本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查及影響因素分析

ABSTRACTObjectiveThepurposeofthisstudyistounderstandthestatusquoofprofessionalidentityofmalenursingstudentsinundergraduatepractice,analyzethefactorsaffectingtheirprofessionalidentity,andprovidebasisforimprovingtheirprofessionalidentity.MethodsByconvenientsamplingmethod,malenurseswhomajoredinnursingfromJulytoDecember,2022wereselectedastheresearchobject.Theresearchobjectwasinvestigatedbyquestionnaire.ResultsThesurveyresultsshowedthattheprofessionalidentityofmalenursingstudentsinundergraduatepracticewasaverage,withthehighestscoreofprofessionalabilityandthelowestscoreofprofessionalwill.Thefactorsaffectingprofessionalidentitymainlyfocusonsocialfactors,schoolandhospitalfactorsandpersonalfactors.ConclusionBasedonthissurvey,itisconcludedthatinordertoimprovetheprofessionalidentityofmalenursingstudents,agoodsocialatmosphereshouldbecreatedtoincreasetheattractivenessofnursingprofession.Strengthenvocationaleducationandcultivatecorrectvocationalconcepts;Improvepersonalquality,strengthenthecultivationofprofessionalknowledgeandskills,enhanceprofessionalself-confidence,andeffectivelyimprovetheprofessionalidentityofinternmalenursingstudentsthroughtheabovemeans.Keywords:Malenursingstudents;Internship;Professionalidentity;Influencingfactors目錄\o"#_Toc136469736"第1章引言 1\o"#_Toc136469737"1.1研究背景 1\o"#_Toc136469738"1.2研究現(xiàn)狀 1\o"#_Toc136469739"1.2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀 1\o"#_Toc136469740"1.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 2\o"#_Toc136469741"1.3研究目的和意義 2\o"#_Toc136469742"第2章研究對(duì)象與方法 3\o"#_Toc136469743"2.1研究對(duì)象 3\o"#_Toc136469744"2.2研究方法 3\o"#_Toc136469745"2.2.1文獻(xiàn)分析法 3\o"#_Toc136469746"2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法 3\o"#_Toc136469747"2.2.3統(tǒng)計(jì)分析法 3\o"#_Toc136469748"第3章結(jié)果 4\o"#_Toc136469749"3.1本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同調(diào)查結(jié)果 4\o"#_Toc136469750"3.2本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的總體水平 5\o"#_Toc136469751"3.3線性回歸分析 5\o"#_Toc136469752"第4章討論 7\o"#_Toc136469753"4.1本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀分析 7\o"#_Toc136469754"4.2本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感影響因素分析 7\o"#_Toc136469755"4.2.1社會(huì)因素 7\o"#_Toc136469756"4.2.2學(xué)校和醫(yī)院因素 8\o"#_Toc136469757"4.2.3個(gè)人因素 9\o"#_Toc136469758"結(jié)論 11\o"#_Toc136469759"參考文獻(xiàn) 12\o"#_Toc136469760"致謝 13\o"#_Toc136469761"附錄 14第1章引言1.1研究背景隨著我國(guó)人民群眾生活水平不斷提高，多種疾病發(fā)生率也有所上升[1]，加之人口老齡化趨勢(shì)日趨嚴(yán)重，使得醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域?qū)ψo(hù)理人員的數(shù)量和質(zhì)量需求均不斷提高[2]?；诖耍陙?lái)各高等院校護(hù)理學(xué)專業(yè)招生數(shù)量不斷遞增，特別是一些民辦高校也紛紛開設(shè)護(hù)理學(xué)專業(yè)并招生。隨著護(hù)理專業(yè)的發(fā)展需要和人們對(duì)護(hù)理觀念的不斷轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的男生加入到護(hù)士隊(duì)伍中[3]。男護(hù)士尤其在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)其重要性顯著突出，盡管男護(hù)士在臨床中發(fā)揮了重要作用，但目前仍然在數(shù)量上存在較大缺口，與西方歐美國(guó)家仍存在較大差距[4]。