2024屆浙江省新高考研究卷（二）語文試題含答案解析

2024屆浙江省新高考研究卷（二）語文試題

學校:姓名：班級：考號：

一、論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

美國學者賈雷德?戴蒙德在其《槍炮、病菌與鋼鐵：人類社會的命運》一書中，從

環(huán)境差異的角度，解釋了文明在某些地區(qū)誕生、某些特定文明成為支配性文明的過程，

而其中“獲取食物的效率”是早期的關(guān)鍵。大規(guī)模種植，令支持社會發(fā)展的“糧食中心”

得以誕生；而人類對某些特定味道的追求，最終產(chǎn)生“蝴蝶效應”，成為人類文明重大

轉(zhuǎn)折的起點。

從“人猿相揖別”開始，植物的角色就已經(jīng)舉足輕重。中科院植物學博士史軍在《植

物塑造的人類史》一書中描述了紅毛猩猩的習性，用以解釋人類的祖先當年為什么選擇

直立行走：“更多時候，它們會用上肢抓住頭頂?shù)闹l，下肢在樹干上，方便快速采摘

那些'手臂’可以觸及的成熟果實?！?/p>

部分人類祖先通過“解放雙手”，發(fā)現(xiàn)了一個更高效率地獲得食物能量的途徑。猿

猴類動物以素食為主，主要從樹葉中吸取熱量，可謂事倍功半。而學會運用上肢的種群，

可以摘取果實，在其“菜譜”中增加能量更高的“菜式”。

高能量食物讓人類祖先既獲得更多支持大腦發(fā)育的營養(yǎng)，從而提升種群的智力，驅(qū)

動其日后進化成人類，同時又減少攝入食物的時長，將節(jié)省下來的時間用于繁衍、養(yǎng)育

后代、搶奪地盤等，提升種群在其生存環(huán)境中的競爭優(yōu)勢。除了帶來高能量食物的種種

好處外，直立行走還促成了人類祖先掌握更多的衍生技能。尤其重要的是奔跑和投擲，

這些技能使人類祖先找到了狩獵動物的方式，增加了食物源和營養(yǎng)源。狩獵動物又成為

馴化動物的前提，為人類實現(xiàn)大規(guī)模糧食生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。

上述一切影響人類種群命運的變化，只不過起源于“摘果實”這個如今看來輕而易

舉的動作。

繼直立行走和狩獵之后，人類收集食物的方式日漸先進。他們學會了用火，通過加

熱食物來消滅食物中的細菌，降低進食時感染疾病的風險；他們發(fā)展出農(nóng)業(yè)，通過種植、

養(yǎng)殖來實現(xiàn)穩(wěn)定的糧食供應……于是，植物成為驅(qū)動人類歷史車輪前進的“燃料”。

在文明演進中，食用型植物的影響力也以不同形式發(fā)揮。新月沃地之所以成為人類

文明的搖籃，是因為公元前8500年這里就率先栽培“二粒小麥”。而歐美文明的霸主

地位，則起源于貪圖某些“味道”。胡椒是原產(chǎn)于亞洲的作物，曾經(jīng)因為其美妙的異香

令歐洲人癡迷。但作為“中間經(jīng)銷商”的阿拉伯人非常狡猾，不愿意告訴歐洲人香料的

來源，以便長期賺取差價。為了尋找寶貴的神秘香味的來源，15世紀時，歐洲的船隊

出發(fā)了。1492年，西班牙人克里斯托弗?哥倫布誤打誤撞，發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，從而使

西班牙人在美洲開辟了殖民地；1498年，葡萄牙人達?伽馬準確找到從歐洲通往印度

洋的海上航線，從而來到胡椒的故鄉(xiāng)——印度喀拉拉邦；還有英國、荷蘭、比利時等繼

續(xù)縱橫于各個大洋的船隊，最終締造了“大航海時代”。之后的歷史為大眾所熟悉：歐

洲人通過航海殖民掠奪資源、大規(guī)模積累資本；歐洲本土消費市場日漸繁榮，資本主義

開始萌芽；資本家更高效地占有剩余價值的需求，被各種技術(shù)創(chuàng)新滿足；科技革命的成

果開始涌現(xiàn)，最終全面推動歐美經(jīng)濟文化實力的提升。這是人類走向現(xiàn)代化的過程。而

這一■切，從一■顆小小的胡椒開始。

人類社會進入全面現(xiàn)代化的今天，對味道的追求也越來越極端。然而，過度追求美

味對于不斷勾勒人類發(fā)展藍圖的植物來說，意味著災難的到來。

美國人熱愛吃牛肉，然而生產(chǎn)牛肉所消耗的谷物顯著高于生產(chǎn)其他肉類的消耗。這

意味著越多的人想吃牛肉，就需要越多的耕地，最終導致耕地對林地的占用。食用牛肉

還會間接影響植物的生存狀態(tài)。牛是反芻動物，其消化過程產(chǎn)生大量甲烷。同為溫室氣

體，甲烷對溫室效應的影響是同體積二氧化碳的25倍。大規(guī)模養(yǎng)殖牛，即意味著溫室

氣體的高強排放，這會加快氣候變暖，而氣候變暖又將導致很多溫帶植物失去熟悉的成

長環(huán)境。

近年來，控制碳排放、節(jié)約糧食的倡導力度日益加大，就是不希望人類的生存環(huán)境

被人類日益變大的胃口破壞。正如現(xiàn)代人遇到的多種“富貴病”，如痛風、胰腺炎等，

是飲食更精細、更大量所致，放在人類文明的框架來看，吃得好也是人類文明“富貴病”

危機的源頭。極端天氣增加、生態(tài)多樣性遭破壞、能源危機……種種挑戰(zhàn)因人類過分消

耗、破壞植物的生存狀態(tài)而出現(xiàn)。

這也許是植物的被動“報復”。處理人類與植物的關(guān)系，人類一直是主動的一方。

處理得當，植物就是人類進步的隱藏驅(qū)動者；處理不得當，植物凋零時，也會拉著人類

“同歸于盡”。

（摘編自Freelee《植物塑造了人類歷史》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.賈雷德?戴蒙德認為人類早期“獲取食物的效率”是文明能在某些地區(qū)誕生、某些

