人教部編版七年級語文上冊期末復習《第四單元》知識點梳理

最新人教部編版七年級語文上冊

第四單元知識點梳理

13、《紀念白求恩》

1.毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之

（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論

家、軍事家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造

者和領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。

2相關背景

白求恩，全名諾爾曼?白求恩（1890年3月3日?1939年11月

12日），加拿大共產(chǎn)黨員，國際主義戰(zhàn)士，著名胸外科醫(yī)師。1890年出生于加拿

大安大略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)，1935年加入加拿大共產(chǎn)黨，1938年來到中國參與

抗日革命，1939年因病逝世。

3主要內容

本文概述了白求恩幫助中國人民進行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表達了對白求恩同志

逝世的深切悼念之情，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神，毫不利己專門利

人的精神和對技術精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向白求恩同志學習。

4中心句

每段中心句：

第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自

己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個

中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！?/p>

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的

負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?/p>

第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

5分段及段意

全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：

第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：贊揚自求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

14、《植樹的牧羊人》

讓?喬諾(1895—1970),法國著名作家、電影編劇。多部作品獲獎，部分作品被

搬上銀幕，被認為是法國20世紀最著名的作家之一。他的作品風格多樣，多半

以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。

1.他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起

來。

這句話運用動作描寫，表現(xiàn)牧羊人挑選橡子認認真真，心無旁鷲的態(tài)度。

2.房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍

也上過了油。……補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。

這句話運用動作、外貌描寫，表現(xiàn)牧羊人生活中一絲不茍，做事干凈利落的

特點。

3.三年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這

十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動

物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的

土地上扎根，長成大樹。

雖然種下十萬顆橡子，最終只有一萬棵樹苗長成大樹，但牧羊人始終堅持種

樹，表現(xiàn)他堅守信念，堅持不懈的性格特點。

4.每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，

我就覺得，人的力量是多么偉大?。?/p>

牧羊人無私奉獻，不求回報，毅力頑強，默默無聞地改變人類的生存環(huán)境。

5.可是，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了。……這地方缺少

樹；沒有樹，就不會有生命。

牧羊人擺脫失去親人的痛苦，在孤獨中植樹，表現(xiàn)了他的樂觀堅強。

6.作者為什么以“植樹的牧羊人”為題？

在英文中，“牧羊人”還是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復一日地植樹，

終于使荒漠變成了綠洲L使上萬人受惠，其行為宛如救世的基督。作者以“植樹

的牧羊人”為題，包含贊美之情。

7.文章結尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？

結尾段運用了議論抒情的表達方式，作者抒發(fā)了對牧羊老人的敬佩之情，贊

美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質，在內容上突出了本文的中心，在結構上同

開頭段照應，使得結構嚴謹。

活動段落時間牧羊人活動環(huán)境變化

為“我”打水撿橡子荒野無際村莊廢棄

一訪牧羊人2-121913

種橡樹泉眼干涸狂風呼嘯

改養(yǎng)蜜蜂綠樹成蔭

二訪牧羊人13-171919

一直在種樹重見溪水

微風飄香樹林唱歌

三訪牧羊人19-201945種樹泉水冒出村莊富饒

人口增加

15《走一步，再走一步》

1、標題的含義：

表面上是指在父親的引導下，我一步一步地走下了懸崖。實際上是指在人生

道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，定能戰(zhàn)勝一切困

難。

2、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這是什么描寫，

有什么作用？答：這是景物描寫，烘托了我無助孤獨，極度恐懼的心理。

3、它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。

大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。

答：這是景物描寫，突出了懸崖的高不可攀，為下面寫我的恐懼做鋪墊。4、

賞析下面的句子。

（1）“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”，這個句子里

為什么用“探”這個詞？答：這個詞有“試探”的意思，（這句話是動作描寫），作

者用這個詞是表達下石架時動作的小心謹慎和惶恐、緊張的心情。

（2）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

答:這是心理描寫，我”鼓足勇氣往上攀爬時內心的恐懼。（3）找出“我”下石

架時心理變化的詞語，并說明其作用。

有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側面表現(xiàn)了父親的引導給，我”心理上

帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當。

5、第14段說我聽見有人啜泣，第22段說我先是啜泣了一會兒。兩個啜泣

的意思一樣嗎？為什么？

答：不一樣。前一個寫出了這一句寫出了我身處絕地，上不能上、下不能下

的極度絕望，恐懼到了極點，（反而忘記了自己的存在，以致于聽到哭泣聲竟然

不知是自己正在啜泣。）后一個啜泣寫出了“我”戰(zhàn)勝困難，脫離險境之后悲喜交

集的心情。一方面，他為自己曾經(jīng)遇到的危險而哭泣，另一方面，他為自己戰(zhàn)勝

了險境、戰(zhàn)勝了怯懦而驕傲激動的心情。

6、本文的主旨句是什么？

要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地

方。

7、找出“我”下石架時心理變化的詞語，并說明其作用。

有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側面表現(xiàn)了父親的引導給，我”心理上

帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當.

