人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)特級(jí)教案全集

第頁(yè)人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)特級(jí)教案全集第一單元大數(shù)的相識(shí)教材簡(jiǎn)析本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，數(shù)的產(chǎn)生，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，億以上數(shù)的相識(shí)，計(jì)算工具的相識(shí)，用計(jì)算器計(jì)算，數(shù)學(xué)活動(dòng)“1億有多大？”。前面學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)駕馭了“個(gè)”,“十”,“百”,“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并且能夠正確地讀,寫完以內(nèi)的數(shù)。本單元是在上述基礎(chǔ)上把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“萬(wàn)”,“十萬(wàn)”,“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”。因?yàn)樵诙辔粩?shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生駕馭了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法后，比億達(dá)的數(shù)的讀寫就可依此類推了。另外教材還介紹了數(shù)的產(chǎn)生,常見(jiàn)的計(jì)算工具及運(yùn)用方法。駕馭大數(shù)的讀,寫法，數(shù)的大小比較和把大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，了解數(shù)的產(chǎn)生和世界上曾出現(xiàn)過(guò)的不同數(shù)字以及不同時(shí)期的計(jì)算工具，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，培育數(shù)感。學(xué)情分析1,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)相識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)，能比較嫻熟地駕馭數(shù)的讀法和寫法以及大小比較，這樣，理解和駕馭本單元的知識(shí)內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單。2,億以內(nèi)的數(shù)在日常生活中應(yīng)用并不太平常，學(xué)生了解也并不太多，教學(xué)中應(yīng)大量供應(yīng)一些數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的實(shí)際聯(lián)系，拉近學(xué)生及知識(shí)的聯(lián)系。3,億以內(nèi)數(shù)的讀寫法和大小比較及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)類似，學(xué)習(xí)中老師適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生可憑借知識(shí)閱歷自學(xué)自悟。難點(diǎn)是大數(shù)的改寫，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在自悟數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，通過(guò)溝通探討學(xué)習(xí)改寫方法。目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)及技能1,駕馭大數(shù)的讀,寫和大小比較的方法，會(huì)讀,寫大數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。2,駕馭將大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法，會(huì)用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。3,了解數(shù)的產(chǎn)生,計(jì)算工具的發(fā)展，會(huì)用電子計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算。過(guò)程及方法1,讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)大數(shù)的相識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)遷移,類推的思想方法。2,通過(guò)從實(shí)際生活中相識(shí)大數(shù)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。情感看法及價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)及實(shí)際生活的親密聯(lián)系，培育數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教法及學(xué)法數(shù)產(chǎn)生于生產(chǎn)生活，同時(shí)又在實(shí)際生產(chǎn)生活中得到廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生從生活中去相識(shí)大數(shù)，并借助計(jì)算器幫忙學(xué)生駕馭計(jì)數(shù)單位，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)的大小比較，理解用“四舍五入”法求大數(shù)的近似值。通過(guò)介紹使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,計(jì)算工具和用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育數(shù)感。第一課時(shí)課題：億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：教材第2～5頁(yè)例1,例2.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能1,相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,“十萬(wàn)”,“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”以及每相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系2,駕馭億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，能依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。過(guò)程及方法1,通過(guò)溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，體念遷移,類推的思想和方法。2,體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生在實(shí)際生活中找尋數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和實(shí)力。情感看法及價(jià)值觀1,在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)及生活之間的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2,了解我國(guó)人口普查狀況，在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教化。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：駕馭億以內(nèi)數(shù)位順序表，會(huì)按數(shù)級(jí)讀數(shù)。突破方法：通過(guò)好玩的數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)較大的計(jì)數(shù)單位和它們之間的關(guān)系；通過(guò)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的讀法遷移學(xué)習(xí)，駕馭億以內(nèi)數(shù)的讀法。難點(diǎn)：中間和末尾有0的數(shù)的讀法。突破方法：通過(guò)小組合作溝通，駕馭中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教法及學(xué)法：老師：演示講解法。學(xué)生：獨(dú)立思索及小組合作相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,數(shù)位順序表。教學(xué)過(guò)程：一,情景引入1,組織學(xué)生視察教材第2頁(yè)2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)。提問(wèn)：這些數(shù)據(jù)你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)，會(huì)覺(jué)得這些數(shù)據(jù)較大）2,老師引入：以前我們學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中常常要用到比萬(wàn)更大的數(shù)。像前面說(shuō)的30萬(wàn)千米，一千三百八十一萬(wàn)九千人，還有如我國(guó)土地面積約960萬(wàn)平方千米，我國(guó)約有78萬(wàn)所中小學(xué)等等。這些數(shù)是怎么數(shù)出來(lái)的，又是怎樣讀,怎樣現(xiàn)寫那呢？從今日開(kāi)始，我們來(lái)相識(shí)這些大數(shù)。（老師板書：億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)）二,學(xué)習(xí)新課。1,導(dǎo)入新知，揭示課題。老師：以上所說(shuō)的到的是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)─萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)在聲國(guó)中我們已常常用到比萬(wàn)大的數(shù)，這就須要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)─億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。2,介紹主題圖。老師：2000年我國(guó)開(kāi)展第五次全國(guó)人口普查，現(xiàn)在老師供應(yīng)幾個(gè)省.直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么有什么想法有沒(méi)有什么問(wèn)題須要提的3,教學(xué)例1老師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)當(dāng)先了解駕馭這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。現(xiàn)在，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。出示圖例：老師：3819000這個(gè)數(shù)有多大呢計(jì)數(shù)單位的相識(shí)：計(jì)數(shù)器上遮去萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千。老師：10個(gè)一千是多少學(xué)生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。(學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)─滿10向前一位進(jìn)1，得出結(jié)果。)老師用計(jì)數(shù)器表示：一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)。老師：10個(gè)一萬(wàn)是多少(在計(jì)數(shù)器上顯示“十萬(wàn)”)③同樣方法相識(shí)百萬(wàn),千萬(wàn)。④相識(shí)億的計(jì)數(shù)單位?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位它的計(jì)數(shù)單位是多少老師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示”億”。計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。同學(xué)們請(qǐng)你們想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系相識(shí)數(shù)級(jí).引導(dǎo)學(xué)生視察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律.學(xué)生回答探討結(jié)果,并在自己的數(shù)位順序表中填出新學(xué)習(xí)的數(shù)位以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位.進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明:依據(jù)我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每死個(gè)數(shù)位為一級(jí).最低一級(jí)是個(gè)級(jí).引導(dǎo)學(xué)生理解駕馭個(gè)級(jí)左邊一級(jí)是萬(wàn)級(jí),萬(wàn)級(jí)左邊一級(jí)是億級(jí),并填寫完整.相識(shí)“數(shù)值”三,鞏固反饋1,課本第8頁(yè)練習(xí)一的第1題.讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表,加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序的數(shù)級(jí)劃分的相識(shí).提問(wèn)：①?gòu)膫€(gè)位起，第幾位是百位？第幾位是百位？第幾位是萬(wàn)位？②萬(wàn)位右邊的一位是什么位？左邊的一位是什么位？2.課本第8頁(yè)練習(xí)一的第2題四,課堂總評(píng)老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生回顧整體本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。