四年級下冊語文第四單元備課

四年級語文下冊第四單元單元備（共計11課時）唐王鎮(zhèn)第二小學李華教學內(nèi)容：人教版小學語文四年級下冊第13課至語文園地四教材分析：本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。學習目標：1、認識27個生字，會寫28個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。學情分析：現(xiàn)在的學生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。戰(zhàn)爭場面雖然猶如發(fā)生在此時，但戰(zhàn)場卻是在遙遠的彼地。因此學習本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學生難以真正體會到編寫本單元的主旨──“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”。教師應該從學生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學生比較廣闊的視野，比較翔實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進而從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。教學方法措施：1、應讓學生充分自讀課文，在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上，交流自己的學習體會，提出自己的疑問。讓學生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗，學生如有疑問也可引導學生自己讀書，自己解答?？勺寣W生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。2、教師和學生一起推薦一些書籍和文章，學生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報讀書收獲。3、圍繞這個主題開個“小小新聞發(fā)布會”，通過新聞的交流了解目前世界局勢的發(fā)展，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，以便學生更好地走進文本，與文本對話。4、以朗讀貫穿于詩歌教學的始終，在朗讀中理解詩句意思，在朗讀中體會詩歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句。教學準備：1、收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。2、從報紙、電視等渠道了解國內(nèi)外大事，關心國際動態(tài)，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。3、收看有關戰(zhàn)爭題材的電影、電視。課時安排：《夜鶯的歌聲》2課時《小英雄雨來》1課時《一個中國孩子的呼聲》2課時《和我們一樣享受春天》1課時《語文園地》4課時課題人教版四年級下冊第十三課《夜鶯的歌聲》教材分析《夜鶯的歌聲》一課是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。學情分析新的閱讀教學理念強調(diào)學生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，進而體會課文表達的思想感情。本文的學習，教師可采取讀、思、析、悟相結(jié)合的方式，引導學生抓住含義深刻的句子，體會文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。教學目標1.認識“屑、擰”等8個生字，“削、喂”等14個生字；能確讀“沉寂、盤問、口哨”等詞語。2.理解課文容，體蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭少年兒童機智勇敢愛國主義精神。3.理解課文含義深刻句子含義。4.有感情地朗讀課文。教學過程第一課時課時數(shù)：1課時目標：學會本課生字新詞；初讀課文，了解課文大意和課文各部分的內(nèi)容。一、懸念激趣，揭示課題1、師：同學們，在古今中外戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上至七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲流血，開動腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中。不信，我們一起學習第14課《夜鶯的歌聲》。2、板書課題：14、夜鶯的歌聲齊讀課題3、《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關資料。4、教師適當補充時代背景：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了保家衛(wèi)國的抵抗戰(zhàn)爭，叫“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期，德軍利用暫時有利的因素占領了蘇聯(lián)不少地方，后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國將士，愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯。）二、初讀課文，自學字詞1、輕聲讀課文，要求：讀準生字字音，掌握字形，并把課文讀正確、讀通順。2、指名分小節(jié)讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。3、隨機識記本課重點生字：如“喂、毀、慣”等字教師引導學生分析字形結(jié)構。4、學生提出不理解的詞語，隨機運用工具書或聯(lián)系上下文等方法理解詞語。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。盤問：盤查，仔細地問。輕蔑：看不起、輕視。凝神：聚集、集中地看。三、再讀課文，感知課文大意1、快速瀏覽全文，看一下課文分幾段？你的根據(jù)是什么？（4段；這篇課文在段與段之間有空行，數(shù)一數(shù)空行就知道了。）2、課文留有空行，不僅是為了方便我們分段。大家不妨聯(lián)系電視連續(xù)劇，聯(lián)系電視中的鏡頭切換來思考每一部分主要講什么。第一部分：寫小夜鶯用歌聲引誘敵人上鉤。第二部分：寫小夜鶯在為敵人帶路途中用歌聲為游擊隊員傳遞情報。第三部分：寫小夜鶯協(xié)助游擊隊殲滅了敵人。第四部分：寫戰(zhàn)斗結(jié)束后，小夜鶯在村邊小路旁，繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。3、根據(jù)段意，討論給每部分內(nèi)容加上小標題（用一個詞語來概括）。誘敵帶路殲敵再誘4、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？5、反饋交流：課文按事情發(fā)展順序講了一個被稱為夜鶯的小男孩巧妙地同敵人周旋，用歌聲給游擊隊員送去情報，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。四、總結(jié)課文，提出下節(jié)課閱讀要求1、再讀課文，說說小夜鶯給你留下了什么印象？2、反饋交流。3、讀了課文，一個機智勇敢、活潑可愛的小夜鶯，一個戰(zhàn)爭中的小英雄形象，栩栩如生地浮現(xiàn)在我們的腦海里。我們是從文中哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文。五、課堂作業(yè)：指導記憶生字，抄寫生字新詞：喂、挺、滾、毀、慣六、課后作業(yè)1、帶著以上問題有感情地朗讀課文；2、閱讀戰(zhàn)爭中的小英雄故事。如《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》等。第二課時課時數(shù)：2課時目標：研讀課文，理解含義深刻的句子，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。教學過程：一、復習導入1、上節(jié)課我們初讀了課文《夜鶯的歌聲》，請大家快速瀏覽課文，說說課文主要內(nèi)容及小夜鶯留給你的印象。2、簡單反饋交流。3、一個戰(zhàn)爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間，你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢？二、研讀課文，感悟人物品質(zhì)1、默讀課文，用——劃出自己捕捉到小夜鶯機智、勇敢的相關句子。2、反饋交流，隨機指導學生朗讀相關的句子。（1）“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿?！闭f明他是主動和敵人接近的。當孩子把口哨遞給德國兵時，“用快活的藍眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。（2）當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）（3）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”（這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）（4）夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡不致引起敵人的懷疑。）