數(shù)學(xué)課程簡(jiǎn)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)課程簡(jiǎn)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)一、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,加上小學(xué)生的好奇心和玩耍習(xí)性,傳統(tǒng)教學(xué)容易讓學(xué)生感到厭煩。相反,如果能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容更加形象化,學(xué)生在課堂上也會(huì)表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)效果。簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用就是一種不錯(cuò)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法何以更加形象呢?眾所周知,一種被公眾認(rèn)可的教學(xué)方式一定有其獨(dú)特之處,簡(jiǎn)筆畫也不例外。其目的是讓小學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,只有足夠的注意力才能掌握數(shù)學(xué)課的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用可以起到明顯的傳授作用。無論如何,實(shí)踐才能證明一切。比如,在學(xué)習(xí)"10以內(nèi)的乘法運(yùn)算"時(shí),教師可以在黑板上畫出一些簡(jiǎn)筆畫表示相應(yīng)的數(shù)據(jù),如操場(chǎng)上有3個(gè)筐子,每個(gè)筐子里有6個(gè)桃子,讓學(xué)生思考操場(chǎng)上一共有多少個(gè)桃子。雖然用常規(guī)方法計(jì)算也能得出結(jié)果,但常規(guī)方法顯得枯燥,極易使學(xué)生厭學(xué)。而簡(jiǎn)筆畫就不同了,它能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的新穎,從而更加專注。所以簡(jiǎn)筆畫能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快與和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性非常重要。這主要是因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)不同于低年級(jí),有些知識(shí)需要一定的理解力。如果數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠直觀,學(xué)生可能無法理解一些數(shù)學(xué)題,久而久之可能會(huì)討厭數(shù)學(xué)課。因此,為了讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生充分接受數(shù)學(xué)課,運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫尤為重要,以下舉例說明其有效性與可行性。比如說,最常見的計(jì)算長(zhǎng)方形面積公式——"長(zhǎng)×高"。這個(gè)公式看起來很簡(jiǎn)單,但要讓小學(xué)生一下子消化卻并不容易。不過,簡(jiǎn)筆畫可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)容易理解的愿望。篇二：數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的完美結(jié)合作為教師,我們要"傳道授業(yè)解惑"。即使頭疼也要改良那想了就麻煩的氛圍,否則哪配得上那"人類靈魂的工程師"呢!記得冰心說過:"調(diào)皮的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的。"犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利,善于藝術(shù)性地去教育孩子,是我努力做好工作,磨練自己的準(zhǔn)則。初次打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就像一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,每一道數(shù)學(xué)練習(xí)題都可以用一幅圖或一個(gè)小故事把它表示出來,并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)低年級(jí)兒童來講，是比較枯燥、抽象、難以理解的。在課堂教學(xué)中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個(gè)別學(xué)生在下面亂畫不注意聽，走近一看，原來是在畫畫。由此可見，學(xué)生對(duì)畫畫顯然是非常有興趣的。新編數(shù)學(xué)教材在更新內(nèi)容的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)嘏浼恿艘恍┎鍒D，這些插圖在教學(xué)中的作用不容忽視。課改實(shí)驗(yàn)新教材，感覺就像是翻看一本本兒童故事畫冊(cè)，一幅幅圖畫＂眨著眼睛＂，而知識(shí)就躲在圖畫里，召喚著孩子的學(xué)習(xí)興趣。與圖畫相比簡(jiǎn)筆畫更貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。利用簡(jiǎn)筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。它還具有直觀性、形象性、聯(lián)想性、簡(jiǎn)單方便易行的特點(diǎn)。因此，在這里粗淺的談幾點(diǎn)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫相結(jié)合的體會(huì)。一、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提起上數(shù)學(xué)課對(duì)一部分學(xué)生來講是非?？菰锏?，而教師在上課前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫：＂☆○？？＂并說誰表現(xiàn)好就把誰名字寫在里面，學(xué)生便會(huì)訊速坐好，不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時(shí)也起到了裝飾黑板作用。再如，數(shù)學(xué)板書通常都是非常單一的習(xí)題式，學(xué)生看著沒興趣。如果給板書配一個(gè)簡(jiǎn)筆畫，不僅可以美化數(shù)學(xué)板書，給學(xué)生以視覺美的享受，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那么枯燥。二、利用簡(jiǎn)筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，語文識(shí)字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生不能很好理解題意。如：講一個(gè)皮球5元，買了3個(gè)多少元？