統(tǒng)編版（2019）高一語文必修下冊(cè)第三單元測試卷（含答案解析）

統(tǒng)編版（2019）高一語文必修下冊(cè)第三單元測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

“大腦喜歡故事”，這一源自遠(yuǎn)古基因的人類規(guī)律特質(zhì)，仍普遍適用于當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)受眾。

精妙懸念、精巧反轉(zhuǎn)、精致構(gòu)思、精彩伏筆、精湛創(chuàng)意，一部電影長片中由編劇精心琢磨出的

這些主要看點(diǎn)，在“幾分鐘看電影”二次創(chuàng)作者眼中恰恰是敘事剪輯點(diǎn)。憑借大量、持續(xù)、反

復(fù)“浸泡”在影片文本中練就的敘事節(jié)奏敏感性，自媒體以“精選采擷一極限壓縮一高頻輸出”

的純熟剪輯手法，幾分鐘即可帶領(lǐng)網(wǎng)友經(jīng)歷電影觀眾幾小時(shí)才能完整體驗(yàn)的故事起承轉(zhuǎn)合?！皫?/p>

分鐘看電影”深度契合高速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代都市生活，人們渴望節(jié)約時(shí)間成本，實(shí)現(xiàn)高效娛樂的心

理訴求，助推其加速享受到坐過山車般暢快淋漓的“高峰體驗(yàn)”。

這種“幾分鐘看電影”就是將電影短視頻化，其區(qū)別于倍速播放的優(yōu)勢(shì)在于通過“說電影”

的手法，進(jìn)一步強(qiáng)化了自媒體主播作為敘事代理者的引領(lǐng)作用。自媒體深諳人們繁忙間隙掏出

手機(jī)放松時(shí)，渴望第一時(shí)間獲知影片的故事脈絡(luò)與結(jié)局。

但是，“壓縮餅干”畢竟不能代替“正餐”。除了極易侵犯版權(quán)這一關(guān)鍵硬傷外，“幾分

鐘看電影”自身仍存在一些亟待關(guān)注的突出問題。這是對(duì)原版電影干凈利落的“剝皮切肉”過

程，實(shí)質(zhì)上是在去除充滿活力的電影血肉，留存的是僅剩骨架般的“PPT電影”。網(wǎng)友觀看血

肉不足的“壓縮電影”時(shí)，然少了對(duì)影片留白處的凝視和反思。如此一口一口吃下去的“壓縮

餅干”，盡管能夠“一口吃成個(gè)胖子”，但本質(zhì)上是一種“虛胖”，是缺少靈韻閃現(xiàn)的淺層次

觀影快感。

“幾分鐘看電影”的創(chuàng)作者有必要利用自身豐富的觀影經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的剪輯技術(shù)和成熟的創(chuàng)

意思維，轉(zhuǎn)換工作性質(zhì)，踏入新的領(lǐng)域。例如，影視公司自身擁有影視作品的內(nèi)容版權(quán)，需要

制作大量富有創(chuàng)意且剪輯精巧的主渠道預(yù)告片、宣傳片和“二渠道”宣傳短視頻。從事這項(xiàng)工

作，需栗具備剪輯精髓拿捏、敘事節(jié)奏把握、隱含彩蛋挖掘、觀眾心理駕馭等綜合能力。這對(duì)

于“幾分鐘看電影”創(chuàng)作者來說是可以勝任的。

能夠在“幾分鐘看電影”短視頻領(lǐng)域有所建樹的自媒體人，往往都具有對(duì)于人情世事敏銳

的觀察力和思考深度，他們既具備“一幀一幀”拉片的耐勞心態(tài)與對(duì)電影藝術(shù)的投入熱情，也

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顯示出在跨領(lǐng)域文化創(chuàng)意與文藝評(píng)論層面的敏銳素質(zhì)。因此，他們往往可以將這一身本領(lǐng)遷移

到寬泛而具有話題性的社會(huì)現(xiàn)象與文藝評(píng)論領(lǐng)域，借助當(dāng)前新穎的前沿傳播手段，成為新型話

題互動(dòng)的原創(chuàng)者。

（摘編自周粟《速熱的“幾分鐘看電影"如何轉(zhuǎn)型》）

材料二：

當(dāng)電影語言在短視頻化的過程中被破壞，以文字為核心的個(gè)性化戲劇表演被用于重構(gòu)影像

的戲劇性——短視頻博主的語言表演成為挽救和重塑改編電影敘事功能的重栗手段。如湯

姆?甘寧所說，電影史的研究客體并非一定是電影影像本身，它也可以是電影的呈現(xiàn)形式和展

映環(huán)境。后者對(duì)前者的影響正如戲劇表演對(duì)劇本的影響一樣，它們呈現(xiàn)、改造甚至重塑早已被

書寫完成的文本。因此，在短視頻平臺(tái)中，同一部電影可以被成千上萬的博主用旁白重新封裝，

從而造就差異化的影像呈現(xiàn)樣態(tài)。以“百曉生”的《敖丙更悲情，所以更具有好感》為例，它

拋棄了《哪吒之魔童降世》的完整敘事，轉(zhuǎn)而從龍族被天庭變相囚禁的千年困境出發(fā)，單獨(dú)講

述敖丙這一角色深陷政治斗爭的悲劇故事，深刻揭示了“人心中的成見是一座大山，任你怎么

努力都休想搬動(dòng)”的電影母題；而“谷阿莫”的《暑假全球最賣座的動(dòng)畫電影＜哪吒之魔童降

世〉》則延續(xù)了電影原片以哪吒為核心的敘事線索，旁白完整地復(fù)述了原片的故事梗概。與《敖

丙更悲情，所以更具有好感》不同，本片并非以深刻的政治反思為核心賣點(diǎn)，轉(zhuǎn)而用詼諧幽默

的語言和獨(dú)特的臺(tái)灣腔調(diào)吸引觀眾。正是這種個(gè)性化和客制化的封裝過程，造就了短視頻化電

影的敘事特色，凸顯了旁白之于電影改編的主導(dǎo)作用。

有鑒于此，“溯源”式創(chuàng)作和閱讀已經(jīng)成為當(dāng)代視頻改編影像的重要生產(chǎn)和接受模式。通

過破壞傳統(tǒng)電影觀影的“儀式”感以及電影文本的連貫性和整體性，它們用一種追溯的、間離

的和參與的媒介經(jīng)驗(yàn)重新開啟觀眾批判思維。這種溯源式的文本建構(gòu)和閱讀模式提供了網(wǎng)絡(luò)化

的而非線性的、聯(lián)系的而非孤立的、思辨的而非沉迷的意義生產(chǎn)機(jī)制。這種意義生產(chǎn)機(jī)制雖有

別于電影的線性敘事傳統(tǒng)，卻與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息獲取模式一脈相承，代表著互聯(lián)網(wǎng)文化場域