這是由于傳統(tǒng)女性護(hù)士角色深入人心、護(hù)理職業(yè)溫柔、耐心、細(xì)心等品質(zhì)的職業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)中存在的刻板印象，使護(hù)理工作呈現(xiàn)出明顯的性別傾向，這都對(duì)男護(hù)士的工作地位和形象產(chǎn)生了影響，從而導(dǎo)致男護(hù)生對(duì)護(hù)士這一職業(yè)產(chǎn)生懷疑，對(duì)護(hù)理的職業(yè)認(rèn)同感降低，在本科男護(hù)生中尤為明顯，本科實(shí)習(xí)男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感直接影響其畢業(yè)后的職業(yè)選擇[5]。實(shí)習(xí)作為醫(yī)院的員工，護(hù)士不僅負(fù)責(zé)提供醫(yī)療服務(wù)，還能夠在醫(yī)患關(guān)系中起到橋梁作用，增強(qiáng)他們對(duì)自己的職業(yè)的認(rèn)可度。改善其職業(yè)態(tài)度在提高整體醫(yī)療服務(wù)水平方面發(fā)揮了重要作用，也是護(hù)理管理者們的一個(gè)重要工作目標(biāo)。隨著男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感降低，需要加強(qiáng)研究，改變這一狀況。鑒于此，本課題立足提高本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同感開展了一系列研究，分析影響本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的因素，并提出針對(duì)性對(duì)策，為提高其職業(yè)認(rèn)同感提供參考。1.2研究現(xiàn)狀1.2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀查閱相關(guān)文獻(xiàn)可知，國(guó)外對(duì)于男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的研究較少，主要針對(duì)其教育問(wèn)題開展[6]，這主要可能由于中外文化差異造成，國(guó)外護(hù)理行業(yè)一直有男護(hù)士的存在，并且國(guó)外男護(hù)士受社會(huì)刻板印象影響較小，因此其相關(guān)研究文獻(xiàn)較少。對(duì)護(hù)士職業(yè)認(rèn)同的研究則涉及到理論研究、測(cè)評(píng)工具的編制使用、影響因素及相關(guān)干預(yù)研究。Judith[7]的研究中選擇了2名美國(guó)資深臨床護(hù)士作為研究對(duì)象，并認(rèn)為護(hù)士職業(yè)認(rèn)同發(fā)展過(guò)程可以分為假設(shè)勝任、參與實(shí)踐和知名度提升三個(gè)時(shí)期。Moorley[8]通過(guò)社交軟件建立護(hù)士線上交流平臺(tái)，使護(hù)士間跨越地域和時(shí)間的限制，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和資源，切實(shí)有效地提高了護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同水平。CrystalN[9]研究發(fā)現(xiàn)，護(hù)士間的反思性討論、敘事性地閑聊都有助于護(hù)士職業(yè)認(rèn)同水平的發(fā)展?？傊?，在世界范圍內(nèi)，對(duì)于護(hù)士職業(yè)認(rèn)同感的研究已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。許多研究表明職業(yè)認(rèn)同感對(duì)于護(hù)士的工作滿意度、工作投入、工作效率以及離職意愿有著顯著的影響。然而，大部分研究都是針對(duì)在職護(hù)士，而對(duì)于護(hù)生這個(gè)特殊群體的研究相對(duì)較少。1.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀相比之下，國(guó)內(nèi)對(duì)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的研究較多，但相對(duì)局限，多為橫斷面研究且研究對(duì)象以高職、大專男護(hù)生為主。隊(duì)列研究和干預(yù)性研究較少，研究?jī)?nèi)容大都集中在現(xiàn)狀調(diào)查、影響因素及提升男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的對(duì)策研究[10]。何旭東[11]等采用職業(yè)認(rèn)同量表，對(duì)西藏地區(qū)2所高校113名本科男護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本科男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同處于中等水平。黃壯壯[12]在對(duì)386名本科男護(hù)生調(diào)查后，同樣發(fā)現(xiàn)本科男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同處于中等水平。張藝[13]等將34篇關(guān)于本科男護(hù)生專業(yè)體驗(yàn)的質(zhì)性研究Meta整合后發(fā)現(xiàn)，在實(shí)習(xí)階段部分男護(hù)生逐漸建立起職業(yè)認(rèn)同感，但沒(méi)有歸屬感，然而，職業(yè)偏見(jiàn)、性別偏見(jiàn)等問(wèn)題仍然是當(dāng)前需要解決的重要挑戰(zhàn)。在提升男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同方面，唐龍[14]等在對(duì)本科男護(hù)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)專業(yè)男護(hù)士的深入討論，本科男護(hù)生的職業(yè)發(fā)展能力顯著提升，他們的職業(yè)認(rèn)可度也大大增強(qiáng)，因此，這種可持續(xù)發(fā)展的男護(hù)生職業(yè)規(guī)劃教育模式應(yīng)當(dāng)被普遍采用。何朝凱[15]等通過(guò)對(duì)本科男護(hù)生進(jìn)行榜樣教育干預(yù)后，本科男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同得到有效促進(jìn)。