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第一單元堅(jiān)持憲法至上第二課保障憲法實(shí)施2.1堅(jiān)持依憲治國大單元議題式教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)(一)設(shè)計(jì)意圖法治意識(shí)是法治國家建設(shè)的社會(huì)心理基礎(chǔ),而憲法意識(shí)是法治意識(shí)最核心的內(nèi)容?!兜赖屡c法治》八年級(jí)下冊(cè)是初中學(xué)段的法治教育專冊(cè),本冊(cè)教材圍繞公民與國家的關(guān)系,以憲法精神為主線,以憲法教育為主要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)與國家意識(shí)教育,因而又被稱為憲法專冊(cè)。第一單元“堅(jiān)持憲法至上”,通過闡述憲法的地位、作用、原則,以及憲法實(shí)施與監(jiān)督等基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)憲法原則和精神,認(rèn)同憲法價(jià)值,從而增強(qiáng)憲法意識(shí),樹立憲法信仰,并能以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)憲法權(quán)威。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)“大單元主題式整體設(shè)計(jì)”的方法和策略來進(jìn)行整體的籌劃,將單元內(nèi)容與“國家權(quán)力”進(jìn)行結(jié)合,單元大概念是“國家權(quán)力”。通過不同的議題活動(dòng)探究國家權(quán)力從何而來?國家權(quán)力如何行使?如何堅(jiān)持依憲治國?如何監(jiān)督權(quán)力行使?整個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)在考慮道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,針對(duì)一個(gè)單元的整體教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、時(shí)間安排,以及評(píng)價(jià)體系進(jìn)行的分解、重組、整合與結(jié)構(gòu)化處理。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,本單元共安排六課時(shí)。(二)教材內(nèi)容本課是部編版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的第一框。本單元通過學(xué)習(xí)憲法的內(nèi)容、權(quán)威、憲法與其他法律的關(guān)系等憲法基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解憲法精神,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),增強(qiáng)憲法意識(shí),認(rèn)同憲法價(jià)值,樹立憲法信仰,堅(jiān)持憲法至上。本節(jié)課《堅(jiān)持依憲治國》由“根本的活動(dòng)準(zhǔn)則”“最高的法律效力”兩目組成。第一目“根本的活動(dòng)準(zhǔn)則”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的內(nèi)容,理解憲法的權(quán)威;第二目“最高的法律效力”引導(dǎo)學(xué)生知道憲法與其他法律法規(guī)的關(guān)系。(三)總體結(jié)構(gòu)(四)學(xué)情分析跟小學(xué)階段相比,初中學(xué)生的思維方式發(fā)生了很大變化,盡管思維中具體形象的成分還是起著重要作用,但已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿橄筮壿嬎季S為主。在認(rèn)知事物、分析問題時(shí),需要借助一定的感官經(jīng)驗(yàn),對(duì)事物表面現(xiàn)象進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的加工,從而達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)?;诖?,本課通過介紹我國現(xiàn)行憲法的目錄、憲法草案全民大討論、與其他法律的比較等具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體悟我國憲法是人民意志的集中體現(xiàn),是國家的根本法,具有最高的法律地位、法律效力和法律權(quán)威;懂得憲法具有最高權(quán)威,要堅(jiān)持依憲治國必須以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則,任何組織和個(gè)人都不能凌駕于憲法之上,一切法律、法規(guī)都不得同憲法相抵觸。(五)單元核心素養(yǎng)目標(biāo)1.【政治認(rèn)同】結(jié)合史實(shí)和視頻、閱讀憲法原文,學(xué)生能初步了解堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性,了解“一切權(quán)力屬于人民的憲法原則,樹立國家一切權(quán)力屬于人民的憲法理念,認(rèn)同我國憲法的核心價(jià)值追求。