特定文明成為支配性文明的關(guān)鍵性因素。

B.人類祖先選擇直立行走的目的是“解放雙手”，如此則可以方便、快速采摘觸手可

及的果實，這就提高了獲取食物的效率。

C.直立行走不僅給人類祖先帶來高能量食物，還促成他們掌握奔跑和投擲技能，進

試卷第2頁，共10頁

而學會狩獵動物，增加了食物源和營養(yǎng)源。

D.今天的現(xiàn)代人類對味道的追求越來越極端，而這種過度追求意味著大量植物被人

為破壞，進而給人類自己帶來了滅頂之災。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.人類祖先一個小小的“摘果實”動作最終影響了人類種群命運的變化，這也可以說

是一種“蝴蝶效應”。

B.“人猿相揖別”的標志和關(guān)鍵是人類祖先通過直立行走而“解放雙手”，雙手的解放

讓人類一步步走上文明之路。

C.大規(guī)模養(yǎng)牛不僅導致耕地侵占林地，還意味著溫室氣體甲烷的高強排放，加快氣

候變暖，最終導致大量植物滅絕。

D.控制現(xiàn)代人日益變大的胃口意味必須控制碳排放和節(jié)約糧食，否則不僅“富貴病”

越來越多，還會導致影響人類生存的多種環(huán)境挑戰(zhàn)。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第六段觀點的一項是（）

A.古代埃及在肥沃的尼羅河河谷區(qū)發(fā)展出農(nóng)業(yè)，使之成為古代非洲著名的糧倉，進

而孕育出燦爛的古埃及文明。

B.古代西亞兩河流域的人類最早馴養(yǎng)牛，并建立了世上最早的牛、羊、豬等家畜養(yǎng)

殖中心，促進了古代兩河文明的興盛。

C.距今約7000前的河姆渡人已經(jīng)學會了制作骨器、陶器、玉器、木器等各類生產(chǎn)、

生活用具，創(chuàng)造了當時比較先進的中華文明。

D.約公元前四千年，美索不達米亞平原上的古巴比倫人不僅發(fā)明了文字，而且發(fā)明

了用于書寫文字的“泥板書”，而其建筑藝術(shù)更堪稱一絕。

4.簡要概述第七段的論述層次。

5.請根據(jù)文本說說“植物”是怎樣“塑造了人類歷史”的。

二、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成各題。

硬殺

王在慶

街頭樹蔭之下，十幾人圍成一圈，有人喊撐土，有人嚷飛相，有人搖頭，有人微笑。

對弈者各坐馬扎；棋盤左蹲一二人，右蹲一二人；站在他們身后的雙手撐膝，肩膀俯下；

最外層的則努力伸長身體，伸長脖子。對陣二人一位白發(fā)無須，一位白須無發(fā)。白發(fā)者

穿白色T恤，面色白凈。白須者套二股筋背心，肩膀黑如皂鐵。人堆之中，①一白一黑，

便如太極雙魚之目。眾人或紙扇輕搖，或芭蕉猛揮，聊勝于無，難解桑拿悶熱。

二人仿佛石佛，不動不搖坐如鐘，任憑周遭聒噪，半天不走一步。旁邊就有人耐不

住，高叫起來：“老陶，你在法院就這樣斷官司呀？娃都生出來了！”又有人叫：“茅

坑，別占個茅坑不拉屎！”老陶不應，“茅坑”也不應。不知道哪個是法官，哪個又是

“茅坑”。圍觀者漸覺無趣，走去三兩人，空隙處又填進兩三人。遠遠的東北方向，烏

云如墨O

半晌走動一步，馬上招來一片罵聲——眼見對方不聽勸，偏往坑里跳，②此恨綿綿

無絕期,轉(zhuǎn)而對另一方大叫：“跳馬！妗子改嫁——沒救（舅）了！”誰知道這一位也

如同聾子。對面一位參謀接過著兒來，破了這個必殺技，于是兩個支著兒的比比畫畫，

在半空中下起了盲棋，唇來舌往，兵來將擋，終于下成一盒耦糊，彼此不服氣，最后好

像都贏了，無語觀棋，音樂聲漸近，灑水車徐徐駛來，圍觀者紛紛躲開，好心人提醒當

局者，但兩人分明已入定，堅如磐石，爵然不動，水柱貼地面掃射而過，“黑白雙佛”

