知識與知識表示

關(guān)于知識與知識表示2內(nèi)容提要知識的概念知識的分類知識的表示過程知識的表示方法第2頁,共61頁，2024年2月25日，星期天3知識的概念知識（Knowledge）是人們在改造客觀世界的實踐中形成的對客觀事物（包括自然的和人造的）及其規(guī)律的認(rèn)識，包括對事物的現(xiàn)象、本質(zhì)、狀態(tài)、關(guān)系、聯(lián)系和運(yùn)動等的認(rèn)識。經(jīng)過人的思維整理過的信息、數(shù)據(jù)、形象、意象、價值標(biāo)準(zhǔn)以及社會的其他符號產(chǎn)物，不僅包括科學(xué)技術(shù)知識----知識中最重要的部分，還包括人文社會科學(xué)的知識、商業(yè)活動、日常生活和工作中的經(jīng)驗和知識，人們獲取、運(yùn)用和創(chuàng)造知識的知識，以及面臨問題做出判斷和提出解決方法的知識。第3頁,共61頁，2024年2月25日，星期天4知識的概念知識是把有關(guān)的信息關(guān)聯(lián)在一起，形成的關(guān)于客觀世界某種規(guī)律性認(rèn)識的動態(tài)信息結(jié)構(gòu)。知識=事實+規(guī)則+概念

事實就是指人類對客觀世界、客觀事物的狀態(tài)、屬性、特征的描述，以及對事物之間關(guān)系的描述。規(guī)則是指能表達(dá)在前提和結(jié)論之間的因果關(guān)系的一種形式；概念主要指事實的含義、規(guī)則、語義、說明等。第4頁,共61頁，2024年2月25日，星期天5知識的分類

一按知識的作用范圍分：

（1）常識性知識：通用性知識，適用于所有領(lǐng)域；如一年有四個季節(jié)。（2）領(lǐng)域性知識：面向某個具體領(lǐng)域的知識，是專業(yè)性知識，如疾病診斷的知識。第5頁,共61頁，2024年2月25日，星期天6知識的分類

2按知識的作用及表示劃分：（1）事實性知識：用于描述領(lǐng)域內(nèi)的有關(guān)概念、事實、事物的屬性及狀態(tài)；

如：太陽從東方升起（2）過程性知識：與領(lǐng)域相關(guān)的、用于指出如何處理與問題相關(guān)的信息以及求得問題的解；

如：如果信道暢通，請發(fā)綠色信號（3）控制性知識：又稱為深層知識及元知識，是關(guān)于如何運(yùn)用已有的知識進(jìn)行問題求解的知識，也稱為關(guān)于知識的知識。

如：問題求解過程中的處理方法、搜索策略、控制結(jié)構(gòu)第6頁,共61頁，2024年2月25日，星期天7知識的分類

3按知識的確定性來分：（1）確定性知識：指其邏輯值為真或假的知識，是精確性知識；

如：他是男的（2）不確定性知識：是不精確、不完全、模糊性知識的總稱。

如：今天陰天，可能要下雨第7頁,共61頁，2024年2月25日，星期天8知識的分類

4按人類的思維及認(rèn)識方法來分：（1）邏輯性知識：是反映人類邏輯思維過程的知識，一般具有因果關(guān)系或難以精確描述的特點(diǎn)，是人類的經(jīng)驗性知識和直觀感覺；

如：人的為人處事的經(jīng)驗與風(fēng)格（2）形象性知識：通過事物的形象建立起來的知識。

如:什么是牛？第8頁,共61頁，2024年2月25日，星期天9知識的分類5知識的獲取方式來分：（1）顯性知識：指可通過文字、語言、圖形、聲音等形式編碼記錄和傳播的知識；如：教材、音視頻光盤。（2）隱性知識：指人們長期實踐中積累獲得的知識，不易用顯性知識表達(dá)的知識。