內(nèi)特有的敘事形態(tài)。正如湯姆?甘寧所說，新的城市經(jīng)驗(yàn)會(huì)改變?nèi)藗兏兄吞幚頃r(shí)空關(guān)系的方

式，從而造成現(xiàn)代性文化的“震驚”體驗(yàn)；但正是無序力量的興起推動(dòng)了約束力量的成長，最

終催生出新的認(rèn)知模式。除復(fù)興“電影講解員”之外，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代索引式的信息獲取方式成

為電影短視頻改編表意模式的“新常態(tài)”，拼貼畫似的短視頻影像便被這種網(wǎng)絡(luò)化的表意模式

所約束和整合。

（摘自鄧慧敏《于“震驚”中“循流”：電影在短視頻平臺(tái)中的跨媒介改編》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

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A.“幾分鐘看電影”最突出的現(xiàn)實(shí)問題是觀看血肉不足的“壓縮電影”只能獲得淺層次的觀

影快感。

B.自媒體人憑借自己的耐勞心態(tài)、投入熱情與敏銳素質(zhì)，完全可以轉(zhuǎn)換工作性質(zhì)，進(jìn)入新的

創(chuàng)作領(lǐng)域。

C.電影的呈現(xiàn)形式和展映環(huán)境能呈現(xiàn)、改造、重塑電影敘事功能，體現(xiàn)個(gè)性化和客制化的封

裝過程。

D.不同的博主用旁白重新封裝電影，可使影像以差異化樣態(tài)呈現(xiàn)，凸顯了旁白對(duì)電影改編的

主導(dǎo)作用。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一運(yùn)用辯證思維，客觀分析了“幾分鐘電影”的優(yōu)勢(shì)、不足與轉(zhuǎn)型思路。

B.材料一運(yùn)用了一些比喻、歇后語等形象化語言，使論證形象生動(dòng)、具體可感。

C.材料二主要運(yùn)用舉例論證，論述了電影在短視頻平臺(tái)中的跨媒介改編的特點(diǎn)。

D.電影史的研究客體除了電影呈現(xiàn)形式和展映環(huán)境，還包括觀眾的接受體驗(yàn)過程。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.四川大學(xué)錦城學(xué)院的同學(xué)們前往自貢調(diào)研扎染，以短視頻記錄下傳統(tǒng)扎染技藝在現(xiàn)代迸發(fā)

出的生命力。

B.某博主對(duì)電影《流浪地球》重新封裝，重塑為劉培強(qiáng)、劉啟父子作為尋常百姓不能一起看

春晚的故事。

C.筷子兄弟選取80后的生活拍攝了微電影《老男孩》，對(duì)校園生活進(jìn)行細(xì)致入微的描寫和有

深度的刻畫。

D.李子柒選擇最熟悉的“農(nóng)村生活”，自拍自導(dǎo)了古風(fēng)美食短視頻，獲中外網(wǎng)民的一致好評(píng)。

4.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給“電影短視頻化”下一個(gè)簡要定義。

5.某衛(wèi)視將做一期關(guān)于“電影短視頻化的未來走向”的專訪，作為受訪的短視頻博主，請(qǐng)結(jié)

合材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀∏（本題共4小題16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

呼蘭河傳（節(jié)選）

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蕭紅祖母死了，我就跟祖父學(xué)詩。因?yàn)樽娓傅奈葑涌罩?，我就鬧著一定要睡在祖父那屋。

早晨念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩。念了一陣，念困了再睡去。

祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句。

祖父說：“少小離家老大回……”

我也說：“少小離家老大回...”

都是些什么字，什么意思，我不知道，只覺得念起來那聲音很好聽。所以很高興地跟著喊。

我喊的聲音，比祖父的聲音更大。

我一念起詩來，我家的五間房都可以聽見，祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告著我說：“房

蓋被你抬走了。”

聽了這笑話，我略微笑了一會(huì)工夫，過不了多久，就又喊起來了。

夜里也是照樣地喊，母親嚇唬我，說再喊她要打我。

祖父也說：“沒有你這樣念詩的，你這不叫念詩，你這叫亂叫?！?/p>

但我覺得這亂叫的習(xí)慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么。每當(dāng)祖父教我一個(gè)新詩，一

開頭我若聽了不好聽，我就說：“不學(xué)這個(gè)?！?/p>

祖父于是就換一個(gè)，換一個(gè)不好，我還是不要。

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

這一首詩，我很喜歡，我一念到第二句，“處處聞啼鳥”那處處兩字，我就高興起來了。

覺得這首詩，實(shí)在是好，真好聽。

還有一首我更喜歡的：“重重疊疊上樓臺(tái)，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又為明月

送將來?！?/p>

就這“幾度呼童掃不開”，我根本不知道什么意思，就念成“西瀝忽通掃不開”。

越念越覺得好聽，越念越有趣味。客人來了，祖父總是呼我念詩的，我就總喜念這一首。

那客人不知聽懂了與否，只是點(diǎn)頭說好。

就這樣瞎念，到底不是久計(jì)。念了幾十首之后，祖父開講了。

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！弊娓刚f，“這是說小時(shí)候離開了家到外邊去，老

了回來了。家鄉(xiāng)的口音還沒有改變，胡子可白了?！?/p>

我問祖父：“為什么小的時(shí)候離家？離家到哪里去？”

祖父說：“好比爺爺像你那么大離家，現(xiàn)在老了回來了，誰還認(rèn)識(shí)呢？小孩子見了就招呼

著說：你這個(gè)白胡老頭，是從哪里來的？”

我一聽覺得不大好，趕快就問祖父：“我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不

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認(rèn)識(shí)我了嗎？”心里很恐懼。

祖父一聽就笑了：“等你老了還有爺爺嗎？”