的鞋面褲腳遍布泥點。觀棋者復又聚攏，太極雙魚依舊。烏云漸近，但聞雷聲隱隱，樹

葉紋絲不動。

有人掏出煙來，左右讓一讓，自己點著了，猛吸幾口，連煙霧帶牢騷一塊兒噴出來：

“這是第三根了，這盤棋才兌了兩個卒，馬換了個炮！”另一位說：“我都撒了兩泡尿

了，年前看來下不完了！”兩個人東拉西扯，忽聽啪地一響，低頭一看，又落一子。又

抽幾口煙，隔了半晌，一拍大腿：“好棋！”太極圈內(nèi)無不納悶兒好從何來。忽有人叫：

“不好！雨來了！”眾人抬頭看時，只見樹葉舞動，天空電光一閃一閃，雷聲隆隆，更

要命的是，不遠處黃塵如山，上掩烏云，下壓地面，吞樓房，湮街道，滾滾而來！便如

鳥雀群中丟了個爆竹，觀棋諸君霎時間跑了個精光!③太極雙魚游入大海，單剩兩只“魚

眼”釘在原地。終于有個發(fā)小不忍心，來扯兩個老頭子，扯這個這個甩胳膊，扯那個那

個甩胳膊，再扯再甩，發(fā)小罵一句：“還把木頭疙瘩當成真槍真炮使了！死了我給你們

開追悼會！”一頓足，如飛而去。

只見這風，有如半空里藏著一個要吃唐僧肉的妖怪，通天扯地，飛沙走石，頂風難

行，順風能飛！大樹折枝斷葉，小樹傾斜，幾欲被連根拔起！沿街來不及收拾起來的塑

料桌椅，跌跌撞撞飛起來，如風箏般在半空中與塑料袋共舞，一家商店六七米長的招牌

被從上往下撕下來，垂在門窗上招展飄搖，喈里啪啦的玻璃碎裂聲不絕于耳。好似火星

撞了地球，④一陣風暴刮走了大小車輛，刮走了行人小販，刮走了貓狗鴉雀，甚至刮走

了聲音和空氣,一切突然間靜下來，定睛一看，街頭拐角處還有一樣東西沒刮走：那兩

只“太極魚眼”仍然釘在那兒！兩人皆蹲伏于地，白發(fā)變黃發(fā)，怒發(fā)沖冠；白須變黃須，

試卷第4頁，共10頁

如猬毛磔。馬扎“端坐”在路中綠化帶里。奇就奇在兩個老頭兒之間多了座建筑------

圈磚頭瓦塊壓住棋盤，圍成四四方方一座城池，里面兩軍對壘，將帥分守楚漢，陣式儼

然，似有殺伐之聲倏忽而出！

風是雨的頭。風勢稍歇，雨如黃豆，落地開花，僻啪作響；瞬間而成片，如萬馬奔

騰；又過片亥L雨聲沒有了點，沒有了片，成為一個整體，充斥宇宙間，包裹了地球萬

物，似乎伸手即可觸及，一吸便入肺間。電光閃耀如群蛇，霹靂如在頭頂炸響，攝人魂

魄！半個小時過去，雨勢漸弱，街道成了河川，黃水滾滾滔滔。宛如剛洗過的街頭，仍

杵著兩個渾身流水的老頭兒！白發(fā)雪白，貼在頭皮上，如戴白帽；白須亦雪白，須梢收

攏，水流如注，順須而下。

兩個年輕人撐著傘跑來了，看來是倆老頭兒的子女，再勸老頭兒也不走。無人敢動

他們的將軍大炮，站在白須者身后的女孩流著眼淚，站在白發(fā)者身后的男孩跳腳大叫打

著電話。一會兒，一輛救護車嗚哇嗚哇閃著藍燈開過來，把兩個老頭兒全都抬上車，又

閃著藍燈嗚哇嗚哇開走了。

一個在店鋪里避雨的老頭兒咋舌搖頭：“這倆老家伙，都上過朝鮮戰(zhàn)場呢！”

【注】①猬毛磔：刺猬的刺毛紛紛張開。磔（zhe）：紛張。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正項的一項是（）

A.烏云由遠而近，雷聲由隱隱而隆隆，風通天扯地，飛沙走石，明面呈現(xiàn)天氣惡劣

之勢，實暗寓雙方棋勢的激烈。

B.兩位老人將棋子看作生命般重要，暴風狂沙之中，他們用一圈磚頭瓦塊壓住棋盤，

圍成四四方方一座城池來保護棋子。

C.對兩位對弈的老者而言，棋場即戰(zhàn)場，棋手即戰(zhàn)士，他們對弈不僅是技術(shù)的比拼，

更是意志的比拼。

D.文中寫了眾多圍觀者、倆老頭兒的子女、避雨的老頭等人，采用的是烘托手法,

從側(cè)面突出了兩位老人的形象。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不思碩的一項是（）

A.句①寫出了兩位老人的膚色差異，而“如太極雙魚之目”的比喻又暗示棋局最后誰

也贏不了誰。

B.句②引用了白居易的著名詩句，從圍觀者角度寫出了他們的心理，恨下棋的一方

不聽勸，下出了臭招。

C.句③中“游入大海”以形象的比喻寫兩位老人沒了圍觀者之后的自由感，一個“釘”

字畢顯對陣之激烈。

D.句④四個“刮走了”呈遞進之勢，極寫風暴之猛烈，又為下文暴風刮不走兩只“太

極魚眼”蓄勢。

8.文末畫線句在小說中有哪些作用？

9.根據(jù)情節(jié)內(nèi)容，嘗試為兩位老人寫一則人物短評。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：元子①家有乳母，為圓轉(zhuǎn)之器，以便嬰兒，嬰兒喜之。母使為之聚孩孺，

助嬰兒之樂。友人公植者，聞有戲兒之器，請見之。及見之，趨焚之，責元子日：“吾

聞古之惡圓之士歌日：'寧方為皂②，不圓為卿；寧方為污辱，不圓為顯榮。'其甚者，

則終身不仰視，目吾惡天圓?；蛴杏髦?，以天大無窮，人不能極遠視四垂，因謂之圓，

天不圓也。對日：天縱不圓，為人稱之，我亦惡焉。次少奈何任逢回轉(zhuǎn)之多造金懼為嬰

匹少春之長於生之。教兒學圓且陷不義，躬自戲圓又失方正。嗟嗟次山，入門愛嬰兒之

樂圓，出門當愛小人之趨圓，吾安知次山異日不言圓、行圓、動圓、靜圓以終身乎？吾

豈次山之友也？”

元子召季川?謂曰：“吾自嬰兒戲圓，公植尚辱我言絕。忽乎吾與汝圓以應物，圓

以卓非圓不預，非圓不為，公植其操矛戟刑我乎？”

（選自唐?元結(jié)《惡圓》）

材料二：元子時與鄰里會，曲全當時之歡，以順f者之意。歸泉上，叔盈問目：“向

夫子曲全其歡，道然也，茍為爾乎？”元子曰：“叔盈視吾曲其心以徇財利，曲其行以

希名位，當過吾。吾茍全一歡于鄰里,無惡然可也?！?/p>

東邑有全直④之士，聞元子對叔盈，恐曰：“吾聞元次山約其門人目無惡我之小曲，

真昏鄙惡辭也。吾輩全直三十年，未嘗曲氣以轉(zhuǎn)聲，曲辭以達意，曲步以便往，曲視以

回目，猶患于古人。古人有惡曲者，不曲臂以取物，不曲膝以便坐，見天下有曲于君、

曲于民、曲于鬼神者，往劫而死之。今元次山茍曲言貌，強全一歡，以為不喪其直，恩

⑤哉！若能茍曲于鄰里，強全一歡，豈不能茍曲于鄉(xiāng)縣，以全言行？能茍曲于鄉(xiāng)縣，豈

不能茍曲于邦國，以彰名譽？能茍曲于邦國，豈不能茍曲于天下，以揚德義？若言行、

名譽、德義偕顯，豈有母學不入門、權(quán)位不在己乎？嗚呼！曲為之，小為大之漸，曲為

之也，有何不可？奸邪兇惡其繇⑥乎！”

元子聞之，頌曰：“吾以顏貌曲全一歡，全直君子之惡我如此。由有過于此者，何

以自免？”

（選自唐?元結(jié)《惡曲》）

試卷第6頁，共10頁

【注】①元子，作者元結(jié)自稱，元結(jié)，字次山，唐代古文運動的先驅(qū)之一。②皂：

皂隸，舊指衙門里的差役。地位低下，因穿黑色衣服，故名。③季川：元結(jié)的堂弟。④

全直：固守正直之道。⑤恩：hun,混亂。⑥繇：通“由”，經(jīng)由。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號