教學(xué)反思：第二課時(shí)課題:億以內(nèi)的數(shù)的讀法(二)教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的讀法。(課本第5頁(yè)的第2及”做一做”，第8頁(yè)練習(xí)一的第3～5題)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)及技能鞏固億以內(nèi)的數(shù)的讀法，能嫻熟地讀出億以內(nèi)的數(shù)。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀大數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)認(rèn)讀大數(shù)的方法和技巧。情感看法及價(jià)值觀通過(guò)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的讀數(shù)，感受大數(shù)及日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：嫻熟地認(rèn)讀大數(shù)。突破方法：通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，駕馭億以內(nèi)數(shù)的讀法。難點(diǎn):嫻熟地讀出中間有或末尾有0的數(shù)。突破方法：小組合作探究，駕馭中間或末尾有0的數(shù)的讀法。教法及學(xué)法老師：講解法。學(xué)生：獨(dú)立練習(xí)及小組合作溝通。教學(xué)過(guò)程:一,舊知鋪墊1,數(shù)位順序表知識(shí).（1）讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問(wèn)題:（2）從和位起,第幾位是萬(wàn)位第幾位是千萬(wàn)位（3）個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位萬(wàn)級(jí)含哪些數(shù)位（4）萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.下面這些數(shù)怎么讀:400020081051203025讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì)二,學(xué)習(xí)新知1,教學(xué)例2。投影出示數(shù)位表:千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位然后比照數(shù)位寫上數(shù)字.個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法,寫出2496.萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法.寫出24960000.先讓學(xué)生嘗試讀法比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)分。24960000含兩級(jí)的數(shù)，其中的”2496”在萬(wàn)級(jí)，”0000”在個(gè)級(jí)，2496是個(gè)級(jí)上的數(shù)。啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么？6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)4表示400個(gè)萬(wàn)2表示2000個(gè)萬(wàn)讀作：二千四百九十六萬(wàn),并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個(gè)數(shù)的讀法。探討：2496及26960000讀法的聯(lián)系及區(qū)分。二千四百九十六┆二千四百九十六┆萬(wàn)聯(lián)系：“2496”不討在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六。區(qū)分：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn)”,讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字,而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少”1”,讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)1。即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀:50000180000235000040000000小結(jié):首先要先明確萬(wàn)級(jí)上的餓數(shù)(可以緩出分級(jí)線);萬(wàn)級(jí)上的數(shù)依據(jù)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀;再在后面添上一個(gè)”萬(wàn)”字.兩級(jí)的數(shù)的讀法.寫出6407000.引導(dǎo)視察6407000及24960000的相同點(diǎn)及不同點(diǎn).相同點(diǎn):都是含兩級(jí)的數(shù).不同點(diǎn):6407000個(gè)級(jí)上有7000;24960000個(gè)級(jí)上是0.老師;萬(wàn)級(jí),個(gè)級(jí)上都有具體的數(shù)字該怎么讀先讓學(xué)生嘗試讀一讀,然后有老師總結(jié)說(shuō)明;先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)(多少萬(wàn))再讀個(gè)級(jí)上的數(shù).板書:640┆7000讀作:六百四十萬(wàn)七千.(萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是”640”,就依據(jù)個(gè)級(jí)來(lái)讀─六百四十,在添上”萬(wàn)”字,然后再接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).)小結(jié):分級(jí)→先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)→接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀:1205000235870018006500256050每級(jí)中見(jiàn)有0的數(shù)的讀法.寫出85000300探討,嘗試讀法.要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行;分別：8500┆0300讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)：八千五百萬(wàn)讀個(gè)級(jí)的數(shù).啟發(fā):每級(jí)中間有0的應(yīng)當(dāng)讀零.正確讀法:八千五百萬(wàn)零三百.即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀:243080023000050通過(guò)練習(xí),使學(xué)生懂得每級(jí)中間有0(不管是連續(xù)兩個(gè)0,或是3個(gè)0)的都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾有0的不讀零.三,鞏固練習(xí).1,課文第5頁(yè)的”做一做”2,課文第8頁(yè)第2題通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì):同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的讀法不同。3,課文練習(xí)一的第3~5題。第3題呈現(xiàn)了一個(gè)情境:小組同學(xué)溝通不同的讀數(shù)方法,探究比較方面的讀法,體現(xiàn)了由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片,讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)億的內(nèi)數(shù)讀法的理解,提高學(xué)生讀數(shù)的實(shí)力。四,課堂總結(jié)。由學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課體會(huì)和總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法:先讀萬(wàn)級(jí)的數(shù),在讀個(gè)數(shù)的數(shù).萬(wàn)級(jí)的數(shù)依據(jù)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)”萬(wàn)”字.每級(jí)中間有0的應(yīng)當(dāng)讀零(聯(lián)系兩個(gè)0或著三個(gè)0的只讀一個(gè)零),沒(méi)級(jí)末尾的0不讀.教學(xué)反思：第三課時(shí)課題:億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的寫法.(課文第6頁(yè)的例3,第7頁(yè)的”做一做”及練習(xí)一中的第6～8題)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)及技能駕馭含有兩級(jí)的數(shù)的寫法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)寫較大數(shù)的過(guò)程，體念遷移和類推的方法。情感看法及價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。突破方法：通過(guò)小組合作探討，歸納出億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)難點(diǎn):駕馭每級(jí)中間或末尾帶有0的數(shù)的寫法。突破方法：利用數(shù)位順序表，理解中間或末尾有0的數(shù)的寫法。教法及學(xué)法老師：講解法。學(xué)生：獨(dú)立思索及小組溝通相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器,數(shù)位順序表教學(xué)過(guò)程:一,舊知鋪墊1,億以內(nèi)數(shù)的讀法.(1)先要求學(xué)生讀出下面各題的數(shù).32000120000010500003008000040500000186400108640010086004說(shuō)說(shuō)你是怎么想的經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答,老師簡(jiǎn)明概括,使學(xué)生進(jìn)一步理解,駕馭億以內(nèi)的數(shù)的讀發(fā).2,萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法.(1)出示9650,學(xué)生讀:九千六百五十擦去”9650”,讓學(xué)生依據(jù)”九千六百五十”寫數(shù).(2)出示”7080”,學(xué)生讀:七千零八十”.擦去”7080”,讓學(xué)生依據(jù)”七千零八十”寫數(shù)(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法體會(huì).學(xué)生可能回答：從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就，就寫0占位.要留意含有0的數(shù)的寫法.二.講授新課1,導(dǎo)入新知,揭示課題.老師:剛才我們寫的幾個(gè)數(shù),都是萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)的寫法.同學(xué)們駕馭了這些方法,還談到了寫數(shù)的體會(huì),并總結(jié)出一些閱歷.很好!這對(duì)于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫數(shù)很有幫忙.今日,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容─億以內(nèi)數(shù)的寫法.板書:億以內(nèi)數(shù)的寫法.2,教學(xué)例3.投影出示:語(yǔ)音播出:”2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參與了手拉手活動(dòng).嘗試寫六千八百五十萬(wàn).(比照數(shù)位順序表)同桌相互溝通.說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的怎么寫的提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生駕馭含兩級(jí)的數(shù)的寫法.如:六千八百五十萬(wàn)含有幾級(jí)的數(shù)(兩級(jí))你怎么知道依據(jù)什么(讀數(shù)時(shí)有”萬(wàn)”字)萬(wàn)級(jí)數(shù)位上是多少個(gè)級(jí)的數(shù)是多少寫數(shù)步驟:先出示數(shù)位順序表.千百十萬(wàn)┆千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)┆位位位位┆位位位位寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù).問(wèn):六千八百五十萬(wàn),寫在萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少生:6850.板書:(比照數(shù)位順序表)6850寫個(gè)級(jí)上的數(shù).問(wèn):個(gè)級(jí)數(shù)位上有沒(méi)有數(shù)(沒(méi)有)沒(méi)有數(shù)怎么辦(用0表示或用0占位)假如不寫0,就剩下”6850”性不行為什么板書:(比照數(shù)位順序表)在6850后面寫上”0000”,即68500000.讀一讀.同樣,把68500000分級(jí),在讀做:六千八百五十萬(wàn),然后和原來(lái)的讀數(shù)(原題目)進(jìn)行比較,檢驗(yàn).顯示:三千零八十萬(wàn)人參與了”愛(ài)護(hù)母親河”行動(dòng).讓學(xué)生嘗試寫數(shù);引導(dǎo)啟發(fā):含有幾級(jí)的數(shù);a萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少b及上一題有什么相同之處有什么不同之處要留意什么(同樣,這也是含兩級(jí)的數(shù),萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是”3080”,個(gè)級(jí)上的數(shù)字是”0000”.在寫數(shù)時(shí)要留意:萬(wàn)級(jí)上的“零”要用0表示,個(gè)級(jí)數(shù)位上要用0占位.)