（5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）（7）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了?！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）3、分角色朗讀小夜鶯與敵人的五次對話：小組分角色練讀、上臺表演讀、評價。（敵人的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰險等，小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機智。）4、思考討論：小夜鶯面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小夜鶯就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）板書：愛國精神5、此時此刻，你最想對小夜鶯說些什么？三、學習首尾呼應的寫法1、課文題目是“夜鶯的歌聲”，文中幾次寫到夜鶯的歌聲？請劃出來。仔細讀讀，作者寫夜鶯的歌聲的目的是什么？2、指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段。想一想，最后兩個自然段和開頭三個自然段之間是什么關系？（課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段是互相照應的的關系，即首尾呼應。）3、你從哪兒看出來的？這樣的寫法有什么好處？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。四、總結(jié)全文，升華思想1、同學們，課外你還閱讀了哪些戰(zhàn)爭中的小英雄的故事？大家交流一下。2、總結(jié)：孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只是在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。“呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責任。其實，這也是我們大家本單元學習的主旨。五、課外作業(yè)1、開展語文活動課：以小組為單位進行課本劇表演《夜鶯的歌聲》。2、繼續(xù)閱讀有關小英雄故事的課外書。二次備課板書設計課題人教版四年級下冊第十四課《小英雄雨來》教材分析《小英雄雨來》課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。學情分析通過這篇課文的學習，讓學生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育。本文篇幅較長，對學生的閱讀速度要求較高。四年級的學生以前從沒有接觸過篇幅如此長的課文，教給學生瀏覽課文并快速地捕捉有價值的信息的方法尤其重要?；麨榱?、分散難點、分工合作的方法或許能給學生一點幫助。教學目標1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。教學過程第一課時課時數(shù)：3教學過程：一、激情導入揭課題抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）［設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。］二、略讀課文知大意1.指讀“連接語”，明確學習要求（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。［設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的?！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］2.自讀自悟，感知大意對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。3.集體交流,篩選要點（1）檢查生字認讀情況。（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。［設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］三、拓展延伸促升華1.課內(nèi)拓展（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？（2）閱讀“資料袋”2.課外拓展（選擇性作業(yè)）（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。（4）寫一篇讀后感。［設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養(yǎng)。］二次備課板書設計16小英雄雨來望著媽媽笑【游泳】愛自己的祖國【讀書】掩護李大叔【掩護】與鬼子斗爭【斗爭】有志不在年高【槍聲】雨來沒有死【脫險】機智勇敢熱愛祖國課題人教版四年級下冊第十五課《一個中國孩子的呼聲》教材分析《一個中國孩子的呼聲》是一篇精讀課文，這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。學情分析教學本課應根據(jù)課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已習得的讀書方法，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟、思考。教學目標1．認識18個生字，學會14個生字。2．有感情地朗讀課文。3．理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感。4．通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學過程第一課時課時數(shù)：4教學過程：一、激情導入同學們，當你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學習22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？3．匯報交流自讀情況（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。（2）請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。三、自讀感悟，小組交流討論1．自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。3．組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。第二課時課時數(shù)：5教學過程：一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務。1．作者的爸爸是個怎樣的人？2．當今的和平環(huán)境怎樣？3．作者在為誰呼吁？二、感悟與交流，解決疑難1．默讀與感悟。2．小組交流。3．班上匯報交流引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導有感情地朗讀。（1）匯報交流對爸爸的認識①他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了?！晃槐Ｐl(wèi)和平的勇士。②爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”?！粋€愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！晃粺釔酆推剑⒂米约旱纳葱l(wèi)和平的人。④我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士?！粋€知識淵博，很有才華的人。（2）過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？（3）訓練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。①點擊課件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。②個人練習朗讀3、4、5自然段。③組內(nèi)交流，互讀互評。④班上展示讀，師生共評。（4）匯報交流對當今世界和平環(huán)境的認識。①和平之神并沒有永駐人間——和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。②世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。a．交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……b．教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。c．談對“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”一句的理解。教師點撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準確。（6）匯報交流作者在為誰呼吁。①在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。點撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？（7）訓練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。三、總結(jié)全文1．指名有感情地朗讀全文。2．討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？