12《an en in un ün》（教案）部編版語文一年級上冊

/12《aneninunün》（教案）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握漢語拼音中的前鼻韻母“aneninunün”的發(fā)音規(guī)則。2.培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和書寫含有前鼻韻母的音節(jié)。3.提高學(xué)生對漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：1.前鼻韻母“aneninunün”的發(fā)音規(guī)則。2.含有前鼻韻母的音節(jié)的拼讀和書寫。教學(xué)難點：1.前鼻韻母“aneninunün”的正確發(fā)音。2.含有前鼻韻母的音節(jié)的正確拼讀和書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課文插圖。2.拼音卡片。3.課文錄音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出插圖中的內(nèi)容。2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。二、新課學(xué)習(xí)（10分鐘）1.教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀并注意聽前鼻韻母“aneninunün”的發(fā)音。2.教師出示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀含有前鼻韻母的音節(jié)。3.教師示范書寫含有前鼻韻母的音節(jié)，學(xué)生跟隨書寫。三、練習(xí)鞏固（10分鐘）1.學(xué)生自主練習(xí)拼讀和書寫含有前鼻韻母的音節(jié)。2.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和書寫錯誤。四、拓展延伸（5分鐘）1.教師出示一些含有前鼻韻母的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀和書寫練習(xí)。2.學(xué)生自由發(fā)揮，用含有前鼻韻母的音節(jié)組成詞語或句子。五、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)前鼻韻母“aneninunün”的發(fā)音規(guī)則。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。六、課后作業(yè)（5分鐘）1.抄寫含有前鼻韻母的音節(jié)。2.用含有前鼻韻母的音節(jié)組成詞語或句子。教學(xué)反思：本節(jié)課通過課文插圖、拼音卡片和課文錄音等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握了前鼻韻母“aneninunün”的發(fā)音規(guī)則，并能正確拼讀和書寫含有前鼻韻母的音節(jié)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予有針對性的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“前鼻韻母‘a(chǎn)neninunün’的正確發(fā)音”。這個細(xì)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點，因為前鼻韻母的正確發(fā)音對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)拼音和漢字發(fā)音具有重要意義。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就沒有掌握好前鼻韻母的發(fā)音，那么在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，就很難糾正過來，可能會影響到他們整體的漢語水平。補(bǔ)充和說明：前鼻韻母的發(fā)音是通過將元音和鼻音相結(jié)合來實現(xiàn)的。在發(fā)音過程中，首先要發(fā)出元音，然后迅速地將聲音轉(zhuǎn)移到鼻腔中，使聲音在鼻腔中產(chǎn)生共鳴。對于“aneninunün”這五個前鼻韻母，它們的發(fā)音都有一定的特點。1.“an”的發(fā)音類似于“安”，但要比“安”更加短促。發(fā)音時，舌尖抵住下齒齦，使聲音在口腔和鼻腔中產(chǎn)生共鳴。2.“en”的發(fā)音類似于“恩”，但要比“恩”更加短促。發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，使聲音在口腔和鼻腔中產(chǎn)生共鳴。3.“in”的發(fā)音類似于“音”，但要比“音”更加短促。發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，使聲音在口腔和鼻腔中產(chǎn)生共鳴。4.“un”的發(fā)音類似于“溫”，但要比“溫”更加短促。發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，使聲音在口腔和鼻腔中產(chǎn)生共鳴。5.“ün”的發(fā)音類似于“暈”，但要比“暈”更加短促。發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，使聲音在口腔和鼻腔中產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)過程中，教師可以通過示范、引導(dǎo)和糾正等方式，幫助學(xué)生掌握前鼻韻母的正確發(fā)音。首先，教師可以自己發(fā)出前鼻韻母的音，讓學(xué)生聽清楚并模仿。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較、體會等方式，感受前鼻韻母的發(fā)音特點。最后，教師需要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在發(fā)音過程中出現(xiàn)的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、聲音不連貫等。此外，教師還可以設(shè)計一些有趣的練習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固前鼻韻母的發(fā)音。例如，可以讓學(xué)生用前鼻韻母組成詞語或句子，并進(jìn)行朗讀練習(xí)；可以讓學(xué)生聽一些含有前鼻韻母的詞語或句子，并判斷其是否發(fā)音正確；還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些拼音接龍游戲，提高他們對前鼻韻母發(fā)音的興趣和熟練度?？傊?，前鼻韻母“aneninunün”的正確發(fā)音是本節(jié)課的重點和難點，需要教師通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生掌握。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予有針對性的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。前鼻韻母的正確發(fā)音教學(xué)是漢語拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于一年級的學(xué)生來說，這是一個全新的概念。因此，教師需要采取循序漸進(jìn)的方法，確保學(xué)生能夠逐步掌握這一技能。首先，教師應(yīng)該通過直觀的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解前鼻韻母的發(fā)音特點?？梢允褂脤嵨锘驁D片來輔助教學(xué)，例如，展示一個鼻子的圖片，讓學(xué)生理解鼻音的概念。接著，教師可以通過示范發(fā)音，讓學(xué)生聽辨和模仿。在這個過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)發(fā)音時舌位和口型的變化，以及聲音如何從口腔轉(zhuǎn)移到鼻腔。其次，教師可以設(shè)計一系列的發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)實踐中掌握前鼻韻母的發(fā)音。這些練習(xí)可以包括單個韻母的發(fā)音練習(xí)，也可以是包含前鼻韻母的完整音節(jié)的拼讀練習(xí)。例如，教師可以給出一些單詞，如“花”(huā)、“燈”(dēng)、“心”(xīn)、“云”(yún)、“暈”(yūn)等，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，并指導(dǎo)他們注意韻母部分的發(fā)音。此外，教師還應(yīng)該教授學(xué)生如何正確書寫前鼻韻母?？梢酝ㄟ^板書示范，讓學(xué)生跟隨書寫，同時強(qiáng)調(diào)書寫的順序和筆順。教師還應(yīng)該糾正學(xué)生書寫中常見的問題，如“ü”上兩點容易遺漏，以及“n”與“m”容易混淆等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極模仿和練習(xí)，同時提供及時的反饋和糾正。對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以個別指導(dǎo)，幫助他們找到發(fā)音錯誤的原因，并提供針對性的練習(xí)。教師還可以組織小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)和糾正，這樣可以增加學(xué)生的參與度，同時也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以設(shè)計一些有趣的拼音游戲，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生找到含有相同前鼻韻母的單詞卡片配對；或者“拼音接龍”游戲，讓學(xué)生依次說出含有前鼻韻母的單詞，這樣可以在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。最后，教師應(yīng)該定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。可以通過聽寫、朗讀、拼音測試等方式來檢查學(xué)生對前鼻韻母發(fā)音和書寫的掌握情況。根據(jù)評估結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)計劃和方法，確保每個