涂黑。

次山A奈何B任造C圓轉(zhuǎn)之器D恣令E悅媚F嬰兒G小喜之H長必好之

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正理的一項是（）

A.“以悅嬰兒”一句中的“悅”與“悅親戚之情話”一句中的“悅”意思都是‘使……快樂”,

兩者用法相同。

B.“圓以趨時”一句中，趨，指趨向，迎合，與常用成語“趨炎附勢”中的“趨”詞義相

同，且都帶有貶義色彩。

C.長老，我國古代對鄉(xiāng)村中德高望重的老年人的敬稱，《鄉(xiāng)土中國》中所言“長老

統(tǒng)治”中“長老”也是此意。

D.鐘鼎，指擊鐘列鼎而食，這里運用借代手法，借指榮華富貴，《紅樓夢》中所寫

“鐘鼎之家”，意思和用法與之相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不走強的一項是（）

A.元結(jié)的朋友公植認為“方正”是作人的準則，讓小兒玩“圓轉(zhuǎn)之器”，便有鼓勵他

將來為人圓滑之嫌，因此他不僅燒掉了這“圓轉(zhuǎn)之器”，還引古人之言嚴責元結(jié)。

B.《惡曲》篇中“全直之士”其實是一個虛偽之人，他先怒責元結(jié)的說辭，之后吹噓

自身“全直三十年未嘗曲”，以此表明自己對曲己意而求他歡的憎惡，對直道的恪守。

C.《惡圓》篇批評了當時社會上四方討好、八面玲瓏的市價之道；《惡曲》篇則嚴

斥了當時世風中曲己以求名利權(quán)位之舉：二者皆是借題發(fā)揮，針硬時弊，以小見大。

D.結(jié)構(gòu)上，兩篇短文都是由日常生活小事說起，寓事理于生活小事之中，敘事簡

潔，說理委婉，敘議結(jié)合，步步推進，層層深入，事理相生，表現(xiàn)了高超的論說技

藝。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）非圓不預，非圓不為，公植其操矛戟刑我乎？

（2）叔盈視吾曲其心以徇財利，曲其行以希名位，當過吾。

14.友人公植批評元子“圓”，全直之士批評元子“曲”，運用了相同的邏輯藝術(shù)，試簡析。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

小重山

（南宋）章良能

柳暗花明春事深。小闌紅芍藥，已抽簪。雨余風軟碎鳴禽。遲遲日，猶帶一分陰。

往事莫沉吟。身閑時序好，且登臨。舊游無處不堪尋。無尋處，惟有少年心。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不亞做的一項是（）

A.首句以“柳暗花明”的意象渲染了暮春景象，以“已抽簪”比喻紅芍藥已然含苞待

放，可謂形象之極。

B.“遲遲日”是說當日陽光遲遲不出，故有下文的“一分陰”，而“一分陰”又暗合下闋

“無尋處”之情。

C.“時序”指時令，“且”字流露欣喜之情；“舊游無處不堪尋”意味著舊游仍在，然而

一切已物是人非。

D.下闋采用先揚后抑筆法使情感呈現(xiàn)跌宕之勢，先寫沉醉眼前春光之美，終寫歲

月催人老、初心未酬之悲情。

16.對于原詩“雨余風軟碎鳴禽”，明代學者陳霆評改此詞為：“鳴禽曰碎，于理不通……

何不日，碎鳴音，也？”他的評改，你是否贊同？為什么？

五、情景默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）某高中的八字校訓中有“自強”“弘毅”四字，前者語出《周易》“天行健，君子以自

強不息”；后者則出自《論語》的“,

（2）“扁舟”意象在古詩文中已成為一種情感的表達，如蘇軾的“”中的“扁舟”是自

由之舟，張若虛的“”中的“扁舟”是思念之舟。

（3）“江，，與“月，，的交融，往往會產(chǎn)生奇妙的詩意，如《琵琶行》中的“"，又如《登

快閣》中的“

六、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。那

是怎樣地望眼欲穿哪！盼著，盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨

滴的云吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不熊一下子跳到天上,.死死揪住那

試卷第8頁，共10頁

片云,求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自

己的頭發(fā)離開大地一般。于是，A,我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。

沒有充分的準備，使急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。找到了水源，卻發(fā)現(xiàn)

沒有帶上盛它的容器。僅僅是因為過于簡單和過于發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過多少次完全可以

避免的慘痛的過失——真的，（），我頓足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。

有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不

應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己！

我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠遠沒有長成的谷穗；在細弱

的稻稈上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養(yǎng)它卻又牢牢鎖住它的大地，沒有嘗受過成熟

是怎樣一種滋味，便夭折了。

我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風、暴

雨、冰雹……善良過分，就會變成糊涂和愚昧。_B_,而強者才會戰(zhàn)勝厄運，義無反顧

地走完自己的路。

18.文中括號處漏了一個句子，請根據(jù)上下文的邏輯，從下面兩個句子中選擇正確的一

句（只填寫代號）（）

A.那并非不能，讓人真正痛心的正是在這里：并非不能。

B.那是真的不能，讓人真正痛心的正是在這里：真的不能。

19.請在文中畫橫線的AB處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴密，每處不超過10個字。

20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我恨我不能一下子跳到天上揪住那片云?！睆恼Z

意上看改文與原文基本相同，為什么說原文表達效果更好？

七、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

最后一段回憶是五月的北國。

清晨，窗紙微微透白，萬籟俱靜，啜亮的喇叭聲，破空而來。我忽然想起了白天在

一本貼照簿上所見的第一張，銀白色的背景前一個淡黑的側(cè)影，一個號兵舉起了喇叭在

吹，①嚴肅，堅決，勇敢，高度的警覺,都表現(xiàn)在小號兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上