四、拓展延伸現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。五、布置作業(yè)1．熟讀課文，讀出真情實感。2．把你印象深刻的詞句摘抄下來二次備課板書設計15、一個中國孩子的呼聲痛失父親呼吁要和平不要戰(zhàn)爭世界不太平課題人教版四年級下冊第十六課《和我們一樣享受春天》教材分析《和我們一樣享受春天》一課是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。學情分析這是詩歌最后一句話，表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天與祥和。詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好、無限的希望，用二個字概括，就是“和平”！教學目標1.認識4個生字。2.了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。3.有感情地朗讀課文。教學過程一、導入：1.上課之前，老師送給大家一首詩，詩的題目叫：《享受春天》板書：享受春天出示：享受春天蔚藍的大海是海鷗們的樂園金黃色的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球我們在鮮花中讀書享受春天……2.自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？3.交流：學生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。在學生描述時，教師引導學生說出內(nèi)心的感受，并指導學生讀出自己的感受。通過學生描述想象中的畫面，反復朗讀，讓學生感受春天的美好與寧靜。4.齊讀小詩，說說：讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么？5.是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠（……享受著出天）然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進他們的世界。二、自學詩歌，完成以下要求1.自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。2.聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。3.想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學情況1.請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。2.檢查對部分詞語的理解情況。3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。四、學習詩歌1.出示：詩歌1—4小節(jié)，自由讀，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜隨機重點指導朗讀詩歌后兩句。當說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”（“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”）留給我們的又是什么呢？（“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……”）2.大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點？（每一小節(jié)都有一句：“這究竟是為什么”）自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問說出來嗎？這四句“這究竟是為什么？”語氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構相似，首先講的是這些自然景物應該是什么樣的：大海──海鷗的樂園，沙漠──蜥蜴和甲蟲的天下，夜空──屬于星星和月亮，草地──滾動著歡樂的足球。然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實的狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客；轟隆的坦克和大炮，打破了它們的夢幻；頻頻發(fā)射的導彈，攪得很不安寧；散落著地雷的碎片，阻擋著孩子們奔跑的腳步。這些描寫將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比，表達的意思是因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。3.是啊，這究竟是為什么？這些問題我們無法解答，我們唯有通過朗讀再次去品味戰(zhàn)爭的苦澀。齊讀1—4小節(jié)。4.如果這時有個希望，你最希望什么？（世界和平）5.是啊，這是我們?nèi)嗤瑢W的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節(jié)。6.總結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天）板書：和我們一起。再讀小詩《享受春天》。7.反復引讀課題：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。五、升華總結(jié)1.讀了這首詩，你有什么話要說。2.宣讀“兒童和平條約”。資料袋：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。六、作業(yè)設計1.結(jié)合對課文的理解填空：戰(zhàn)爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。2.我會寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達你對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的渴望：

__________的__________，本來_________________，可如今_____________,_____________________，這究竟是為什么？二次備課板書設計課題人教版四年級下冊語文園地四）教材分析學情分析教學目標1.讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。2.培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。3.培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。4.通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。5.突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教學過程第一課時課時數(shù)：7口語交際一、激趣導入同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）二、你最喜歡看什么新聞？指名說三、看新聞有什么好處呢？舉例說一說四、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢五、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”規(guī)則：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。六、師生總結(jié)1.通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？2.同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。第二、三課時習作課時數(shù)：8、9一、觀察照片，感知內(nèi)容1.老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。）2.現(xiàn)在由我來揭示它的謎底，這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？二、拓展思維，豐富內(nèi)容1.借助課件，想象事情的經(jīng)過：（1）出示課件：（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面?？?，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）（2）看了這些畫面，你最想說的是什么？（學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。）（3）同學們說得多好?。≌f出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？）（4）學生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。2.鏈接課文，想象孩子的命運：（1）通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學們有什么收獲？學生結(jié)合學習談收獲。（2）是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）（3）學生展開合理想象。如：孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。……三、再現(xiàn)照片，構思內(nèi)容1.談話引渡，指點迷津：（出