如：每個人都有不同的審美觀。第9頁,共61頁，2024年2月25日，星期天10知識的分類不管從什么角度去劃分知識，要用機(jī)器對知識進(jìn)行處理，都必須以適當(dāng)?shù)男问綄χR進(jìn)行表示，這就是知識表示技術(shù)。在選擇知識表示的方法時應(yīng)考慮幾個因素：（1）能否充分表示相關(guān)領(lǐng)域的知識；（2）是否有利于對知識的利用；（3）是否便于知識的組織和管理；（4）是否便于理解和實現(xiàn)。第10頁,共61頁，2024年2月25日，星期天11人工智能研究學(xué)派人工智能研究者根據(jù)研究的基礎(chǔ)理論和方法不同，分為符號主義（又叫心理學(xué)派）、聯(lián)結(jié)主義（又叫生理學(xué)派）、行為主義（又叫控制論學(xué)派）。（1）符號主義認(rèn)為人的認(rèn)知基元是符號，而且認(rèn)知過程即符號操作過程，人通過自已的眼睛觀察客觀事物，用符號的形式表示出來，而計算機(jī)也是一個對邏輯符號表示的知識進(jìn)行演繹的物理符號系統(tǒng)。因此可以用計算機(jī)自身所具有的符號處理推算能力來模擬人的智能行為。它的主要特征是知識可用符號表示，立足于邏輯運(yùn)算和符號操作，適合于模擬人的邏輯思維過程，解決需要進(jìn)行邏輯推理的復(fù)雜問題。

第11頁,共61頁，2024年2月25日，星期天12人工智能研究學(xué)派（2）聯(lián)結(jié)主義又稱仿生學(xué)，人腦是由大約1011個神經(jīng)細(xì)胞組成，所以認(rèn)為人的思維基元是神經(jīng)元，而不是符號處理過程，主張采用模擬人的生理神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的研究方法。這種方法的特征是實現(xiàn)聯(lián)想功能，對于帶有噪聲、缺損、變形的信息進(jìn)行有效的處理，適合于模擬人類的形象思維過程，求解問題時，可以比較快地求得一個近似解。

第12頁,共61頁，2024年2月25日，星期天13人工智能研究學(xué)派（3）行為主義認(rèn)為智能取決于感知和行動，不需要知識、不需要表示、不需要推理。認(rèn)為人的智能行為是在與現(xiàn)實世界的環(huán)境交互作用下表現(xiàn)出來的，這種觀點(diǎn)的核心是用控制取代知識表示，從而獲得概念、模型以及顯式表示的知識。這一觀點(diǎn)還沒有形成完善的理論體系。第13頁,共61頁，2024年2月25日，星期天14知識表示入門—用實例說明知識表示的過程

一個老農(nóng)攜帶一只狐貍、一頭羊羔和一筐白菜，要從南岸過河到北岸。岸邊有一條小船，只有老農(nóng)自己能劃船，而且除了老農(nóng)以外，每次只能再帶一樣?xùn)|西過河。在整個渡河過程中，無論什么情況，若老農(nóng)不在場時，則不允許狐貍和羊羔單獨(dú)相處，否則羊羔會遭殃；羊羔也不得與白菜放在一起，否則羊羔會吃白菜。請問，老農(nóng)如何才能把它們?nèi)堪踩珨[渡到北岸？第14頁,共61頁，2024年2月25日，星期天15知識表示入門—自然語言描述1）老農(nóng)攜帶羊羔過河，把狐貍和白菜留在南岸；2）老農(nóng)到達(dá)北岸，把羊羔留在北岸，并獨(dú)自回到南岸；3）老農(nóng)攜帶狐貍過河，把白菜留在南岸；4）老農(nóng)到達(dá)北岸，把狐貍留下，并帶上羊羔回到南岸；5）老農(nóng)把羊羔留在南岸，攜帶白菜過河；6）老農(nóng)到達(dá)北岸，把白菜和狐貍留在北岸，獨(dú)自回到南岸；7）老農(nóng)最后攜帶羊羔過河，到達(dá)北岸。問題就此解決。第15頁,共61頁，2024年2月25日，星期天16知識表示入門—狀態(tài)和操作用符號表示：M：代表老農(nóng)(farmer)F：代表狐貍(fox)L：代表羊羔(lamb)C：代表白菜(cabbage)S：表示在南岸N：表示在北岸S-N：表示從南到北N-S：表示從北到南第16頁,共61頁，2024年2月25日，星期天17知識表示入門—狀態(tài)和操作用（M，F(xiàn)，L，C）表示四個對象的一個狀態(tài),可有S和N兩個值；改變狀態(tài)的操作，可分別用1，0表示。表示對象“在船上”和“不在船上”兩個值。如：初始狀態(tài)：（S，S，S，S），終止?fàn)顟B(tài)：（N，N，N，N），中間狀態(tài)：S-N（1，1，0，0）第17頁,共61頁，2024年2月25日，星期天18知識表示入門—狀態(tài)約束分析老農(nóng)和其他三個對象不在同一岸（狐貍要吃羊羔，羊羔要吃白菜）