2.【政治認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)】結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象觀察、理解我國國家機(jī)構(gòu)的運(yùn)行程序與原則,理解憲法規(guī)范權(quán)力運(yùn)行的具體規(guī)定,嚴(yán)格規(guī)范職權(quán)的行使;理解民主集中制原則的主要表現(xiàn),憲法是治國安邦的總章程。3.【法治觀念、責(zé)任意識(shí)】通過本單元的學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)法治思維,樹立憲法信仰,養(yǎng)成自覺恪守憲法原則、弘揚(yáng)憲法精神、履行憲法使命的習(xí)慣,成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者,抵制各種妨礙憲法實(shí)施、損害憲法尊嚴(yán)的行為。(六)設(shè)計(jì)思路學(xué)科大概念:根本準(zhǔn)則、憲法權(quán)威、憲法實(shí)施單元核心問題:根本法、最高法教學(xué)單元議題:保障憲法實(shí)施二、具體課時(shí)設(shè)計(jì):2.1堅(jiān)持依憲治國總議題:云游“五四憲法歷史資料陳列館”感受“堅(jiān)持依憲治國”(一)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.【政治認(rèn)同】通過線上參觀“五四憲法”歷史資料陳列館,感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,增強(qiáng)國家認(rèn)同感和愛國主義情感。2.【法治觀念】通過分析材料,理解憲法在國家生活中的崇高地位,樹立憲法至上的理念。3.【責(zé)任意識(shí)】通過比較憲法和其他法律的關(guān)系,能自覺以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則,積極參與社會(huì)生活。(二)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):憲法是根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。2.教學(xué)難點(diǎn):憲法具有最高的法律效力;憲法與其他法律的區(qū)別(三)教學(xué)方法情景教學(xué)法、合作探究法、議題式教學(xué)法(四)設(shè)計(jì)理念以“五四憲法歷史資料陳列館”的視頻導(dǎo)入本課,引導(dǎo)學(xué)生感受了解陳列館的背景,從而進(jìn)行后續(xù)的授課內(nèi)容。本課遵循在議中學(xué),議中悟,議中行,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)。其次,要根植社會(huì)熱點(diǎn),以鏈接“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”,用教材觀點(diǎn)透析社會(huì)現(xiàn)象,鍛煉學(xué)生邏輯推理、分析、判斷、甄別、選擇等能力,真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。(五)教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入:五四憲法歷史資料紀(jì)念館的宣傳視頻教師提問:同學(xué)們,請(qǐng)看這個(gè)視頻,五四憲法歷史資料陳列館位于西湖北岸北山街84號(hào)大院30號(hào)樓,是中華人民共和國第一部憲法——1954年憲法的起草地。毛澤東主席曾于1954年率領(lǐng)憲法起草小組成員,用了77個(gè)日夜在此寫成了新中國第一部憲法草案初稿,史稱“西湖稿”,為新中國第一部憲法奠定了重要基礎(chǔ)。目前,五四憲法歷史資料陳列館是全國第一家憲法類紀(jì)念場館,也是首家“全國法治宣傳教育基地”。今天就一起通過陳列館走進(jìn)“堅(jiān)持依憲治國”這個(gè)話題。設(shè)計(jì)意圖:通過觀看宣傳視頻,快速導(dǎo)入新課。2.新課講授第一站:參觀序廳,了解憲法內(nèi)容議學(xué)情境一:進(jìn)入棲霞領(lǐng)館區(qū),首先映入眼簾的是“憲法法律墻”,正中間是紅色高大的憲法單行本,兩側(cè)是建國以來全國人大及其常委會(huì)通過的256部法律單行本。議學(xué)任務(wù)一:請(qǐng)用3分鐘閱讀教材,尋找以下問題的答案,并在書上標(biāo)注。1.憲法的歷史:新中國成立以來,我國一共通過了幾部憲法?五四憲法是第幾部憲法?我國現(xiàn)行憲法是第幾部憲法?現(xiàn)行憲法經(jīng)歷過幾次修改2.憲法的內(nèi)容:我國的國體?我國的根本制度?中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是?中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)?中國共產(chǎn)黨的宗旨?中國共產(chǎn)黨的最高理想和最終目標(biāo)?行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)?憲法的基本原則?3.憲法的結(jié)構(gòu):我國現(xiàn)行憲法一共分為幾章?每一章分別什么內(nèi)容?一共多少條?學(xué)生:教師:主持知識(shí)競賽。