教師隨手用粉筆畫一個(gè)○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達(dá)到幫助學(xué)生理解題意效果。在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫還可以起到突破教學(xué)重難點(diǎn)的作用，這樣的例子還有很多。三、利用簡(jiǎn)筆畫可以集中學(xué)生注意力低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時(shí)，學(xué)習(xí)9加幾時(shí)，倡導(dǎo)讓學(xué)生計(jì)算方法多樣化。要讓學(xué)生交流多種算法，這時(shí)往往有個(gè)別學(xué)生不愿聽，或是不愿意把自己想法表達(dá)出來，這時(shí)教師隨機(jī)在黑板上畫☆○□？？說：＂誰愿意把你的想法填在星星、圓？？里＂，學(xué)生興趣馬上來了，注意力也由簡(jiǎn)筆畫集中到口算方法上。再如：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)數(shù)時(shí)，個(gè)別學(xué)生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到78、79、80、81？？這些關(guān)鍵地方往往易錯(cuò)，這時(shí)教師可以在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生數(shù)一個(gè)數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對(duì)就不畫給他們看，學(xué)生便會(huì)專心數(shù)，準(zhǔn)確性也提高了許多。四、利用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣教育是一門技術(shù)，勤奮敬業(yè)的人才能掌握它；教育是一門藝術(shù)，熱愛教育熱愛學(xué)生的人才能駕馭它；教育是一門科學(xué)，善于思考善于鉆研的人才能認(rèn)識(shí)它。每日超負(fù)荷的工作，我不在乎；每天辛勤地付出，我心甘情愿。祝愿我們師生在“美麗的簡(jiǎn)筆畫世界”中快樂成長(zhǎng)每一天！篇三：數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的完美結(jié)合作為年輕教師，近幾年來作為班級(jí)的CEO（班主任），管理全班八十幾號(hào)人，著實(shí)覺得班主任這個(gè)頭銜可不是徒有虛名的！最近又剛剛榮任一年級(jí)的班主任，那可真叫人頭痛！開學(xué)第一天就有一個(gè)小朋友走錯(cuò)教室，還有一個(gè)弄丟，那份緊張，至今還記憶猶新，從來沒有如此無助過；還有那唧唧咂咂的報(bào)告聲，不絕于耳？？教了幾個(gè)月的一年級(jí)數(shù)學(xué)，感受就一個(gè)字“煩”。一年級(jí)的工作不止，整天像個(gè)嘮叨不夠的老奶奶！帶著十二份的熱情，一大早打掃好教室，然后就開始了一天的“戰(zhàn)斗”生活。把課堂上可能發(fā)生的生成性的問題都考慮到位了，帶著“一桶水”走進(jìn)那神圣的課堂。可總是事與愿違，精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，以為會(huì)有“百家爭(zhēng)鳴”的氛圍，哪知“無人問津”。但教師本來就是要“傳道授業(yè)解惑也！”再頭疼也要改良那想了就麻煩的氛圍，否則哪配得上那“人類靈魂的工程師”呀！記得冰心說過：”犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，善于藝術(shù)性的去教育孩子，是我努力做好工作，磨練自己的準(zhǔn)則。最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一道數(shù)學(xué)練習(xí)題都可以用一幅圖或一個(gè)小故事把它表示出來，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)低年級(jí)兒童來講，是比較枯燥、抽象、難以理解的。在課堂教學(xué)中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個(gè)別學(xué)生在下面亂畫不注意聽，走近一看，原來是在畫畫。由此可見，學(xué)生對(duì)畫畫顯然是非常有興趣的。新編數(shù)學(xué)教材在更新內(nèi)容的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)嘏浼恿艘恍┎鍒D，這些插圖在教學(xué)中的作用不容忽視。課改實(shí)驗(yàn)新教材，感覺就像是翻看一本本兒童故事畫冊(cè)，一幅幅圖畫＂眨著眼睛＂，而知識(shí)就躲在圖畫里，召喚著孩子的學(xué)習(xí)興趣。與圖畫相比簡(jiǎn)筆畫更貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。利用簡(jiǎn)筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。它還具有直觀性、形象性、聯(lián)想性、簡(jiǎn)單方便易行的特點(diǎn)。因此，在這里粗淺的談幾點(diǎn)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫相結(jié)合的體會(huì)。一、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提起上數(shù)學(xué)課對(duì)一部分學(xué)生來講是非常枯燥的，而教師在上課前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫：＂☆○？？＂并說誰表現(xiàn)好就把誰名字寫在里面，學(xué)生便會(huì)訊速坐好，不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時(shí)也起到了裝飾黑板作用。再如，數(shù)學(xué)板書通常都是非常單一的習(xí)題式，學(xué)生看著沒興趣。如果給板書配一個(gè)簡(jiǎn)筆畫，不僅可以美化數(shù)學(xué)板書，給學(xué)生以視覺美的享受，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那么枯燥。二、利用簡(jiǎn)筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，語文識(shí)字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生不能很好理解題意。如：講一個(gè)皮球5元，買了3個(gè)多少元？教師隨手用粉筆畫一個(gè)○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達(dá)到幫助學(xué)生理解題意效果。在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫還可以起到突破教學(xué)重難點(diǎn)的作用，這樣的例子還有很多。三、利用簡(jiǎn)筆畫可以集中學(xué)生注意力低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時(shí)，學(xué)習(xí)9加幾時(shí)，倡導(dǎo)讓學(xué)生計(jì)算方法多樣化。