寫一寫:一千五百六十九萬(wàn)三千六百七十二萬(wàn)三千一百一十三同樣,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,在讓學(xué)生學(xué)出這兩個(gè)數(shù);同桌之間相互溝通,探討,檢驗(yàn);提出存在的問(wèn)題,有同學(xué)或來(lái)勢(shì)來(lái)講解;全班溝通,板書正確寫法:一千五百六十九萬(wàn)三千寫作:15693000六百七十二萬(wàn)三千一百一十三寫作:6723112看數(shù)讀一讀.三,鞏固練習(xí)1.課文第7頁(yè)”做一做”(1)由學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)板演(2)同學(xué)之間相互溝通;(3)老師獎(jiǎng)品,全班校對(duì).2.課文第7頁(yè):“你知道嗎”介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的獨(dú)創(chuàng),發(fā)展歷史,對(duì)學(xué)生形成樹(shù)感,感受數(shù)字的文化內(nèi)涵供應(yīng)了素材。3,練習(xí)一的第6題的一,二排第6題“看計(jì)數(shù)器寫數(shù)”要求學(xué)生比照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序,看珠子寫數(shù)2,練習(xí)一的第7題,本題沒(méi)有數(shù)位表來(lái)支撐,老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)位線或數(shù)位格來(lái)代替,逐步過(guò)度到直接寫出.四,測(cè)練習(xí)一的第6題的第三排五,總評(píng)：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：第四課時(shí)課題:億以內(nèi)數(shù)的讀寫（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.練習(xí)一第8～16題教學(xué)目標(biāo):知識(shí)及技能使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫過(guò)程，體驗(yàn)大數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。情感看法及價(jià)值觀通過(guò)讀數(shù),寫數(shù)練習(xí),感受數(shù)學(xué)及實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重,難點(diǎn):重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.突破方法：通過(guò)形式各樣的讀寫練習(xí)嫻熟駕馭億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。難點(diǎn)：每級(jí)中間.末尾含有0的樹(shù)的讀,寫法突破方法：采納同學(xué)之間相互交談，歸納總結(jié)末尾和中間有0的數(shù)的讀寫方法。教法及學(xué)法老師：講解引導(dǎo)。學(xué)生：獨(dú)立思索及小組合作相結(jié)合。練習(xí)過(guò)程:一.基礎(chǔ)練習(xí)1.比照順序表,回答.]千百十萬(wàn)┆千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)┆位位位位┆位位位位9┆00009表示什么這個(gè)數(shù)讀作________105┆00001表示什么5表示什么2300┆0000這個(gè)數(shù)讀作___________________234┆00002表示什么3表示什么這個(gè)數(shù)讀作___“2,3,4”各在哪一級(jí)上表示什么1020┆0800這個(gè)數(shù)讀作__________.2.寫出下面各數(shù).六千三百二十二十三萬(wàn)五千一百零四萬(wàn)零二十要求:(1)先說(shuō)一說(shuō)寫數(shù)的方法,步驟(你是怎么寫的)(2)讀一讀,先明確含有幾級(jí)的數(shù);(3)比照數(shù)位順序表寫數(shù).2.練習(xí)一中的第12題.要求:(1)先讀一讀:13090034,96000000,860100,13909000(2)寫一寫:九千六百萬(wàn)一千三百九十萬(wàn)九千八十六萬(wàn)零一百一千三百零九萬(wàn)零三十四(3)按題目要求連一連(4)想一想:假如不經(jīng)過(guò)讀數(shù),寫數(shù),能不能通過(guò)推想,推斷進(jìn)行連線說(shuō)出你的策略.二.專項(xiàng)練習(xí)1.不比照數(shù)位順序表直接寫出下面各數(shù).(1)一百五十萬(wàn)三千①由學(xué)生獨(dú)立完成;②引導(dǎo)解決問(wèn)題的方法,逐步過(guò)度到直接寫數(shù).如:第一步,先明確有幾級(jí)的數(shù).第二步,劃線表示萬(wàn)級(jí),個(gè)級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí),最重要的是必需明確每級(jí)含有死個(gè)數(shù)位.第三步,分級(jí)填上數(shù)字:10250600/萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)(3)寫一寫:一千零八萬(wàn)二百二十六萬(wàn)三千四百二百萬(wàn)零六十三2.課本練習(xí)一中的第14題:要求:(1)老師讀數(shù),學(xué)生聽(tīng)寫(2)同桌校對(duì),相互溝通,檢驗(yàn);(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì),介紹自己寫數(shù)的方法,步驟.3.課本練習(xí)一中第9題.要求:(1)看一看,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)題目特征.(2)引導(dǎo)練習(xí).比如第(1)小題.提出問(wèn)題:最高位是什么位(比照數(shù)位順序表)百萬(wàn)位上寫什么數(shù)字十萬(wàn)位上寫什么數(shù)字萬(wàn)位上寫什么數(shù)字千位上寫什么數(shù)字期于各個(gè)位寫什么數(shù)字(3)土模的第(2)(3)題由學(xué)生獨(dú)立完成.(4)學(xué)生之間相互校對(duì),老師巡察,檢查.三.鞏固練習(xí)1.課本練習(xí)一的第10.12.13.15題.第10題呈現(xiàn)了一個(gè)讀,寫數(shù)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中相識(shí)大數(shù).教材這樣設(shè)計(jì)題目的目的既可使學(xué)生感到好玩,也為老師組織合作學(xué)習(xí)供應(yīng)了素材,因此我們要很好地利用,并組織開(kāi)展活動(dòng).第11題呈現(xiàn)一組圖片,讓學(xué)生讀,寫其中的數(shù).圖片的內(nèi)容可使學(xué)生了解有關(guān)知識(shí),擴(kuò)大視野.第15題是推斷題,同過(guò)呈現(xiàn)的4個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生說(shuō)出是否合理,不僅了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平,培育了學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感,而且訓(xùn)練了學(xué)生分析推斷的實(shí)力.四,小測(cè)課本練習(xí)一的第11題五,總評(píng)這節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)反思：第五課時(shí)課題:億以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的大小比較,(課文第13頁(yè)的例4響應(yīng)的”做一做”,練習(xí)二中的第1.2題)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)及技能理解.駕馭比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.嫻熟地比較兩(或兩個(gè)以上)大數(shù)的大小過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)億以內(nèi)數(shù)的大小比較過(guò)程，體驗(yàn)比較,類推的思想和方法。情感看法及價(jià)值觀通過(guò)比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)，體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)及實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。教學(xué)重,難點(diǎn):重點(diǎn):理解,駕馭億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法.突破方法：通過(guò)小組合作探究，理解并駕馭大數(shù)的比較方法難點(diǎn)：多個(gè)數(shù)的大小比較。突破方法：通過(guò)對(duì)不同數(shù)據(jù)的大小比較，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好.教法及學(xué)法老師：設(shè)置情景，講解法。學(xué)生：猜想驗(yàn)證及小組合作相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程:一.復(fù)習(xí)引入讀出下面各數(shù).3280023000812300803200000要求:1.題目用課件逐一出示;2.學(xué)生看數(shù)后,讀數(shù)(每小題可請(qǐng)1.2位學(xué)生來(lái)讀);3.課件出示每一題爭(zhēng)取的讀法;4.全班比照數(shù)字,齊讀一遍.二.探究新知.1.比照數(shù)位順序表,讀數(shù)并回答問(wèn)題.千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位4000004000000(1)讀一讀:400000讀作四十萬(wàn)4000000讀坐四百萬(wàn)(2)回答問(wèn)題.十萬(wàn)位上的”4”表示什么(表示4個(gè)十萬(wàn))百萬(wàn)位上的”4”表示什么(表示4個(gè)百萬(wàn))同樣的數(shù)字─”4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎(3)比一比,這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小(4)想一想:假如去掉數(shù)位順序表,你能否一下字看出這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小你怎么想的學(xué)生可能說(shuō):從數(shù)位的比較可以簡(jiǎn)單看出誰(shuí)大誰(shuí)小,一個(gè)是七位數(shù),一個(gè)是六位數(shù),七位數(shù)大雨六位數(shù).這種想法很好,也很正確,老師應(yīng)賜予確定,表?yè)P(yáng).比一比700000和60000009999和1111112.針對(duì)學(xué)生的回答,老師緊接著出示:6500000和5600000問(wèn):這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù),那么,又是哪個(gè)大哪個(gè)小呢生:6500000大雨5600000.問(wèn):為什么請(qǐng)說(shuō)出你的理由.學(xué)生讀數(shù).依據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬(wàn)大雨五百六十萬(wàn).(兩個(gè)數(shù)的最高位都在百萬(wàn)位,一個(gè)是6,一個(gè)是5,6個(gè)百萬(wàn)大雨5個(gè)百萬(wàn).)引導(dǎo)探究:可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6.而6500000的第2個(gè)數(shù)字是5,6比5大.我說(shuō)5600000大雨6500000行不性為什么(對(duì)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生并不難推斷,很簡(jiǎn)單說(shuō)出理由.老師引導(dǎo)的目的,是讓學(xué)生概括出位數(shù)相同時(shí),兩數(shù)大小比較的方法,規(guī)律.)啟發(fā):從中你又知道了什么生:位數(shù)相同時(shí),看最高位(學(xué)生可能會(huì)表達(dá)成”第一位”,老師要予以改正.)最高位數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大;最高位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小.緊接著,老師再出示:3306558和3380000問(wèn):那個(gè)大,那個(gè)小你又是怎么比較的等學(xué)生爭(zhēng)取回答結(jié)果并說(shuō)出比較方法后,老師再問(wèn),從中你又知道了什么應(yīng)到學(xué)生概括出:最高位上數(shù)字相同,就看后一位數(shù)字,后一位又相同,就看再后一位的數(shù)字,這一數(shù)位上的數(shù)字大,這個(gè)數(shù)就大;反之亦反.3.教學(xué)例4出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖.先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置;黑龍江,內(nèi)蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)問(wèn):你去過(guò)這些省嗎看到了什么給同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹.(學(xué)生知道什么就講什么)(3)幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片,老師先對(duì)這些文化名勝作簡(jiǎn)單介紹,然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).(4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).(5)隨意選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較.如:黑龍江:454800內(nèi)蒙古:1100000.經(jīng)過(guò)以上的基本題練習(xí),學(xué)生依據(jù)位數(shù)大雨位數(shù)少的數(shù),很簡(jiǎn)單得出結(jié)果.