七下Unit1三課時教學設計（聽說）

課時教學設計首頁授課時間：2023年月日課題Unit1Canyouplaytheguitar?SectionB(1a1f)班級備課教師課型聽說課課時3核心素養(yǎng)與思政滲透本課時圍繞個人才能和特長的話題展開語言實踐活動，通過創(chuàng)設籌備學校音樂會的真實情境，引導學生談論自己或他人的才藝，進一步引導學生鞏固情態(tài)動詞can表能力的用法，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，促進其在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中學習語言，提升思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，幫助其拓寬視野，了解中外學校的課外活動，認識自我和他人的長處，形成主動鍛煉自我、展示自我的意識，并通過談論彼此的特長與愛好，加深了解，增進友誼，增強自信，明確“能力越大、責任越大”的道理。課標分析新課標要求七年級學生能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息；積累常用的詞語搭配；在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容；能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調、用詞基本正確，表達比較連貫；有自信自強的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進行改編或創(chuàng)編；有積極主動的學習態(tài)度和較強的自信心；能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流。教學目標語言能力能夠在籌備學校音樂會的情境中，正確使用情態(tài)動詞can表能力的用法，以聽、看、說等方式，理解和談論自己或他人的才藝；通過聽前預測、聽中細節(jié)獲取、聽后信息整合、遷移創(chuàng)新等途徑促進聽說技能的提升；文化意識能夠拓寬視野，了解中外學校的課外活動，認識自我和他人的長處，形成主動鍛煉自我、展示自我的意識，并通過談論彼此的特長與愛好，加深了解，增進友誼，增強自信，明確“能力越大、責任越大”的道理；思維品質能夠在聽說活動中準確獲取并清晰表達有關自己或他人的才藝方面的信息，提高思維的邏輯性、深刻性和批判性；學習能力能夠通過談論個人才能，保持英語學習興趣；通過聽力及口語策略的感悟、體驗和學習，形成良好的學習習慣，提高學習效率；能主動參與各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)聽說課?；顒?a1c是一個簡單的任務鏈?；顒?a是一個詞匯擴展活動，同時為1b聽力做好詞匯上的鋪墊。1b是一個簡單的聽力活動，讓學生通過聽聲音判斷是哪種樂器。1c讓學生談論上述樂器?；顒?d1f是另一個聽說任務鏈，前面的任務鏈為這個聽說任務鏈做鋪墊。1d和1e的聽力輸入是關于學校音樂會，教師詢問學生會哪種才藝。這兩個聽力活動各有側重，1d側重訓練學生聽關鍵詞，1e側重訓練學生聽更加具體的信息。1f是一個基于聽力內(nèi)容的口語輸出活動。重點聽說技能的鞏固、拓展；掌握和正確使用更加豐富的動詞短語；難點在聽力中分辨can和can't；學情分析本課時是在前兩課時的基礎上拓展了話題詞匯，加大了語言輸入。學生在之前的學習過程中已經(jīng)對情態(tài)動詞can的用法和句式結構有了一定的了解。所以談論自己或他人在某一方面所具備的能力和才藝已經(jīng)不是難點。本課時再通過創(chuàng)設教師為學校音樂會選拔人才的語境，可以使學生對目標語言更加熟悉。教師在課堂設計時應給學生提供一些施展才藝的舞臺和機會，讓他們在做中說、在說中做，這樣既能培養(yǎng)他們的自信，又能使其學會靈活運用所學內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的一種群體意識。教學流程設計教學過程設計意圖學生活動教師導學Step1.Leadin.Enjoythevideoandtalkaboutthemusicalinstrumentstheycanfindinit.Step2.ListeningⅠ.ListenandlearntosaytheEnglishnamesofinstruments.Talkabouttheirabilitiesinmusicinchain.Observethepictureandwritethenamesofthemusicalinstrumentstheycansee.Drawlinestomatchthewordswiththepicturesin1a.Listenandnumberthewordsintheorderofthesoundstheyhear.Askandanswerquestionsabouttheinstruments.Sa:Canyouplaytheviolin?Sb:No,Ican’t.Sa:Doyouwanttolearn?Sb:Yes,I’dloveto.Sa:...Step3.ListeningⅡ.Lookatthispicturein1dandanswerthequestions.Choosethewordstheymaymention.Readthegivenwordsfirst.Makesuretheycanunderstandthemeaning.Thenlistenandcirclethewordsandphrasestheyhear.Listenagainandchoosetherightanswers.Sa:Hecanplaytheguitar.Sb:Cindy.Listenagainandwritethenumbersdownnexttothewords.Fillinthechartwiththewordsandphrasesin1e.Thenretelltheinformationbasedonthechart.Sa:Billcan...,buthecan't....Step4.Postlistening.Roleplay.Workwiththeirgroupmembersandroleplaytheconversation.Talking.Sa:CanBillplaytheguitar?Sb:Yes,hecan,buthecan’tsing.Makingsentences.Makesentencesingroupsbyusingthefollowingwords.Surveyandreport.Step5.Conclusion.HaveasummaryofwhattheyhavelearnedwiththehelpofT.Playavideo.T:Whatkindofmusicalinstrumentsdoyousee?Playaguessinggame.T:Guesswhatinstrumentmakesthesound.ProvidemoreEnglishnamesofmusicalinstruments.T:Canyouplaytheguitar?AskSstoaskandansweronebyone.T:Lilylovesmusic.Findsomeinstrumentsinherroomandwritedownthenames.PlayanothergamewithSs.ProvidesomepicturesforSstofindtherightphrases.T:Now,Let'sfindwhattheycando!AskSstofinish1aanddowordpuzzles.Playtherecordingandchecktheanswersin1b.PlaysomemoremusicforSstoanswerquestions.GuideSstoobservethepicturesandguesswhattheconversationisabout.T:Whatistheteacherdoing?T:Whatclubdothethreestudentswanttojoin?T:Whatmaytheteachersaytothethreestudents?T:Whatmaythestudentsanswer?Playtherecording.Forthefirsttime,letSscirclethewordsandphrasestheyhear.Forthesecondtime,providemultiplechoicesforSstochoose.T:WhatcanBilldo?T:Whocanplaythedrums?Forthethirdtime,letSscountthetimesthesewordsmentionedintheconversation.Forthefourthtime,letSspletethechartin1e.AskSstoworkingroupsandplaytheroles.Givementsontheirpronunciationandintonation.LetSstalkaboutwhatBill,CindyandFrankcanandcan’tdo.T:Whoisthemosttalentedinmusicinyourgroup?ProvideareportingstructuretohelpSsgiveareportabouttheirgroups.通過音樂欣賞，可以有效地調節(jié)課堂氛圍，同時自然導入本課的教學。通過圖片展示新詞匯，直觀形象，便于激發(fā)學生興趣。通過各種各樣的游戲，讓學生在玩中學，從而幫助其更高效地掌握有關樂器和表達才藝的詞匯。通過pairwork,chainwork等活動形式，為學生創(chuàng)設更加真實的交流情境，使學生在運用中鞏固新詞匯，復習目標語言，多次反復使用情態(tài)動詞can談論個人能力，為下一步聽說活動的開展做鋪墊。滲透聽力技巧，引導學生仔細觀察插圖，在聽力之前預測即將要聽到的話題內(nèi)容，激活背景知識，明確任務要求，掃除聽力障礙，讓學生帶著目的去聽，減輕學生對聽的擔憂，培養(yǎng)其聽前閱讀聽力材料的良好習慣。通過層層遞進的聽力活動，進行知識的理解鞏固和聽力策略的滲透。聽力第一遍要求學生初聽掌握大意，捕捉相關關鍵詞匯。第二、三、四遍主要為了捕捉更加詳細的信息以及高頻詞匯，讓學生在一次又一次的聽力中關注不同方面的細節(jié)信息，促進聽力能力的提高和聽力策略的形成。通過角色扮演，促使學生模仿語音語調，搭建展示平臺。轉換人稱與同伴進行交流討論，幫助學生靈活運用所獲取的信息，提高口語表達能力。從語用的角度出發(fā)，通過小組合作的方式，將所學知識進行內(nèi)化和遷移運用，創(chuàng)設真實語境，引導學生聯(lián)系自身實際談論個人才能，并以口頭作文的形式做匯報，提高口語表達能力，增強合作和分享意識。總結提煉，進行情感教育，懂得“能力越大、責任越大”的道理。第頁課時達標檢測Ⅰ.根據(jù)所給圖片、提示詞語及句末標點編寫句子。1.

(Cindy’ssister,can)_____________________________________________.2.

(you,can’t,here)_____________________________________________.3.

(can,youruncle)_____________________________________________?4.

(MikeandI,can)_____________________________________________.5.

(mycousin,can’t)_____________________________________________.第頁課時教學設計尾頁板書設計Unit1Canyouplaytheguitar?SectionB(1a1f)作業(yè)設計LevelAWorkin