要讓學(xué)生交流多種算法，這時(shí)往往有個(gè)別學(xué)生不愿聽，或是不愿意把自己想法表達(dá)出來，這時(shí)教師隨機(jī)在黑板上畫☆○□？？說：＂誰愿意把你的想法填在星星、圓？？里＂，學(xué)生興趣馬上來了，注意力也由簡(jiǎn)筆畫集中到口算方法上。再如：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)數(shù)時(shí)，個(gè)別學(xué)生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到78、79、80、81？？這些關(guān)鍵地方往往易錯(cuò)，這時(shí)教師可以在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生數(shù)一個(gè)數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對(duì)就不畫給他們看，學(xué)生便會(huì)專心數(shù)，準(zhǔn)確性也提高了許多。四、利用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣學(xué)生做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)往往不太有興趣，可以采用給學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫作為獎(jiǎng)勵(lì)，如做對(duì)了畫一面紅旗或紅花，比總是教師口頭表揚(yáng)效果好。簡(jiǎn)筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時(shí)也提高了計(jì)算準(zhǔn)確率。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個(gè)簡(jiǎn)筆畫作為插圖，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由做題氛圍的效果。課后讓學(xué)生畫個(gè)帶數(shù)學(xué)問題的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)畫描繪生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以發(fā)展學(xué)生思維。總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由＂要我學(xué)＂轉(zhuǎn)化為＂我要學(xué)＂、＂我愛學(xué)＂的自主探究學(xué)習(xí)。由此可見，畫簡(jiǎn)筆在教學(xué)中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生的思維，無疑會(huì)收到良好的教學(xué)效果。簡(jiǎn)筆畫在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著事半功倍非常重要的作用。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長(zhǎng)，就會(huì)不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。同時(shí)也對(duì)我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。寫到這里，我只想說：我們給孩子們什么樣的教育，孩子終究會(huì)還給我們什么教育！教育是一門技術(shù)，勤奮敬業(yè)的人才能掌握它；教育是一門藝術(shù)，熱愛教育熱愛學(xué)生的人才能駕馭它；教育是一門科學(xué)，善于思考善于鉆研的人才能認(rèn)識(shí)它。每日超負(fù)荷的工作，我不在乎；每天辛勤地付出，我心甘情愿。祝愿我們師生在“美麗的簡(jiǎn)筆畫世界”中快樂成長(zhǎng)每一天！小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算式題教案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算式題教案設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生理解并掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能用遞等式正確地進(jìn)行計(jì)算；2、走近學(xué)生，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的思維形式，給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)；3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢。師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元。生3：我想買4包花生和1袋糖果。師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？生：我估計(jì)用了30元左右。二、探討算法（一）師生共同探討計(jì)算食品的`總價(jià)師：那他到底用了多少錢？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的。讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來，列出算式5+28=33（元）。生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起，然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74，這樣計(jì)算起來會(huì)方便一些。師：你的想法很棒，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，（指綜合算式）在這個(gè)算式里，有乘法有加法你要先算什么？生1：我要先算乘法，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢，才能求出最后的價(jià)錢。生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。（二）探討如何計(jì)算20-431、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià)，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法。2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。3、匯報(bào)算式20-43的計(jì)算過程和想法。（三）自學(xué)書本例3和例4（四）質(zhì)疑問難（五）小結(jié)算法三、鞏固練習(xí)課后反思：在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)教案小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)教案一教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。2、引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問題，通過獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解學(xué)問題的基本方法。