這些研究不但已經(jīng)表明了護(hù)生在護(hù)理人力資源中的重要地位，而且開始了探討護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感問(wèn)題。然而，這些研究的樣本量通常較小，且研究方法多種多樣，因此，關(guān)于護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的研究結(jié)果尚不一致。護(hù)生作為護(hù)理人力資源的儲(chǔ)備，職業(yè)認(rèn)同感對(duì)于自身的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)習(xí)效果以及未來(lái)的職業(yè)選擇具有重要影響。所以，認(rèn)識(shí)并提高護(hù)生，特別是男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同，對(duì)提高護(hù)士隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推動(dòng)護(hù)士隊(duì)伍的健康發(fā)展，都有很大的現(xiàn)實(shí)意義。1.3研究目的和意義本文以本科實(shí)習(xí)男護(hù)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查本科男護(hù)生在職業(yè)認(rèn)同中的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步分析本科男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的影響因素，為護(hù)理教育者和護(hù)理管理者開展提高本科男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的干預(yù)研究提供新視角。在學(xué)校教育中，深入研究影響本科男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的各種因素，可以為他們制定針對(duì)性的教育計(jì)劃，并給予合理的就業(yè)指導(dǎo)，從而提升他們的職業(yè)認(rèn)同水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人才，提高護(hù)理質(zhì)量，降低離職率，穩(wěn)定護(hù)理團(tuán)隊(duì)，具有十分重要的意義。第2章研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象采用便利抽樣法，選取2022年7月到12月于張家口學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)男護(hù)生為研究對(duì)象，調(diào)查前將調(diào)查目的及內(nèi)容進(jìn)行告知，并獲得其知情同意。研究對(duì)象的納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）張家口學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)的19級(jí)實(shí)習(xí)男護(hù)生；（2）調(diào)查對(duì)象知情且自愿接受本次研究。（3）有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，且實(shí)習(xí)時(shí)間滿3個(gè)月。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）不愿意參加本次研究，或無(wú)故退出研究的對(duì)象；（2）因個(gè)人意愿等原因無(wú)法完成本次研究的學(xué)生。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)分析法文獻(xiàn)分析法主要是通過(guò)對(duì)前人研究成果的深入閱讀和理解，以獲取有關(guān)職業(yè)認(rèn)同感的理論和實(shí)證研究的信息。通過(guò)文獻(xiàn)分析，可以更好地理解職業(yè)認(rèn)同感的概念、測(cè)量方法和影響因素，為后續(xù)的問(wèn)卷設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)。本研究搜集并分析了大量中外文獻(xiàn)，主要包括關(guān)于職業(yè)認(rèn)同感的理論文章、實(shí)證研究以及關(guān)于護(hù)理學(xué)專業(yè)的相關(guān)研究。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷調(diào)查法是通過(guò)設(shè)計(jì)和發(fā)放問(wèn)卷，收集研究對(duì)象的觀點(diǎn)和態(tài)度的一種常用研究方法。本研究設(shè)計(jì)了一份包含多個(gè)項(xiàng)目的問(wèn)卷，主要包括關(guān)于男護(hù)生的背景信息、對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知、對(duì)護(hù)理工作的情感反應(yīng)、對(duì)未來(lái)職業(yè)道路的意愿等方面的問(wèn)題。通過(guò)收集調(diào)查對(duì)象的回答，了解他們的職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀。2.2.3統(tǒng)計(jì)分析法統(tǒng)計(jì)分析法是一種使用統(tǒng)計(jì)理論對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和解釋的研究方法。通過(guò)這種方法，我們可以從大量的數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，并且能夠準(zhǔn)確地探索變量之間的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)性驗(yàn)證研究假設(shè)，以及預(yù)測(cè)未來(lái)的趨勢(shì)。在本研究中，通過(guò)計(jì)算平均值，對(duì)男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)建立線性回歸模型，探究男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感的影響因素。