統(tǒng)編版語文六年級下冊第二單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

第二單元外國文學(xué)名著課標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的能力。2.能借助作品梗概，用小標(biāo)題列出事情，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象，并聯(lián)系自身實際，加深對作品的理解。3.能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對人物作出簡單的評價。4.能產(chǎn)生閱讀原著的興趣。教材分析本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)外國文學(xué)名著”這個專題進(jìn)行編排的，主要由《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界；體會人物的心態(tài)變化，感知人物的形象；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的能力；加深對作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。學(xué)情分析本單元的三篇課文都節(jié)選于外國文學(xué)名著,篇幅較長，情節(jié)起伏，引人要注意閱讀節(jié)選片段的方法，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。每篇課文中在情節(jié)發(fā)展中時都運(yùn)用了想象，寫出了人物的獨特感受和心態(tài)變化。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分品讀精彩片段，抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對整部作品的閱讀興趣。1.會寫15個字，會寫20個詞語。2.能借助作品梗概，了解作品的主要內(nèi)容。3.能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對人物作出簡單的評價。4.能產(chǎn)生閱讀原著的興趣。課時課型教材內(nèi)容拓展篇目1單元預(yù)習(xí)課《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》《騎鵝旅行記(節(jié)選)》《湯姆索亞歷險記(節(jié)選)2精讀引領(lǐng)課《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》《海底兩萬里(節(jié)選)》3整本書閱讀快樂讀書吧——漫步世界名著花園旅行記》《湯姆索亞歷險4略讀實踐課《騎鵝旅行記(節(jié)選)》《大風(fēng)暴》5略讀實踐課《湯姆索亞歷險記(節(jié)6組文閱讀課《莫格里的兄弟們(節(jié)選)》《匪首的末日》《柳林風(fēng)聲(節(jié)選)》7自由閱讀課金魚的故事》《小飛俠彼8口語交際課“同讀一本書”《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》9單元整理課“語文園地”習(xí)作指導(dǎo)課“寫作品梗概”2.選擇自己讀過的一本書習(xí)作講評課“寫作品梗概”第1課時單元預(yù)習(xí)課——《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》《騎鵝旅行記(節(jié)選)》《湯姆索亞歷險一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的二、評價任務(wù)1.讀梗概，理清思路，說說魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些事情。2.說一說魯濱遜都克服了哪些困難?心態(tài)有什么變化?他是個怎樣的人?3.平時，你遇到過什么困難和煩惱了嗎?像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來，再說說這樣做對你是否有幫助。三、學(xué)習(xí)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.出示故事：十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個荒島上。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活，后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時的人物。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了。同學(xué)們知道這部小說的名字嗎?(主要是想通過介紹小說創(chuàng)作原型及其背景引入，達(dá)到一舉兩得的目的)同學(xué)們，今天我們就一起隨魯濱遜去漂流吧!這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作，進(jìn)而成為文學(xué)史中的傳世之作。小說作家丹尼爾*笛福更是家喻戶曉了。有人說，《魯濱遜漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么,笛福一生的經(jīng)歷如何呢?下面我們一起作個簡要的了解。2.簡介作者以及寫作背景丹尼爾*笛福(1660-1731)生于倫敦一個商人家庭，到二十多歲的時候他已是一個體面的商人，他從事過內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開過磚瓦廠。經(jīng)歷過破產(chǎn)。