這時(shí)再要求學(xué)生用”>”號(hào)表示,得1100000>454800又如比較:西藏:1210000和新疆1660000.學(xué)生依據(jù),位數(shù)相同,從最高我誒開(kāi)始比較,也很簡(jiǎn)單得出結(jié)果.1210000<1660000(6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.首先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;餓位數(shù)相同,就從最高位開(kāi)始比較,一位一位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大.(7)同桌合作,強(qiáng)化練習(xí).同桌兩人合作,在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份,比較它們的面積數(shù),一人出問(wèn)題,一人來(lái)比較,解答.多個(gè)數(shù)的大小比較.提出問(wèn)題:依據(jù)面積打下,將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列,你會(huì)嗎請(qǐng)排一排.(1)讓學(xué)生嘗試排列(2)讓學(xué)生分組溝通,校對(duì)排列結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)各自的比較方法,過(guò)程.(3)引導(dǎo)概括比較方法.先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大.七位數(shù)的有:110000012100001660000六位數(shù)的有:454800720000485000位數(shù)相同的:從最高位開(kāi)始比較,先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大.三個(gè)七位數(shù)中,那個(gè)最大那個(gè)最小你是怎么比較的提問(wèn)學(xué)生回答比較方法,過(guò)程,引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小;②將叫大的數(shù)再及第三個(gè)數(shù)比較,得出最大的數(shù);③然后再比較林外兩個(gè)數(shù),得出第二及最小的數(shù).七位數(shù):1660000>1210000>1100000六位數(shù):720000>485000>454800正確排列:1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800三.課堂活動(dòng)課文第13頁(yè)的”做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生依據(jù)每組樹(shù)的位數(shù)狀況說(shuō)一說(shuō)比較的方法.四,鞏固練習(xí)1,課內(nèi)外作業(yè).課文練習(xí)二的第1.2題.這兩題是協(xié)作”比較大小”安排的練習(xí)題.第一題是聯(lián)系比較兩個(gè)數(shù)的大小,第2題是聯(lián)系比較死個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列.聯(lián)系完成后,可以安排學(xué)生溝通比較的方法及過(guò)程,看看哪一種方式簡(jiǎn)便,哪一種便于比較數(shù)的大小.教學(xué)反思：第六課時(shí)課題:大數(shù)的改寫，用萬(wàn)作單位的數(shù)。教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫課本第14頁(yè)例5.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)及技能駕馭將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法,能正確的改寫整萬(wàn)的數(shù).過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)將整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)據(jù)記法的多樣性。情感看法及價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和酷愛(ài)生活的熱忱，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重,難點(diǎn)重點(diǎn):駕馭將整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法。突破方法：通過(guò)知識(shí)遷移和推理，駕馭把整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法。難點(diǎn):理解改寫的方法和依據(jù)。突破方法：通過(guò)小組溝通，駕馭改寫方法。教法及學(xué)法老師：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)講解。學(xué)生：獨(dú)立思索及小組合作相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程:情景引入1,我們學(xué)會(huì)了讀數(shù)和寫數(shù)，現(xiàn)在大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能很快地寫出題目中的數(shù)據(jù)。⑴光的速度是每秒三十萬(wàn)千米。⑵我國(guó)的國(guó)土面積是九百六十萬(wàn)平方千米。⑶我國(guó)有七十八萬(wàn)所中小學(xué)。⑷某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財(cái)政總收入是六千零二十萬(wàn)元。⑸2002年我國(guó)生產(chǎn)彩色電視機(jī)三千九百三十六萬(wàn)臺(tái)。2,說(shuō)說(shuō)你登記哪幾個(gè)數(shù)？記數(shù)時(shí)有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出登記這些整萬(wàn)數(shù)時(shí)，寫0很麻煩。3,引入新課：在日常生活中我們常常要寫下這些大數(shù)，像這樣的大數(shù)有簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)方法嗎？這節(jié)課我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：用萬(wàn)作單位的數(shù)）二,探究新知1,老師將以下的數(shù)寫在黑板上：30000096000007800006020000039360000視察思索：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（都是整萬(wàn)的數(shù)）2,假如要簡(jiǎn)單登記這些數(shù)，你想怎樣寫呢？（1）組織學(xué)生在小組中探討，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再指名匯報(bào)。（2）老師指導(dǎo)學(xué)生明確：這些數(shù)分別可以改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)?！叭f(wàn)”字寫在對(duì)應(yīng)的數(shù)的后面。老師邊講解邊板書：30萬(wàn)960萬(wàn)78萬(wàn)6020萬(wàn)3936萬(wàn)并說(shuō)明改寫前后，數(shù)的大小沒(méi)有發(fā)生變化，可以用“=”連起來(lái)。300000=30萬(wàn)9600000=960萬(wàn)780000=78萬(wàn)60200000=6020萬(wàn)39360000=3936萬(wàn)3,探討：把一個(gè)整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)怎樣改寫？讓學(xué)生歸納出改寫的方法：先找到萬(wàn)位，再把萬(wàn)位后面的4個(gè)“0”去掉，改寫成一個(gè)“萬(wàn)”字。4,教學(xué)例5(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造,介紹紅細(xì)胞,白細(xì)胞的作用.如圖：說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞,老師出示板書。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù).再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn).學(xué)生溝通后,老師說(shuō)明:這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù).什么是整萬(wàn)的數(shù)呢像2000035000010000001020000……都是整萬(wàn)的數(shù).(學(xué)生明確了整萬(wàn)數(shù)及非整萬(wàn)數(shù)后,不僅對(duì)改寫以”萬(wàn)”作單位的數(shù)有幫忙而且對(duì)將非整萬(wàn)數(shù)”四舍五入”到以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)做了鋪墊.)(3)明確告知學(xué)生:在生產(chǎn),生活中人們?yōu)榱吮憷x寫,常常將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略掉,換成一個(gè)”萬(wàn)”字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫成了以”萬(wàn)”作單位的數(shù).(4)改寫.板書出示:500┆0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)強(qiáng)調(diào):把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉,在500后面寫上個(gè)”萬(wàn)”字.這樣照樣讀作:五百萬(wàn)個(gè).想一想:10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè).先讓學(xué)生來(lái)說(shuō),然后老師添上板書”1”(5)即時(shí)嘗試.把下面的數(shù)改成用”萬(wàn)”作單位的數(shù).18000030000018000000學(xué)生獨(dú)立改成.老師巡察,視察學(xué)生是否記住寫”萬(wàn)”字,并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).三,鞏固練習(xí).1,找出例4中的整萬(wàn)數(shù)，并將它們改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。組織學(xué)生在小組中完成。2,課文第14頁(yè)的”做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，指名板演，然后集體訂正。3,練習(xí)二第3題。（1）先指名讀題，弄清題意。再讓學(xué)生在小組中共同完成。指名匯報(bào)，集體訂正。（2）從題目中你了解到哪些信息？有什么感想？老師利用教材中的數(shù)據(jù)，教化學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó),酷愛(ài)家鄉(xiāng)。四,課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本事？教學(xué)反思：第七課時(shí)課題:用“四舍五入”法求近似值教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)例6.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)及技能1,使學(xué)生理解精確數(shù),近似數(shù)的含義，知道它們及日常生活的聯(lián)系。2,學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)用“四舍五入”法求近似數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)類推和概括的方法。情感看法及價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生勇于探究的精神。教學(xué)重,難點(diǎn)重點(diǎn):駕馭用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。突破方法：通過(guò)學(xué)生小組溝通，理解并駕馭用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。難點(diǎn)：省略尾數(shù)時(shí)怎樣進(jìn)行“舍”和“入”。突破方法：運(yùn)用直觀表示法，使學(xué)生理解尾數(shù)和尾數(shù)最高位的概念。教學(xué)過(guò)程:問(wèn)題引入1,我們班有38名同學(xué)，有多少人去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城？你們對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城有哪些了解？老師依據(jù)學(xué)生回答的狀況出示：長(zhǎng)城距今大約有2500年的歷史，長(zhǎng)城大約是1萬(wàn)里長(zhǎng)。我們班有38名同學(xué)，去過(guò)長(zhǎng)城的有3人。2,視察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)覺(jué)了什么？（有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說(shuō)明不是精確的數(shù)據(jù)。）這是為什么呢？這節(jié)課我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二,探究新知1,理解精確數(shù),近似數(shù)的含義。(1)生活中我們常常會(huì)遇到這樣的狀況：有時(shí)候你能夠或必需真實(shí)精確地統(tǒng)計(jì)出某個(gè)數(shù)據(jù)，如剛才統(tǒng)計(jì)的全班人數(shù)，就是能夠?qū)崒?shí)在在數(shù)出來(lái)的，特別精確的數(shù)，而有時(shí)候，你沒(méi)有方法或者沒(méi)有必要得到一個(gè)特別精確的數(shù)據(jù)，如長(zhǎng)城的長(zhǎng)等。因此，人們依據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)源的精確性把它們分為“精確數(shù)”和“近似數(shù)”兩大類。（板書：精確數(shù)近似數(shù)）（2）說(shuō)一說(shuō)上面的數(shù)哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)。