第3章結(jié)果3.1本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同調(diào)查結(jié)果本研究一共發(fā)放了63份問(wèn)卷，回收的問(wèn)卷也是63份，問(wèn)卷調(diào)查的有效率為100%。將收回的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，其各項(xiàng)均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)偏差分布如下。表3.1調(diào)查問(wèn)卷題目分配情況題目±S我對(duì)我選擇的職業(yè)有全面的了解。2.51±0.22我知道這個(gè)職業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景。2.35±0.20我理解護(hù)理專業(yè)的基本任務(wù)和職責(zé)。2.21±0.22我知道護(hù)理專業(yè)需要具備的技能和素質(zhì)。2.45±0.19我知道護(hù)理專業(yè)可能遇到的挑戰(zhàn)和困難。2.78±0.21我對(duì)我選擇的職業(yè)有強(qiáng)烈的歸屬感。2.46±0.21我認(rèn)為護(hù)理工作對(duì)社會(huì)很重要。2.73±0.21我愿意為我的職業(yè)付出額外的努力。2.49±0.20我自豪于成為一名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。2.53±0.19我愿意推薦他人從事護(hù)理工作。2.75±0.17我喜歡我的專業(yè)。2.52±0.20我對(duì)自己的專業(yè)選擇感到滿意。2.57±0.19我覺(jué)得我選擇的專業(yè)與我的個(gè)人興趣相吻合。2.34±0.21我認(rèn)為護(hù)理專業(yè)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)很有幫助。2.86±0.18我對(duì)自己的職業(yè)感到驕傲。2.64±0.21我愿意在護(hù)理專業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展。2.63±0.20我愿意付出時(shí)間和精力提升自己的專業(yè)技能。2.45±0.20我希望自己能成為這個(gè)行業(yè)的專家。2.54±0.21我愿意接受挑戰(zhàn)以滿足職業(yè)的需求。2.85±0.17我有信心在護(hù)理專業(yè)中取得成功。2.53±0.19我認(rèn)為護(hù)理專業(yè)的價(jià)值超越了物質(zhì)收入。2.87±0.17我認(rèn)為從事護(hù)理工作可以幫助他人。2.53±0.19我覺(jué)得護(hù)理工作對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)重要。2.64±0.21我認(rèn)為護(hù)理工作符合我的個(gè)人價(jià)值觀。2.53±0.19我認(rèn)為護(hù)理工作可以實(shí)現(xiàn)我個(gè)人的理想。2.58±0.2我有信心完成護(hù)理專業(yè)的工作任務(wù)。4.31±0.12我認(rèn)為我能有效地解決工作中的問(wèn)題。4.65±0.13我有能力勝任護(hù)理專業(yè)的工作。4.58±0.10我認(rèn)為我可以通過(guò)努力提高自己的工作能力。4.43±0.10我相信我有能力成為一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)人士。4.37±0.093.2本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的總體水平本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的總體情況見(jiàn)表3.2。經(jīng)過(guò)本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，本科實(shí)習(xí)男護(hù)生的職業(yè)能力得分最高，達(dá)到3.76，明顯超過(guò)中位數(shù)3，表明他們對(duì)自己的能力充滿自信，而這種自信源于學(xué)校的良好教育。學(xué)校非常重視本科男護(hù)生的培養(yǎng)，從大一開始，就針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，制定出專業(yè)的培養(yǎng)方案，并且在大一階段就開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，如英語(yǔ)，而隨著學(xué)業(yè)的深入，學(xué)校也會(huì)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們更加充滿自信，更加熱愛(ài)護(hù)理學(xué)專業(yè)。隨著學(xué)生不斷深入地探索，他們將在大三和大四的時(shí)候，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作之中。此外，學(xué)校也非常看重這一專業(yè)的發(fā)展，并且將其作為提升個(gè)人職業(yè)技能的重要基礎(chǔ)。職業(yè)認(rèn)同得分雖然不是最高的，但是也是較高的分?jǐn)?shù)，是3.44分，這表明，本科實(shí)習(xí)男護(hù)生對(duì)職業(yè)認(rèn)同一般。在標(biāo)準(zhǔn)偏差方面，職業(yè)意志和職業(yè)價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)偏差最高（SD=0.72和0.70），這表明在這兩個(gè)維度上，學(xué)生們的觀點(diǎn)差異較大。從表里面可以看出，本次調(diào)查的職業(yè)意志得分是最低的，但是，得分仍然是大于中位數(shù)的，表明很多本科男護(hù)生對(duì)未來(lái)從事護(hù)士行業(yè)不太肯定，也說(shuō)明很多本科護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的男學(xué)生有從事護(hù)理行業(yè)的能力，但對(duì)于自己是否會(huì)一生從事護(hù)理行業(yè)不能肯定。表3.2實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的總體水平±S職業(yè)認(rèn)知3.53±0.49職業(yè)認(rèn)同3.44±0.46職業(yè)情感3.4±0.53職業(yè)意志3.07±0.72職業(yè)價(jià)值觀3.43±0.70職業(yè)能力3.76±0.513.3線性回歸分析線性回歸分析結(jié)果見(jiàn)表3.3。