(S,N,N,N)：老農(nóng)在南岸，其他三個對象在北岸

(N,S,S,S)：老農(nóng)在北岸，其他三個對象在南岸

羊羔和白菜在同一岸（羊羔要吃白菜）

(S,S,N,N)：老農(nóng)和狐貍在南岸，羊羔和白菜在北岸

(N,N,S,S)：老農(nóng)和狐貍在北岸，羊羔和白菜在南岸

狐貍和羊羔在同一岸（狐貍要吃羊羔）

(S,N,N,S)：老農(nóng)和白菜在南岸，狐貍和羊羔在北岸

(N,S,S,N)：老農(nóng)和白菜在北岸，狐貍和羊羔在南岸

因老農(nóng)、狐貍、羊羔和白菜都有2種狀態(tài)，即在南岸和北岸，所以4個對象的總狀態(tài)數(shù)為2*2*2*2=16種，按條件要求，有幾種狀態(tài)不能存在，如表所示。所以只有10種可能狀態(tài)。第18頁,共61頁，2024年2月25日，星期天19知識表示入門—操作約束根據(jù)題意，在10種可能的安全狀態(tài)里，只有4種是有可能的操作：1）老農(nóng)獨(dú)自過河（包括從南岸到北岸和從北岸到南岸，下同）2）老農(nóng)攜帶狐貍過河3）老農(nóng)攜帶羊羔過河4）老農(nóng)攜帶白菜過河第19頁,共61頁，2024年2月25日，星期天20知識表示入門—問題求解過程的表示

N-S（1,1,0,0）第20頁,共61頁，2024年2月25日，星期天21知識表示法所謂知識表示（KnowledgeRepresentation）,就是把知識用計算機(jī)可接受的符號并以某種形式描述出來。常見的知識表示方式有一階謂詞邏輯、產(chǎn)生式表示、狀態(tài)空間圖表示、與或圖表示、語義網(wǎng)絡(luò)、框架結(jié)構(gòu)表示，還有問題歸納法、面向?qū)ο蠓ǖ取?/p>