他在從事商業(yè)的同時從事政治活動，代表當(dāng)時日益上升的資產(chǎn)階級出版大量的政治性小冊子，并因此被捕，后來靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報紙刊物，寫了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時文，又幾次被捕，都是因為言論關(guān)系。在快年屆六十時，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍(lán)本，把自已多年來的海上經(jīng)歷和體驗傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自已豐富的想像力進(jìn)行文學(xué)加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說《魯濱遜漂流記》,為自已博得了“英國和歐洲小說之父”的美譽(yù)。這促使他數(shù)月后便推出了該書的續(xù)集，并在短短五年內(nèi)一鼓作氣寫出《辛格爾頓船長》《摩3.今天，我們就和作家笛福一起，走進(jìn)荒島，去認(rèn)識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。(板書課題)齊讀課題(二)初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)自學(xué)生字新詞。(3)讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了的事情。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，相機(jī)指導(dǎo)。(1)出示詞語，讀一讀。(2)詞語解釋。(三)再讀感知，理清脈絡(luò)1.學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并小組合作，解決問題學(xué)習(xí)單。(2)概括一下魯濱遜在荒島上都遇到的困(3)嘗試用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生自行研讀和小組討論后，交流分析的結(jié)果，形成共識，由組長負(fù)責(zé)陳述，教師視具體情況或指出或補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言中的不足之處。并對做得好的組加以表揚(yáng)。3.教師總結(jié)。流落荒島—搭蓋住所--馴養(yǎng)野羊--播種糧食--救星期五--奪船回國(板書)(四)拓展延伸，激發(fā)興趣1.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩?你還有什么疑問?學(xué)生可能會有這樣一些疑問：*魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢?*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱遜自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2.結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著,去原著中尋找答案，激發(fā)學(xué)生的(五)課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，認(rèn)識了一位有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜，了解了28年來遇到的各種各樣的困難。他在島上還發(fā)生了哪些有意思的事情呢?他究竟是個怎樣的人呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他!魯濱遜漂流記流落荒島—搭蓋住所--馴養(yǎng)野羊--播種糧食--救星期五--奪船回國四、作業(yè)設(shè)計1.讀熟文章，把握文章主要內(nèi)容。2.摘抄文章中精彩部分或?qū)懶牡皿w會。第2課時精讀引領(lǐng)課——《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》《海底兩萬里(節(jié)選)》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。2.了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。3.能就印象深刻的情節(jié)交流感受，并對印象深刻的人物做出簡單的評二、評價任務(wù)1.讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了的事情。2.魯濱遜都克服了哪些困難?心態(tài)有什么變化?他是個怎樣的人?3.你遇到了什么困難和煩惱了嗎?像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來，再說說這樣做對你是否有幫助。4.用小標(biāo)題概括《海底兩萬里》主人公阿羅納克斯的冒險經(jīng)歷。評價他是個怎樣的人?三、學(xué)習(xí)過程(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。2.回顧課文主要內(nèi)容。上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情?；貞洸⒒ハ嗾f說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事?(二)默讀精彩片段，感知人物形象1.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細(xì)說一說：魯濱遜克服了哪些困難?他的心態(tài)發(fā)生了什么變化?提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，分別是如何克服困難的，揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，努力改善生活。