2024年上海市初一語文下學(xué)期閱讀探究

閱讀探究（一）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。8.下列句中加點詞的解釋有誤的一項是（）A.可愛者甚蕃（多）B.牡丹之愛，宜乎眾矣（應(yīng)當(dāng)）C.不蔓不枝（橫生藤蔓）D.亭亭凈植（種植）9.下列句中加點的詞意義和用法相同的一項是（）A.可遠觀而不可褻玩焉曲肱而枕之B.菊之愛，陶后鮮有聞芳草鮮美C.予獨愛蓮之出淤泥而不染無絲竹之亂耳D.可愛者甚蕃卿今者才略10.翻譯句子。（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）蓮之愛，同予者何人？11.下列說法不正確的一項是（）A.文章以愛蓮之情表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時還表達了對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。B.文章濃墨重彩地描繪了蓮的氣度，蓮的風(fēng)節(jié)，描寫了蓮花的超凡脫俗，寄托了作者對理想人格的肯定和追求。C.文中以“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”來比喻君子通達事理，行為端正的高尚品質(zhì)。D.文章運用了對比、反襯的手法，將牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比，表達了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情。（二）給“理想”建個朋友圈陳焱①“你長大了想干什么？”“你的理想是什么？”在我們的成長過程中，都回答過許多次類似的問題。我的答案始終都是“科學(xué)家”。那么，年輕人，你的答案是什么？你將怎樣實現(xiàn)理想呢？②我的“秘訣”是給“理想”創(chuàng)建一個朋友圈。③第一位好友是“赤子之心”。孟子說：“大人者，不失其赤子之心者也?！奔从写蟪删偷娜硕加幸活w嬰兒般單純、善良、天真的心。但是，社會上，許多人的理想是從功利的角度出發(fā)的。年輕人選擇職業(yè)時，往往只看到行業(yè)的光鮮和較高的收入，卻看不到背后的辛苦和巨大的壓力。這種基于功利的理想一旦遇到困難往往就會灰飛煙滅了，而赤子之心則能賦予我們奠定理想的基石和追求理想的執(zhí)著。④第二位好友是“興趣激情”。我們知道，興趣與理想是相輔相成的，對理想的事業(yè)感興趣，就算困難重重，也不覺得多苦，反而更能充滿激情地去努力。假如你想成為一名科學(xué)家，你將面對的是未知的科學(xué)問題或未解的技術(shù)難題，這樣的創(chuàng)新工作不會一帆風(fēng)順，注定是一個反反復(fù)復(fù)不斷探索的過程，一個失敗與成功交替前行的過程。只有保持興趣與激情，才能在充滿挑戰(zhàn)的工作中堅持理想。⑤第三位好友是“務(wù)實合作”。實現(xiàn)理想的過程是一條漫長的道路，其間布滿了各種各樣不可預(yù)期的困難。抱著“一切從零開始”“細節(jié)決定成敗”的心態(tài)，沉下心來踏踏實實做好手中的每一件事，才能始終朝目標(biāo)不斷邁進。_______________。⑥最后一位好友是“責(zé)任使命”。當(dāng)今對于青年人來說是最好的時代，祖國給了我們很大的舞臺，年輕人在唱主角，前輩們在默默支持、推動我們進步，祖國寄予我們厚望。年輕人的奮斗承載著國家的未來，年輕人應(yīng)乘勢而為，樹立起遠大的志向抱負，擔(dān)當(dāng)起歷史的責(zé)任使命，秉持立身養(yǎng)德的堅守、立志報國的追求、胸懷天下的擔(dān)當(dāng)，才能不辱時代賦予的使命。⑦有了這四位好友，“理想”的朋友圈就會吸引和聚集更多正能量，托舉起我們的理想信念，也托舉起我們的“中國夢”。（選自《人民日報》2017年5月，有刪改。作者系天津大學(xué)機械工程學(xué)院教授）12.文章以“給‘理想’建個朋友圈”為標(biāo)題有何好處？請簡要分析。13.第③段中畫線句子用了什么論證方法？在文中有何作用？14.第⑤段作者只談了“務(wù)實”，而未談“合作”，請你在橫線上為其補充一個論述“合作”的重要性的句子。15.請結(jié)合自身實際，簡要談?wù)勎闹心囊晃弧昂糜选睂δ銓崿F(xiàn)理想最重要。（三）大師治學(xué)①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中的一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。②林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課，他帶了一個大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測。③不料，林語堂上了講臺，把包往講臺上一倒，只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸。”④學(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學(xué)生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。⑤此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學(xué)生的花名冊一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學(xué)生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數(shù)，這就是該生本學(xué)期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡。他說：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學(xué)期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我也不肯?！彼€把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說：“惡性考試就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。”⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數(shù)，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，早已對每一個學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實際上是在了解了每一個學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。16.第①段在全文中起什么作用？17.本文第③段描寫林語堂主要運用了哪些描寫方法？18.林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？19.文中第⑦段畫橫線的句子浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力，請簡要分析是如何表達的。（一）8.D點撥：“植”是“豎立”的意思。9.C點撥：C項兩個“之”都是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。10.（1）我唯獨喜愛蓮從污泥里生長出來卻不沾染（污穢），經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷。（2）對于蓮的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？11.D（二）12.用比喻的修辭手法，使標(biāo)題生動形象、新穎別致、親切可感，激發(fā)讀者的閱讀興趣。13.引用論證。引用孟子的話有力地證明了“赤子之心”對于實現(xiàn)理想的重要性，增強文章的說服力。14.示例：個人的知識能力是有限的，但只要將各方面的力量匯聚起來，團結(jié)協(xié)作，形成合力，許多困難就會得到解決，這有助于理想的實現(xiàn)15.略。點撥：聯(lián)系生活實際，舉出具體事例來談其重要性。（三）16.引起下文，下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。點撥：本題分析第①段在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行分析。結(jié)構(gòu)上的作用可從“引起下文”這一點著手去分析，內(nèi)容上的作用要聯(lián)系原文具體內(nèi)容分析。17.主要運用了動作描寫、語言描寫。點撥：人物的描寫方法主要有：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。結(jié)合原文內(nèi)容“把包往講臺上一倒”“