第21頁,共61頁，2024年2月25日，星期天22知識表示法—一階謂詞邏輯（1）命題邏輯“命題邏輯”是“謂詞邏輯”的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實世界中，有些陳述語句在特定情況下都具有“真”或“假”的含義，在邏輯上稱這些語句為“命題”。如：A。天在下雨。B。天晴C。人是會死的D。他在哭表達(dá)單一意義的命題稱為“原子命題”。命題邏輯就是研究命題和命題之間關(guān)系的符號邏輯系統(tǒng)。第22頁,共61頁，2024年2月25日，星期天23知識表示法—一階謂詞邏輯（2）命題邏輯的聯(lián)結(jié)詞原子命題可通過“聯(lián)結(jié)詞”構(gòu)成“復(fù)合命題”，聯(lián)結(jié)詞有5種，定義為：1）?表示否定，復(fù)合命題“?Q”即“非Q”2）∧表示合取，復(fù)合命題“P∧Q”表示“P與Q”3）∨表示析取，復(fù)合命題“P∨Q”表示“P或Q”4）→表示條件，復(fù)合命題“P→Q”表示“如果P，那么Q”5）表示雙條件，復(fù)合命題“PQ”即表示“P當(dāng)且僅當(dāng)Q”第23頁,共61頁，2024年2月25日，星期天24知識表示法—一階謂詞邏輯（3）命題邏輯的蘊(yùn)含式表示蘊(yùn)含，如果P→Q恒為真，則稱“PQ”為“P永真蘊(yùn)含Q”如：如果天下大雨，則停止足球賽；（P→Q）天正在下大雨；（P）所以停止足球賽。（Q）可以表示為：P，P→QQ

例：如果是鳥，那么就會飛。（P→Q）駝鳥是鳥（P）所以駝鳥就會飛（Q）這個推理就不正確，原因是P→Q不是永真的。第24頁,共61頁，2024年2月25日，星期天25知識表示法—一階謂詞邏輯謂詞邏輯是命題邏輯的擴(kuò)充和發(fā)展，它將一個原子命題分解成客體和謂詞兩個組成部分。在謂詞公式P（x）中，P稱為謂詞，x稱為個體變元，若x是一元的，稱為一元謂詞，P（x,y）稱為二元謂詞。在謂詞中，個體可以為常量，變量，函數(shù)。若謂詞中的個體都為常量，變量或函數(shù)，則稱它為一階謂詞，如果個體本身是謂詞，稱為二階謂詞，依次類推。謂詞公式也有原子謂詞公式、復(fù)合謂詞公式等概念，利用命題邏輯的聯(lián)結(jié)詞將原子邏輯化式組合為復(fù)合謂詞公式。第25頁,共61頁，2024年2月25日，星期天26知識表示法—一階謂詞邏輯（4）謂詞邏輯的量詞(Quantifiers)量詞表示了個體與個體域之間的包含關(guān)系，謂詞邏輯中有兩個量詞：1）全稱量詞（UniversalQuantifiers）用字符“”表示。表示了該量詞作用的轄域為個體域中“所有的個體x”或“每一個個體都”要遵從所約定的謂詞關(guān)系。例：（x）(現(xiàn)代理工科大學(xué)生)（x）→學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（x）),其含義是所有現(xiàn)代理工科大學(xué)生x，都必須學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。2）存在量詞（ExistentialQuantifier）用符號“”表示。表示了該量詞要求“存在于個體域中的某些個體x”或“某個個體x”要服從所約定的謂詞關(guān)系。第26頁,共61頁，2024年2月25日，星期天27知識表示法—一階謂詞邏輯（5）一階謂詞邏輯表達(dá)方法如：諸葛亮是人。表示為：Human(Zhugeliang)馬科斯是男人。表示為：Man(Marcs)張三是李四的老師表示為：Teacher(張三，李四)所有龐貝人都是羅馬人。表示為：x(Pompeian(x)→Roman(x))愷撒是一位統(tǒng)治者。表示為：ruler(Caesar)第27頁,共61頁，2024年2月25日，星期天28知識表示法—一階謂詞邏輯例：機(jī)器人世界示例。設(shè)機(jī)器人處在凹室（alcove），A，B為兩張桌子，桌子A上放一個盒子box，讓機(jī)器人把盒子從A放到B上，然后回到原處。試描述問題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)。首先定義下列謂詞：TABLE(x):x是桌子；EMPTY(y):y手中是空的；AT(y,z):y在z旁邊；HOLD(y，w)：y手中拿著w;ON(w,x):w放在x上。其中變量的取值范圍是：x{A,B},z{A,B,alcove},w{box},y={robot}boxAB∈∈∈第28頁,共61頁，2024年2月25日，星期天29知識表示法—一階謂詞邏輯初始狀態(tài)的謂詞邏輯的合取表示為：AT(robot,alcove)EMPTY(robot)ON(box,A)TABLE(A)TABLE(B)目標(biāo)狀態(tài)的謂詞邏輯的合取表示為：AT(robot,alcove)EMPTY(robot)ON(box,B)TABLE(A)TABLE(B)第29頁,共61頁，2024年2月25日，星期天30知識表示法—產(chǎn)生式規(guī)則表示產(chǎn)生式規(guī)則表示通常用于描述事物之間的一種因果關(guān)系。其基本形式為：IF<P>THEN<Q>或直接表達(dá)為P→Q其中，P是產(chǎn)生式的前提，用于指出該產(chǎn)生式是否可用的條件，也可稱為前件；Q是產(chǎn)生式的結(jié)論或操作，用于指出當(dāng)前提P被滿足時，應(yīng)該得出的結(jié)論或應(yīng)該執(zhí)行的操作，也可稱為后件。第30頁,共61頁，2024年2月25日，星期天31知識表示法—產(chǎn)生式規(guī)則表示在自然語言表達(dá)中，人們廣泛使用的各種“原因→結(jié)果”，“條件→結(jié)論”，“前提→操作”，“事實→進(jìn)展”，“情況→行為”等結(jié)構(gòu)，都可歸結(jié)為產(chǎn)生式的知識表達(dá)形式。例如，天下雨，地上濕；“原因→結(jié)果”如果把水加熱到00以上，冰就會溶化為水；“條件→結(jié)論”夜來風(fēng)雨聲，花落知多少；“事實→進(jìn)展”若能找到一根合適的杠桿，就能撬起那座大山；“前提→操作”才飲長沙水，又食武昌魚；“事實→進(jìn)展”剛才開機(jī)了，意味著發(fā)出了捕獲目標(biāo)圖像的信號?！扒闆r→行為”

