2(滲透相同數(shù)位對齊的思想)圖示(3)歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計算方法。并說一說口算步驟。2、教學(xué)例1。啟發(fā)學(xué)生動手擺一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算?(2)(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=(4)如果把25和20交換位置，你會做嗎?板書20+25=引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45(5)反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。3、引導(dǎo)學(xué)生對25+2和25+20的計算方法進行比較。啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。(三)全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)(一)知識教學(xué)點1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。(二)能力訓(xùn)練點1、進一步提高學(xué)生的口算能力。2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。教學(xué)重點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。教學(xué)難點理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。投影儀、投影片、小棒、答題紙。(一)鋪墊孕伏學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點。在剛才的練習(xí)中，31+5你是怎樣想的?24+2呢?(強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。)如果把“24+2”改成“24+9”應(yīng)該怎樣想?(二)探究新知1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24+9(左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒)在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做?同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的?同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思2、師生交流，歸納算法。(1)抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加——再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。(2)歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24+9時先算什么、再算什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24+9的計算過程。學(xué)生在書上把例題補充完整。(3)小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。或者先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十(3)學(xué)生獨立完成教科書第65頁“做一做”,教師巡視。(三)全課小結(jié)教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。第四課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課(一)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么?1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。學(xué)生獨立完成。2、課本第67頁第6題。判斷算法是否正確，不對的改正。三、鞏固新知課本第67頁第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。四、全課小結(jié)課后小記：第五課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課(二)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么?1、課本第67頁第10題。2、課本第68頁第15題。說說這些是什么樣的計算?計算時要注意什么?三、鞏固新知1、課本第68頁第12題。2、課本第68頁第16題。第六課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)(一)知識教學(xué)點1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。(二)能力訓(xùn)練點1、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒(一)鋪墊孕伏(1)54是由幾個十和幾個一組成的?(2)68是由幾個十和幾個一組成的?(二)探究新知同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進位)時，是通過什么辦法找出解題方法的?(擺小棒)這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)”的計算方法。(板書課題)2、教學(xué)例1。(1)出示35-2。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根?學(xué)生操作，教師巡視，(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：35-2,就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。(3)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計算方法。①:35分成3個十和5個一。②先算5-2=3(即個位上的數(shù)先相減)。③再算30+3=33(即再把個位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來)“做一做”第2題。(1)學(xué)生擺小棒計算35—20,邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個個位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。①把35分成30和5②先算30-20=10(即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減)③再算10+5=15(即再加上個位上的數(shù))(3)學(xué)生互相敘述計算過程：先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-204、比較兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(三)全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請同學(xué)們結(jié)合例1的兩題，試著說一說計算方法。兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(退位)(一)知識教學(xué)點1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。(二)能力訓(xùn)練點1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。理解退位的道理。數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。教學(xué)過程(一)鋪墊孕伏2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。(二)探究新知引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。(板書：36-8=)引導(dǎo)學(xué)生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的?怎么想的?在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。①引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦?再干什么?引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8,再把8和剩下的2個十加起來。