統(tǒng)編語文九年級下冊第二單元大單元教學設計

統(tǒng)編語文九年級下冊第二單元大單元教學設計一、語文課程中大單元教學的基本形式就是學習任務群教學7*溜索/阿城288*蒲柳人家(節(jié)選)/劉紹棠33寫作審題立意421、以九下第二單元為基礎的大單元內容剖析本單元是小說單元，這四篇小說作品題材多樣，意蘊豐富，人物形象鮮明，其中人物的喜怒哀樂、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)《孔乙已》描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上遷腐不堪，麻木不仁，生活上四體不勤，窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時日，最后被封建制度所吞噬的悲慘形象，深刻揭露了當時科舉制度對知識分子精神的毒害和封建社會“吃人”的《變色龍》塑造了虛偽逢迎、見風使舵的巡警奧楚蔑洛夫，當他以為小狗是普通人家的狗時，就揚言要弄死它并懲罰其主人，當哆嗦。通過人物如同變色龍似的不斷變化態(tài)度的細節(jié)描寫，有力地(2)“課標”中第四學段的目標要求“識字與寫字”:①能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。②寫字姿勢正確，保持良好的書寫習慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。本冊書識記注音漢字141個，讀讀寫寫的字詞152個；本大單元識記注音漢字11個，讀讀寫寫的字詞56個?！伴喿x與鑒賞”:①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。③在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；能區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解散文、小說文學樣式。④欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。⑥背誦優(yōu)秀詩文80篇(段)。⑦每學年閱讀兩三部名著,探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構閱讀整本書的經驗。⑧隨文學習基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果。⑨學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。本冊書背誦25篇(段),課外閱讀總量不少于24萬字；本大單元完成課外閱讀總量不少于4萬字?！氨磉_與交流”:④寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。⑤寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點符號。⑥寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實。⑦注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做溝通見解。作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。本冊書寫作練習不少于18次；本大單元寫作練習不少于3次?！笆崂砼c探究讀”:③自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗合作與成功的喜悅；關心學校，就共同關注的照片等展示學習成果。④能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃；掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料，學會注明所援引資料本大單元需要梳理所識記的注音漢字、讀讀寫寫的字詞；閱讀并且梳理魯迅小說中的“看客”,完成論文《魯迅筆下的看客形象》。教學時要特別注意加強必修、選擇性必修、選教學時要特別注意加強必修、選擇性必修、選修三類課程之間的銜接和統(tǒng)整。既要整體把握必修和選修課程的關系，更要注意不同課程專屬任務群和共同任務群的銜接。教材編寫要以培養(yǎng)語文學科核心素養(yǎng)為綱，以語文實踐活動為主線，落實18個學習任務群的要求。必修、選擇性必修和選修教材要落實各自的專屬任務群，還要落實貫串于高中語文學習始終的共同任務群。(3)本大單元應該歸屬的相關學習任務群及其內容要求“語言文字積累與梳理”:①在語言文字運用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。圍繞漢字、書法、成語典故、對聯(lián)、詩文等方面內容，策劃并開展語文學習、展示和交流活動，加深對語言文字及其文化內涵的認識和理解。