祖父說完，看我還是不很高興，他又趕快說：“你不離家的，你哪里能夠離家...怏再念

一首詩吧！念'春眠不覺曉……'”我一念起“春眠不覺曉”來，又是滿口的大叫，得意極了。

完全高興，什么都忘了。

但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講。似乎那大嚷大叫的習(xí)慣稍稍好了

一■點(diǎn)。

“兩個(gè)黃鷗鳴翠柳，一行白鷺上青天?！边@首詩本來我也很喜歡的，黃梨是很好吃的。經(jīng)

祖父這一講，說是兩個(gè)鳥，于是不喜歡了。

“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。''這首詩祖父

講了我也不明白，但是我喜歡這首。因?yàn)槠渲杏刑一āＬ覙湟婚_了花不就結(jié)桃嗎？桃子不是好

吃嗎？所以每念完這首詩，我就接著問祖父：“今年咱們的櫻桃樹開不開花？”

除了念詩之外，還很喜歡吃。

記得大門洞子?xùn)|邊那家是養(yǎng)豬的，一個(gè)大豬在前邊走，一群小豬跟在后邊。有一天一個(gè)小

豬掉井了，人們用抬土的筐子把小豬從井吊了上來。吊上來，那小豬早已死了。祖父就說他要

那小豬。祖父把那小豬抱到家里，用黃泥裹起來，放在灶坑里燒上了，燒好了給我吃。

我站在炕沿旁邊，那整個(gè)的小豬，就擺在我的眼前。祖父把那小豬一撕開，立刻就冒了油，

真香，我從來沒有吃過那么香的東西，從來沒有吃過那么好吃的東西。第二次，又有一只鴨子

掉井了，祖父也用黃泥包起來，燒上給我吃了。在祖父燒的時(shí)候，我也幫著忙，幫著祖父攪黃

泥，一邊喊著，一邊叫著，好像拉拉隊(duì)似的給祖父助興。

鴨子比小豬更好吃，那肉是不怎樣肥的。所以我最喜歡吃鴨子。

我吃，祖父在旁邊看著，祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說我的牙齒小，怕我咬不

動(dòng)，先讓我選嫩的吃，我吃剩的他才吃。

祖父看我每咽下去一口，他就點(diǎn)一下頭，而且高興地說：“這小東西真饞”或是“這小東

西吃得真快”。

我的手滿是油，隨吃隨在大襟上擦著，祖父看了也并不生氣，只是說：“快蘸點(diǎn)鹽吧，快

蘸點(diǎn)韭菜花吧，空口吃不好，等會(huì)要反胃的……”

說著就捏幾個(gè)鹽粒放在我手上拿著的鴨子肉上。我一張嘴又進(jìn)肚去了。

自此吃鴨子的印象非常之深，等了好久，鴨子再不掉到井里，我看井沿有一群鴨子，我拿

了秫稈就往井里邊趕?？墒区喿硬贿M(jìn)去，圍著井口轉(zhuǎn)，而呱呱地叫著。我就招呼了在旁邊看熱

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鬧的小孩子，我說：“幫我趕哪！”

正在吵吵叫叫的時(shí)候，祖父奔到了，祖父說：“你在干什么？”

我說：“趕鴨子，鴨子掉井，撈出來好燒吃。”

祖父說：“不用趕了，爺爺抓個(gè)鴨子給你燒著?！?/p>

我不聽他的話，我還是追在鴨子的后邊跑著。

祖父上前來把我攔住了，抱在懷里，一面給我擦著汗一面說：“跟爺爺回家，抓個(gè)鴨子燒

上。”我想：不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃泥來讓燒呢？于是我從祖

父的身上往下掙扎著，喊著：“我要掉井的！我要掉井的！”

祖父幾乎抱不住我了……

（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.“祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦”，表明祖父文學(xué)造詣深厚，

也暗示出家庭的敗落。

B.初讀時(shí)，把“幾度呼童掃不開"念成“西瀝忽通掃不開”，主要是因?yàn)椤拔摇币砸环N

玩樂心態(tài)學(xué)詩，不認(rèn)真對(duì)待。

C.從大喊亂叫著念詩，到“似乎那大嚷大叫的習(xí)慣稍稍好了一點(diǎn)”，表明“我”學(xué)詩的

心態(tài)有了細(xì)微的變化。

D.“為什么小的時(shí)候離家？離家到哪里去？”“我也要離家的嗎？”等內(nèi)容，表達(dá)出“我”

對(duì)自己前途渺茫的憂傷。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“房蓋被你抬走了"，祖父的這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，也表現(xiàn)了祖父風(fēng)趣幽默

的性格特點(diǎn)。

B.由“黃鵬”“桃花”想到“黃梨”“桃子”，既寫出“我”喜歡這兩首詩的原因，也

與下文形成對(duì)比。

C.對(duì)吃烤小豬和烤鴨子過程的描述，細(xì)致入微，饒有趣味，表現(xiàn)了祖父對(duì)“我”的關(guān)心

和愛護(hù)。

D.小說采用第一人稱的敘述方法，融入了作者的生活體驗(yàn)，語言生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，產(chǎn)生

了動(dòng)人的藝術(shù)效果。

8.“我”跟祖父學(xué)詩這部分的敘述很有層次，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。

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9.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

趙作，衢州西安人。翰林學(xué)士曾公亮未之識(shí)，薦為殿中侍御史，彈劾不避權(quán)幸，聲稱凜然。

京師目為“鐵面御史”。其言務(wù)欲朝廷別白君子小人以謂小人雖小過當(dāng)力遏而絕之君子不幸讓

誤，當(dāng)保全愛惜，以成就其德。言宰相陳執(zhí)中不學(xué)無術(shù)，且多過失；宣徽使王拱辰平生所為及

奉使不法；樞密使王德用、翰林學(xué)士李淑不稱職。皆罷去。歐陽修、賈黯由是得留。一時(shí)名臣，

賴以安焉。知益州。蜀地遠(yuǎn)民弱，吏肆為不法，州郡公相饋餉。撲以身師之，蜀風(fēng)為變。知虔

州。虔素難治，撲御之嚴(yán)而不苛，召戒諸縣令，使人自為治。令皆喜，爭盡力，獄以屢空。嶺

外仕者死，多無以為歸，撲造舟百艘，移告諸郡曰：“仕宦之家，有不能歸者，皆于我出?！?/p>

于是至者相繼，悉授以舟，并給其道里費(fèi)。為天章閣待制、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。時(shí)賈昌朝以故相守