第31頁,共61頁，2024年2月25日，星期天32知識表示法—產(chǎn)生式規(guī)則表示例如：IF某動物吃肉THEN它是食肉動物IF動物有毛發(fā)，THEN動物為哺乳類IF爐溫超過上限THEN立即關(guān)閉風(fēng)門有時為了解決問題的需要，前件和后件可以是由邏輯運(yùn)算符AND（且）、OR（或）、NOT（非）組成的表達(dá)式。例如：IF某動物是哺乳動物AND有蹄THEN它是有蹄動物IF攜帶危險物品OR易燃易爆物品THEN不允許登上火車IFNOT下雨THEN外出郊游第32頁,共61頁，2024年2月25日，星期天33知識表示法—狀態(tài)空間圖狀態(tài)空間圖是知識表示中一種常用的方法，它就是由節(jié)點(diǎn)及節(jié)點(diǎn)間的連線所構(gòu)成的圖。節(jié)點(diǎn)對應(yīng)問題的具體狀態(tài)，如初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和中間狀態(tài)。連線通常是有向線，稱為弧線，對應(yīng)狀態(tài)轉(zhuǎn)換操作?；【€具有方向性，箭頭表示其轉(zhuǎn)換方向，表示可從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)換為另一種狀態(tài)。問題的解就是從對應(yīng)于初始狀態(tài)的節(jié)點(diǎn)連接到一個對應(yīng)于目標(biāo)狀態(tài)的節(jié)點(diǎn)間形成的路徑。第33頁,共61頁，2024年2月25日，星期天34知識表示法—狀態(tài)空間圖對某個問題或事實進(jìn)行狀態(tài)空間描述，必須考慮三個問題：1）

該狀態(tài)描述方式，特別是初始狀態(tài)描述；2）

操作符集合及對狀態(tài)描述的作用；3）

目標(biāo)狀態(tài)描述的特性。第34頁,共61頁，2024年2月25日，星期天35知識表示法—狀態(tài)空間圖二階漢諾塔問題的狀態(tài)空間圖