②梳理學過的語言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語言表達技巧，初步探究語言文字的運用規(guī)律。學習按照詞類梳理字詞，學習整理典型的語法、修辭應用實例。繼續(xù)豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動中積極運用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。教學提示：A.引導學生在識字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛中華文化的情感。C.引導學生借助信息技術等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意語言資寫字評價要考察學生對要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎上，逐步要求書寫流利。文學閱讀與創(chuàng)意表達③閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀小說等文學作品，學習欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內涵；嘗試寫詩歌、小小說等。引導學生感受文學之美、表達自己的獨特感受，促進學生的精神成長。B.感受文學作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內運用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達者。整本書閱讀②獨立閱讀古今中外中長篇小說等文學名著,如樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。③開展多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著,說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結合自己的閱讀體會，嘗試引導學生了解閱讀的多種策略，通讀整本書，了解主要內容，關注整體與局部、局部與局部之間的關系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設計、組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享學習資源，如拓展閱讀的書目、參考資料，以及相關音頻、視頻作可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價量表，制作閱讀反思單，引導學生從閱讀方法、閱讀習慣等方面進行自我反思、自我改進。跨學科學習④圍繞仁愛誠信、天下為公、和諧包容、精忠報究成果。⑤組建文學藝術社團，開展相關文化活動；在參與過程中寫出策劃方案，制作海報，記錄活動過程，運用多種媒介發(fā)布學習精心選擇學習主題和內容，組織、策劃多樣的學習活動?？紤]每學期的課時安排，把握活動周期和難度。第四學段以設計、參與、調學會提煉、表達、呈現(xiàn)學習成果，著重培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識解決實際問題的能力。C.要拓展學習資源，增強跨學科學習的綜活動過程中完成的方案、海報、調研報告、視頻資料等學習成果為依據(jù)。教師可以針對主要學習環(huán)節(jié)和內容制訂評價量表。評價以鼓總體要求：按照日常生活、文學體驗、跨學科學習三類語言文字運用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，描述學生語文學業(yè)成就的關鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學段結束時學生核心素養(yǎng)應達到的水平。日常生活：能根據(jù)語境，借助工具書，認清字形、讀準字音、正確理解漢字的意思。在學習與生活中，累計認識3500個左右常用漢字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫常用漢字；在日常記錄中使用規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。有探究漢字規(guī)律的意識，在社會生活中能根據(jù)字音、字形、字義三者的關系準礁認讀、正確理解遇到的生字新詞；發(fā)現(xiàn)并積累不同語境下具有個性化特征的詞句和段落，能根據(jù)自己的表達需要和習慣選擇使用。在討論問題過程中，能積極發(fā)表自己的看法，做到有中心，有根據(jù)，有條理；能耐心專注地傾聽，復述、轉述完整準確，要點突出；能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的演講，有自己的觀點，有一定說服力。