魏，撲將按視府庫，昌朝使來告曰：“前此，監(jiān)司未有按視吾藏者，恐事無比，若何？"撲日：

“舍是，則他郡不服。”竟往焉。昌朝不悅。初，有詔募義勇，逾期不能辦，官吏當(dāng)坐者八百

余人。撲被旨督之，奏言：“河朔頻歲豐，故應(yīng)募者少，請(qǐng)寬其罪，以俟農(nóng)隙?！睆闹Ｗ?/p>

獲免，而募亦隨足。昌朝始愧服。知成都。撲向使蜀日，有聚為妖祀者，治以峻法。及是，復(fù)

有此獄，皆謂不免。撲察其亡他，曰：“是特酒食過耳。”刑首惡而釋余人，蜀民大悅。會(huì)榮

舞除轉(zhuǎn)運(yùn)使，英宗諭舞日：“趙喬為成都，中和之政也?！鄙褡诹ⅲ僦G院。故事，近臣還

自成都者，將大用，必更省府，不為諫官。大臣以為疑，帝曰：“吾賴其言耳，茍欲用之，無

傷也。”以太子少保致仕。元豐七年，薨，年七十七。贈(zèng)太子少師，謚日清獻(xiàn)。為政，善因俗

施設(shè)，猛寬不同。日所為事，入夜必衣冠露香以告于天，不可告，則不敢為也。

（節(jié)選自《宋史?趙撲傳》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

其言務(wù)［A］欲朝廷別白君子小人［C］以謂［D］小人雖小［E］過［F］當(dāng)力竭［G］而絕［H］之

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.饋餉，可指運(yùn)送糧餉，也可指饋贈(zèng)財(cái)物，本文“州郡公相饋餉”中“饋餉”的含義為

后者。

B.無比，指沒有什么可以相比，與《孔雀東南飛》“可憐體無比”中的“無比”含義相

同。

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C.亡他，即沒有其他情況，“亡”與《過秦論》中“秦?zé)o亡矢遺鏤之費(fèi)”中的“亡”字

含義不同。

D.開∣J,這里是動(dòng)詞，施刑罰之意，與《鴻門宴》中“刑人如恐不勝”中的“刑”含義不

同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.趙撲嫉惡如仇，保護(hù)君子。他正氣凜然，彈劾不同避權(quán)貴，人稱他為“鐵面御史”；

而君子賢臣則因之得以保全。

B.趙撲寬嚴(yán)相濟(jì)，處事靈活。在處理聚眾妖祀問題上，他根據(jù)實(shí)際情況，在益州嚴(yán)苛，

在成都寬容，都深得百姓擁護(hù)。

C.趙撲以身作則，剛直不阿。蜀地官場風(fēng)氣不好，他率先垂范改變當(dāng)?shù)毓亠L(fēng)；巡視地方

時(shí)，不屈從權(quán)貴，堅(jiān)持原則。

D.趙撲信任屬下，宅心仁厚。他放權(quán)讓縣令們自己治理，成效顯著；關(guān)心下屬生活，對(duì)

客死異鄉(xiāng)的官員給予特殊關(guān)照。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）翰林學(xué)士曾公亮未之識(shí)，薦為殿中侍御史，彈劾不避權(quán)幸，聲稱凜然。

（2）撲造舟百艘，移告諸郡曰：“仕宦之家，有不能歸者，皆于我出?！?/p>

14.請(qǐng)簡要分析趙撲每日焚香告天的原因。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的唐詩，完成下面小題。

寄左省杜拾遺①

岑參

聯(lián)步趨丹陛，分曹限紫微。

曉隨天仗入，暮惹御香歸。

白發(fā)悲花落，青云羨鳥飛。

圣朝無闕事，自覺諫書稀。

【注】①拾遺，朝廷諫官，負(fù)責(zé)規(guī)勸天子改正過失。杜拾遺即杜甫。岑、杜二人，既是同僚,

又是詩友，這是他們的唱和之作。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩人鋪寫“丹陛”“紫微”“天仗”“御香”，似是炫耀朝官的榮華顯貴，實(shí)則暗示朝

官生活的死板。

B.頷聯(lián)寫朝堂活動(dòng)只用“入”與“歸”，透露了朝廷公務(wù)的空虛無聊，令立志建功的詩人

感到厭倦。

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C.“青云”“鳥飛”隱喻飛黃騰達(dá)者，詩人感慨朝中奸佞小人像鳥飛青云一樣輕易地取得

高官厚祿。

D.本詩對(duì)仗極為工整。中間兩聯(lián)對(duì)仗，首聯(lián)也對(duì)仗；聯(lián)中不但詞性相同，而且連顏色詞也

相互對(duì)應(yīng)。

16.有人評(píng)價(jià)此詩“曲折隱晦，綿里藏針，有尋思不盡之妙”，請(qǐng)簡要賞析尾聯(lián)蘊(yùn)含的“不盡

之妙”。

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《侍坐》中面對(duì)孔子的詢問，公西華（赤）認(rèn)為自己能力不足仍需要學(xué)習(xí)，對(duì)于宗廟

祭祀之事，他說"，

（2）孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因?yàn)樽勇罚?/p>

a，，

9o

（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子最贊同曾皙的回答，從-------------------：

“?！边@句話可以看出來。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18-20小題。

商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，今年上半年，電商平臺(tái)“618”促銷活動(dòng)期間，國產(chǎn)品牌銷售額占比超

過70%o首鋼園區(qū)內(nèi)，前往非遺文化體驗(yàn)基地、陶瓷藝術(shù)館的人們①。順應(yīng)國家發(fā)展、民

族復(fù)興的要求和時(shí)代審美潮流的發(fā)展,體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)融合、“中國智造”與博大精深的

中華文化基因“無縫對(duì)接”的“國潮”是中國傳統(tǒng)文化品牌與新時(shí)代潮流文化交融的產(chǎn)物。

近年來，圍繞“國潮”打造的優(yōu)秀文藝節(jié)目也不斷涌現(xiàn)，依靠三維、5G+AR等現(xiàn)代科技

將傳統(tǒng)文化與未來想象相結(jié)合，通過幽默詼諧的創(chuàng)作手法，“喚醒”歷史文物，讓“櫥窗中的

歷史”走向“可參與、可體驗(yàn)、可互動(dòng)的歷史”，演繹出與年輕群體個(gè)性特征相契合的IP,

盡可能地貼近我們現(xiàn)實(shí)生活，使之變得②。

清華大學(xué)文化創(chuàng)意研究院教授胡鈕表示：“‘國潮’不僅是國貨之潮，也是國力之潮，更

是國運(yùn)之潮。”其彰顯的不僅是年輕人對(duì)國潮消費(fèi)品的認(rèn)可，更是涵養(yǎng)在骨子里的那份文化自

信。當(dāng)前許多“老字號(hào)”③，主動(dòng)去滿足年輕人的個(gè)性化消費(fèi)需求，讓老品牌煥發(fā)新活力。

“老”與“新”的結(jié)合讓傳統(tǒng)文化與國貨品牌實(shí)現(xiàn)了融合創(chuàng)新，既助力傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活，