邊。我贊美這攝影家的藝術(shù)，我回味著，我從當前的喇叭聲中也聽出了嚴肅，堅決，勇

敢和高度的警覺來，于是我披衣出去，打算看一看?？諝夥浅Ｇ遒蓟\住了左面的

山，我看見山峰上的小號兵了。霞光射住他，只覺得他的額角異常發(fā)亮，然而，使我驚

嘆叫出聲來的，是離他不遠有一位荷槍的戰(zhàn)士，面向著東方，嚴肅地站在那里，猶如雕

像一般。晨風吹著喇叭的紅綢子」在清冽.的空氣里,.另達夏勁的典士槍犬的剌刃網(wǎng)看

寒光,.在粉紅的霞色中,.K這是剛性的。我看得呆了，我仿佛看見了民族的精神化身而

為他們兩個。

②如果你也當它是“風景”，那便是真的風景，是偉大中之最偉大者！

21.任選下面兩小題中的一題，品味標點符號的作用。

（1）有讀者說文中畫橫線處①的三個逗號應該改為頓號，你是否同意？為什么？

（2）有讀者說文中畫橫線處②兩個“風景”都應該加上引號，你是否同意？為什么？

22.文中畫波浪線的部分，在語言運用上有什么特點？產(chǎn)生了怎樣的效果？

八、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

奮斗是青春最亮麗的底色，行動是青年最有效的磨礪。有責任有擔當，青春才會閃

光。青年是常為新的，最具創(chuàng)新熱情，最具創(chuàng)新動力。年輕一代要摒棄驕嬌二氣，像我

們的父輩一樣把青春熱血鐫刻在歷史的豐碑上。

以上材料出自習近平總書記的講話，以熱情而理性的肺腑之言道出了對新時代青年

的殷切寄望。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

試卷第10頁，共10頁

參考答案：

1.B2.C3.A4.①第七段整體采用總分論述結(jié)構(gòu)，先總說食用型植物的影響

力也以不同形式發(fā)揮，推進了文明的演進。②然后用新月沃地的實例說明“二粒小麥”在文明

演進中的作用。③接著用歐洲文明的實例說明胡椒在歐美文明演進過程中的巨大作用。

5.①植物促使人類祖先解放雙手、直立行走、進行狩獵，提升了種群智力，最終影響了人

類種群命運的變化。②植物促使人類改進收集食物的方式，是驅(qū)動人類歷史車輪前進的“燃

料”。③食用型植物中有巨大的影響力，推進了人類文明演進過程。④植物是人類進步的隱

藏驅(qū)動者，當下需要人類處理好與植物的關(guān)系。

【解析】1.本題考查學生理解和分析文本內(nèi)容的能力。

B.“人類祖先選擇直立行走的目的是，解放雙手，”錯誤，曲解文意。由“用以解釋人類的祖先當

年為什么選擇直立行走：’更多時候，它們會用上肢抓住頭頂?shù)闹l，下肢在樹干上，方便

快速采摘那些‘手臂’可以觸及的成熟果實。”'可知，人們選擇直立行走，最初是為了“方便快

速采摘那些‘手臂’可以觸及的成熟果實”。

故選B。

2.本題考查學生分析文本觀點態(tài)度的能力。

C.“最終導致大量植物滅絕”錯誤，無中生有，曲解文意。原文是“食用牛肉還會間接影響植

物的生存狀態(tài)”“大規(guī)模養(yǎng)殖牛，即意味著溫室氣體的高強排放，這會加快氣候變暖，而氣候

變暖又將導致很多溫帶植物失去熟悉的成長環(huán)境，，，是說會影響植物的生存狀態(tài)，沒有說“大

量植物滅絕”。

故選C。

3.本題考查學生分析論點論據(jù)的能力。

第六段的觀點是：植物成為驅(qū)動人類歷史車輪前進的“燃料”。

A.強調(diào)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，孕育出古埃及文明，能證明“植物成為驅(qū)動人類歷史車輪前進的，燃料二

B.強調(diào)畜牧業(yè)對文明的作用。

C.強調(diào)手工業(yè)對文明的作用。

D.強調(diào)人類發(fā)明的進步。

故選A。

4.本題考查學生概括文本信息，分析文本行文思路的能力。

“論述層次”可以理解為論證結(jié)構(gòu)、行文脈絡等。

答案第1頁，共11頁

第七段先說“在文明演進中，食用型植物的影響力也以不同形式發(fā)揮”。

后面為分說，第二層先說“新月沃地之所以成為人類文明的搖籃，是因為公元前8500年這里

就率先栽培‘二粒小麥證明了“二粒小麥”對于新月沃地的作用，以及其對人類文明的作用。

由“而歐美文明的霸主地位，則起源于貪圖某些‘味道胡椒是原產(chǎn)于亞洲的作物，曾經(jīng)因

為其美妙的異香令歐洲人癡迷”可知，第三層重點講述胡椒在歐洲文明發(fā)展演進過程中的作

用，它推動了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，達?伽馬找到新航線等，“最終全面推動歐美經(jīng)濟文化實力