能多角度觀察生活，抓住事物特征，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排詳略，條理清楚地表達自己的感受和認識；能用能就共同關注的熱點問題搜集資料，提取信息，概括觀點，確立學習活動主題；能用流程圖、文字等形式呈現(xiàn)活動設計方案；能圍繞學習活動開展調查，用文字、圖表、圖畫、照片等形式呈現(xiàn)學習成果；能利用圖書館等多種渠道獲取資料，整理相關學習內容，完善文學體驗：廣泛閱讀古今中外的小說等文學作品，在閱讀過程中能把握主要內容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達對作品的理解；能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡；通過圈點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題分析作品表現(xiàn)手法的作用；能從作品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達反思自己的語言實踐；能通過對閱讀過程的梳理、反思，總結不同類型文學作品的閱讀經驗和方法；能與他人分享自己獲得的對自然、社會、人生的有益啟示，能借鑒他人的經驗調整自己的表達，能根據(jù)需要，運用積累的語言進行口頭或書面能通過口頭或書面方式，能概括文學作品中的典型形象特征和典型事件，并歸納總結出一些文化現(xiàn)象；能根據(jù)具體情境要求，選參加文學體驗活動，能聚焦活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞問題搜集資料、梳理信息、整理他人的觀點與認識，概括提煉他人解決問題的方法與策略，用以解決自己的問題；能記錄探究過程，歸納概括自己的發(fā)現(xiàn)，條理清晰地呈現(xiàn)問題解決的過程，并匯集學習成果?？鐚W科學習：能針對學習和生活中的問題，開展跨學科學習，根據(jù)需要策劃創(chuàng)意活動，從相關學科材料中搜集資料，整合信息，關注信息的權威性和科學性；能運用實證性材料對相關問題作出合理的解釋與推斷；能通過梳理、分析材料提煉出自己的看法；能有條理地列出提綱，用策劃書、調查報告、小論文等形式發(fā)表研究成果，力求格式規(guī)范、內容完整、條理清晰。通過合作，能綜合運用繪畫、表演、創(chuàng)作等多種活動樣式開展校園活動和社會活動。3、學情分析九年級下學期的學生學習過多篇中外小說，已經具備了一定的語文知識積累和閱讀分析、作品鑒賞能力，尤其是感知課文的敘述內容，辨析不同的表達方式和修辭手法，分析人物形象、體會作者如閱讀方面，學生的文學素養(yǎng)能力、賞析文章的能力比較差；如寫作方面，根據(jù)需要綜合運用多種表達方式寫出自己所見所聞、所做和所感的能力更差一些；在跨學科學習方面，學生編制活動計劃、梳理資料、提煉主題的能力較弱。形象、社會環(huán)境和語言特色上下功夫；二是引導學生進行整本書閱讀，提高學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)；三是強化審題立意的寫作練習，在規(guī)定時間內完成一次小練筆、兩次大作文；四是組織、激勵學生參與“歲月如歌——我們的初中生活”的跨學科學習活動，認根據(jù)本單元的人文主題“百態(tài)人物畫廊”和語文要素，本大單5、大單元學習目標(1)閱讀4篇課文，識記11個注音漢字，揣摩、欣賞、積累課文的精彩語句，讀、寫“讀讀寫寫”中的56個字詞。(2)閱讀4篇課文，在梳理情節(jié)、鑒賞人物、分析環(huán)境、學習語言表達的基礎上，闡述小說的社會意義。(3)完成不少于4萬字的課外閱讀總量(每分鐘不少于476字的速度，師生建立個人《自主閱讀書籍登記表》)。(4)學會審察題意，按要求確定最重要的思想內容；在認真審題的基礎上，完成一篇小論文、寫作實踐二、三(師生建立個人作(5)根據(jù)教材中的要求，完成題為《歲月如歌--我們的初中生活》的班史?！澳嫦蛐栽O計”(UbD模板),所“逆”于常態(tài)教學設 6、學業(yè)質量達成評價“逆向設計”要求先確定學習的預期結果，再明確預期結果達到的證據(jù)，最后設計教學活動以發(fā)現(xiàn)證據(jù)的教學設計模式，區(qū)別于“先考慮教學，然后再設計評價”的傳統(tǒng)做法。本單元的學習是引導學生通過完成學習任務來達成目標的。學習任務就是學生在通讀課文的基礎上，用所獲得的信息及所學積累的知識和能力來完成一件事，并且用可見的形式呈現(xiàn)出來。