表3.3展示了職業(yè)認(rèn)知與其他因素之間的關(guān)系。職業(yè)認(rèn)同的回歸系數(shù)為0.52，意味著職業(yè)認(rèn)知每增加一單位，職業(yè)認(rèn)同就會(huì)增加0.52單位。同樣，職業(yè)意志的回歸系數(shù)為-0.38，意味著職業(yè)認(rèn)知每增加一單位，職業(yè)意志就會(huì)下降0.38單位。而P值小于0.05，可見(jiàn)這些關(guān)系在統(tǒng)計(jì)上是明顯相關(guān)的。表3.3線性回歸分析表因變量回歸系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤t值P值職業(yè)認(rèn)同0.520.114.73<0.01職業(yè)情感0.460.104.60<0.01職業(yè)意志-0.380.09-4.22<0.01職業(yè)價(jià)值觀0.320職業(yè)能力0.580.124.83<0.01第4章討論4.1本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀分析本組63名本科實(shí)習(xí)男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同總分為（104.36±13.64）分，總體來(lái)看本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀一般。從表3.1中可以看出，每個(gè)問(wèn)題的平均分都在2至3之間。這意味著大多數(shù)實(shí)習(xí)男護(hù)生對(duì)于這些問(wèn)題的態(tài)度介于“不同意”與“同意”之間，反映出他們對(duì)于護(hù)理學(xué)專業(yè)存在一定的疑慮和不確定。具體來(lái)說(shuō)，“我認(rèn)為護(hù)理專業(yè)的價(jià)值超越了物質(zhì)收入”這一問(wèn)題的平均得分最高，達(dá)到2.87，顯示了學(xué)生們普遍認(rèn)為護(hù)理學(xué)專業(yè)的價(jià)值超越了物質(zhì)收入。反之，“我理解護(hù)理專業(yè)的基本任務(wù)和職責(zé)”這一問(wèn)題的平均得分最低，僅為2.21，表明學(xué)生們對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)的基本任務(wù)和職責(zé)的理解程度較低。在多選題部分，平均得分都在4以上，說(shuō)明大部分學(xué)生能夠明確識(shí)別出影響他們職業(yè)滿意度、職業(yè)能力提升以及職業(yè)認(rèn)同感的主要因素。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用SPSS軟件對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行處理分析，通過(guò)各個(gè)維度均值分析本科實(shí)習(xí)男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3.2所示。問(wèn)卷題目均采用Likert5點(diǎn)計(jì)分法，根據(jù)表3.2可以看出，各個(gè)維度的得分排名，其中從低到高依次是：職業(yè)意志、職業(yè)情感、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力。4.2本科實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感影響因素分析4.2.1社會(huì)因素1.護(hù)理職業(yè)缺乏吸引力在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，一份工作的地位對(duì)其吸引力有著至關(guān)重要的影響，男護(hù)生的經(jīng)濟(jì)狀況也會(huì)直接影響其經(jīng)濟(jì)地位。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，對(duì)于一份職業(yè)的要求也日益增加，因此，一份職業(yè)必須具備吸引力，才能得到雇主的青睞，并且能夠長(zhǎng)久維持。而要想讓男護(hù)生的職業(yè)更具吸引力，最重要的一點(diǎn)便是要提升他們的社會(huì)地位和收入。我國(guó)有明確相關(guān)規(guī)定，一般職工的工資水平要滿足基本工資標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)毋庸置疑，也是對(duì)男護(hù)士的最大保障，但是根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，在我國(guó)許多地區(qū)，男護(hù)生的工資和福利水平都比較低，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，時(shí)間比較自由，有假期，大部分可以接受這個(gè)職業(yè)，但對(duì)于很多男生來(lái)說(shuō)，護(hù)士的工資太低，不愿從事護(hù)士這一職業(yè)，因此，要增加這一職業(yè)的吸引力。2.政策制定和宣傳不到位基礎(chǔ)教育改革更加重視創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，高校護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生是以后醫(yī)院護(hù)士的主要人選。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理的熱情，促進(jìn)他們選擇護(hù)理專業(yè)，我們需要在國(guó)家政策方面給予充分的支持。許多高校在護(hù)理學(xué)專業(yè)的宣傳上存在欠缺，未能充分展示護(hù)理工作的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致許多男生報(bào)考護(hù)理學(xué)專業(yè)，并非出于他們本人的意愿，而是受到外部因素的影響。當(dāng)談及學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)專業(yè)時(shí)，許多男性會(huì)認(rèn)為自己將來(lái)只能從事一般的護(hù)理工作，但實(shí)際上，這種想法是錯(cuò)誤的。護(hù)理行業(yè)是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域，其中包括護(hù)士、管理人員等等。