的提升”。

可見第七段整體采用總分論述結(jié)構(gòu)。

5.本題考查學生篩選和整合信息的能力。

由本文2-5段可知，人類的祖先為了采摘果實，選擇直立行走；然后“發(fā)現(xiàn)了一個更高效率

地獲得食物能量的途徑”；接著“高能量食物讓人類祖先既獲得更多支持大腦發(fā)育的營養(yǎng)，從

而提升種群的智力”，人類開始奔跑、投擲、狩獵等，因此，植物影響了人類種群命運的變

化。

由第6段“繼直立行走和狩獵之后，人類收集食物的方式日漸先進。他們學會了用火……他

們發(fā)展出農(nóng)業(yè)，通過種植、養(yǎng)殖來實現(xiàn)穩(wěn)定的糧食供應”可知，植物成為驅(qū)動人類歷史車輪

前進的“燃料”，推動了人類歷史的前進。

由第7段“在文明演進中，食用型植物的影響力也以不同形式發(fā)揮”“……科技革命的成果開

始涌現(xiàn)，最終全面推動歐美經(jīng)濟文化實力的提升。這是人類走向現(xiàn)代化的過程”可知，植物

在人類文明演進過程中發(fā)揮了巨大的影響力，推進了人類文明演進過程。

由最后幾段“然而，過度追求美味對于不斷勾勒人類發(fā)展藍圖的植物來說，意味著災難的到

來，，“處理人類與植物的關(guān)系，人類一直是主動的一方。處理得當，植物就是人類進步的隱藏

驅(qū)動者；處理不得當，植物凋零時，也會拉著人類‘同歸于盡’”可知，植物是人類進步的隱

藏驅(qū)動者，當下需要人類處理好與植物的關(guān)系，以免人類與植物同歸于盡。

6.B7.C8.①交代兩位對弈者舉動反常的原因，讓讀者恍然大悟。②升華兩位對

弈者的形象，凸顯他們不服輸?shù)亩分竞蛨皂g品質(zhì)。③回扣文章題目。9.專注而堅守的

弈者，硬氣的戰(zhàn)士。①專注的弈者，通過觀棋者的聒噪、離場來塑造。②堅守的弈者，通過

灑水車的掃射來塑造；③雷打不動的弈者，通過雷電大雨中各類人的各種反應來塑造；④硬

氣十足、堅定不移的戰(zhàn)士，通過店鋪老頭的話來深化形象。

【解析】6.本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

答案第2頁，共11頁

B.“將棋子看作生命般重要”“保護棋子”錯，兩位老人不是看重棋子，而是看重這場對弈的過

程，他們用一圈磚頭瓦塊圍成四四方方一座城池，也是為了對弈能夠進行下去。

故選B。

7.本題考查學生對重要語句的分析鑒賞能力。

C.“沒了圍觀者之后的自由感”錯，“太極雙魚游入大海”是寫周圍的人走了精光，周圍很空曠。

故選Co

8.本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

文章最后一段寫“一個在店鋪里避雨的老頭兒”說的話，交代“這倆老家伙，都上過戰(zhàn)場”，前

面交代兩人灑水車來了，紋絲不動；起風下雨了，兩人堅如磐石，不受外界環(huán)境的影響，這

樣大家就能理解前面兩人反常的舉動了，解開了讀者的心底之謎。

結(jié)合“二人仿佛石佛，不動不搖坐如鐘，任憑周遭聒噪，半天不走一步”“誰知道這一位也如

同聾子”“好心人提醒當局者，但兩人分明已入定，堅如磐石，居然不動，水柱貼地面掃射而

過，‘黑白雙佛’的鞋面褲腳遍布泥點”“奇就奇在兩個老頭兒之間多了座建筑——一圈磚頭瓦

塊壓住棋盤，圍成四四方方一座城池，里面兩軍對壘，將帥分守楚漢，陣式儼然，似有殺伐

之聲倏忽而出“仍杵著兩個渾身流水的老頭兒！白發(fā)雪白，貼在頭皮上，如戴白帽；白須亦

雪白，須梢收攏，水流如注，順須而下”“終于有個發(fā)小不忍心，來扯兩個老頭子，扯這個這

個甩胳膊，扯那個那個甩胳膊，再扯再甩”“再勸老頭兒也不走”等分析，兩位老人，絲毫不

受外界環(huán)境和他人的影響，兩人對弈堅如磐石，不管外界環(huán)境如何變化，兩人都方然不動，

連兒女來勸也不走，這兩位對弈者，身上彰顯出一種不輕易服輸?shù)木?，堅持做好事情，絕

不半途而廢，從他們身上，讀者可以感受到堅韌的力量?！岸忌线^戰(zhàn)場呢”升華了前文塑造的

人物形象。

結(jié)合標題“硬殺”分析，“這倆老家伙，都上過戰(zhàn)場呢”，“上過戰(zhàn)場”與標題“硬殺”呼應，結(jié)尾

段呼應標題，兩位可愛又讓人敬佩的對弈者形象，給讀者以震撼。

9.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

可以先用一組詞語來概括人物身份或精神品質(zhì)。如從身份角度可概括為“弈者?戰(zhàn)士”，從精

神品質(zhì)角度可概括為“硬氣然后結(jié)合情節(jié)分析人物形象。

結(jié)合“二人仿佛石佛，不動不搖坐如鐘，任憑周遭聒噪，半天不走一步”“老陶不應，‘茅坑’

也不應”“圍觀者漸覺無趣，走去三兩人，空隙處又填進兩三人”分析，周圍的觀棋者聒噪吵

鬧，圍觀者漸覺無趣，走去三兩人，但是絲毫不影響對弈者，這是專注的對弈者。

結(jié)合“音樂聲漸近，灑水車徐徐駛來，圍觀者紛紛躲開，好心人提醒當局者，但兩人分明已

答案第3頁，共11頁

入定，堅如磐石，居然不動，水柱貼地面掃射而過，‘黑白雙佛’的鞋面褲腳遍布泥點”分析，

寫灑水車來了，圍觀者紛紛躲開，對弈者堅如磐石，巖然不動，這是堅守的對弈者。

結(jié)合“天空電光一閃一閃，雷聲隆隆……便如鳥崔群中丟了個爆竹，觀棋諸君霎時間跑了個

精光！太極雙魚游入大海，單剩兩只‘魚眼'釘在原地”“終于有個發(fā)小不忍心，來扯兩個老頭

子，扯這個這個甩胳膊，扯那個那個甩胳膊，再扯再甩”“一頓足，如飛而去”“只見這風，有

如半空里藏著一個要吃唐僧肉的妖怪……那兩只'太極魚眼’仍然釘在那兒！兩人皆礙伏于地,

白發(fā)變黃發(fā)，怒發(fā)沖冠；白須變黃須，如猬毛碟”“電光閃耀如群蛇，霹靂如在頭頂炸響，攝

人魂魄……如戴白帽；白須亦雪白，須梢收攏，水流如注，順須而下”等分析，寫天空電光

一閃一閃，雷聲隆隆，圍觀者跑光了。發(fā)小來拉，對弈者都不動。雷電霹靂，大雨來襲，對

弈者穩(wěn)坐不動等。這是雷打不動的對弈者。

結(jié)合“一個在店鋪里避雨的老頭兒啞舌搖頭：‘這倆老家伙，都上過戰(zhàn)場呢’”分析，最后揭示

對弈者都上過戰(zhàn)場的，這是硬氣十足、堅韌的戰(zhàn)士。前面寫專注、堅守、雷打不動的弈者，

這是普通的下棋者，生活中常見的對弈者。最后揭示這是兩位上過戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，這是兩位硬

氣的戰(zhàn)士，對弈者的形象得到了升華。

10.DGH11.A12.B13.(1)不圓滑的事不參與，不圓滑的事不去做，公植

大概會拿著矛或戟來刺殺我們的。(2)叔盈如果看到我委曲自己的心意來炫耀財富，委曲自

己的行為來希圖名聲地位，那就應當批評我。14.都運用了歸納邏輯。公植看到嬰兒從

小就喜歡圓，推出長大必定愛好圓；由元子喜歡嬰兒玩圓，推出其出外一定喜歡小人趨奉圓

滑，進而得出本人可能就是一個圓滑之人的結(jié)論。全直之士由元子一次小小的曲從而推出由

小到大的無限曲從，最后推出其可能成為一個奸詐邪惡、窮兇極惡的人的結(jié)論。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：次山你怎么能隨意制作圓轉(zhuǎn)玩具，聽任用它取樂嬰兒，使嬰兒從小就喜歡圓，長大必