(1)同桌交流(2)全班交流，并匯總。2.感悟精神光輝，感知人物形象(1)28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。(2)通過多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”,并將其中的“你”改成“我”,形成對話朗讀。(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。(如，一個不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而是熱情地投入到實在的生活中去。)(4)魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢?我們來讀一讀他的話。從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。(3)除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?學(xué)生可能談到魯濱遜的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：我按照商業(yè)簿記中借方和貸方的格式，如實記錄了我所遇到的。小結(jié)：是啊，不少名著,人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!(三)聯(lián)系實際，拓展延伸1.小組交流，合作探究：(1)說說被困荒島之初，主人公在“生存”與“毀滅”的抉擇面前處于怎樣一種心境?他是如何調(diào)整自己的心態(tài)的?(2)如果他的心態(tài)不及時正確調(diào)整的話，你覺得魯濱遜能在荒島上生存下去嗎?(3)如果換了其他任何一個人，也許就沒有了魯濱遜這樣的神話了。那么,魯濱遜能夠活下去最重要的是靠什么?由此你可以得出一句什么樣的結(jié)論。2.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么?3.聯(lián)系實際生活，在學(xué)習(xí)中或生活中，最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎?能像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎?并說說這樣做對你是否有幫助?(啟發(fā)聯(lián)系實際談)4.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭堈?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。(四)自主閱讀《海底兩萬里(節(jié)選)》1.默讀梗概，了解內(nèi)容：(1)打開“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，自主閱讀《海底兩萬里(節(jié)選)》,把主人公阿羅納克斯的冒險經(jīng)歷用小標(biāo)題的形式寫在情節(jié)梯上。(2)用簡練的語言概述主要內(nèi)容。2.默讀片段，評價人物。(1)自主閱讀時，在文中圈畫出現(xiàn)相關(guān)的語句，用關(guān)鍵詞寫下自己的(2)你覺得主人公阿羅納克斯是個怎樣的人?3.交流分享，多角度評價人物。四、作業(yè)設(shè)計1.魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。2.你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎?找到《魯濱遜漂流記》原著,讀一讀。3.聯(lián)系生活實際，將自己遇到的困難的好處和壞處列出來，并寫寫自己將如何去克服它。第3課時整本書閱讀一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自主規(guī)劃，閱讀四部名著,了解主要內(nèi)容。2.了解作品的寫作背景，體會作者通過文字傳達(dá)的思想感情。3.交流閱讀世界名著的方法。4.制定閱讀計劃，并按計劃進(jìn)行整本書閱讀。二、評價任務(wù)1.圈畫出梗概中自己覺得不可思議的內(nèi)容，預(yù)測具體的故事情節(jié)。2.從四本名著中任選一本，按情節(jié)發(fā)展的順序填表格。組內(nèi)交流，全班(一)閱讀作品梗概。絲漫游奇境》四部名著的梗概。2.圈畫出梗概中自己覺得最不可思議的內(nèi)容，預(yù)測具體的故事情節(jié)。3.到名著中找到梗概所對應(yīng)的內(nèi)容，讀一讀具體的故事情節(jié)，看一看與自己的猜想是否一致。(二)梳理故事情節(jié)1.跌宕起伏的故事情節(jié)對于刻畫人物有重要的作用，從四本名著中任選一本，根據(jù)故事梗概，按情節(jié)發(fā)展的順序填一填下面的表格。開始——1——2———3———4——-5-—6--結(jié)束2.在這些情節(jié)中，你最想知道什么?請與大家交流一下。(1)魯濱遜是怎樣克服種種困難，最后又是如何獲救的?(2)尼爾斯騎著雄鵝飛上天空之后會發(fā)生什么事情?(3)湯姆和小伙伴經(jīng)歷了怎樣的冒險?(4)“愛麗絲掉進(jìn)兔子洞”“烏鴉像一張寫字臺”“柴郡貓的身體消失一[意大利]卡爾維諾一[瑞典]克拉拉·約翰遜一[美國]馬克·吐溫(四)指導(dǎo)書寫讀書感受。5.總結(jié)閱讀方法。第4課時略讀實踐課《騎鵝旅行記(節(jié)選)》《大風(fēng)暴》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解書籍的各部分名稱及內(nèi)容。2.了解這本書及其作者在世界兒童文學(xué)史上的重要地位。3.對這本書的故事梗概及人物特點有初步了解。4.學(xué)習(xí)閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內(nèi)容寫感受。1.說一說，尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化?2.