然而，很多男生在選擇這個(gè)專業(yè)時(shí)并不感興趣，甚至認(rèn)為未來(lái)的工作并不一定是護(hù)士。這時(shí)候，教師的角色就變得重要了。如果教師能夠清楚地向?qū)W生講解護(hù)理行業(yè)未來(lái)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，那么很多學(xué)生就會(huì)意識(shí)到從事護(hù)理工作的好處，并且對(duì)這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生興趣。為了提升男護(hù)生的職業(yè)吸引力，我們必須努力建立一個(gè)公平、公正的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)大眾的認(rèn)可是男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)，但也不能忽視社會(huì)偏見(jiàn)，這些偏見(jiàn)會(huì)影響到本科實(shí)習(xí)男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感。因此，政府和各級(jí)醫(yī)院應(yīng)當(dāng)采取多種措施，積極宣傳男護(hù)生的優(yōu)勢(shì)，比如：身體素質(zhì)良好、耐力強(qiáng)、能夠承受高強(qiáng)度的工作、心態(tài)平穩(wěn)、在緊急情況下能夠迅速做出反應(yīng)，從而提升男護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。通為了讓公眾了解醫(yī)療護(hù)理領(lǐng)域，我們需要采取積極、有效和迅速的措施。例如，我們可以通過(guò)制作專門的青春劇和偶像劇來(lái)宣傳男護(hù)士，并努力改善公眾對(duì)他們的看法，讓男護(hù)士成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。這樣，我們就能夠吸引更多優(yōu)秀的男學(xué)生加入我們的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而提高我們護(hù)理團(tuán)隊(duì)的整體水平。4.2.2學(xué)校和醫(yī)院因素1.基礎(chǔ)醫(yī)院對(duì)本科實(shí)習(xí)男護(hù)生的不重視和不當(dāng)使用在這里，我們所指的基礎(chǔ)醫(yī)院是指學(xué)生在正式從事護(hù)士行業(yè)之前選擇的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。這些醫(yī)院可能來(lái)自不同的地方，大多數(shù)本科男護(hù)生會(huì)選擇家鄉(xiāng)或者某一地區(qū)的縣級(jí)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院作為實(shí)習(xí)地點(diǎn)。在這些醫(yī)院里，男護(hù)生不僅是學(xué)生，也是受教育者。在基礎(chǔ)醫(yī)院的實(shí)習(xí)期，本科男護(hù)生經(jīng)歷了一次重大的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生轉(zhuǎn)變成正式的護(hù)士，這期間的經(jīng)歷、體驗(yàn)和收獲，將極大地改變他們對(duì)護(hù)理行業(yè)的看法和態(tài)度。盡管許多高等教育機(jī)構(gòu)鼓勵(lì)學(xué)生自主參與實(shí)習(xí)，以便更好地掌握護(hù)理技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但大多數(shù)本科男護(hù)生仍然傾向于前往實(shí)踐，探索護(hù)理的真諦，并且努力提升自身的專業(yè)水平，以期更好地服務(wù)社會(huì)。在畢業(yè)前，為了讓實(shí)習(xí)男護(hù)生更加深入地了解和掌握護(hù)理技能，基礎(chǔ)醫(yī)院應(yīng)該采取有效措施，努力為他們提供最佳的服務(wù)，以此來(lái)提升他們的護(hù)理技能，并為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在一些農(nóng)村地區(qū)的醫(yī)院中，實(shí)習(xí)男護(hù)生的待遇并不理想，他們被迫承擔(dān)一些棘手的病癥和繁瑣的事務(wù)，這種不公正的待遇讓許多實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理行業(yè)失去了熱情，甚至有些男護(hù)生因此選擇了轉(zhuǎn)向其他行業(yè)。2.校園文化易受到不良價(jià)值觀的侵蝕我們經(jīng)常提到的一個(gè)學(xué)校的文化氛圍，這里所說(shuō)的文化氛圍，指的是實(shí)習(xí)男護(hù)生的培養(yǎng)高校以及實(shí)習(xí)的環(huán)境氛圍。如果一個(gè)大學(xué)的校園文化容易被不良的價(jià)值觀所侵蝕，那么這個(gè)大學(xué)就很難保證其畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和道德操守。對(duì)于實(shí)習(xí)男護(hù)生而言，這樣的校園文化將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)生涯產(chǎn)生負(fù)面的影響。例如，如果一個(gè)大學(xué)的校園文化過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)和升學(xué)率而忽視了學(xué)生的人格和社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展，那么這個(gè)大學(xué)的畢業(yè)生就會(huì)缺乏真正的人文關(guān)懷和人際交往能力。而在實(shí)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有良好的校園文化支持，實(shí)習(xí)男護(hù)生可能會(huì)失去信心和動(dòng)力，從而導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)各種問(wèn)題。此外，許多其他專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的男同學(xué)存在歧視。