筑就出無限生機(jī)與新的活力，也做到了品牌自身的革新重生。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

①②③

19.請(qǐng)將文中劃波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改

變?cè)?。?分）

第9頁共18頁

20.文中劃橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得

改變?cè)?。?分）

（二）語言文字運(yùn)用U（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

近日，一種“黃花”沖上熱搜第一，武漢市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局等8部門聯(lián)合召開了加拿大一枝黃

花防除工作會(huì)議，要求在本周內(nèi)完成全市地面防除任務(wù)。

加拿大一枝黃花不能簡稱為“一枝黃花”，（①）：一枝黃花為鄉(xiāng)土植物，頭狀花序不著

生于花序分枝的一側(cè)，不呈蝎尾狀，根狀莖無或不發(fā)達(dá)，為常規(guī)控制和利用對(duì)象；而加拿大一

枝黃花為外來生物，頭狀花序著生于花序分枝的一側(cè)，呈蝎尾狀，根狀莖很發(fā)達(dá)，（②）。

這種植物雖色澤亮麗，卻被稱為“毒草”，有著“此花開處百花殺”的說法。（③），而

是因?yàn)樗母堤貏e發(fā)達(dá)，繁殖能力超強(qiáng)，僅單株就能繁殖兩萬多，清除非常困難，給周圍的

綠色植被和農(nóng)作物帶來極大影響。不僅這種花繁殖能力強(qiáng)，而且生長周期長，使得它對(duì)本地生

物多樣性造成嚴(yán)重威脅，極大地危害了本地的生態(tài)平衡。因此,若市民外出看見這種黃花千萬

別采別種，請(qǐng)撥打電話“舉報(bào)”！

21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)里補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過10個(gè)字。

22.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)修改。

四、寫作（60分）

23.仔細(xì)觀察下面這幅石榴圖，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

這幅圖畫對(duì)我們的心理健康和心靈成長有啟示意義。請(qǐng)就此寫一篇文章，表達(dá)你的觀點(diǎn)和

思考。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作,

不得抄襲。

第IO頁共18頁

參考答案

1.A

2.D

3.B

4.“電影短視頻化”是短視頻博主/創(chuàng)作者為了實(shí)現(xiàn)某種表達(dá)訴求，精選敘事剪輯點(diǎn)/憑借自

己對(duì)敘事節(jié)奏的敏感性，極限壓縮故事時(shí)長，高頻輸出/以純熟的剪輯手法，用個(gè)性化和客制

化的旁白重塑電影線性敘事傳統(tǒng)/“說電影”的一種跨媒介改編現(xiàn)象。

5.①以個(gè)性化、客制化的封裝過程來打造電影短視頻化的敘事特色，創(chuàng)作出觀眾喜聞樂見的

作品。

②引導(dǎo)形成“溯源”式文本建構(gòu)和閱讀模式，開啟觀眾的批判思維，與觀眾形成互動(dòng)。

③依法改編，敬畏改編電影的版權(quán)。

④自媒體人通過自身努力，轉(zhuǎn)換工作性質(zhì)，踏入新的領(lǐng)域。

⑤從業(yè)者將自身的本領(lǐng)遷移到寬泛而具有話題性的社會(huì)現(xiàn)象與文藝評(píng)論領(lǐng)域，成為新型話題互

動(dòng)的原創(chuàng)者。

【解析】

1.本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“最突出的現(xiàn)實(shí)問題”錯(cuò)誤。原文的表述是“'幾分鐘看電影'自身仍存在一些亟待關(guān)注的

突出問題”，并非“最突出的現(xiàn)實(shí)問題”。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

D.“電影史的研究客體除了電影呈現(xiàn)形式和展映環(huán)境”錯(cuò)誤。從原文“電影史的研究客體并非

一定是電影影像本身，它也可以是電影的呈現(xiàn)形式和展映環(huán)境”來看，電影史的研究客體包括

電影影像本身、電影呈現(xiàn)形式和展映環(huán)境，“還包括觀眾的接受體驗(yàn)過程”于文無據(jù)。

故選D。

3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。

材料二主要論述了電影在短視頻平臺(tái)中的跨媒介改編的特點(diǎn)。

ACD三項(xiàng)都沒有涉及電影在短視頻平臺(tái)中的跨媒介改編。

故選B。

4.本題考查學(xué)生理解文中重要概念含義的能力。

首先找出“電影短視頻化”的“鄰近屬概念”。根據(jù)“電影在短視頻平臺(tái)中的跨媒介改編”可

知，“電影短視頻化”的“鄰近屬概念”是跨媒介改編現(xiàn)象。

再尋找種差，就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點(diǎn)。

根據(jù)“憑借大量、持續(xù)、反復(fù)‘浸泡'在影片文本中練就的敘事節(jié)奏敏感性，自媒體以'精選

采擷一極限壓縮一高頻輸出'的純熟剪輯手法”“人們渴望節(jié)約時(shí)間成本，實(shí)現(xiàn)高效娛樂的心

第11頁共18頁

理訴求”“將電影短視頻化，其區(qū)別于倍速播放的優(yōu)勢(shì)在于通過'說電影'的手法，進(jìn)一步強(qiáng)

化了自媒體主播作為敘事代理者的引領(lǐng)作用”“自媒體深諳人們……”，可提取出關(guān)鍵詞“短

視頻博主”“實(shí)現(xiàn)某種表達(dá)訴求，精選敘事剪輯點(diǎn)”“憑借自己對(duì)敘事節(jié)奏的敏感性，極限壓

縮故事時(shí)長，高頻輸出”“以純熟的剪輯手法，用個(gè)性化和客制化的旁白重塑電影線性敘事傳

統(tǒng)”。最后整合為一個(gè)長單句的形式即可，注意字?jǐn)?shù)要求。即：“電影短視頻化”是短視頻博

主/創(chuàng)作者為了實(shí)現(xiàn)某種表達(dá)訴求，精選敘事剪輯點(diǎn)/憑借自己對(duì)敘事節(jié)奏的敏感性，極限壓縮