在旅行的途中，尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險，他們又是靠什么來化解這些危險的呢?3.說一說，尼爾斯是個怎樣的孩子呢?(一)回顧學(xué)法，導(dǎo)入新課。(1)回顧學(xué)習(xí)方法。預(yù)設(shè)：了解作家及作品創(chuàng)作背景，通過閱讀了解作品的主要內(nèi)容；根據(jù)梗概梳理故事情節(jié)；還可以了解名家對作品的評論。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記(節(jié)選)》和“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《大風(fēng)暴》。(2)介紹書籍各部分名稱及內(nèi)容：封面：書名、作者、原作者、主編、出版社背景圖片等。飄口：也叫靳口，作者簡介、跟圖書相關(guān)的其他內(nèi)容。扉頁：有關(guān)“書籍、出版、印刷、裝幀、本冊、字?jǐn)?shù)”等的詳細(xì)資料封底：統(tǒng)一書號和定價、版權(quán)或用來印目錄及其他非正文部分的文字、書脊：書名，作者，出版社等內(nèi)容。(二)介紹本書的作者及書籍內(nèi)容：(1858—1940)1904年夏她開始為寫“一本關(guān)于瑞典的、適合孩子們在學(xué)校閱讀的書一本富有教益、嚴(yán)肅認(rèn)真和沒有一句假話的書”做準(zhǔn)備。1906至1907年，《尼爾斯騎鵝旅行記》被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名芬蘭、比利時和法國等國家還把本國最高勛章授予她。(三)出示圖片，學(xué)生質(zhì)疑：看了這幅圖后，你提出什么問題?我們先來了解一下書中的主要人物：尼爾斯、白鵝馬丁、阿卡隊長。提問：大家想一想：尼爾斯在旅行過程中可能遇到什么樣的困難與危險?調(diào)皮、懶惰的尼爾斯又有怎樣的表現(xiàn)?(四)指導(dǎo)讀書方法(摘抄、批注、讀后感)這種一起向前飛的日子太過癮了!在空中，就如同在清澈晶瑩的泉水中洗澡一樣。蔚藍(lán)的天空一望無垠，空氣新鮮涼爽。盡管向前看——下面的大地就像自己的掌心一樣清楚，一切都自動地向你迎面而來——河流、高山、村莊、城市。無論向哪個方向看都是那么的有趣!成片的云朵仿佛在互相追逐著：這一堆這會兒追上了那一堆，過一會兒這一堆又落后了，再一會兒它們混到一起去了，隨后又分了開來，如同牧場的羊群一樣。(批注：痛快地飛翔在藍(lán)天上——每個孩子都有類似的夢想。尼爾斯意外地實現(xiàn)這個美夢。把在空中飛翔的感覺比喻成“在清澈晶瑩的泉水中洗澡”,多么貼切恰當(dāng)?shù)孛枥L出了那種自由、明朗的感覺?！罢菩囊粯忧宄拇蟮亍币采碓诳罩胁拍荏w會到吧?？罩械脑品路鸹盍艘粯?，像頑皮追逐的孩子，像溫順柔美的小羊——飛翔的感覺就是這樣!你我都感受到了。小精靈說話了，他苦苦哀求尼爾斯放走他。說這么多年來一起碼為他們一家人做好事，應(yīng)該得到更好的待遇。如果尼爾斯肯放掉他，就會送給他一枚古銀幣，一個銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤一樣尼爾斯感覺這個條件還不錯。忽然又覺得他應(yīng)該要求獲得更多的財物和更大的好處，他應(yīng)該要求小精靈用魔法把那些書本內(nèi)容變進(jìn)自己的腦子里!(批注：小精靈并沒有招惹尼爾斯，被尼爾斯捉弄了還答應(yīng)給他那么多東西。但尼爾斯并不滿足，他想從小精靈那是得到更多更多的好處。這種頑皮、貪婪的想法，讓他最終陷入了危機(jī)?！班膏膏浮痹鹤永锏碾u和鵝都掉過頭來，盯著尼爾斯看，“他真是活該!他扯過我的雞冠!”“真是活該啊!”母雞們也同樣高興。麻雀們高聲叫起來：“快來看拇指大小的小人兒啊，快來看尼爾斯的怪樣子啊!”(尼爾斯變成了小人兒，所有被他捉弄過的小動物全都幸災(zāi)樂禍的嘲笑他。這段描寫從側(cè)面寫出了尼爾斯以前對待小動物行為的粗野，小動物們對尼爾斯的苦大仇深。)(五)在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險，他們又是靠什么來化解這些危險的呢?(出示文字材料：為了尋找食物，被螞蟻圍攻之后，尼爾斯的手、腳和臉都布滿了大水泡，跟胡蘿卜一紅腫。他的眼睛腫起來了，渾身發(fā)燒，疼得厲害，像被火燙過一般。)為了讓尼爾斯能夠舒服一些，白鵝弄來了一大堆枯草，還把尼爾斯從頭到腳沾滿了浸濕了的有黏性的葉子，讓他在發(fā)燒的時候不那么難受。尼爾斯身上的葉子稍微變干了，白鵝就小心地揭去它們，放在沼澤的水里浸一下，然后再重新敷到紅腫的部位。(出示視頻：)你從中體會到什么?(板書：理解寬容勇敢愛心)(六)總結(jié)方法，閱讀主體叢書(1)教師小結(jié)：評價作品中的人物，我們可以從多方面、多角度進(jìn)行。如，很多人認(rèn)為尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是通過他的心理描寫，我們知道他是個體貼父母的孩子。讓我們用學(xué)到的方法讀主題叢書《大風(fēng)暴》吧!(2)讀后，全班交流閱讀收獲。閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》和《大風(fēng)暴》?！稖贰に鱽啔v險記(節(jié)選)》叢書《湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)》1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。2.了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。1.說說這篇文章主要寫了什么。2.你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?3.同學(xué)們交流一下，片段中感覺精彩的地方。三、學(xué)習(xí)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。