分別指名說(shuō)一說(shuō)。（3）提問(wèn)：下面這些數(shù)據(jù)哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？為什么？李明有12張郵票。我國(guó)最長(zhǎng)的河流長(zhǎng)江全長(zhǎng)約6300千米。教室里有4支日光燈。我們學(xué)校有學(xué)生360多人。（4）你還能舉出一些精確數(shù)的例子嗎？2,教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法取近似數(shù)。（1）理解“四舍五入”法。出示：光明小學(xué)有學(xué)生1105名，紅星小學(xué)有學(xué)生1920名。老師：假如以“千”作單位，你認(rèn)為哪所學(xué)校各有幾千名學(xué)生？為什么？（光明小學(xué)有1千名，紅星小學(xué)有2千名。因?yàn)?105接近1千，1920接近2千。）老師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，可以依據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)。假如尾數(shù)的最高位不滿5（是4,3,2,1,0），就直接把尾數(shù)舍去，改成0；假如尾數(shù)的最高位滿5（5,6,7,8,9），舍去尾數(shù)，改寫成0后，還要向前一位進(jìn)1.例如：1105≈1000末尾的最高位小于5，把尾數(shù)舍去，改寫成0。1920≈2000末尾的最高位滿5，把尾數(shù)舍去改寫成0。還要向前一位進(jìn)1.（2）省略千位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。32504608743265013849組織學(xué)生在小組中議一議，相互溝通，再指名匯報(bào)，并說(shuō)明求近似值的過(guò)程。老師：像這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。板書：“四舍五入”法3,教學(xué)例6.(1)投影展示太陽(yáng)和地球圖,讓學(xué)生視察,收集信息,了解太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系.(2)讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少.并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪.這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的陪數(shù)關(guān)系比較困難.(3)啟發(fā)學(xué)生想到:用”萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較便利.(4)視察這兩個(gè)數(shù)有什么特征怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬(wàn)的數(shù)？(5)介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù).板書:12756②看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù),是2③說(shuō)明:依據(jù)”四舍五入”法規(guī)定,像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去,改寫成0.板書:12756≈10000.說(shuō)明:因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù),所以必需用”≈”,不能用”=”.④再把10000改寫成用”萬(wàn)”作單位的數(shù).板書10000=1萬(wàn)(說(shuō)明:這里兩數(shù)是相等的,只能用”=”)(6)想一想:怎么將1389000用”四舍五入”法該寫成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù).先讓學(xué)生嘗試聯(lián)系,然后老師在逐步引導(dǎo).①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù):1389000②看萬(wàn)位右邊第1位上的數(shù).大雨5向前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去,改寫成0.板書:1389000≈1390000③再把1390000改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).板書:1390000=139萬(wàn)老師:太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪.(7)即時(shí)嘗試把下面的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).126400813285431209000先由學(xué)生嘗試練習(xí),然后老師講評(píng),假如學(xué)生直接”略寫”成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)也可以,但要強(qiáng)調(diào)寫上”≈”如：1264008≈126萬(wàn)1328543≈133萬(wàn)三,鞏固練習(xí).1,課文第14頁(yè)的”做一做”。通過(guò)聯(lián)系,一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫,進(jìn)一駕馭新知;一方面回憶過(guò)去供應(yīng)的有關(guān)地理知識(shí)素材,使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí),擴(kuò)大視野.2,課文第15頁(yè)的”做一做”。通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù),聯(lián)系運(yùn)用”四舍五入”求近似數(shù),這樣可以加深寫生隊(duì)近似數(shù)的理解.3,課文練習(xí)二的第3~8題。第3替的素材介紹了我過(guò)主要的農(nóng)產(chǎn)品,可一擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.在改寫之后還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的比較,對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。第4題是關(guān)于近似數(shù)的聯(lián)系,通過(guò)精確數(shù)及近似數(shù)的對(duì)比,區(qū)分聯(lián)系,題會(huì)在什么狀況下運(yùn)用精確數(shù),在什么狀況下運(yùn)用近似數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用.第5題是關(guān)于我國(guó)第五次人口普查中6個(gè)省份的人口數(shù).讓學(xué)生求出這些數(shù)的近似訴,并提示學(xué)生在可能的狀況下通過(guò)互連網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù).同時(shí)還介紹了我國(guó)每十年進(jìn)行一次人口普查的知識(shí).第6題是大訴的大小比較,是對(duì)上一課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí).第7題是讓學(xué)會(huì)練習(xí)將大數(shù)改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).對(duì)于題目中出現(xiàn)了億以上的數(shù),對(duì)改寫不會(huì)增加難度。第8題是先寫數(shù),然后再省略萬(wàn)位后面的尾數(shù),就是用”四舍五入”法改寫成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)四,課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：第八課時(shí)課題：數(shù)的產(chǎn)生,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)內(nèi)容：教科書第19-20頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，練習(xí)三中的習(xí)題P1-2。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能1,了解數(shù)的產(chǎn)生,初步相識(shí)自然數(shù)。2,相識(shí)億級(jí)的數(shù)駕馭計(jì)數(shù)單位“億”,“十億”,“百億”,“千億”，駕馭千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。過(guò)程及方法通過(guò)相識(shí)了解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)及生產(chǎn)生活的親密聯(lián)系。情感看法及價(jià)值觀通過(guò)了解數(shù)的產(chǎn)生和相識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，體會(huì)人類宏大的創(chuàng)建力和人類絢麗的文化，激發(fā)學(xué)生的求知熱忱。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。突破方法：通過(guò)閱讀了解數(shù)的產(chǎn)生，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。難點(diǎn)：讀千億以內(nèi)的數(shù)。突破方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，駕馭萬(wàn)級(jí)以上數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。教法及學(xué)法：老師：講解法。學(xué)生：閱讀思索法。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器,數(shù)位順序表,卡片。教學(xué)過(guò)程：一,課前準(zhǔn)備(課前搜集關(guān)于數(shù)的產(chǎn)生的資料)。二,展示,溝通,點(diǎn)撥(一)數(shù)的產(chǎn)生我們已經(jīng)相識(shí)了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢課前大家了解了一些，我們一起來(lái)溝通。1.數(shù)的產(chǎn)生。很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的須要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器;回來(lái)的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。2.計(jì)數(shù)符號(hào),計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。①計(jì)數(shù)方法A,遠(yuǎn)古時(shí)代人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù)。如：在地上擺小石子,在木條上刻道,在繩上打結(jié)等方法來(lái)計(jì)數(shù)。例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子;放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，假如回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。B,介紹各國(guó)的記數(shù)符號(hào)。C,出示P19圖。②符號(hào)因?yàn)楦鲊?guó)的數(shù)字不僅書寫麻煩，而且還給各國(guó)的溝通帶來(lái)溝通上的不便利，所以，產(chǎn)生了統(tǒng)一數(shù)字的要求，經(jīng)過(guò)了很多年的演化之后，這種阿拉伯?dāng)?shù)字成為了世界通用的數(shù)字?，F(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11等是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。A,小組探討這些自然數(shù)是怎樣排列的每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾最小的自然數(shù)是誰(shuí)最大的呢B,最終請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。無(wú)限的就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個(gè)比它多1的大數(shù)。(二)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交往的增多，須要相互交換物品，又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，產(chǎn)生了較完善的計(jì)數(shù)方法。就象我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以內(nèi)的數(shù)及計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序。在日常生活中還常常用到比億大的數(shù)，例如我國(guó)人口已達(dá)到13億，世界人口已有50多億，銀行存款已超過(guò)百億等。1.數(shù)位順序表。(1)猜一猜提問(wèn)：“億”后面的計(jì)數(shù)單位是誰(shuí)你是怎么知道的。引導(dǎo)生說(shuō)出10個(gè)億是十億等。(2)師小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。像個(gè)及十，十及百，萬(wàn)及十萬(wàn)，千萬(wàn)及億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。(3)學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表2.填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。