3、通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。2、建立計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間-起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。3、滲透解決問題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間—起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)過程：一、導(dǎo)開學(xué)了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校，熊大用了2小時(shí)，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時(shí)間少，熊二說它的用時(shí)少，它倆誰也不甘示弱。同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)裁判，它們倆究竟誰用的時(shí)間少，好嗎?二、學(xué)(一)單位換算1.從熊堡到學(xué)校，熊大熊二誰用的時(shí)間少?為什么2時(shí)=120分?你是怎么想的?2.學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)：1時(shí)是60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，也就是60+60=120分。3.同學(xué)間相互說一說。4.180秒=()分，你是怎么想的?5.練一練：3分=()秒600分=()時(shí)你是怎么想的?你又是怎么算的?先獨(dú)立思考，然后與你的同學(xué)交流交流。(二)時(shí)間計(jì)算9月1日，小明背著書包上學(xué)去了!(課件出示)三、析1、觀察你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息?(小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?)2.小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?怎么解決這個(gè)問題呢?你有什么方法?先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流你的想法。3.小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。4.學(xué)生匯報(bào)，課件出示(1)直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。(2)7:30到7:45分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。(3)都是7時(shí)多，直接用45-30算出用了15分鐘。5.小明從家到學(xué)校用了15分鐘對(duì)嗎?你是怎么想的?(7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對(duì)的。)6.寫上答語。(小明從家到學(xué)校用了15分鐘。)7.你喜歡哪種方法?為什么?8.整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個(gè)問題的?誰來說說?師做整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。四、練1.填一填。在○里填上>、<或=9分○90秒4時(shí)○24分1分15秒○65秒3時(shí)○200分140秒○2分1時(shí)30分○90秒2.做一做。小明去給外地打工的媽媽打電話，電話亭的營業(yè)時(shí)間，早上9：00開門，晚上8：00關(guān)門。小明8：40到達(dá)，他還要等多久呢?3、總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?4、作業(yè)：課本第7頁第8題。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)教案二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間(段)的計(jì)算問題。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用時(shí)間線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間(段)的計(jì)算問題。情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)中使學(xué)生明白時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：用時(shí)間線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間(段)的計(jì)算問題。(加法計(jì)算)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于題意的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入階段出示小丁丁和同學(xué)約好上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合，小丁丁早晨7時(shí)48分出門，路上用了1小時(shí)23分。(1)在這段文字?jǐn)⑹鲋心惬@得了哪些信息上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合;早晨7時(shí)48分出門;路上用了1小時(shí)23分。(2)9時(shí)15分、7時(shí)48分、1小時(shí)23分各表示什么，有什么不同?9時(shí)15分、7時(shí)48分表示時(shí)刻，是指某一事件發(fā)生的時(shí)候。1小時(shí)23分表示時(shí)間，是指某一事件經(jīng)過了多久。(3)出示問題“小丁丁幾時(shí)幾分到達(dá)動(dòng)物園門口”這是求時(shí)間還是求時(shí)刻?是求時(shí)刻(4)今天我們就要來討論關(guān)于時(shí)間的計(jì)算的問題。(出示課題)[對(duì)于學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆的“時(shí)間”“時(shí)刻”這2個(gè)數(shù)學(xué)用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨析。使學(xué)生在解決問題時(shí)能明確地知道是要求什么?]二、中心階段1.請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。2.匯報(bào)(1)畫圖(2)豎式算注意：這步計(jì)算，“分”的計(jì)算滿60要向“時(shí)”進(jìn)1，因?yàn)榉峙c時(shí)之間的進(jìn)率是60。答：小丁丁9時(shí)11分到達(dá)動(dòng)物園門口。3.比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡(jiǎn)潔。4.小結(jié)我們可以利用時(shí)間線段圖和豎式來解決某