四年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.7 歌手大賽 ｜北師大版

/四年級下冊數(shù)學(xué)教案1.7歌手大賽——北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過歌手大賽的情境，理解平均分的概念，并能運(yùn)用平均分的方法解決實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法計(jì)算的能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的概念，掌握除法計(jì)算的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平均分的方法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、教鞭、卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、鉛筆等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示歌手大賽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么活動(dòng)嗎？”（2）學(xué)生回答：“歌手大賽?！保?）教師追問：“在這個(gè)活動(dòng)中，有哪些數(shù)學(xué)問題需要解決呢？”（4）學(xué)生思考并回答：“如何公平地分配獎(jiǎng)品？”（5）教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)的方法解決這個(gè)問題?！?.探究新知（1）教師出示例題：“歌手大賽有12名選手，要將36本書平均分給這些選手，每人能分到幾本書？”（2）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用除法計(jì)算。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流計(jì)算過程和結(jié)果。（4）教師總結(jié)平均分的概念，并強(qiáng)調(diào)除法計(jì)算的方法。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題：“歌手大賽有15名選手，要將45個(gè)氣球平均分給這些選手，每人能分到幾個(gè)氣球？”（2）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。（3）教師點(diǎn)評學(xué)生的計(jì)算過程和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。4.實(shí)際應(yīng)用（1）教師出示實(shí)際問題：“歌手大賽有20名選手，要將80塊巧克力平均分給這些選手，每人能分到幾塊巧克力？”（2）學(xué)生分組討論，共同解決問題。（3）教師點(diǎn)評學(xué)生的解答過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平均分的方法。5.總結(jié)延伸（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）學(xué)生總結(jié)平均分的概念、除法計(jì)算的方法以及解決實(shí)際問題的步驟。（3）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用平均分的方法解決實(shí)際問題。五、課后作業(yè)1.用平均分的方法解決以下問題：（1）歌手大賽有18名選手，要將54個(gè)獎(jiǎng)杯平均分給這些選手，每人能分到幾個(gè)獎(jiǎng)杯？（2）歌手大賽有24名選手，要將96個(gè)筆記本平均分給這些選手，每人能分到幾個(gè)筆記本？2.家長簽字，檢查作業(yè)完成情況。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過歌手大賽的情境，讓學(xué)生理解了平均分的概念，并能運(yùn)用除法計(jì)算解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和解決問題的能力。同時(shí)，教師要加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。在今后的教學(xué)中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。此外，要加強(qiáng)與家長的溝通與協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程中的“探究新知”環(huán)節(jié)在“探究新知”環(huán)節(jié)中，學(xué)生首次接觸平均分的概念，并嘗試用除法計(jì)算解決實(shí)際問題。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生掌握新知識的關(guān)鍵步驟。因此，教師需要在這個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，確保學(xué)生能夠理解平均分的含義，并熟練運(yùn)用除法計(jì)算。以下是針對“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在導(dǎo)入新課之后，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究新知的狀態(tài)。例如，教師可以展示歌手大賽的圖片或視頻，讓學(xué)生感受到活動(dòng)的氛圍，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何公平地分配獎(jiǎng)品，進(jìn)而引出平均分的概念。2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究在探究新知的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們自主探究平均分的概念。教師可以提出以下問題：“歌手大賽有12名選手，要將36本書平均分給這些選手，每人能分到幾本書？”然后，教師給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，嘗試用除法計(jì)算。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽嘗試，培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。3.交流分享，總結(jié)規(guī)律在學(xué)生獨(dú)立探究之后，教師應(yīng)組織他們進(jìn)行交流分享，讓學(xué)生展示自己的計(jì)算過程和結(jié)果。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，培養(yǎng)他們的合作交流和表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，總結(jié)除法計(jì)算的規(guī)律和注意事項(xiàng)。4.深化理解，拓展應(yīng)用在學(xué)生掌握平均分的概念和除法計(jì)算方法之后，教師應(yīng)通過實(shí)際問題的解決，深化學(xué)生的理解，并拓展他們的應(yīng)用能力。例如，教師可以提出以下問題：“歌手大賽有20名選手，要將80塊巧克力平均分給這些選手，每人能分到幾塊巧克力？”然后，教師組織學(xué)生分組討論，共同解決問題。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和解決問題的能力。5.反饋評價(jià)，查漏補(bǔ)缺在探究新知環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行反饋評價(jià)，了解學(xué)生對新知識的掌握情況。教師可以通過提問、練習(xí)等方式，檢查學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤和不足。然后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，查漏補(bǔ)缺，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和講解，確保他們能夠真正理解和掌握平均分的概念和除法計(jì)算方法?？傊?，在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，交流分享，總結(jié)規(guī)律，深化理解，拓展應(yīng)用，并進(jìn)行反饋評價(jià)，查漏補(bǔ)缺。通過這些措施，教師可以有效地幫助學(xué)生掌握新知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師的具體教學(xué)策略和步驟可以進(jìn)一步細(xì)化，以確保學(xué)生能夠順利地理解和掌握平均分的概念和除法計(jì)算方法。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師可以使用多媒體展示歌手大賽的圖片或視頻，讓學(xué)生感受到活動(dòng)的氛圍。接著，教師可以提出問題：“如果大賽的獎(jiǎng)品是36本書，要分給12名選手，每個(gè)人應(yīng)該得到多少本書？”這樣的問題能夠立即引起學(xué)生的興趣，并促使他們思考如何解決分配問題。2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，教師可以提供一些提示，如“你可以嘗試用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)工具來解決這個(gè)問題”或“想想看，這個(gè)問題和我們已經(jīng)學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識有關(guān)？”這樣可以幫助學(xué)生將新問題與已有知識聯(lián)系起來，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。3.交流分享，總結(jié)規(guī)律在學(xué)生嘗試解決問題后，教師可以邀請幾位學(xué)生到講臺前分享他們的計(jì)算過程和結(jié)果。其他學(xué)生也可以在小組內(nèi)或全班分享自己的方法。通過這種方式，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，了解不同的解題策略。教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生的分享，提煉出平均分的概念，并明確除法計(jì)算的方法和步驟。4.深化理解，拓展應(yīng)用為了深化學(xué)生對平均分概念的理解，教師可以提供更多的實(shí)際問題，讓學(xué)生練習(xí)使用除法計(jì)算。例如，教師可以提出不同數(shù)量和種類的獎(jiǎng)品，讓學(xué)生計(jì)算如何平均分配給不同數(shù)量的選手。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解平均分的含義，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用除法來解決實(shí)際問題。5.反饋評價(jià)，查漏補(bǔ)缺在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)提供反饋。對于計(jì)算正確和理解概念的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)；對于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。教師可以通過觀察學(xué)生的作業(yè)、提問和討論中的表現(xiàn)，來評估他們對新知識的掌握情況。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些小測驗(yàn)或游戲，以輕松的方式檢查學(xué)生的計(jì)算能力和對平均分概念的理解。6.鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識為了確保學(xué)生能夠?qū)⑿轮R內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。這些練習(xí)應(yīng)包括基本的除法計(jì)算，以及解決平均分配的實(shí)際問題。教師可以設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以滿