故事時(shí)長，高頻輸出/以純熟的剪輯手法，用個(gè)性化和客制化的旁白重塑電影線性敘事傳統(tǒng)/

“說電影”的一種跨媒介改編現(xiàn)象。

5.本題考查學(xué)生探究問題，提出見解的能力。

由“當(dāng)電影語言在短視頻化的過程中被破壞，以文字為核心的個(gè)性化戲劇表演被用于重構(gòu)影像

的戲劇性一一短視頻博主的語言表演成為挽救和重塑改編電影敘事功能的重要手段”“正是這

種個(gè)性化和客制化的封裝過程，造就了短視頻化電影的敘事特色，凸顯了旁白之于電影改編的

主導(dǎo)作用”可知，以個(gè)性化、客制化的封裝過程來打造電影短視頻化的敘事特色，創(chuàng)作出觀眾

喜聞樂見的作品。

由“有鑒于此，‘溯源'式創(chuàng)作和閱讀已經(jīng)成為當(dāng)代視頻改編影像的重要生產(chǎn)和接受模式。通

過破壞傳統(tǒng)電影觀影的‘儀式'感以及電影文本的連貫性和整體性，它們用一種追溯的、間離

的和參與的媒介經(jīng)驗(yàn)重新開啟觀眾批判思維”可知，引導(dǎo)形成“溯源”式文本建構(gòu)和閱讀模式，

開啟觀眾的批判思維，與觀眾形成互動(dòng)。

由“但是，'壓縮餅干'畢竟不能代替'正餐'。除了極易侵犯版權(quán)這一關(guān)鍵硬傷外”可知,

依法改編，敬畏改編電影的版權(quán)。

由“創(chuàng)作者有必要利用自身豐富的觀影經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的剪輯技術(shù)和成熟的創(chuàng)意思維，轉(zhuǎn)換工作性

質(zhì)，踏入新的領(lǐng)域”可知，自媒體人通過自身努力，轉(zhuǎn)換工作性質(zhì)，踏入新的領(lǐng)域。

由“他們往往可以將這一身本領(lǐng)遷移到寬泛而具有話題性的社會(huì)現(xiàn)象與文藝評(píng)論領(lǐng)域，借助當(dāng)

前新穎的前沿傳播手段，成為新型話題互動(dòng)的原創(chuàng)者”可知，從業(yè)者將自身的本領(lǐng)遷移到寬泛

而具有話題性的社會(huì)現(xiàn)象與文藝評(píng)論領(lǐng)域，成為新型話題互動(dòng)的原創(chuàng)者。

6.C

7.B

8.（1）念詩背詩：口頭傳誦，大聲念詩，培養(yǎng)興趣，在客人面前背詩。（2）講解詩歌：對(duì)

念過的詩歌進(jìn)行講解和討論。（3）先講后讀：再講新的詩歌時(shí)，先講解再讀詩。

9.（1）“我覺得這亂叫的習(xí)慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么，體現(xiàn)了兒童的單純可愛。

（2）“我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不認(rèn)識(shí)我了嗎”透露了兒童的心思和

擔(dān)心。（3）“我”因“桃子”好吃而喜歡“人面桃花相映紅”那首詩，體現(xiàn)出兒童的心理。

（4）“不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃泥來讓燒呢？”是兒童的思維方

式，體現(xiàn)兒童的單純。

【解析】

6.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。

A.“表明祖父文學(xué)造詣深厚，也暗示出家庭的敗落”分析有誤。祖父教我的詩內(nèi)容較簡

第12頁共18頁

單，并不能看出祖父文學(xué)造詣深厚，文中只說祖母去世了，并不能表明家庭的敗落。

B.“不認(rèn)真對(duì)待”分析有誤。文中說“我根本不知道什么意思”，可見，孩子不懂詩的

內(nèi)容，把字讀成音近字或同音字很正常，這并不能表明“我”不認(rèn)真對(duì)待學(xué)詩這件事。

D.“表達(dá)出‘我'對(duì)自己前途渺茫的憂傷”分析有誤?！盀槭裁葱〉臅r(shí)候離家？離家到

哪里去？”“我也要離家的嗎”等內(nèi)容，表達(dá)出“我”的不想離家的心思和對(duì)離家的擔(dān)心。

故選C。

7.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B.”與下文形成對(duì)比”分析有誤。由“黃鵬”“桃花”想到“黃梨”“桃子”，內(nèi)容上

寫出“我”喜歡這兩首詩的原因，結(jié)構(gòu)上自然過渡到下文寫“吃”。

故選B。

8.本題考查學(xué)生分析作品重要段落的敘述層次的能力。

（1）根據(jù)“祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就

念一句……就這’幾度呼童掃不開‘，我根本不知道什么意思，就念成‘西瀝忽通掃不開'。

越念越覺得好聽，越念越有趣味?？腿藖砹耍娓缚偸呛粑夷钤姷?，我就總喜念這一首。那客

人不知聽懂了與否，只是點(diǎn)頭說好”分析，先是念詩背詩，口頭傳誦，大聲念詩，培養(yǎng)興趣,

在客人面前背詩。

（2）根據(jù)“就這樣瞎念，到底不是久計(jì)。念了幾十首之后，祖父開講了。'少小離家老

大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。'祖父說，'這是說小時(shí)候離開了家到外邊去，老了回來了。家鄉(xiāng)的

口音還沒有改變，胡子可白了。'我問祖父：'為什么小的時(shí)候離家？離家到哪里去？‘祖父

說：‘好比爺爺像你那么大離家，現(xiàn)在老了回來了，誰還認(rèn)識(shí)呢？小孩子見了就招呼著說：你

這個(gè)白胡老頭，是從哪里來的’”分析，然后是講解詩歌，對(duì)念過的詩歌進(jìn)行講解和討論。

（3）根據(jù)“從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講”分析，最后是先講后

讀，再講新的詩歌時(shí)，先講解再讀詩。

9.本題考查學(xué)生分析作品中藝術(shù)手法的效果的能力。

（1）由“我覺得這亂叫的習(xí)慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么”分析，這是孩子惟