第35頁,共61頁，2024年2月25日，星期天36知識表示法—狀態(tài)空間圖S1S2S3S4S5S6S7S8S9SiS0迷宮圖：從Si到S0的路徑第36頁,共61頁，2024年2月25日，星期天37知識表示法—狀態(tài)空間圖猴子摘香蕉的狀態(tài)空間圖：a,0,b,0U,0,b,0b,1,b,0V,0,V,0U,0,V,0c,1,c,0c,1,c,1Goto(U)U=b,climbboxGoto(U)graspV=c,climbboxGoto(U)Pushbox(v)U=bGoto(U)U=V四元表列（W,x,y,z）W=猴子的水平位置X=猴子是否在臺上Y=箱子的水平位置Z=猴子是否摘到香蕉第37頁,共61頁，2024年2月25日，星期天38知識表示法—與或圖與或圖表示法就是一種把一個復(fù)雜問題通過分解為若干個簡單子問題來尋求問題的解的表示形式，同狀態(tài)空間圖一樣，它也是用來描述一類問題的求解過程。

第38頁,共61頁，2024年2月25日，星期天39知識表示法—與或圖“與”指的是當(dāng)一個問題P可以分解為一組子問題P1，P2，P3，…Pn時，只有當(dāng)所有的子問題都有解時，原問題P才有解，任何一個子問題無解都會導(dǎo)致原問題P無解，這樣原問題P與其所有的子問題P1，P2，P3，…Pn之間的關(guān)系可以用一棵“與樹”來表示，見圖所示。第39頁,共61頁，2024年2月25日，星期天40知識表示法—與或圖“或”指的是當(dāng)一個問題P分解為一組子問題P1，P2，P3，…Pn時，只要任意一個子問題有解，則原問題就有解。只有當(dāng)所有的子問題都無解時，原問題才無解。這樣原問題P與子問題P1，P2，P3，…Pn之間的關(guān)系可以用一棵“或樹”來表示，見圖所示。

第40頁,共61頁，2024年2月25日，星期天41知識表示法—與或圖例子：猴子摘香蕉abc第41頁,共61頁，2024年2月25日，星期天42知識表示法—與或圖設(shè)系統(tǒng)的狀態(tài)用四元數(shù)組描述為S=（w,x,y,z）,其中，w表示猴子所處水平位置，x表示臺子所在水平位置，y表示猴子是否在臺上，z表示猴子是否拿到香蕉?？赡艹霈F(xiàn)的狀態(tài)是：S0=(a,b,0,0)S1=(b,b,0,0)S2=(c,c,0,0)S3=(c,c,1,0)S4=(c,c,1,1)第42頁,共61頁，2024年2月25日，星期天43知識表示法—與或圖允許的操作為：F={f1，f2，f3，f4},其中，f1猴子走到u處，（w,x,0,z）→(u,x,0,z)f2猴子推臺子到v處，(x,x,0,0)→(v,v,0,0)f3猴子爬上臺子，(x,x,0,z)→(x,x,1,z)f4猴子摘到香蕉，(c,c,1,0)→(c,c,1,1)第43頁,共61頁，2024年2月25日，星期天44知識表示法—與或圖S0→S4f1f2f3f4S0→S2S2→S3S3→S4S0→S1S1→S2f1f2f3f4f1,f2第44頁,共61頁，2024年2月25日，星期天45知識表示法—框架框架表示法是一種關(guān)于事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)化描述的表示法。每個框架都有框架名，代表某一類對象，一個框架由若干個槽（項目）組成，用于表示對象的某個方面的屬性，有時一個屬性還要從不同的側(cè)面來描述，每個側(cè)面可具有一個或多個值。一個框架的一般形式為：<框架名><槽名1>：<側(cè)面名11><側(cè)面值11>…<側(cè)面名12><側(cè)面值12>…