定愛好圓。

“次山奈何任造圓轉(zhuǎn)之器”，“圓轉(zhuǎn)之器”做“造”的賓語，句意完整，在其后D處斷開；

“恣令悅媚嬰兒”，“嬰兒”做“悅媚”的賓語，句意完整，在其后斷G處開；

“小喜之”“長必好之”，“小”“長”對應，各作主語，“之”做“喜”“好”的賓語，在其后H處斷開。

故DGH三處需要斷句。

11.本題考查學生理解文言現(xiàn)象及識記古代文化常識的能力。

A.錯誤。使動用法，使……快樂。/意動用法，以……為快樂。句意：制作了一個圓轉(zhuǎn)玩具

答案第4頁，共11頁

來使(引逗)嬰兒高興。/以親戚們的知心話為喜悅。

B.正確。句意：圓滑迎合時俗。/巴結(jié)、投靠有權(quán)勢的人。

C.正確。

D.正確。

故選A。

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“虛偽之人”錯誤，文章諷刺了諂媚邪佞之流，“全直之士”并非虛偽之人，而是作者著力歌

頌的對象，因此“吹噓”一詞也不當。

故選B。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“圓”，形容詞活用為名詞，圓滑的事；“預”，參與；“其”，大概；“刑”，刺殺。

(2)“徇”，炫耀；“曲”，委曲；“?！?，希圖；“過”，批評。

14.本題考查學生賞析文章藝術(shù)手法的能力。

“小喜之，長必好之……入門愛嬰兒之樂圓，出門當愛小人之趨圓，吾安知次山異日不言圓、

行圓、動圓、靜圓以終身乎“，公植由嬰兒愛玩兒圓的特殊現(xiàn)象，推出其長大必定愛好圓；

由元子喜歡嬰兒玩圓，推出其出外一定喜歡小人趨奉圓滑，進而得出本人可能就是一個圓滑

之人的結(jié)論；

“全直之士，聞元子對叔盈，恐曰：“吾聞元次山約其門人曰無惡我之小曲，真昏鄙惡辭也……

若能茍曲于鄰里，強全一歡，豈不能茍曲于鄉(xiāng)縣……曲為之，小為大之漸，曲為之也，有何

不可？奸邪兇惡其繇乎”，全直之士由元子一次小小的曲從而推出由小到大的無限曲從，最

后推出其可能成為一個奸詐邪惡、窮兇極惡的人的結(jié)論。

以上兩人都是由特殊現(xiàn)象推出一系列相關(guān)情況，得出相關(guān)結(jié)論，都運用了歸納邏輯。

參考譯文：

材料一：元子家里有位乳母，制作了一個圓轉(zhuǎn)玩具來引逗嬰兒高興，嬰兒很喜歡。母親

就讓乳母召集一些幼童陪伴嬰兒一同玩樂。朋友公植，聽說有取樂嬰兒的玩具，便請求看看；

等看到圓轉(zhuǎn)玩具，就急忙把它燒了，并責怪元子說：“我聽說古代有個憎惡圓的讀書人唱道：

'寧可方正而為奴仆，不可圓滑而為卿相；寧可正直淪為奴隸，不能圓滑謀求顯榮。'更嚴

重的，有人終生不仰望天空，說：'我厭惡天是圓的。'有人告訴他天是空闊無邊的，人不

能看到盡頭，遠遠望去天幕四面垂落，因此說天是圓的，其實天并不圓啊。他回答說：'天

即使不圓，但被人稱作圓的，我也討厭。'次山你怎么能隨意制作圓轉(zhuǎn)玩具，聽任用它取樂

答案第5頁，共11頁

嬰兒，使嬰兒從小就喜歡圓，長大必定愛好圓。教嬰兒學圓，已陷入不義；親自玩圓，又喪

失了正直的品德。唉、唉，次山啊！回家喜歡嬰兒玩圓，出外一定喜歡小人趨奉圓滑。我怎

能知道次山你以后不是說話圓滑、行事圓滑、動也圓滑、靜也圓滑地度過一生呢？我哪能做

次山的朋友??！”

元子召唉季川對他說：“由于我讓嬰兒耍戲圓轉(zhuǎn)玩具，公植尚且這樣罵我和我絕交；唉！

我與你如果圓滑應付事物，圓滑迎合時俗，不圓滑的事不參與，不圓滑的事不去做，公植大

概會拿著矛或戟來刺殺我們的?！?/p>

材料二：我常常跟同鄉(xiāng)人聚會，勉強遷就、成全當時大家的歡樂，以此來順應鄉(xiāng)里長者

們的心意?；氐饺系臅r候，叔盈問我道：“先前先生勉強遷就、成全他們的歡樂，從道理

上說是對的，您是暫且這樣做吧？"我說：“叔盈如果看到我委曲自己的心意來炫耀財富，

委曲自己的行為來希圖名聲地位，那就應當批評我。我暫且對鄉(xiāng)人成全一時之歡，你不厭惡

我就行了?！?/p>

城東有一個固守正直之道的讀書人，聽到了我回答叔盈的話，驚恐地說：“我聽說元結(jié)

約集他的門徒說不要厭惡我的小小的曲從，這真是糊涂淺薄可惡的話。我們這些人固守正直

之道三十年，從未用勉強遷就的語氣來婉轉(zhuǎn)地說話，從未用勉強遷就的言辭來表達心意，從

未用勉強遷就的腳步來便于前行，從未用勉強遷就的目光來四顧，比起古人來依然擔憂不已。

古代有厭惡勉強遷就的人，他們不會彎曲手臂來取東西，不會彎曲膝蓋來便于坐下，一旦看

到有對國君勉強遷就、對百姓勉強遷就、對鬼神勉強遷就的人，就前去脅迫他們，而后使他

們死去。如今元結(jié)茍且曲從言語和臉色，勉強遷就來成全一時之歡，還自以為沒有喪失自己

的正直，這真是胡言亂語呀！如果對鄉(xiāng)鄰茍且曲從，勉強遷就來成全一時之歡，難道不會對

全鄉(xiāng)全縣的人茍且曲從，來成全自己的言行？如果對全鄉(xiāng)全縣的人茍且曲從，難道不會對國

家茍且曲從，來彰顯自己的名聲榮譽？如果對國家茍且曲從，難道不會對天下人茍且曲從，

來張揚自己的品德和仁義？如果言行、名譽、德義全都彰顯了，怎么會有富貴榮華不入家門、

權(quán)勢高位不屬于自己的情形呢？"唉呀！曲從他人來做人做事，小小的曲從就會漸漸演變成

大大的曲從，曲從他人來做人做事，有什么不能做的呢？奸詐邪惡的人窮兇極惡就是由此而

來的呀！”