段說明1號整本書閱讀與研討本任務群的學習貫串必修、些學習任務群也可以與本任務群共同完成9號中國革命傳統(tǒng)作品賈串第1-4學段跨學科學習“課程方案發(fā)定：“跨學科學習”占10%的課時7、統(tǒng)編語文九年級下冊第二單元大單元實施思路遵循新版“課標”要求，本大單元需要對接“語言文字積累與梳理”“整本書閱讀”“跨學科學習”等3個共同學習任務群(“貫串性”學習任務群)和“文學閱讀與創(chuàng)意表達”這1個專屬學習任務群(“專項性”學習任務群)。按照常規(guī)，九年級下學期共有16個教學周，新授課10個教學周。每周6個課時，共有60個課時，即每個教材單元可以規(guī)劃10本大單元規(guī)劃的10個課時中，“積累與梳理課”1課時，“閱讀與鑒賞課”3課時，“整本書閱讀課”2課時，“寫作與交流課”第1課時，①有風讀4資務：②認識1不注音漢字，并且會寫。③屬第2課時：①自主閱讀4篇課文；②梳理4高課文的主要內容，并且填寫相關表格。第3課時：①自主閱讀4屬課文；②梳理課文中主要人物的言語和行動，并且填寫相關表格。第4課時，①直主四認4高課文：②極理課文的表達技巧和語言行開且填寫和笑裝格。第5課時；自主閱讀《吶喊》之《《吶喊》自序》,《彷程》之《祝?！?梳理其中“看客”的特點。第7課時：自主續(xù)讀《吶喊》中的《阿O正傳》,梳理其中“看客”的表現(xiàn)及第6課時：①生師自主間讀《審題立意》:②閱讀《貓頭鷹撇家》。從正反兩個方面各列出一個主題，并且將其中一個主題寫成不少于300的短文；③班級展示交流作品。第8、9課時；①自主閱讀“寫作實或三”,明確任務要求；②完成《翻過那座山》的寫作，不少于600字，個幽鄰雖云空道行量”第13課時：①生師再讀《位各籍子小》,萌細最更很風，現(xiàn)轉要果；初裝理更氡。賞課(3課時)跨學科學習文本閱讀達成積累學會表達注重運用(2課時)鑒質人物形象審額立意寫作二、統(tǒng)編版語文九下第二單元10個課時具體規(guī)劃設計1.第1課時：積累與梳理課(對接“語言文字積累與梳理”學習任務群)(1)學習目標：①自主閱讀4篇課文。②認識11個注音漢字，并且會寫；讀、寫“讀讀寫寫”中的56個字詞。③揣摩、欣賞、積(2)學業(yè)評價：①閱讀4篇課文；②認識并會寫11個注音漢字，讀、寫“讀讀寫寫”中的56個字詞；③劃出或抄寫課文中的精(3)學習任務：①自主閱讀4篇課文。②認讀11個注音漢字并抄寫一遍，讀、寫“讀讀寫寫”中的56個字詞。③標注或抄寫課(5)學習情境：初讀小說，積累字詞句。。(6)任務活動：①導入課題，明確目標，2分鐘左右；②生師自主閱讀《孔乙己》,完成任務②③,8分鐘左右(其中閱讀課文5分鐘，自主積累3分鐘);③自主閱讀《變色龍》,完成任務②③,8分鐘左右(其中閱讀課文5分鐘，自主積累3分鐘);④自主閱讀《溜索》,完成任務②③,8分鐘左右，(其中閱讀課文5分鐘，自主積累3分鐘);⑤自主速讀《蒲柳人家》,完成任務②③,14分鐘左右(其中閱讀課文11分鐘，自主積累3分鐘)。間：4篇課文，共計12706字，按照九下第二單元每分鐘不少于476字的默讀速度，讀完這4篇課文需要26.69分鐘左右，即需要在27分鐘之內讀完4篇看課文。(7)課時作業(yè)：①讀寫并梳理“讀讀寫寫”中的56個字詞；②閱讀《孔乙己》,標記出問題供同位研討。2.第2課時：閱讀與鑒賞課之一(對接“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群)(1)學習目標：①自主閱讀4篇課文；②梳理4篇課文的主要(2)學業(yè)評價：①認真閱讀課文內容；②表格內容呈現(xiàn)課文主(3)學習任務：①自主閱讀4篇課文，②梳理課文主要內容并(5)課時情境：鑒賞小說內容。(6)基本教學環(huán)節(jié)：自主閱讀4篇課文，梳理課文主要內容，并且完成相關表格內A.《孔乙己》9分鐘左右(其中自主閱讀課文5分鐘，梳理、填寫相關表格3分鐘，同位交流1分鐘);B.《變色龍》9分鐘左右(其中自主閱讀課文5分鐘，梳理、填寫相關表格3分鐘，同位交流1分鐘);C.《溜索》8分鐘左右(其中自主閱讀課文4分鐘，梳理、填寫相關表格3分鐘，同位交流1分鐘);D.《蒲柳人家》14分鐘左右(其中自主閱讀課文11分鐘，梳理、填寫相關表格3分鐘)。(7)課時作業(yè)：①課后同位交流閱讀《蒲柳人家》后所填表格3.第3課時：閱讀與鑒賞課之二(對接“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群)(1)學習目標：①自主閱讀4篇課文；②梳理課文中主要人物(2)學業(yè)評價：①認真閱讀課文內容；②表格內容呈現(xiàn)主要人(3)學習任務：①自主閱讀4篇課文，②梳理課文主要人物的(5)課時情境：鑒賞人物形象。(6)基本教學環(huán)節(jié)：①自主閱讀《孔乙己》,完成目標任務②,9分鐘左右(其中自主閱讀課文5分鐘，梳理、填寫孔乙己出場臉色變化的相關表格3分鐘，同位交流1分鐘);②自主閱讀《變色龍》,完成目標任務②,9分鐘左右(其中自主閱讀課文5分鐘，梳理警官態(tài)度的變化及其原因并填寫相關表格3分鐘，同位交流1分鐘);③自主閱讀《溜索》,完成目標任務②8分鐘左右(其中自主閱讀課文4分鐘，梳理怒江溜索的奇險并且填寫相關表格3分鐘，同位交流1分鐘);④自主閱讀《蒲柳人家》,完成目標任務②,14分鐘左右(其中自主閱讀課文10分鐘，梳理3個主要人物的言行并且填寫相關表格3分鐘，同位交流1分鐘)。