…<槽名2>：<側(cè)面名21><側(cè)面值21>…<側(cè)面名22><側(cè)面值22>……<項目n>：<子項n1><值n1>…<子項n2><值n2>…第45頁,共61頁，2024年2月25日，星期天46知識表示法—框架例1：描述“教師”的框架：框架名：<教師>類屬：<知識分子>/框架調(diào)用/工作：范圍：（教學(xué)，科研）默認(rèn)：教學(xué)性別：（男，女）學(xué)歷：（中專，大學(xué)）類型：（<小學(xué)教師>，<中學(xué)教師>，<大學(xué)教師>）第46頁,共61頁，2024年2月25日，星期天47知識表示法—框架例2：大學(xué)教師的框架框架名：<大學(xué)教師>

類屬：<教師>

學(xué)位：(學(xué)士，碩士，博士)

專業(yè)：<學(xué)科專業(yè)>

職稱：（助教，講師，副教授，教授）外語語種：范圍：（英，法，日，俄，德）默認(rèn)：英水平：（優(yōu)，良，中，差）默認(rèn)：良第47頁,共61頁，2024年2月25日，星期天48知識表示法—框架例3：描述一個具體教師的框架框架名：<教師-1>

類屬：<大學(xué)教師>

姓名：張三性別：男年齡：25

職業(yè)：教師職稱：助教專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)部門：計算機(jī)系參加時間：1996年9月工資：<工資單>

工齡：3第48頁,共61頁，2024年2月25日，星期天49知識表示法—框架例4：一般來講，教師的工作態(tài)度是認(rèn)真的，但行為舉止有些隨便，自動化系教師一般來講性格內(nèi)向，喜歡操作計算機(jī)。方園是自動化系教師，他性格內(nèi)向，但工作不刻苦。問他的興趣和舉止如何？框圖架表示為：框架名：<教師>類屬：<職業(yè)>態(tài)度：認(rèn)真舉止：隨便

框架名：<自動化系教師>

類屬：<教師>

性格：內(nèi)向興趣：操作計算機(jī)框架名：<方園>

類屬：<自動化系教師>

性格：開朗態(tài)度：不刻苦興趣：舉止：第49頁,共61頁，2024年2月25日，星期天50知識表示法—語義網(wǎng)絡(luò)語義網(wǎng)絡(luò)是通過概念及其語義來表示知識的一種網(wǎng)絡(luò)圖，由結(jié)點(diǎn)及結(jié)點(diǎn)間帶標(biāo)記的連接弧組成的有向圖。網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)表示事物、對象、狀態(tài)、概念、屬性、情況、動作等；連接弧表示結(jié)點(diǎn)間的語義關(guān)系。節(jié)點(diǎn)和孤都必須帶有標(biāo)識。

第50頁,共61頁，2024年2月25日，星期天51知識表示法—語義網(wǎng)絡(luò)（1）類屬關(guān)系

類屬關(guān)系通常指具有共同屬性的不同事物之間的實例關(guān)系、成員關(guān)系或分類關(guān)系。常有的類屬關(guān)系有：Is-a(是一個)、A-member-of（是一員）、A-kind-of（是一種）。如:張寧是一個學(xué)生。張寧學(xué)生Is-a第51頁,共61頁，2024年2月25日，星期天52知識表示法—語義網(wǎng)絡(luò)（2）聚集關(guān)系如果一個事物是另一事物的組成部分或某個方面，則它們之間的關(guān)系就是聚集關(guān)系。常用的聚集關(guān)系有：A-part-of（是一部分）。例如:手是人體的一部分。手人體A-part-of第52頁,共61頁，2024年2月25日，星期天53知識表示法—語義網(wǎng)絡(luò)（3）屬性關(guān)系屬性關(guān)系表示了對象和其屬性之間的聯(lián)系。常用的屬性關(guān)