妙的心理細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了兒童的單純可愛的性格特點(diǎn)。

（2）由“我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不認(rèn)識(shí)我了嗎”，這兩個(gè)問，

是孩子語言中的細(xì)節(jié)描寫，透露了兒童不想離家的心思和對(duì)自己將來可能離家的擔(dān)心。

（3）由“'去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?/p>

這首詩祖父講了我也不明白，但是我喜歡這首。因?yàn)槠渲杏刑一?。桃樹一開了花不就結(jié)桃嗎？

桃子不是好吃嗎”可知，“我”因“桃子”好吃而喜歡“人面桃花相映紅”那首詩，體現(xiàn)出兒

童對(duì)吃感興趣的典型心理。

（4）由“不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃泥來讓燒呢”分析，這樣的

想法是兒童獨(dú)特的思維方式，體現(xiàn)兒童的單純可愛。

10.CDF

11.D

第13頁共18頁

12.B

13.（1）翰林學(xué)士曾公亮并不認(rèn)識(shí)他，推薦他任殿中侍御史，（趙撲）彈劾檢舉不避權(quán)貴幸

臣，聲名嚴(yán)正。

（2）趙撲打造了上百艘船，發(fā)公文告知各郡說：“做官的人家，有在任上去世不能歸葬故鄉(xiāng)

的，都由我來幫助辦理。”

14.①焚香告天，以示心底無私（正大光明，磊落坦蕩）。②以這個(gè)儀式日日警醒（約束）自

己（堅(jiān)守初心）。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：他認(rèn)為朝廷務(wù)必要辨別明白君子小人，所以說：小人即使犯了小小的過失，也應(yīng)當(dāng)盡

力遏制阻絕他。

“務(wù)欲朝廷別白君子小人”是“其言”的賓語，故在“務(wù)欲朝廷別白君子小人”后斷開；

“以謂”是“所以說”，“小人雖小過當(dāng)力遏而絕之”是其賓語，因賓語較長，“以謂”后

斷開；

“小過”是偏正短語，“力遏”與“絕”中間用“而”連接，共同做句子的謂語；“小人雖

小過”與“當(dāng)力遏而絕之”是兩個(gè)分句，為假設(shè)關(guān)系，中間斷開。

故斷句為：其言務(wù)欲朝廷別白君子小人，以謂：小人雖小過，當(dāng)力遏而絕之。

故選CDFo

11.本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。句意：州郡官員公開相互贈(zèng)送財(cái)物。

B.正確。句意：恐怕這件事沒有什么可以相比（先例）/她可愛的體態(tài)沒有什么可以相比。

C.正確。沒有；丟失，遺失。兩句中的“亡”字含義不同。句意：趙撲查明并無其他原因/

秦國（甚至）沒有損失箭和箭頭的耗費(fèi)。

D.錯(cuò)誤。都是動(dòng)詞，施刑罰的意思。句意：將為首的人判了刑/懲罰人惟恐不能用盡酷刑。

故選Do

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“在益州嚴(yán)苛……深得百姓擁護(hù)”錯(cuò)誤，由原文“知益州……撲御之嚴(yán)而不苛……令皆喜，

爭盡力”“知成都……刑首惡而釋余人，蜀民大悅”可知，原文只提到在成都寬容處理聚眾妖

祀問題時(shí)，“蜀民大悅”，沒提到他在益州實(shí)行嚴(yán)苛政策時(shí)也深得百姓擁護(hù)。

故選Bo

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“未之識(shí)”，賓語前置，不認(rèn)識(shí)他；“薦”，推薦；“聲稱”古今異義，聲名；“彈

劾”，前省主語，他。

（2）“舟百艘”，定語后置，上百艘船；“移告”，發(fā)公文告知；“歸”，歸葬；“于”，

由。

14.本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

①由原文“日所為事，入夜必衣冠露香以告于天”可知，他每日所作之事都能對(duì)上天講得明

第14頁共18頁

白，對(duì)得起蒼天和百姓，可見他心底無私（正大光明，磊落坦蕩）。

②由原文“不可告，則不敢為也”可知，以這個(gè)儀式日日警醒（約束）自己（堅(jiān)守初心）。

參考譯文：

趙亦，是衢州府西安縣人。翰林學(xué)士曾公亮并不認(rèn)識(shí)他，推薦他任殿中侍御史，（趙芥）彈劾

舉發(fā)不避權(quán)貴幸臣，聲名嚴(yán)正，京師稱他為“鐵面御史”。他認(rèn)為朝廷務(wù)必要辨別明白君子小

人，所以說：“小人即使犯了小小的過失，也應(yīng)當(dāng)盡力遏制阻絕他；君子不幸有所貽誤，也應(yīng)

當(dāng)保全愛惜，來成就他的德行?！鄙蠒哉f宰相陳執(zhí)中不學(xué)無術(shù)，并且有很多過失；宣徽使王

拱辰平生所為及奉命出使有不法之處；樞密使王德用、翰林學(xué)士李淑不稱職。這些人都被朝廷

罷免。歐陽修、賈黯因此得以留任。一時(shí)之間有名的賢臣，都依靠他得以保全。趙亦擔(dān)任益州

知州。蜀地地方偏遠(yuǎn)，百姓軟弱，官吏肆意做不合法的事，州郡官員公開相互贈(zèng)送財(cái)物。趙撲

親自做表率，蜀地的風(fēng)氣因此改變。趙撲擔(dān)任虔州知州，虔州一向難以治理，趙亦治理嚴(yán)格但

不苛刻，召見各縣縣令告誡他們，讓他們自主治理?？h令們都很高興，爭相盡力，監(jiān)獄里因此

常常沒有關(guān)押的囚犯。嶺南做官的人去世，大多沒有辦法歸葬，趙撲打造了上百艘船，發(fā)公文

告知各郡說：“有在任上去世不能歸葬故鄉(xiāng)的做官的人家，都由我來幫助辦理?！庇谑乔笾?/p>

絡(luò)繹不絕。趙亦都給他們一艘船，并提供他們路費(fèi)。趙撲擔(dān)任天章閣待制、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。當(dāng)

時(shí)賈昌朝以故相身份鎮(zhèn)守魏地，趙撲將要巡視他的府庫，賈昌朝派使者對(duì)趙亦說：”之前的監(jiān)