這首兒歌就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的一首插曲，我們中國的孩子也會唱。這本書在世界上影響甚廣。3.簡要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險記》這本書是馬克·吐溫的著名作品之一。馬克·吐溫是19世紀(jì)美國的現(xiàn)實主義作家、著名演說家。他的主要作品有長篇小說《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》等。)(二)初讀課文，了解主要內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，在課本上標(biāo)畫出文中出現(xiàn)的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。)2.快速瀏覽課文，說說這篇文章主要寫了什么。(選段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情，再描述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場景。險經(jīng)過。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇，從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上，印江·喬埃被困洞中。)(三)精讀課文，體會人物形象。1.出示讀書要求：你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內(nèi)交流)2.匯報交流成果。(1)湯姆是個怎樣的孩子?(結(jié)合具體的內(nèi)容來說：他是個樂觀勇敢的孩不會在意的。)(2)說說這個片段中你感覺精彩的地方。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點。如細(xì)節(jié)描寫傳神：薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的(3)摘抄你認(rèn)為精彩的語段。有正義感、有冒險精神……湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上有著各種各樣四、作業(yè)設(shè)計1.請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。第6課時組文閱讀課《莫格里的兄弟們(節(jié)選)》《匪首的末日》《柳林風(fēng)聲(節(jié)選)》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能通過比較閱讀，就印象深刻的情節(jié)交流感受。2.對不同作品中的人物進(jìn)行比較，并對印象深刻的人物做出簡單的評二、評價任務(wù)(1)概括各個故事主要寫了人物的哪些事，組內(nèi)交流，班內(nèi)交流。(2)比較閱讀，說說文章之間的不同之處，說說自己的閱讀收獲。(一)比較故事情節(jié)(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《海那邊的故林風(fēng)聲(節(jié)選)》,再次感受歷險故事的精彩吧!(2)默讀三篇文章，邊讀邊圈畫文中出現(xiàn)的人物，想想故事主要寫了這些人物的哪些事。(3)比較閱讀，發(fā)現(xiàn)不同，用關(guān)鍵詞在文中空白處寫下自己的理解。(二)感知人物特點(1)從三篇中任選一篇，想想故事是如何圍繞主要人物展開的。(2)結(jié)合故事情節(jié)感知人物特點，并與選擇相同篇目的同學(xué)交流對人物的看法。(3)分組匯報，全班分享。鼓勵學(xué)生對人物進(jìn)行多角度評價。(三)創(chuàng)編冒險故事(1)發(fā)揮想象力，動筆寫一寫自己的冒險經(jīng)歷。(2)分享交流。(四)進(jìn)行整本書閱讀這三個故事選自三部名著,請選擇其中的一部名著讀一讀。讀完以后，按照下面的順序嘗試概括書中情節(jié)：時間、地點、人物?——起因?——經(jīng)過?——結(jié)果?——用一句話概括這一情節(jié)?1.請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀《莫格里的兄弟們(節(jié)選)》《匪首的末日》《柳林風(fēng)聲(節(jié)選)》。2.查找資料，了解這三本名著,任選一本詳細(xì)閱讀。標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣第7課時自由閱讀課《庫拉山的鶴之舞表演大會》《灰姑娘》《漁夫和金魚的故事》《小飛俠彼得潘》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行自由閱讀，了解更多的作品。2.推薦閱讀，激發(fā)閱讀長篇小說的興趣。二、評價任務(wù)(1)說說自己平時在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。(2)結(jié)合故事情節(jié)分析主要人物形象，組內(nèi)交流，全班交流。(一)復(fù)習(xí)回顧記》《愛麗絲漫游奇境》,他們都是圍繞主人公的游歷、冒險歷程展開的。事情節(jié)和豐富的人物形象。(二)交流問題1.交流自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。(1)有些名著讀起來有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂。(2)不熟悉作品的歷史、文化背景，對外國文化知之甚少。(3)作品太長，需要長時間去讀。2.總結(jié)閱讀方法：(1)小組討論。(2)全班交流后得出結(jié)論：了解背景、做批注、摘抄語句、人物圖譜。(三)自由閱讀選文1.閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《庫拉山的2.