依據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫便利，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過(guò)的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的A,小組合作完成數(shù)位……位位位位位位位位位位位位數(shù)級(jí)……()級(jí)()級(jí)()級(jí)計(jì)數(shù)單位……B,填寫完整并回答下面的問(wèn)題：①10個(gè)一是多少10個(gè)十是多少……10個(gè)千萬(wàn)是多少②10個(gè)億是多少10個(gè)十億是多少10個(gè)百億是多少③億位,十億位,百億位,千億位叫什么級(jí)每級(jí)各表示什么3.個(gè),十,百,千,萬(wàn)……千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什么(計(jì)數(shù)單位)(1)億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的(小組探討)(每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系)(2)寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位依據(jù)確定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。三,鞏固練習(xí)1.填一填①一百億有()個(gè)十億，()個(gè)百億是一千億。②從個(gè)位起，第()位是萬(wàn)位，第()位是億位。③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。④()個(gè)一百億是一千億，10個(gè)()是一百億,10個(gè)億是()。⑤4在十億位，表示()個(gè)()。2.寫出一些多位數(shù)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。四,課堂小結(jié)：今日你有什么收獲教學(xué)反思：第九課時(shí)課題：億以上數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁(yè)例1及做一做，練習(xí)三3—5題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能1,理解,駕馭億以上數(shù)的讀法，并能正確地讀出億以上的大數(shù)。2,會(huì)把千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫以及改寫過(guò)程，體驗(yàn)類推遷移的思想和方法。情感看法及價(jià)值觀通過(guò)對(duì)大數(shù)的相識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)及實(shí)際生活之間的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)讀,會(huì)寫千億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)改寫千億以內(nèi)的數(shù)。突破方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，相識(shí)億以上的數(shù)。難點(diǎn)：運(yùn)用分級(jí)很快地讀寫千億以內(nèi)的數(shù)。突破方法：通過(guò)溝通探討，駕馭將千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。教法及學(xué)法老師：講解引導(dǎo)。學(xué)生：遷移類推，獨(dú)立思索。教學(xué)過(guò)程一,復(fù)習(xí)引入1.小組溝通：請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)相互讀讀。再說(shuō)說(shuō)是怎樣讀這些數(shù)的。2.全班溝通：(1)以小組為單位溝通。引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的。(2)全班溝通億以內(nèi)數(shù)讀法。二,探究新知師：你們知道地球上有多少人嗎出示例1，(6100000000)地球上有這么多人，這個(gè)數(shù)怎么讀呢(學(xué)生思索)指名讀數(shù)，老師板書讀法。出示10040002000400305000000師：這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢(小組讀一讀，并溝通讀數(shù)方法。)指名全班讀一讀。師：億以上的數(shù)該怎么讀呢(全班溝通)生：先分級(jí)，然后從高到低一級(jí)一級(jí)地讀。師：讀含有三級(jí)的數(shù)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)留意什么生：還要留意讀完了億級(jí)的數(shù)要加上“億”字，讀完萬(wàn)級(jí)的數(shù)要加“萬(wàn)”字。生：還要留意0的讀法。數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。出示一些億以上數(shù)的信息。例如：①地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。②我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。③2002年我國(guó)出口總額約為325600000000美元。④截止到2003年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。讓學(xué)生快速讀出這些信息三,鞏固練習(xí)1,課本21頁(yè)做一做同位相互讀一讀2,練習(xí)三3—5題第3,4題，學(xué)生自讀，然后全班開(kāi)火車讀一讀。第5題，學(xué)生先分級(jí)，再指名全班讀一讀。四,總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲教學(xué)反思：第十課時(shí)課題：億以上數(shù)的寫法,改寫。教學(xué)內(nèi)容：教材第22頁(yè)例3和做一做。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能1,理解,駕馭億以上數(shù)的讀法，并能正確地讀出億以上的大數(shù)。2,會(huì)把千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫以及改寫過(guò)程，體驗(yàn)類推遷移的思想和方法。情感看法及價(jià)值觀通過(guò)對(duì)大數(shù)的相識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)及實(shí)際生活之間的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)讀,會(huì)寫千億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)改寫千億以內(nèi)的數(shù)。突破方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，相識(shí)億以上的數(shù)。難點(diǎn)：運(yùn)用分級(jí)很快地讀寫千億以內(nèi)的數(shù)。突破方法：通過(guò)溝通探討，駕馭將千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。教法及學(xué)法老師：講解引導(dǎo)。學(xué)生：遷移類推，獨(dú)立思索。教學(xué)過(guò)程：一,億以上數(shù)的寫法。1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣寫含有2級(jí)的數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，你能試著寫出下面這些數(shù)嗎寫出下面各數(shù)。(先自己寫，再小組間相互說(shuō)說(shuō))三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)四百八十億三十億零六十萬(wàn)一千零四十億零五百萬(wàn)同時(shí)供應(yīng)應(yīng)學(xué)生思索題思索：(先自己思索，再小組間說(shuō)說(shuō))請(qǐng)你思索一下有什么好方法,好閱歷要和同學(xué)們溝通的2.學(xué)生反饋：(1)首先全班溝通數(shù)寫的對(duì)不對(duì)，訂正。(2)重點(diǎn)處理寫數(shù)的方法：以學(xué)生溝通的形式進(jìn)行方法總結(jié)。3.在這里老師要重點(diǎn)處理0的寫法。(1)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上用0占位。(2)使學(xué)生意識(shí)到，不能讀幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。4.組間溝通。學(xué)生手中有很多數(shù)據(jù)，可以充分利用，可以安排這樣一個(gè)活動(dòng)，兩人間讀一條自己喜愛(ài)的大數(shù)的數(shù)據(jù)，1人讀，1人記錄。小結(jié)：(1)怎么寫億以上數(shù)的。(2)自己是怎么解決新問(wèn)題的。5,練一練：第22頁(yè)做一做。二,億以上數(shù)的改寫和省略(一)數(shù)的改寫1,自主學(xué)習(xí)：出示：人類用最大的望遠(yuǎn)鏡可以觀測(cè)到天空中1000000000顆行星。(!)誰(shuí)情愿先讀讀這個(gè)數(shù)(2)你有好方法一下就讀出這個(gè)數(shù)嗎這個(gè)數(shù)怎樣改寫成以億作單位的數(shù)小結(jié)并板書：1000000000=(10)億留意：只去掉億位后面的8個(gè)“0”，然后再加“億”字。不要有幾個(gè)“0”去幾個(gè)“0”。2,練習(xí)：46000000000=()億4200000000=()億8000000000元=()億元3,小結(jié)：怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)什么樣的數(shù)可以改寫成以億作單位的數(shù)(二)求近似數(shù)1,出示：省略億后面的尾數(shù)，求下面各數(shù)的近似數(shù)。235000000284000000小組探討：用什么方法求怎樣求學(xué)生匯報(bào)并板書：出示線段圖想：這兩個(gè)數(shù)在2億和3億之間，哪個(gè)數(shù)更接近2億呢哪個(gè)數(shù)更接近3億呢就要看千萬(wàn)位上的數(shù)，把它四舍五入。所以：235000000≈2億284000000≈3億2,練習(xí)：把下面的數(shù)四舍五入到億位。1276270000≈_____億987654000≈_____億20897000000≈_____億3,小結(jié)：怎樣省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)(1)依據(jù)省略尾數(shù)的最高位千萬(wàn)位上的數(shù)來(lái)確定四舍還是五入，并且五入時(shí)不要遺忘進(jìn)1，而且有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的狀況。如：29970000000≈_____億試著求一求。板書：29970000000≈300億(2)省略尾數(shù)是按確定的要求去掉尾數(shù)，求出的是原數(shù)的近似數(shù)，改變了原數(shù)的大小，所以要用“≈”表示。三,鞏固練習(xí)：1,課本第29頁(yè)第6,7題。寫出下面各數(shù)，再指出各是幾位數(shù)。2,課本第30頁(yè)第10題3,推斷下面各題。(1)795000≈79萬(wàn)()(2)5304900≈530萬(wàn)()(3)1700000=17萬(wàn)()(4)449600000≈5億()(5)1000000000=10億()(6)952000000≈10億()(7)七百零三萬(wàn)零三十寫作：703030()四,小結(jié);今日我們一起探討了億以上數(shù)的寫法,改寫和省略，對(duì)于今日的學(xué)習(xí)，你有什么想法五,作業(yè)：練習(xí)三的8,9。教學(xué)反思：第十一課時(shí)課題：計(jì)算器的相識(shí)及運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容：教材第23～27頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能1,了解不同時(shí)期人類獨(dú)創(chuàng)的計(jì)算工具，相識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器各鍵的名稱符號(hào)及功能。2,使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力。過(guò)程及方法通過(guò)了解,相識(shí)各種計(jì)算工具，經(jīng)驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。情感看法及價(jià)值觀培育學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)人類文明的光輝絢麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。教學(xué)重,難點(diǎn)：重點(diǎn)：駕馭用計(jì)算器計(jì)算的方法。突破方法：通過(guò)實(shí)物操作，駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法。通過(guò)實(shí)物視察，相識(shí)算盤和常用計(jì)算器。難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)例題中的計(jì)算規(guī)律。突破方法：通過(guò)小組合作溝通，駕馭一些特別算式的計(jì)算規(guī)律。通過(guò)實(shí)物演示，駕馭計(jì)算器上各個(gè)按鍵的功能。教法及學(xué)法老師：演示講解。學(xué)生：動(dòng)手操作,小組溝通。教學(xué)過(guò)程：一,利用計(jì)算器計(jì)算：386+179=說(shuō)說(shuō)你是怎樣運(yùn)用的。(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。)試試ce鍵有什么功能(清除)自己試試看：26×39=312÷8=l.你覺(jué)得運(yùn)用計(jì)算器須要留意些什么看清數(shù)，別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清0。2.計(jì)算。(課件出示)54+46=60×2=198÷49=50+30=38×79=201+99=計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快(引導(dǎo)學(xué)生回答：并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是最好的，像可以直接口算的,能簡(jiǎn)算的題目，就不須要運(yùn)用計(jì)算器了。)