②學(xué)生回答計算過程，教師把板書補充完整。③師生回顧學(xué)習(xí)過程，強化口算方法。2、反饋練習(xí)。(投影出示，師生共同完成)3、看教科書：并完成“做一做”第2題。(三)全課小結(jié)小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！?板書：退位)第八課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課(一)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么?1、出示課本第72頁練習(xí)十六的第6題。判斷算法是否正確，不對的改正。2、課本第72頁第10題。學(xué)生獨立完成。課本第72頁第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。課后小記：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課(二)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么?1、課本第73頁第11題。2、課本第73頁第14題。說說這些是什么樣的計算?計算時要注意什么?3、課本第73頁第13題。說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。思考一下，該怎樣列式?1、課本第73頁第12題。2、課本第73頁第16題。課后小記：第十課時小括號(二)能力訓(xùn)練點1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運算順序。2、能準(zhǔn)確地計算帶小括號的加、減兩步式題。3、加強數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。教學(xué)重點使學(xué)生認識小括號及其作用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備(一)鋪墊孕伏2。說說14-8-3、8+6-7、15-7+5的計算順序。(二)探究新知引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。2、教學(xué)例2.從圖上看到了什么?(2)同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。①從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5③樣列算式呢?板書：“10-2-3=”“10-(2+3)=”第一種算法：先算10減2,再減3。第二種算法：計算中要先計算2+3,但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板書結(jié)果)10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板書結(jié)果)(三)全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么?明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的?！?板書)教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+()=11是要在括號里填一個數(shù)6,而10-(2+3)括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2+3=5第十一課時小括號練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。(一)復(fù)習(xí)還記得小括號有什么作用嗎?在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢?(二)新知1、課本第76頁第5題。2、課本第77頁第6題。獨立完成，集體訂正。3、課本第77頁第7題。知道了什么?怎樣解決?4、課本第77頁第8題。5、課本第77頁第9題。6、課本第77頁第10題。(三)布置作業(yè)第十二課時連加教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示主題圖。他們在做什么呢?1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?2、學(xué)生匯報，板書。3、怎樣求一共折了多少個星星呢?討論匯報板書6+6+6=18這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢?學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。5、拓展應(yīng)用課本第77頁做一做。(三)鞏固練習(xí)練習(xí)十八第1、2題。(四)課堂小結(jié)第十三課時連減教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連減來解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎?出示課本主題圖1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?2、學(xué)生匯報，板書。3、怎樣求可以裝滿幾袋呢?是不是能全部裝完?討論交流。匯報板書每次都減去9這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢?學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。板書28-9-9-9=1說明什么呢?5、驗證做法我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢?小組討論。9+9+9+1=286、拓展應(yīng)用課本第78頁做一做。(三)鞏固練習(xí)練習(xí)十八第3、4題。(四)課堂小結(jié)第十四課時練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進一步鞏固利用有用的數(shù)學(xué)信息，正確運用連加連減來解決問題的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程(一)口算課本第80頁第6題。(二)新知1、游戲：課本第79頁第5題。2、課本第80頁第7題。知道了什么?怎么解決?3、課本第80頁第8題。夠嗎?像這樣的問題要注意什么?4、課本第80頁第9題。5、課本第80頁第10題。怎樣才算可以一起乘坐呢?(三)課堂小結(jié)第十五課時整理和復(fù)習(xí)(一)教學(xué)目標(biāo)通過對100以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法的計算熟練程度，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)過程(一)整理復(fù)習(xí)1、出示課本第81頁第1題。觀察：那些算式中的7和2可以直接相加?說明理由。讓學(xué)生獨立進行計算。說說57+9和75+9你是怎么計算的?2、出示課本第81頁第2題。觀察：那些算式中的7和2可以直接相減?說明理由。讓學(xué)生獨立進行計算。說說57-9和75-9你是怎么計算的?3、出示課本第81頁第3題。說說每道題的計算順序，先算什么,再算什么。獨立進行計算。(二)鞏固練習(xí)。1、練習(xí)十九第1~3題。2、練習(xí)十九第5題和第9題。3、練習(xí)十九第11題。4、練習(xí)十九第13題獨立計算，匯報。(三)課堂小結(jié)第十六課時整理復(fù)習(xí)(二)教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習(xí)進一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。教學(xué)過程(一)整理復(fù)習(xí)1、出示課本第81頁第4題。你從圖中知道了什么?你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。生匯報。2、出示課本第83頁第7題。你從圖中知道了什么?你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。生匯報。(二)鞏固練習(xí)。1、練習(xí)十九第12題。集體講評。2、練習(xí)十九第4、6、8題。(三)課堂小結(jié)第十七課時練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習(xí)進一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。教學(xué)過程1、出示課本第83第9。2、出示課本第84第11獨立完成，集體訂正。(二)鞏固練習(xí)。1、練習(xí)十九第10題。集體講評。2、練習(xí)十九第12、13題。獨立完成，集體訂正。課后小記：第七單元找規(guī)律第一課時找規(guī)律(一)教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了