小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲化

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲化陳鶴琴老先生曾指出:“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書(shū)的時(shí)代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)不是會(huì)變得更有趣，更快樂(lè)，更有進(jìn)步了嗎？”游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒的生活離不開(kāi)游戲，游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)，它能給兒童以快樂(lè)并從中受到教育。數(shù)學(xué)活動(dòng)是枯燥的、乏味的，對(duì)于小班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)就更是困難。為了讓小班的孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，老師只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中來(lái)加強(qiáng)思維、邏輯水平。游戲活動(dòng)不但能提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松自然，繞有興味的獲取知識(shí)，從而取得最佳的教育效果。更能讓幼兒在操作游戲規(guī)則和動(dòng)作的過(guò)程中引起不同水準(zhǔn)的觀察比較，分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維過(guò)程，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展思維的有利方法。通過(guò)幾個(gè)月的小班數(shù)學(xué)教學(xué)，我總結(jié)出一下幾點(diǎn):數(shù)學(xué)游戲情景化在小班的教材中，第一個(gè)活動(dòng)就是讓幼兒區(qū)分顏色。在展開(kāi)活動(dòng)的時(shí)候，我準(zhǔn)備了三個(gè)圓形，其中有紅色、黃色和綠色。在讓幼兒理解了以后，并請(qǐng)小朋友將玩具寶寶按顏色送回家。孩子們還是很能干，30個(gè)孩子只有1個(gè)孩子送錯(cuò)了。我又想“孩子們?cè)谏钪心切┑胤侥軌蚪?jīng)常接觸到這三種顏色呢？”當(dāng)然是在十字路口了。為了讓孩子們將數(shù)學(xué)知識(shí)使用到我們的實(shí)際生活中去，我又讓孩子們將我的教具變成十字路口的紅綠燈，玩起了《開(kāi)汽車》的游戲。孩子們?cè)谟螒蛑凶杂傻耐嫠Ｖ?，高興的開(kāi)起自己的“汽車”，看見(jiàn)紅燈就停下來(lái)，看見(jiàn)黃燈就準(zhǔn)備，看見(jiàn)綠燈就向前行。在這種情景化的游戲中，孩子們不光加深了對(duì)三種顏色的理解，還加強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)，一舉兩得。數(shù)學(xué)游戲生活化圖形的理解在小班上期也是一個(gè)比較重的內(nèi)容。如何讓幼兒很好的掌握幾種基本圖形呢？這就要利用我們的日常生活中的事情來(lái)完成了。孩子們每天都要吃點(diǎn)心，吃點(diǎn)心的時(shí)候，小朋友大多注重的是“吃”這個(gè)活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這個(gè)生活環(huán)節(jié)中，小朋友們注重的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的理解，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)點(diǎn)心的現(xiàn)象。同樣，在展開(kāi)《1和許多》的活動(dòng)中，孩子們對(duì)1個(gè)和許多區(qū)分的很好，但我們還要讓孩子知道，許多能夠變成一個(gè)一個(gè)的，而許多的一個(gè)合起來(lái)就會(huì)變成許多。在這個(gè)活動(dòng)中，我也是經(jīng)常利用分發(fā)點(diǎn)心實(shí)行，首先讓孩子們看我這里有許多許多的點(diǎn)心，然后在分發(fā)給每一個(gè)小朋友，現(xiàn)在看看每個(gè)小朋友分到幾個(gè)呀？這樣，孩子們一下就發(fā)現(xiàn)了許多能夠變成一個(gè)一個(gè)的。當(dāng)孩子們把從家里帶來(lái)的一個(gè)玩具放在娃娃家是，發(fā)現(xiàn)娃娃家里就會(huì)有好多好多的玩具。操作性的數(shù)學(xué)游戲操作性的游戲是幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按照游戲?guī)則實(shí)行的一種游戲。在游戲中為幼兒提供了較為豐富的操作材料，讓幼兒通過(guò)與材料的充分接觸，積累相關(guān)的具體操作經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)幼兒，將操作經(jīng)驗(yàn)加以交流、整理、歸納，主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步建立理性的概念。這樣的教學(xué)，不但符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和水平，而且能讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

有一次在搭大積木時(shí)，崔明浩跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)；“申俊熙搶積木，我的積木少，他的積木多?！边@讓我靈機(jī)一動(dòng)，這不是一個(gè)讓幼兒學(xué)習(xí)多和少的好機(jī)會(huì)嗎？于是我讓每一組的幼兒把積木全部放在一起，看一看現(xiàn)在積木比自己剛才一個(gè)人的是多還是少，再請(qǐng)幼兒把積木分開(kāi)來(lái)，每個(gè)人都拿點(diǎn)積木，比較是剛才合起來(lái)多還是現(xiàn)在多。很快幼兒都比較出了大家的積木合在一起是多，分開(kāi)來(lái)是少。利用搭積木這一操作活動(dòng)，我讓孩子們感知了多和少，又因?yàn)榉e木是彩色的，所以我又利用積木讓他們認(rèn)識(shí)了顏色，并在認(rèn)識(shí)顏色的基礎(chǔ)上進(jìn)行了顏色的歸類活動(dòng)。

在認(rèn)識(shí)“大、小”時(shí)，我就安排了一個(gè)給大大小小送禮物的游戲。先出示大小不一的兩只熊，取名“大大”和“小小”，然后分別比較它們的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，在請(qǐng)幼兒分別給他倆送禮物，大的禮物送給大大，小的禮物送給小小。在送禮物時(shí)幼兒利用目測(cè)、比較的方法理解了大小。在游戲中他們玩得不亦樂(lè)乎，很快就掌握了比較大小的方法，大小的不同之處?？傊?，數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式是多種多樣的，只要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中多動(dòng)腦筋，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將