3.練習(xí)。做一做。兩個(gè)小組合作學(xué)習(xí)。其中一個(gè)活動(dòng)是：一個(gè)學(xué)生出算式，另兩個(gè)學(xué)生選擇不同的計(jì)算工具比誰(shuí)做得快;另一個(gè)活動(dòng)是：每人出一道算式，現(xiàn)筆算，再用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算，檢驗(yàn)結(jié)果。二,視察發(fā)覺(jué)1.比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快。視察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)覺(jué)什么規(guī)律(學(xué)生獨(dú)立算，再引導(dǎo)學(xué)生視察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。)師：依據(jù)你們的發(fā)覺(jué)大膽揣測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎9999×5=9999×7=9999×9=師總結(jié)：遇到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)及9的乘積，中間三位數(shù)都是9。三,練習(xí)做一做。有學(xué)生先完成，再說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)的規(guī)律。四,鞏固練習(xí)1.練習(xí)三的第11題。學(xué)生分小組進(jìn)行。每個(gè)小組用計(jì)算器做一道，看看小組內(nèi)全部學(xué)生能不能都全對(duì)。2.練習(xí)三的第12題。要求先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。留意學(xué)生計(jì)算后填表時(shí)對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)填寫的是否合適,是否正確。3,練習(xí)三的13,14題。是有規(guī)律的計(jì)算題，通過(guò)計(jì)算器運(yùn)用讓學(xué)生視察計(jì)算結(jié)果,發(fā)覺(jué)規(guī)律，突出用簡(jiǎn)便方法計(jì)算可能必計(jì)算器還要快這一點(diǎn)，體現(xiàn)了計(jì)算方法的敏捷性。五,課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的可以提出來(lái)，大家共同解決。教學(xué)反思：第十二課時(shí)課題：億以上數(shù)的相識(shí)(綜合練習(xí))教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三第14—19題.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能1,能嫻熟的駕馭億以上數(shù)的讀寫方法，會(huì)省略億位后面的尾數(shù)，改寫成用“億”作單位的數(shù)。2,能正確比較兩個(gè)大數(shù)的大小。3,會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)多位數(shù)的讀寫和運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。情感看法及價(jià)值觀培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和細(xì)致細(xì)致的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：嫻熟地進(jìn)行多位數(shù)的讀寫。突破方法：通過(guò)小組合作探究，學(xué)會(huì)億位以上的數(shù)的正確的讀,寫法。難點(diǎn)：客服用計(jì)算器計(jì)算過(guò)程中的錯(cuò)誤操作。突破方法：通過(guò)小組溝通，學(xué)會(huì)找規(guī)律計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一,導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以上的數(shù)的相識(shí)，同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)駕馭的怎么樣呢這節(jié)課我們就檢查一下，大家可要加油呀!二,綜合練習(xí)練習(xí)三第14—19題。第14題：要求學(xué)生用自己最喜愛(ài)最快的方法計(jì)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(做完后，讓算得最快的學(xué)生介紹自己的簡(jiǎn)便算法)使學(xué)生體會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算比計(jì)算器還要快，提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)，要依據(jù)狀況敏捷選用計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。第15題：是一道讀數(shù)練習(xí)。1,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣正確讀出億以上的數(shù)。2,可讓學(xué)生先隨意寫出幾個(gè)多位數(shù)，再讀一讀，這樣更能考察學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)力。第16題：是一道寫數(shù)練習(xí)。1,提問(wèn)：寫數(shù)時(shí)應(yīng)留意什么(指名回答，相互補(bǔ)充)2,老師讀數(shù)，看誰(shuí)都能寫對(duì)。(寫完后，集體訂正)第17題：先寫數(shù)，再改寫成用“億”作單位的數(shù)。1,先復(fù)習(xí)用“億”作單位的數(shù)的改寫方法。(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))2,學(xué)生獨(dú)立完成，同位檢查，然后指名上臺(tái)展示溝通。第18題：學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣比較兩個(gè)大數(shù)的大小第19題：1,學(xué)生綻開(kāi)關(guān)于計(jì)算結(jié)果的探討，推斷分析計(jì)算結(jié)果的合理性。2,可讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)果。三,總結(jié)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自己還有哪些懷疑教學(xué)反思：第十三課時(shí)課題：1億有多大教學(xué)內(nèi)容：教科書第33—34頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能1,感知1億這個(gè)數(shù)的大小。2,培育學(xué)生的想象思維實(shí)力。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)感知1億有多大的活動(dòng)過(guò)程，培育學(xué)生的數(shù)感。情感看法及價(jià)值觀通過(guò)感知1億有多大的活動(dòng)過(guò)程，培育學(xué)生的想象實(shí)力，激發(fā)求知的欲望，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。突破方法：通過(guò)小組合作,探討溝通共同制定方案并實(shí)施。難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受—1億有多大。突破方法：在溝通中感悟。教具準(zhǔn)備：一疊紙張(1000張)或書本,直尺等。教學(xué)過(guò)程：一,提出問(wèn)題老師：我們已經(jīng)相識(shí)了很多大數(shù)。今日，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題——你能想象1億有多大嗎引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生依據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活閱歷，可能會(huì)結(jié)合不同的量進(jìn)行揣測(cè)。學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子,一整車吧;1億米在體育場(chǎng)上要跑一萬(wàn)圈，10萬(wàn)圈吧;1億本書摞起來(lái)有一座山那么高吧。二,探究活動(dòng)1,首先確定探討方案，老師依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，探討選擇測(cè)量“1億張紙摞起來(lái)的高度?！?,思索如何進(jìn)行測(cè)量。提問(wèn)引導(dǎo)：真的要找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量嗎不能直接測(cè)量怎么辦學(xué)生想到，可以先測(cè)量一部分，再推算出整體是多少?！耙徊糠謶?yīng)當(dāng)取多少?gòu)埬貙W(xué)生：100張,1000張,10000張。老師：有沒(méi)有想到取115張,1021張呢接著說(shuō)明，為了計(jì)算便利，應(yīng)當(dāng)取整百,整千,整萬(wàn)的數(shù)量。3,分組進(jìn)行試驗(yàn)操作。分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。(1)老師取幾份100張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙的高度;(2)老師把1000張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度，讓他們也分小組去推算1億張紙的高度。由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對(duì)推算的方法,過(guò)程也不確定理解,駕馭，所以，要讓學(xué)生講出推算的方法。。以100張為例。測(cè)量高度：約1厘米。(為了計(jì)算的便利，預(yù)備的紙張要有所選擇)提問(wèn)引導(dǎo)：1000張呢——10厘米10000張呢——100厘米——1米100000張呢——10米1000000張呢——100米10000000張呢——1000米100000000張呢——10000米(3)推算結(jié)果。1億張紙的高度是1萬(wàn)米。老師：你知道1萬(wàn)米有多高嗎你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎這里學(xué)生感受到1萬(wàn)米比珠穆朗瑪峰還高，也就是說(shuō)假如有1億張這樣的紙摞起來(lái)，它的高度將超過(guò)珠穆朗瑪峰。以1000張為例。測(cè)量高度：約9厘米。照此推算：1萬(wàn)張的高度為9000米。老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，老師可以打個(gè)比方;假如取1億張還有誤差嗎三,自主活動(dòng)：讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量,推算，進(jìn)一步感受1億有多大。四,小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲五,課后思索：1,一億粒大米有多少2,一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積3,口算一億道口算題須要多少時(shí)間教學(xué)反思：第二單元角的度量教材簡(jiǎn)析本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：相識(shí)直線,射線和角，角的度量，角的分類和畫角。直線,射線,線段和角是較簡(jiǎn)單的幾何圖形，是其他幾何圖形的基礎(chǔ)。教材中首先將射線及直線,線段進(jìn)行比較，明確它們的區(qū)分及聯(lián)系，引出角的概念。接著介紹了角的度量方法,角的畫法以及角的分類方法。教學(xué)內(nèi)容直觀具體，便于學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究。學(xué)情分析1,本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)圖形的基礎(chǔ)相識(shí)，內(nèi)容比較形象直觀，學(xué)生可以通過(guò)視察,比較，相識(shí)駕馭比較簡(jiǎn)單的方法。2,學(xué)生具有確定的操作實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作獲得直接的感性體驗(yàn)，再在小組溝通中形成知識(shí)技能。3,幾何知識(shí)及日常生活有親密聯(lián)系，教學(xué)中要主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，加強(qiáng)知識(shí)及生活之間的聯(lián)系，培育學(xué)生的形象愛(ài)好。目標(biāo)導(dǎo)向：知識(shí)及技能1,理解線段,射線和直線的區(qū)分和聯(lián)系。2,相識(shí)角，駕馭角的度量方法和畫法。3,駕馭角的分類。視察及方法1,經(jīng)驗(yàn)射線,直線,線段以及角的相識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較的方法。2,經(jīng)驗(yàn)量角,畫角和角的分類的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)及生活之間的聯(lián)系。情感看法及價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生合作探究的意識(shí)和動(dòng)手操作的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)及生活之間的聯(lián)系。教法及學(xué)法首先引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中來(lái)相識(shí)射線,直線,線段和角，通過(guò)比較，理解它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。通過(guò)視察比較，知道角有大有小，從而激發(fā)測(cè)量角的意識(shí)，相識(shí)測(cè)量角的工具，動(dòng)手操作駕馭測(cè)量角的方法，依據(jù)角的大小進(jìn)行分類，駕馭畫角的方法。在教學(xué)中，要留意培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力。