我聽了后，贊嘆道：“我因為臉色曲從鄉(xiāng)人，以成全一時之歡，固守正直之道的君子就

像這樣地厭惡我。如果有超過我這樣做的人，拿什么來自求免罪？”

15.B16.不贊同。“禽”指鳥雀，“碎”指聲音紛繁多樣。“碎鳴禽”體現(xiàn)鳥雀聲紛繁，乃

至多樣，展現(xiàn)暮春的特點；而“碎鳴音”只是在說聲音的多樣，展現(xiàn)不出鳥類的紛繁，體現(xiàn)不

答案第6頁，共11頁

出暮春的氛圍。

【解析】15.本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

B.“當日陽光遲遲不出”錯誤?！斑t遲日”是說雨過天晴，太陽緩緩升起。點明季節(jié)特征，是白

晝漸長，日影闌珊，即所謂“春欲盡，日遲遲”；“一分陰”，言偶有浮云，瞬即消逝。

故選Bo

16.本題考查學生賞析詩歌煉句的能力。

“雨余風軟碎鳴禽”的意思是：雨后的春風，更顯得溫柔輕盈，到處響著各種鳥雀宛喈的迎接

春天的歌聲。

“禽”指鳥，春雨之后，天氣穩(wěn)定，風和日麗，鳥雀喚晴，鳴聲也格外歡快?！八椤笔切稳萋曇?/p>

紛繁多樣，“碎鳴禽”明確了是鳥雀聲紛繁，乃至多樣，展現(xiàn)了暮春的特點?！八轼Q音”只是在

說聲音的多樣，展現(xiàn)不出鳥類的紛繁，減弱了暮春的氛圍。

17.士不可以不弘毅任重而道遠駕一葉之扁舟誰家今夜扁舟子

唯見江心秋月白澄江一道月分明

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意以下字詞的書寫：弘毅、駕、唯、澄。

18.A19.我不再妄想厄運只能將弱者淘汰20.①原句用“我恨過”強調(diào)情緒過

程，突出情感的強烈；改句沒有此句沒有突出情感程度的效果；

②原句運用修飾詞“死死”，描摹要全力揪住云朵的情態(tài)，生動形象，而改句缺乏具體生動的

描寫，不能更好地反映人物的情感。

③原句用三個短小的分句，句式簡潔，節(jié)奏感強，突出了自己的情感表達。而改句用一個陳

述句客觀表述自己“恨”的心情，表達效果不強。

【解析】18.本題考查學生語言表達連貫的能力。

根據(jù)上文“僅僅是因為過于簡單和過于發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過多少次完全可以避免的慘痛的過

失”，說明那些過失原本可以避免，又據(jù)下文“我頓足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成

碎片”，說明自己既懊悔又痛心，可推斷括號部分應該表達并非不能避免過失，但是過失的

確發(fā)生了，讓人痛心。因此，A項“那并非不能，讓人真正痛心的正是在這里：并非不能”

最符合語境。而B項是說“那是真的不能”，不合文意，排除B。

故選Ao

答案第7頁，共11頁

19.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

A處，根據(jù)上文“那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離

開大地一般”，是說天上降雨的想法不能實現(xiàn)；又據(jù)語境只能在賴以生存的這塊土地上尋找

泉水，故應填“我不再妄想”。

B處，根據(jù)下文“而強者才會戰(zhàn)勝厄運，義無反顧地走完自己的路”，可推斷此處是與強者戰(zhàn)

勝厄運作對比，應說弱者的情況，故應填“厄運只能將弱者淘汰”。

20.本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。

原句用“我恨過”單獨成句，強調(diào)自己“恨”的情緒過程，突出自己情感的強烈；改句沒有此句，

直接用“我恨……”，沒有突出情感程度的效果；

原句“死死揪住那片云”,運用修飾詞“死死”，描摹自己要全力揪住云朵的迫切、焦急的情態(tài)，

生動形象，而改句只用“揪住那片云”，缺乏具體生動的描寫，不能更好地反映人物的情感。

原句“我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云”，用三個短小的分句來寫寫自己

的心理狀態(tài)，句式簡潔，節(jié)奏感強，突出了自己的情感表達。而改句“我恨我不能一下子跳

到天上揪住那片云”只是客觀的表述自己“恨”的心情，程度較輕，沒有原句的表達效果強。

21.示例：

(1)不同意，①中三個逗號的使用，更加強調(diào)了每種神態(tài)，更生動形象地表現(xiàn)了“小號兵”

的形象特點。

(2)不同意，②中兩個“風景”的含義是不同的，第一個“風景”加上雙引號表示特殊含義，

不是自然風光，而是人的精神、人的活動；第二個“風景”與“風景”的本義相關(guān)，前加“真的”，

是指人的精神的輻射，填補了自然界的貧乏，增添了景色，人類創(chuàng)作了第二自然，所以不用

加雙引號。22.①使用短句，突出了每一小句的內(nèi)容，同時使得表達靈活又富有韻律美。

②使用了整句，形式整齊、音律和諧。同時使得兩句對應內(nèi)容的特點更加鮮明，清冽的空氣

中“紅綢子”的動與紅霞中“戰(zhàn)士槍尖”的剛性形成對照，自然之美與人之美完美結(jié)合。

【解析】21.本題考查學生正確使用標點符號的能力。

①中，逗號比頓號的停頓時間長，主要是為了突出強調(diào)。使用逗號，強調(diào)了“嚴肅”“堅決”“勇

敢”“高度的警覺”每種神態(tài)。使得“小號兵”的形象更加形象生動。

②中的兩個“風景”的含義不同?！帮L景”指的是供觀賞的自然風光、景物，而第一個“風景”具

有特殊含義，不是解放區(qū)軍民的精神及活動；第二個風景則是強調(diào)延軍民剛毅不屈、昂揚向

上的精神和生活使這里的風光更加生動，填補了自然界的貧乏，增添了景色，人類創(chuàng)作了第

答案第8頁，共11頁

二自然，所以不用加雙引號。

22.本題考查學生賞析句子特點及表達效果的能力。

首先畫波浪線句子采用了短句的形式，句式活潑靈動，節(jié)奏感強，又使每一小句的內(nèi)容都得

到了強調(diào)。

第二，句式還使用的整句的形式，形式整齊、音律和諧，且前后兩個句子的相應部分