由于男護(hù)生的出現(xiàn)，使得男護(hù)生變成了特殊的群里，這種現(xiàn)象在校園中極其不利。在這種校園氛圍下，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生。另外還有本科男護(hù)生很多會(huì)選擇去實(shí)習(xí)，如果基礎(chǔ)醫(yī)院的文化氛圍較差，這對(duì)實(shí)習(xí)男護(hù)生的感受會(huì)帶來(lái)很大的影響。例如，一個(gè)醫(yī)院尊敬本科實(shí)習(xí)男護(hù)生，同事之間互幫互助，對(duì)待護(hù)生沒(méi)有男女觀念差別，這樣和諧的環(huán)境會(huì)讓實(shí)習(xí)生精神愉悅。為此，需要加強(qiáng)職業(yè)教育，樹立正確職業(yè)觀。據(jù)國(guó)外研究結(jié)果顯示，醫(yī)護(hù)人員的非職業(yè)道德行為與他們?cè)趯W(xué)校期間的不良行為有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，應(yīng)該將人生觀、價(jià)值觀以及職業(yè)精神教育融入到護(hù)理院校的教育體系中，以確保護(hù)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持正確的價(jià)值觀和職業(yè)操守。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給予他們先進(jìn)的職業(yè)精神教育，以培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和認(rèn)同感。這對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。4.2.3個(gè)人因素1.個(gè)人意愿與男護(hù)生專業(yè)之間的矛盾經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)男護(hù)生選擇護(hù)理這一專業(yè)，但并不是他們心中最理想的專業(yè)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為護(hù)士行業(yè)比較穩(wěn)定，有更多的假期時(shí)間，自由度也更高，而且相對(duì)容易找到工作，因此會(huì)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)。但是對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不喜歡這個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方式。這些學(xué)生可能更傾向于其他領(lǐng)域的學(xué)科，比如醫(yī)學(xué)或生物學(xué)。然而由于家庭和社會(huì)的壓力等因素的影響，他們?cè)诖髮W(xué)里選擇了護(hù)理學(xué)作為自己的專業(yè)。特別是在一些貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一些家長(zhǎng)的觀念比較傳統(tǒng)，他們認(rèn)為只有教師、醫(yī)生、警察才能夠提供安全、可靠的就業(yè)機(jī)會(huì)，而其他的工作則沒(méi)有什么價(jià)值。雖然這樣的觀點(diǎn)有些夸大，但卻反映出一些家長(zhǎng)對(duì)于醫(yī)療行業(yè)的重視。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多本科男護(hù)生在上大學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)和其他專業(yè)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)其他專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有可能選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，或者畢業(yè)后進(jìn)入其他行業(yè)從事相關(guān)工作。2.社會(huì)責(zé)任感和自我發(fā)展之間的矛盾擁有良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)認(rèn)可，將決定本科實(shí)習(xí)男護(hù)生能夠在護(hù)理領(lǐng)域發(fā)揮其最大的價(jià)值，并且承擔(dān)起相應(yīng)的法律責(zé)任。但是在實(shí)踐中，很多男性護(hù)理生缺乏這種責(zé)任感。一方面是由于他們的年齡較小，還沒(méi)有完全成熟；另一方面則是因?yàn)樵谒麄兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中，并沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。此外，一些男性護(hù)理生還存在著自我發(fā)展的問(wèn)題。他們可能會(huì)過(guò)于追求物質(zhì)利益，忽略了對(duì)患者的需求和感受。雖然大多數(shù)男護(hù)生都擁有很高的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并且認(rèn)為在醫(yī)療領(lǐng)域工作是一件很光榮的事情，但也有一小部分本科實(shí)習(xí)男護(hù)生認(rèn)為，在職場(chǎng)中，賺錢養(yǎng)家是最重要的，因此，他們更傾向于把重點(diǎn)放在個(gè)人發(fā)展上，而不是社會(huì)責(zé)任。因此，當(dāng)面臨未來(lái)收入問(wèn)題時(shí)，他們可能會(huì)選擇轉(zhuǎn)向其它行業(yè)，并且希望能夠在自己的職業(yè)生涯中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并用它們回報(bào)社會(huì)。這種思維方式可能會(huì)削弱人們對(duì)護(hù)理工作的理解、決心和價(jià)值觀，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈β殬I(yè)歸屬感。為此，需要提升個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)自信。作為未來(lái)護(hù)理行業(yè)的支柱，實(shí)習(xí)男護(hù)生的教育與培養(yǎng)至關(guān)重要。