第一課時(shí)課題：直線,射線和角教學(xué)內(nèi)容：射線,直線和線段的相識(shí)及它們的聯(lián)系和區(qū)分，角的定義。（課文第35-36頁(yè)的內(nèi)容，相應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能1,相識(shí)直線,射線和角。2,理解直線,射線和線段之間的區(qū)分及聯(lián)系。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)直線,射線,角的相識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較的方法。情感看法及價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)及實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：相識(shí)射線和角。突破方法：通過(guò)小組合作探討，視察比較相識(shí)基本圖形的概念和各部分的名稱。難點(diǎn)：建立角的正確概念。突破方法：通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成對(duì)圖形的理性相識(shí)。教法及學(xué)法老師：演示講解。學(xué)生：視察思索及小組合作。教具準(zhǔn)備：手電筒,直尺或三角板教學(xué)過(guò)程：一,相識(shí)射線，直線1,復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。出示線段：它有什么特點(diǎn)？2,相識(shí)射線。（1）課件顯示，學(xué)生感知線段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線。（2）射線有什么特點(diǎn)？（3）生活中你見(jiàn)過(guò)射線嗎？指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。3,相識(shí)直線。（1）課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。（23）學(xué)生嘗試畫直線。（4）線段和直線有什么關(guān)系？4,線段,射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)分。出示表格：以小組為單位填表名稱圖形聯(lián)系區(qū)分線段射線直線小組匯報(bào)5,練習(xí)，下面那些圖形是線段,哪些是射線,哪些是直線？（P39,1）引導(dǎo)想象，課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。二,相識(shí)角從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形相識(shí)嗎？什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來(lái)探討角。1,你能舉例見(jiàn)過(guò)的角嗎？學(xué)生舉實(shí)例，老師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形態(tài)的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。2,建立角的概念。(1)依據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：①畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用∠1表示。(2)問(wèn)：究竟什么叫角？總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。三,鞏固練習(xí)：P36“做一做”1,22,P39,2,四,課堂小結(jié)問(wèn)：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？我們這節(jié)課探討了直線,射線和角（板書課題：直線,射線和角）五,課后作業(yè)：P40,8教學(xué)反思：第二課時(shí)課題：角的度量教學(xué)內(nèi)容：角的大小,角的計(jì)量單位，用量角器量角器量角的方法。（課文第37-38頁(yè)的內(nèi)容，“做一做”）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能1,相識(shí)量角器,角的常用單位“度”和度的符號(hào)“°”。2,駕馭量角的一般步驟和方法，會(huì)用量角器量角的度數(shù)。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)量角的過(guò)程體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。情感看法及價(jià)值觀通過(guò)角的度量，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究精神，獲得勝利的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：駕馭用量角器量角的步驟和方法。突破方法：通過(guò)小組探討,溝通駕馭角的測(cè)量方法。難點(diǎn)：怎樣讀出角的度數(shù)。突破方法：通過(guò)操作，小組合作探究相識(shí)角的大小形成的緣由。教法及學(xué)法老師：演示講解。學(xué)生：練習(xí)操作，小組探討。教具準(zhǔn)備：量角器,尺或三角板教學(xué)過(guò)程：一,創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示下列三種椅子問(wèn)學(xué)生：你喜愛(ài)坐哪種椅子，為什么？學(xué)生回答后作如下小結(jié)：依據(jù)剛才同學(xué)們的溝通，看來(lái)椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是特地給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有方法知道它的角度嗎？(依據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)二,自主探究，相識(shí)量角器。1,相識(shí)量角器的中心,0刻度線,內(nèi)外圈刻度。（1）師：量角用什么工具？師：請(qǐng)大家細(xì)致視察自己的量角器，細(xì)致地探討探討，看看你有什么發(fā)覺(jué)。（2）小組合作探討量角器。（3）學(xué)生匯報(bào)探討的結(jié)果。留意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。老師依據(jù)學(xué)生的回答，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。依據(jù)回答作出下列板書：中心,0度刻度線,內(nèi)刻度和外刻度。(假如學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，老師可提下列問(wèn)題啟發(fā)：依據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)2,建立1°角的觀念。（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲嬉戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。（2）及學(xué)生共同探討，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。3,相識(shí)幾度角。（1）在量角器上出示下列角，問(wèn)學(xué)生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）（2）在量角器上出示60°,120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起探討為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要留意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。（3）量角器上找出30°,100°,135°的角。三,嘗試量角，探求量角的方法。1,出示下列角（P37），問(wèn)：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因?yàn)闆](méi)有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問(wèn)：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點(diǎn)及角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線及角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。老師邊說(shuō)明邊演示，巡察加以指導(dǎo)。2,量出下列角的度數(shù)（P39,3）。（突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來(lái)量，要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來(lái)量的道理）。四,比較角的大小。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P38例1）探討：角的大小和什么有關(guān)？總結(jié)結(jié)論：角的大小及角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)得越大，角越大。五,鞏固練習(xí)：1,P38“做一做”2,P39,4先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。3,P40,6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。75°105°120°135°150°180°六,課堂小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？七,課后作業(yè)：P40,5,7。教學(xué)反思：第三課時(shí)課題：角的度量。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四第5～8題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能1,嫻熟地用量角器量角的度數(shù)。2,能用三角板拼出一些特別角的度數(shù)。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)測(cè)量角和拼角的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。情感看法及價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)手操作，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步駕馭測(cè)量角的方法和步驟。突破方法：通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，駕馭測(cè)量角的不同方法。難點(diǎn)：通過(guò)折紙,拼角等操作，相識(shí)一些特別的角。突破方法：通過(guò)測(cè)量角的大小，理解簡(jiǎn)單圖形中角的特征。教法及學(xué)法老師：講解引導(dǎo)。學(xué)生：動(dòng)手操作，視察思索。教學(xué)準(zhǔn)備正方形的紙,圓形的紙,三角尺,剪刀,量角器。教學(xué)過(guò)程一,復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1,提問(wèn)（1）什么叫做角？（2）怎樣用量角器量角的度數(shù)？2,量出下列角的度數(shù)。組織學(xué)生在作業(yè)紙上完成，并在小組中相互溝通檢查。3,角的大小及角的兩邊畫出的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？及什么有關(guān)？指名說(shuō)一說(shuō)。二,練習(xí)體驗(yàn)1,折一折，找一找。練習(xí)四第5題。（1）學(xué)生準(zhǔn)備好正方形紙。（2）依據(jù)題目中的要求對(duì)折，打開(kāi)。（3）試一試，你能找到哪些45°,90°,和135°的角。2,拼一拼。練習(xí)四第6題。（1）拿出自己的一副三角板。（2）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)角的度數(shù)，你還記得嗎？（3）你能用一副三角板拼出這些角嗎？如：75°135°105°15°3,量一量。練習(xí)四第7題。（1）量出圖中4個(gè)角的度數(shù)，并登記來(lái)。（2）你能發(fā)覺(jué)什么？說(shuō)一說(shuō)。（3）∠1及∠3有什么關(guān)系？∠2及∠4呢？∠1及∠4有什么關(guān)系？∠2及∠3呢？（4）你們的發(fā)覺(jué)真了不得！4,數(shù)一數(shù)。練習(xí)四第8題。（1）數(shù)一數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？（2）在一個(gè)角里再畫一條射線，檢查你發(fā)覺(jué)的規(guī)律是否正確。三,反饋練習(xí)1,用一張圓形的紙對(duì)折兩次，能得到一個(gè)什么樣的角？自己動(dòng)手試一試。2,下面各圖是由一副三角板拼成的，不用量角器量角，算一算圖中所拼成的角的度數(shù)。3,不用量角器，用折紙的方法，分別剪出90°45°和135°的角。組織學(xué)生動(dòng)手試一試，選擇剪對(duì)的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)明剪的過(guò)程，展示他的作品。四,課堂總結(jié)生活中到處都有數(shù)學(xué)，只要我們肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。五,課堂總結(jié)通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？第四課時(shí)課題：角的分類教學(xué)內(nèi)容：相識(shí)平角,周角以及銳角,直角,平角和周角之間的關(guān)系。（課文底41頁(yè)的例2,例3及相關(guān)的練習(xí)）,教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能1,理解直角,銳角,鈍角,平角和周角的定義。2,理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確地將角進(jìn)行分類。過(guò)程及方法經(jīng)驗(yàn)角的分類過(guò)程，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的方法和數(shù)學(xué)中的分類思想。情感看法及價(jià)值