把自己想象成故事中的主角，體會人物形象。3.全班交流。四、作業(yè)設(shè)計第8課時口語交際課——“同讀一本書”1.能引用原文論證觀點，使觀點更有說服力。2.能分辨別人的觀點是否有道理，闡述的理由是否充分。二、評價任務(wù)(1)填寫“讀書記錄卡”并小組內(nèi)交流，班內(nèi)交流。(2)談?wù)劇巴x一本書”的收獲。(一)選擇同讀書目就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀!最近，我們讀完了《魯濱遜漂流記》這本書。但是即使是讀同一本書，不同的讀者，心得體會也不一樣。2.出示“讀書記錄卡”:書名出版社作者讀書時間我最感興趣的內(nèi)容我最想討論的內(nèi)容根據(jù)同學(xué)們填寫的記錄卡，我發(fā)現(xiàn)“我最想討論的話題”一欄中，大致有以下話題：本書講了一個什么樣的故事?你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象深刻?為什么?有沒有什么地方讓你困惑或者奇怪?讀此書時，你想起了哪些類似的書?生活中哪些人?故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事，會寫什么?(二)確定交流話題1.師生共同歸納出值得本課討論的話題。22題展(2)評價魯濱遜。哪些地方給你印象最深?2.每個小組選擇一個話題匯報交流。(三)展開交流討論。1.填寫下表書名討論話題我的想法或者觀點原文依據(jù)頁碼四)總結(jié)收獲1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。預(yù)設(shè)：(1)能引用原文論證觀點，使觀點更有說服力。(2)能分辨別人的觀點是否有道理，闡述的理由是否充分。2.好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!四.作業(yè)設(shè)計和同學(xué)分享交流后，你對這本書肯定有了新的想法。寫一寫吧。第9課時單元整理課 “語文園地二”1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學(xué)會從多方位、多角度來評價人物。2.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。3.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。1.說說課件中重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用，仿寫夸張性句子。2.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，說說各自語言的巧妙之處。(一)學(xué)習(xí)“交流平臺”同學(xué)們還記得我們本單元學(xué)的幾篇文章嗎?2.出示文中重點的語句。抓住人物語言、動作、神態(tài)討論人物性格特點。3.探討評價人物的角度?！厄T鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯是個怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣，你覺得他還是個怎樣的孩子?(從他擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見后會傷心可以看出他其實也是個好孩子。)4.教師總結(jié)閱讀名著的方法。由、喜歡冒險的人，這是從他五次歷險的經(jīng)歷中分析出來的。從他敘述歷險兒虛榮心的特點。評價人物要立體、全面。例如，《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面，也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后，他更是變成了一個具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。選)中的魯濱遜，正是由于受當(dāng)時英國的航海和冒險熱潮的鼓動，而參加的冒(3)塑造人物可以用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法，通過這雄鵝的脖子。”這些心理、動作描寫細(xì)致地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性(二)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1.讀下面的例句，說說加點的部分有什么共同的特點。修辭手法。第一句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了人們的喜悅和激動。第二句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了春節(jié)到來的速度之快。第三句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生動地表達(dá)出人物的不同心情。)你更喜歡哪一個。(1)學(xué)生自由讀，同桌交流。(2)全班交流?！斑@天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的“想說話又說不出來——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語言簡潔，生動形象地寫出了人物激動的心情。4.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。(三)學(xué)習(xí)“日積月累”。2.小組內(nèi)交流自己的理解。3.全班交流每句話的意思。4.嘗試背誦。四、作業(yè)設(shè)計1.做練習(xí)冊。2.抄寫并背誦日積月累。第10課時習(xí)作指導(dǎo)課 “寫作品梗概”一、學(xué)習(xí)目標(biāo)2.理清書籍內(nèi)容的框架、把握要點。二、評價任務(wù)1.為低年級的同學(xué)推薦一本書，