(7)課時作業(yè)：①整理學習成果；②生師自主閱讀《吶喊》之《藥》(4551字),梳理出小說的情節(jié)。4.第4課時：閱讀與鑒賞課之三(對接“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群)(1)學習目標：①自主閱讀4篇課文②梳理課文的表達技巧和(2)學業(yè)評價：①認真閱讀課文內容；②表格內容呈現(xiàn)課文額(3)學習任務：①自主閱讀4篇課文，②梳理課文的表達技巧和語言特點，并且填寫相關表格。(5)課時情境：鑒賞表達技巧及語言特點。(6)基本教學環(huán)節(jié)：①自主閱讀《孔乙己》,完成目標任務②,7分鐘左右(其中帶著問題閱讀課文3分鐘，梳理、填寫孔乙己的有關動作的表格3分鐘，同位交流1分鐘);②自主閱讀《變色龍》,完成目標任務②,7分鐘左右(其中帶著問題閱讀課文及課后“補白”3分鐘，梳理課文的藝術手法并填寫相關表格3分鐘，同位交流1分鐘);③自主閱讀《溜索》,完成目標任務②7分鐘左右(其中帶著問題閱讀課文3分鐘，梳理表現(xiàn)馬幫精神的表達方式，并且填寫相關表格3分鐘，同位交流1分鐘);④自主閱讀《蒲柳人家》,完成目標任務②,10分鐘左右(其中帶著問題閱讀課文6分鐘，梳理并舉例(“閱讀提示”之外的例句)說明課文的語言特點，并且填寫相關表格3分鐘，同位交流1⑤完成《孔乙己》“思考探究”一、二與三之“4”,9分鐘左右(自主思考、梳理4分鐘，班級展示5分鐘，生師點評)。(7)課時作業(yè)：①完善學習成果；②生師自主閱讀《彷徨》之《示眾》(2780字),梳理讀后收獲；③閱讀《綜合性學習》,按整本書閱讀整本書閱讀本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養(yǎng)成皇好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。5.第5課時：課外閱讀課之一(對接“整本書閱讀”學習任務(1)學習目標：生師自主閱讀《吶喊》中的《<吶喊>自序》,《彷徨》中的《祝?！?梳理其中“看客”的表現(xiàn)及特點(3篇文本材料的閱讀量是12055字，按照每分鐘不少于476字的速度，需要在26分鐘之內讀完)。(2)學業(yè)評價：生師自主閱讀《吶喊》中的《<吶喊>自序》,《彷徨》中的《祝福》,梳理、思考其中“看客”的表現(xiàn)及特點。(3)學習任務：閱讀《<吶喊>自序》《祝福》,梳理其中“看(4)課時情境：閱讀鑒賞名家小說。(5)基本教學環(huán)節(jié)①明確個人閱讀書目，提出任務要求；1分鐘左右。②生師自主閱讀《<吶喊>自序》,梳理“放棄醫(yī)學，從事文藝”的原因、“看客”的特點，14分鐘左右(其中自主文本，7分鐘，自主梳理5分鐘，同位交流2分鐘)。③生師自主閱讀《彷徨》中的《祝?！?梳理其故事情節(jié)，25分鐘左右(其中自主閱讀19分鐘，自主梳理故事情節(jié)5分鐘，同位交流1分鐘)。(6)課時作業(yè)：①結合《吶喊》自序中的“看客”,梳理《孔6.第6課時：寫作與交流課之一(對接“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群)(1)學習目標：①生師自主閱讀《審題立意》;②閱讀《貓頭鷹搬家》的寓言，從正、反兩個方面各列出一個主題，并且將其中的一個主題寫成不少于300的短文；③班級展示交流作品。(2)學業(yè)評價：①閱讀《貓頭鷹搬家》的寓言，從正、反兩個方面各列出一個主題，并且將其中的一個主題寫成不少于300的短文；②在班級內展示交流作品。(3)學習任務：①閱讀《貓頭鷹搬家》的寓言，從正、反兩個方面各列出一個主題，并且將其中的一個主題寫成不少于300的短文；②在班級內展示交流作品。(4)課時情境：審題立意，嘗試寫作。(5)基本教學環(huán)節(jié)：①生師自主閱讀《審題立意》(740字),梳理主要觀點；2分鐘左右。②自主閱讀“寫作實踐一”中的寓言故事《貓頭鷹搬家》,從正、反兩個方面各列出一個主題；2分鐘左右。③生師從命出的兩個主題中選擇一個，寫成不少于300字的短文；26分鐘左右。④學生自讀作品，同位互讀作品；1分鐘左右。⑤班級展示優(yōu)秀作品，生師鑒賞；8分鐘左右(不少于3人次)。⑥教師作品展示，學生、教師賞析；1分鐘左右。(6)課時作業(yè)：①建立個人作品集(師生同建，活頁);②生師自主閱讀《阿Q正傳》,不少于6000字；③班委會撰寫相關“班級”的文稿，如班級榮譽、班級大事記、班級史話、教師風采等，7.第7課時：課外閱讀課之二(對接“整本書閱讀”學習任務群)(1)學習目標：生師自主續(xù)讀《吶喊》中的《吶喊》之《阿Q字，已讀6000字，還有15460字，需要在31分鐘之內讀完)。