司，沒有巡視我的庫藏的，恐怕這件事沒有什么可以相比（先例），你準(zhǔn)備怎么力、？”趙亦回

復(fù)說：“不這樣做，那么其他郡縣就會(huì)不服?！弊罱K前往巡查。賈昌朝很不高興。原先朝廷下

令召募鄉(xiāng)兵，過了期限也未能完成召募，主管的官員被判罪的有八百多人。趙撲奉詔督辦，趙

撲上奏說：“黃河以北地區(qū)連年豐收，所以應(yīng)征的人少。請(qǐng)求寬恕他們的罪過，來等待農(nóng)閑時(shí)

再行召募?！俺⒙爮牧怂慕ㄗh。獲罪的官員們都被免罪，而召募鄉(xiāng)兵的事不久也就完成了。

賈昌朝才慚愧心服。擔(dān)任成都知州。趙亦先前在蜀地任知州時(shí)，有人聚眾非法祭祀妖邪，趙界

以嚴(yán)刑處置。這次又發(fā)生了此類案件，大家都認(rèn)為趙撲一定會(huì)嚴(yán)刑處置。趙撲查明并無其他原

因，就說：“這只是飲酒過度罷了?！睂槭椎娜伺辛诵?，其余的人都釋放了，蜀地百姓都非

常高興。恰逢榮^被授予轉(zhuǎn)運(yùn)使，英宗對(duì)他說：“趙亦治理成都，施行的是中和之政啊?！鄙?/p>

宗即位后，征召趙撲回朝廷任知諫院。按照舊例，從成都還朝的親近的大臣，將栗重用，一定

改任省府官職，不再擔(dān)任諫官。大臣為此感到疑惑，皇帝說：“我依靠他的諫議罷了，如果想

要任用他（擔(dān)任其他官職），也沒有什么關(guān)系?！壁w撲以太子少保之職辭官歸居。元豐七年去

世，終年七十七歲。朝廷贈(zèng)他太子少師稱號(hào)，謚號(hào)為“清獻(xiàn)”。他管理政務(wù)，善于依據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)

地的情況和風(fēng)俗來處置，嚴(yán)厲或?qū)捜萦兴嗤?。他白天所做的事情，到了夜里必定穿戴好衣?/p>

露天焚香告知上天，如是不可明告上天的事情，他就不敢去做。

18.①絡(luò)繹不絕；②觸手可及；③推陳出新

【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，語境是說前往非遺文化體驗(yàn)基地、陶瓷藝

術(shù)館的人們連續(xù)不斷，可用“絡(luò)繹不絕”。絡(luò)繹不絕：前后相連、連續(xù)不斷的樣子。形容行人、

車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷。②處，語境形容優(yōu)秀文藝節(jié)目貼近現(xiàn)實(shí)生活，可用“觸手

可及”。觸手可及：指近在手邊，一伸手就可以接觸到。形容距離極近。③處，語境指“老字

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號(hào)”讓老品牌煥發(fā)新活力，革新重生，可用“推陳出新”。推陳出新：去掉舊事物的糟粕，吸

取其精華，使它以新的面目出現(xiàn)。

19.“國潮”是中國傳統(tǒng)文化品牌與新時(shí)代潮流文化交融的產(chǎn)物。它順應(yīng)國家發(fā)展、民族復(fù)興

的要求，順應(yīng)時(shí)代審美潮流的發(fā)展，體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)融合，體現(xiàn)“中國智造”與博大精深

的中華文化基因“無縫對(duì)接”。

（長句改短句，總共四分，1點(diǎn)一分）

【解析】本題考查學(xué)生變換句式的能力。首先提取句子主干部分，單獨(dú)成句：“國潮”是中國

傳統(tǒng)文化品牌與新時(shí)代潮流文化交融的產(chǎn)物。然后把“國潮”的定語提取出來，拆分為幾個(gè)分

句：在“順應(yīng)國家發(fā)展、民族復(fù)興的要求”前加上主語“它”；在“時(shí)代審美潮流的發(fā)展”前

加上謂語“順應(yīng)”；“體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)融合”單獨(dú)成句；在“‘中國智造’與博大精深的

中華文化基因'無縫對(duì)接'”前加上謂語“體現(xiàn)”。最后按照邏輯梳理句序即可。

20.“老”與“新”的結(jié)合讓傳統(tǒng)文化與國貨品牌實(shí)現(xiàn)了融合創(chuàng)新，既做到了品牌自身的革新

重生，也助力傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)造出無限生機(jī)與新的活力。（修改病句，改出一處二分。

改出兩處四分）

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：一是搭配不當(dāng)，”筑就出

無限生機(jī)與新的活力”動(dòng)賓不搭配，把“筑就”改為“創(chuàng)造”；二是語序不當(dāng)，"既……也……”

所關(guān)聯(lián)的分句語序顛倒，應(yīng)先說“做到了品牌自身的革新重生”。

21.①兩者區(qū)別明顯②為鏟除對(duì)象③不是因?yàn)榛ㄓ卸?/p>

22.這種花不僅繁殖能力強(qiáng)，而且生長周期長，對(duì)本地生物多樣性造成嚴(yán)重威脅，極大地破壞

了本地的生態(tài)平衡。

【解析】

21.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①此處冒號(hào)為提示下文，后文說的是兩種黃花的區(qū)別，故填“兩者區(qū)別明顯”；

②對(duì)應(yīng)上句結(jié)尾“為常規(guī)控制和利用對(duì)象”，此處加拿大黃花應(yīng)為“為鏟除對(duì)象”；

③結(jié)合“毒草”的名稱和“而是因?yàn)椤钡木涫郊皟?nèi)容，應(yīng)填“不是因?yàn)榛ㄓ卸尽薄?/p>

22.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

“不僅這種花繁殖能力強(qiáng)”語序不當(dāng)，前后主語一致，關(guān)聯(lián)詞語放在主語后面，改為“這

種花不僅繁殖能力強(qiáng)”；

“使得它對(duì)本地生物多樣性造成嚴(yán)重威脅”結(jié)構(gòu)混亂，承接前面主語，應(yīng)去掉“使得它”，

“危害……平衡”搭配不當(dāng)，改為“破壞……平衡”。

句子修改為:這種花不僅繁殖能力強(qiáng)，而且生長周期長，對(duì)本地生物多樣性造成嚴(yán)重威脅，

極大地破壞了本地的生態(tài)平衡。

23.例文：

想開了也就成熟了石榴的成長過程是從幼苗到開花再到結(jié)出碩果。石榴似人，人