8找出文章中的伏筆（前后照應）的兩處。

答：我一直有病瘦骨嶙峋的伏筆與小朋友都能爬上懸崖，而我卻困在巖石架

上相照應。當小朋友嘲笑我時，杰利看來好像有些不放心的伏筆與后面杰利帶著

父親來找我相照應。

9、課文中的父親是一個什么樣的人？請結合文章內容簡要分析。

答：父親是個教子有方的人。分析：在兒子遇險時，父親沒有爬上懸崖救助，

而是引導鼓勵兒子，讓他經(jīng)受一次歷練，增長勇氣，學到經(jīng)驗。

10、閱讀下面材料，聯(lián)系生活實際，談一談你的看法。

有一位美國的老教育家來中國考察。這位老教育家選了三個少年兒童進行心

理實驗：一個是兩歲的女孩，一個是六歲的男孩，一個是十二歲的女孩。她把一

個瓶子作“井”，用三個小球分別代表這三個孩子，讓他們各自用繩子牽著小球。

然后講了游戲規(guī)則：“你們正在枯井里玩耍，突然枯井冒出大水，你們必須在三

秒鐘內逃離險境?！庇螒虻慕Y果是：最小的女孩最早逃出“井”口，六歲的男孩其

次，最大的女孩最后離開險境，所用時間沒超過兩秒鐘。這個實驗結果讓這個老

教育家感動得熱淚盈眶。因為，同樣的實驗在別的國家都失敗了。

答：材料反映出中國青少年具有先人后己、大公無私的高尚品質，這是成功

的關鍵因素；表現(xiàn)了團結協(xié)作的精神，這是成功的前提條件；遇事沉著冷靜，從

容不迫，這是成功所必備的心理條件。

16、《誡子書》

一、詞類活用：

1.非學無以廣才廣：使動，使……廣

2.非志無以成學成：使動，使……成

3.多不接世多：形作名，多數(shù)人

4.非寧靜無以致遠遠：形作名，高遠的目標

二、文學常識：

1.三國蜀漢諸葛亮（181?234）,諸葛亮字孔明，三國蜀漢瑯珊郡陽都人。是

杰出的政治家、軍事家和戰(zhàn)略家，他出生于時代官宦家庭，其智謀為大家所公認，

人稱「臥龍」。娶黃承彥之女為妻。

2.這篇《誡子書》，不但講明修身養(yǎng)性的途徑和方法，也指明了立志與學習的

關系;不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮

不但在大的原則方面對其子嚴格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現(xiàn)

出對子女的細微關懷。在這篇《誡子書》中，有寧靜的力量：“靜以修身”，“非

寧靜無以致遠”有節(jié)儉的力量：“儉以養(yǎng)德”有超脫的力量：“非澹泊無以明志”

有好學的力量：“夫學須靜也，才須學也”有勵志的力量：“非學無以廣才，非志

無以成學”有速度的力量：“淫慢則不能勵精”有性格的力量：“險躁則不能治性”

有惜時的力量：“年與時馳，意與歲去”有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，

悲守窮廬，將復何及”有簡約的力量。這篇文章短短幾十字，傳遞出的訊息，比

起長篇大論，誡子效果好得多。

3、本文論述了多層關系：學與靜、才與學、學與志。

4、出自本文的成語：淡泊名利、寧靜致遠

5、學習的最佳境界：淡泊寧靜

6、舉例說明本文句式方面的特點：

例：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。靜以修身，儉以養(yǎng)德

多用對偶句，句式整齊，節(jié)奏感強，文義周密深刻

三、按要求背默：

1、文中忠告孩子寧靜才能夠修養(yǎng)身心、靜思反省的句子：靜以修身；非寧

靜無以致遠；學須靜也。

2、文中強調苦學與成才關系的句子是：才須學也。非學無以廣才，非志無

以成學。

3、諸葛亮一生經(jīng)歷的總結，對兒子的教誨與期望的千古名句：非淡泊無以

明志，非寧靜無以致遠。

4、反映諸葛亮靜觀萬物、靜心思考和冷靜處世的思想及其心態(tài)的句子：非

淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

5、文中常被人們引做“志當存高遠”的兩句話是：非淡泊無以明志，非寧靜

無以致遠。

四、與諸葛亮有關的詩句或對聯(lián)

杜甫：蜀相

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！

《八陣圖》

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉，遺恨失吞吳

贊頌諸葛亮在蜀川的功德的對聯(lián)：

“一生惟謹慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受；十

倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功