(2)學業(yè)評價：生師自主續(xù)讀《阿Q正傳》,梳理其中“看(3)學習任務：續(xù)讀《阿Q正傳》的未讀部分(15460字),(4)課時情境：閱讀鑒賞名家小說。(5)基本教學環(huán)節(jié)①生師自主續(xù)讀《阿Q正傳》未讀部分，梳理31分鐘左右；②自主梳理其中“看客”的表現(xiàn)及特點，6分鐘左右；③同位交流學習成果，3分鐘左右。(6)課時作業(yè)：①結合《吶喊》自序中的“看客”特點，梳理現(xiàn)及特點，整理成不少于500字的小論文(納入《個人作品集》);②各小組推薦兩篇優(yōu)秀作品，與教師作品一同在班里張貼。8.第8、9課時：寫作與交流課之二、三(對接“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群)(1)學習目標：①自主閱讀“寫作實踐三”,明確任務要求；②完成《翻過那座山》的寫作，不少于600字；③班級展示交流作(2)學業(yè)評價：①完成題為《翻過那座山》的作文，不少于600字；②班級展示交流作品，生師鑒賞。(3)學習任務：①自主閱讀“寫作實踐三”,明確任務要求；②完成《翻過那座山》的寫作，不少于600字；③班級展示交流作(5)基本教學環(huán)節(jié)(兩節(jié)課連排，90分鐘左右):①自主閱讀“寫作實踐三”,明確任務要求，1分鐘左右；②生師自主寫作，完成不少于600字的作文《翻過那座山》(突出記敘性、“山、翻過”的含義),54分鐘左右；③學生自讀作品，同位互讀作品(聚焦記敘性、“山、翻過”的含義),4分鐘左右；④小組交流并且推薦最佳作品(聚焦記敘性、“山、翻過”的含義),10分鐘左右；⑤班級展示優(yōu)秀作品(不少于4人次),生師鑒賞(聚焦記敘性、“山、翻過”的含義),16分鐘左右；⑥教師作品展示，生師鑒賞(聚焦記敘性、“山、翻過”的含義),4分鐘左右。(6)課時作業(yè)：①修改作品，完善《個人作品集》;②按照組內分工，完善所寫“組史”文稿；③班委會分頭查看小組“組史”撰寫文稿的質量，并提出修改建議，做好串“組史”為“班史”的9.第10課時：跨學科學習課(對接“跨學科學習”學習任務群)(1)學習目標：①生師再讀《綜合性學習》,明確“班史”撰寫、編輯要求；②聯(lián)結文稿，編輯加工；③完成“班史”的編輯、(2)學業(yè)評價：編輯、裝訂的“班史”符合編輯要求。(4)學習內容：修改聯(lián)結相關文稿，編輯、裝訂“班史”。(5)課時情境：利用學習經驗，創(chuàng)新編輯“班史”。(6)基本教學環(huán)節(jié)：①各小組整理所編寫的文本材料；班委會梳理組合“組史”為“班史”的思路；5分鐘左右。③班委會根據(jù)設計思路，按照“班史”編輯要求，分頭梳理文④完成“班史”裝訂，教師點評，3分鐘左右。(7)課時作業(yè)：生師再次閱讀《<吶喊>自序》淡化寫作前的“指導”,不用教師的“指導”來束縛學生的思維、思路，讓學生易于動筆，進行自由表達和有創(chuàng)意的表達，表達1、2022年版“課標”強調突出“自己的”和“多寫”。如：(6)能根據(jù)文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫。(7)作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提嘗試創(chuàng)作文學作品?！?1)學習內容：①運用多種方式交流自己的閱讀感受。②借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)(2)教學提示：①在主題情境中，開展文學閱讀和創(chuàng)意表達活動，引導學生感受文學之美、表達自己的獨特感受，促進學生的精神成長。②鼓勵學生在書面創(chuàng)作中，運用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學好問的習慣；負責任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神?！?1)學習內容：①閱讀關于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學習思考與表達的方法，結合生活經驗和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點。②學習關于科學探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學學習經③在日常學習和生活中，主動記錄、整理、交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和思考，學習辨析、質疑、提問等方法。(2)教學提示：①將文本閱讀和自主探究結合起來，為學生提供廣闊的思考、②引導學生客觀、全面、冷靜地思考問題，識別文本隱含的情推理等，嘗試對文本進行評價。③應鼓勵學生借助現(xiàn)代信息技術，自主搜集和利用學習資源，學生寫作進行“指導”。2022年2022年版《義務教育語文課程標