一年級上冊語文教案 13 ang　eng　ing　ong 部編版

/一年級上冊語文教案：13ang、eng、ing、ong（部編版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2.培養(yǎng)學(xué)生正確書寫含有ang、eng、ing、ong的音節(jié)。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用ang、eng、ing、ong進(jìn)行簡單拼讀和詞語組合。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，提高他們的語言表達(dá)能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母的發(fā)音及認(rèn)讀。2.含有ang、eng、ing、ong的音節(jié)書寫。3.ang、eng、ing、ong的拼讀及詞語組合。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：ang、eng、ing、ong的發(fā)音要領(lǐng)及認(rèn)讀，音節(jié)的正確書寫。2.教學(xué)難點：ang、eng、ing、ong的發(fā)音區(qū)分，音節(jié)的正確拼讀。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用圖片、實物等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示一張含有ang、eng、ing、ong的圖片，讓學(xué)生觀察并說出圖片中的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的發(fā)音（1）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。（2）學(xué)生相互練習(xí)發(fā)音，教師指導(dǎo)。（3）通過朗讀、唱歌等形式鞏固發(fā)音。3.認(rèn)讀含有ang、eng、ing、ong的詞語（1）教師出示詞語卡片，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生自主練習(xí)朗讀詞語。（3）教師挑選學(xué)生上臺展示，給予鼓勵。4.學(xué)習(xí)音節(jié)的正確書寫（1）教師示范書寫，學(xué)生模仿。（2）學(xué)生自主練習(xí)書寫。（3）教師挑選學(xué)生上臺展示，給予鼓勵。5.拼讀練習(xí)（1）教師出示音節(jié)卡片，學(xué)生拼讀。（2）學(xué)生自主練習(xí)拼讀。（3）教師挑選學(xué)生上臺展示，給予鼓勵。6.詞語組合（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用ang、eng、ing、ong進(jìn)行詞語組合。（2）學(xué)生展示自己的詞語組合，教師給予評價。7.總結(jié)與布置作業(yè)（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用ang、eng、ing、ong進(jìn)行詞語組合，并書寫在作業(yè)本上。五、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。主要從以下幾個方面進(jìn)行反思：1.學(xué)生對ang、eng、ing、ong的發(fā)音掌握程度。2.學(xué)生對音節(jié)書寫的正確性。3.學(xué)生拼讀和詞語組合的準(zhǔn)確性。4.教學(xué)方法的有效性。通過不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以上提供的一年級上冊語文教案中，需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的發(fā)音”。這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的核心，因為準(zhǔn)確的發(fā)音是學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)，也是學(xué)生后續(xù)能夠正確拼讀和運用拼音的關(guān)鍵。以下是對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：一、發(fā)音方法的重要性在學(xué)習(xí)拼音的過程中，正確的發(fā)音方法至關(guān)重要。對于一年級的學(xué)生來說，他們正處于語言學(xué)習(xí)的敏感期，養(yǎng)成的發(fā)音習(xí)慣可能會影響他們一生的語言表達(dá)能力。因此，教師需要重視發(fā)音方法的教授，確保學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)。二、發(fā)音教學(xué)的步驟1.示范與模仿：教師應(yīng)該通過直觀的示范，讓學(xué)生觀察口型、舌位等發(fā)音細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。在模仿過程中，教師應(yīng)逐一糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音。2.聽辨與練習(xí)：教師可以播放標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音錄音，讓學(xué)生聽辨ang、eng、ing、ong四個韻母之間的區(qū)別，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以強化記憶。3.游戲化教學(xué)：通過設(shè)計有趣的發(fā)音游戲，如“發(fā)音接龍”、“找出不同的音”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。4.個別輔導(dǎo)：針對發(fā)音困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)，耐心地幫助他們克服發(fā)音障礙。三、發(fā)音區(qū)分的難點1.ang與eng：這兩個韻母的發(fā)音容易混淆，教師需要通過對比教學(xué)，讓學(xué)生明確兩者的發(fā)音區(qū)別。ang的發(fā)音口型較為寬松，而eng的發(fā)音口型較為緊張。2.ing與ong：這兩個韻母的發(fā)音也容易混淆，教師應(yīng)強調(diào)ing的發(fā)音舌位較為前，而ong的發(fā)音舌位較為后。四、發(fā)音練習(xí)的多樣化1.朗讀練習(xí)：教師可以挑選一些含有ang、eng、ing、ong的詞語或句子，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，以鞏固發(fā)音。2.對話練習(xí)：設(shè)計一些簡單的對話，讓學(xué)生在互動中練習(xí)發(fā)音，提高他們的實際運用能力。3.歌曲演唱：挑選一些適合兒童的歌曲，讓學(xué)生在唱歌的過程中練習(xí)發(fā)音，同時培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。五、家庭作業(yè)的布置為了確保學(xué)生在課后能夠繼續(xù)練習(xí)發(fā)音，教師應(yīng)布置相關(guān)的家庭作業(yè)。例如，讓學(xué)生回家后，用ang、eng、ing、ong進(jìn)行詞語組合，并書寫在作業(yè)本上。同時，鼓勵家長參與監(jiān)督和指導(dǎo)，形成家校共育的良好局面。六、教學(xué)評價與反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)定期對學(xué)生的發(fā)音情況進(jìn)行評價，并及時給予反饋。對于發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵；對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并鼓勵他們繼續(xù)努力?？傊诮虒W(xué)一年級上冊語文教案中的ang、eng、ing、ong發(fā)音時，教師需要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)音情況，通過多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)。同時，教師還應(yīng)注重家庭作業(yè)的布置和教學(xué)評價，確保學(xué)生在課后能夠繼續(xù)練習(xí)，不斷提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。七、教學(xué)策略的調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和自身的觀察不斷調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對某一韻母的發(fā)音掌握不佳，教師可以增加該韻母的練習(xí)時間和強度，或者改變教學(xué)方式，如引入更多的游戲化元素或?qū)嵨镙o助教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶發(fā)音規(guī)則。八、課堂氛圍的營造良好的課堂氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與發(fā)音練習(xí)，并對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予充分的肯定。同時，教師應(yīng)避免批評和負(fù)面評價，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。九、家校合作的強化家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，教師應(yīng)加強與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并提供相應(yīng)的家庭輔導(dǎo)建議。教師可以通過家長會、家訪或通訊工具等方式，與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)音學(xué)習(xí)進(jìn)度。十、持續(xù)跟蹤與個別輔導(dǎo)對于發(fā)音學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)持續(xù)跟蹤他們的學(xué)習(xí)情況，并提供個別輔導(dǎo)。教師可以利用課余時間或課后輔導(dǎo)時間，針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服發(fā)音障礙，提高他們的語言能力。十一、教學(xué)資源的利用教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體課件、在線教育平臺、發(fā)音軟件等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)工具。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和練習(xí)發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效果。十二、總結(jié)與展望在教學(xué)ang、eng、ing、ong發(fā)音的過程中，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教學(xué)方法的有效性，并根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)策略。同時，教師應(yīng)展望未來，為學(xué)生后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為他們的語言學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。通過以上的詳細(xì)補充和說明，可以看出，在教學(xué)一年級上冊語文教案中的ang、eng、ing、ong發(fā)音時，教師需