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，一些實(shí)習(xí)男護(hù)生熱愛(ài)自己的專業(yè)，并且對(duì)未來(lái)抱有樂(lè)觀的期望，而另一些則存在著抵觸或懷疑的態(tài)度。因此，護(hù)理教育管理者應(yīng)該重視這一重要課題。作為一名男護(hù)生，我們需要樹立良好的價(jià)值觀和理念，并且勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思維模式。我們還需要持續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)提高我們的能力，讓我們的專業(yè)技能更加出色，從而能夠獲得更多的職業(yè)自信及職業(yè)認(rèn)可。結(jié)論經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)查，我們分析了張家口學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)本科實(shí)習(xí)男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感一般。其中，職業(yè)能力得分最高，表明他們對(duì)自己的能力有自信。但是，職業(yè)認(rèn)同得分最低，存在對(duì)未來(lái)從事護(hù)理工作的不確定性。而影響實(shí)習(xí)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的因素包括社會(huì)因素、學(xué)校和醫(yī)院因素以及個(gè)人因素幾個(gè)方面。為提高實(shí)習(xí)男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感，建議營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，增加護(hù)理職業(yè)的吸引力；加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念；提升個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)自信心。希望研究能夠?yàn)槟凶o(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感提供有益的指導(dǎo)和啟示，為他們的職業(yè)發(fā)展和未來(lái)的工作帶來(lái)積極的影響。參考文獻(xiàn)王波,金雯,高鳳云,方翠霞.?？圃盒Ｄ凶o(hù)生就業(yè)期望與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2022,21(02):53-58.徐雅玲,梁菁,陳雪嫻,韋海滔,王宇.某高校男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查[J].華北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版),2020,22(03):222-229.白東梅.男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究[J].就業(yè)與保障,2021(10):114-115.黃狀狀,潘慶,張吉玉,黃玲.本科男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感及影響因素研究[J].長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,33(02):107-109.李紅,蓋云,蔣芝月.本科男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)方程模型分析[J].醫(yī)學(xué)信息,2021,34(19):96-100.MojtabaV,PerspectivesofIranianmalenursingstudentsregardingtheroleofnursingeducationindevelopingaprofessionalidentity:Acontentanalysisstudyjjns[J].JapanJournalofNursingScience(2011)8,174–183.JudithM.Reworkingprofessionalnursingidentity[J].WestJNurRes,2003,25(6):725-741.MoorleyCR,ChinnT.NursingandTwitter:Creatinganonlinecommunityusinghashtags.Collegian,2014,21(2):103-109.CrystalH,JanetC,DavidRetal.Compassionsatisfaction,burnout,andcompassionfatigueamongemergencynursescomparedwithnursesinotherselectedinpatientSpecialties[J]JEmergNurs,2010,36(5):420-427.陳利穎,李靜.我國(guó)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志,2022,38(03):235-241.何旭東,達(dá)珍,張彤等.新冠疫情背景下西藏高校男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素分析[J].西藏科技,2021(06):60-64.黃狀狀,潘慶,張吉玉等.本科男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感及影響因素研究[J].長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,33(02):107-109.張藝,周航,王艷嬌等.男護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)體驗(yàn)質(zhì)性研究的Meta整合[J].護(hù)理學(xué)雜志,2021,36(06):76-80.唐龍,賈理博,聶澤坤等.在職男護(hù)士對(duì)本科男護(hù)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的干預(yù)研究[J].護(hù)理管理雜志,2020,20(09):644-647.何朝凱,洪菲菲,劉芃汐等.榜樣教育在護(hù)理本科男生職業(yè)認(rèn)同感及積極心理資本培養(yǎng)中的干預(yù)研究[J].中國(guó)