議學(xué)情境二:我國現(xiàn)行憲法是新中國第四部憲法。在這部憲法誕生過程中,憲法修改委員會(huì)多次廣泛征詢各地區(qū)、各部門、各階層的意見,并發(fā)動(dòng)和組織廣大群眾進(jìn)行全民討論。在歷時(shí)4個(gè)月的全民討論中,廣大群眾表現(xiàn)出高度的政治熱情和積極性,提出大量意見。全國80%左右的成年公民參加了討論,臺(tái)灣同胞、港澳同胞、海外僑胞也參加了討論。這部凝聚全國人民意志和智慧的憲法草案,于1982年12月4日由五屆全國人大五次會(huì)議正式通過并公布施行。此后,分別在1988年、1993年、199年、2004年、2018年對(duì)現(xiàn)行憲法進(jìn)行了修改。議學(xué)任務(wù)二:結(jié)合情境,小組討論:①誰領(lǐng)導(dǎo)我國憲法的制定和修改?②全民參與討論憲法草案意義何在?③黨領(lǐng)導(dǎo)下全民參與討論,體現(xiàn)了我國憲法的什么性質(zhì)?④結(jié)合憲法內(nèi)容,思考它與其他法律有什么不一樣。學(xué)生:教師總結(jié):憲法是人民意志的集中體現(xiàn);我國是社會(huì)主義國家,國家的一切權(quán)力屬于人民,全民對(duì)憲法草案進(jìn)行討論,保證了憲法能夠充分體現(xiàn)人民的意志,同時(shí),也表明我國的社會(huì)主義民主是人民的民主,能夠保證人民真正當(dāng)家作主。憲法是國家的根本法;憲法規(guī)定了我國的國家性質(zhì)、根本制度、根本任務(wù)、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)的組織及其職權(quán)等國家生活中最根本、最重要的問題,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活等各個(gè)方面。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過一起線上云游五四憲法歷史資料陳列館,以及分析相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探索憲法的內(nèi)容。過渡語:接下來讓我們一起走進(jìn)第二站,了解憲法的權(quán)威。第二站:觀看憲法宣誓墻,維護(hù)憲法權(quán)威議學(xué)情境一:在“五四憲法”歷史資料陳列館里,有一面憲法宣誓墻,墻上寫著:普及憲法知識(shí),增強(qiáng)憲法意識(shí);弘揚(yáng)憲法精神,推動(dòng)憲法實(shí)施。正對(duì)著我們的是宣誓區(qū),桌子上有一本憲法,旁邊是宣誓詞。按照憲法規(guī)定:國家工作人員在就職時(shí)應(yīng)當(dāng)依照法律規(guī)定公開進(jìn)行憲法宣誓。議學(xué)任務(wù)一:結(jié)合情境,請(qǐng)你思考并回答,國家工作人員為什么要對(duì)著憲法宣誓呢?學(xué)生:因?yàn)閼椃ㄓ袡?quán)威。議學(xué)情境二:2023年3月10日,十四屆全國人大一次會(huì)議選舉產(chǎn)生新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)人,習(xí)近平當(dāng)選國家主席、中央軍委主席。習(xí)近平左手撫按《憲法》,右手舉拳,莊嚴(yán)宣誓,鏗鏘有力的宣誓聲響徹人民大會(huì)堂。議學(xué)任務(wù)二:結(jié)合情境,小組討論:①國家領(lǐng)導(dǎo)人就職撫按《憲法》宣誓,維護(hù)憲法權(quán)威的原因是什么?②此舉有何意義?③我們還可以通過什么方式維護(hù)憲法權(quán)威?學(xué)生:教師:一、為什么要維護(hù)憲法的權(quán)威?①憲法的性質(zhì)和地位——憲法是黨和人民意志的集中體現(xiàn),是國家的根本法,具有至高無上的權(quán)威。②國家命運(yùn),人民利益——憲法的權(quán)威關(guān)系國家的命運(yùn)、社會(huì)的安定和人民的根本利益。③人民權(quán)利和自由——如果憲法沒有權(quán)威,法治的權(quán)威就樹立不起來;如果憲法受到漠視,人民的權(quán)利和自由就無法保證。二、憲法宣誓的意義①公職人員:有利于強(qiáng)化國家公職人員憲法意識(shí),忠于憲法。②憲法:有利于維護(hù)憲法權(quán)威,保證憲法實(shí)施。③全社會(huì):有利于在全社會(huì)營造,遵法學(xué)法,守法用法的良好氛圍。過渡語:那我們應(yīng)該如何維護(hù)憲法權(quán)威呢?一起來看一段材料。議學(xué)情境三:2023年,中國政府在反腐領(lǐng)域所展現(xiàn)的堅(jiān)決態(tài)度和成果,不僅令世界矚目,更為公民帶來了新的希望,這標(biāo)志著一個(gè)更加公正和透明的治理時(shí)代的來臨。從1月至10月,全國共查處違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問題79721起,對(duì)114238人進(jìn)行了批評(píng)教育。這些數(shù)字不僅體現(xiàn)了反腐工作的嚴(yán)肅性,也展示了對(duì)腐敗無容忍的態(tài)度。今年前三季度,全國紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)共處置問題線索128.3萬件,立案47萬件,比2022年同期有所增長。這些數(shù)據(jù)向社會(huì)傳遞了一個(gè)明確的信號(hào):反腐懲惡的態(tài)度是嚴(yán)格和持續(xù)的。議學(xué)任務(wù)三:結(jié)合情境,小組討論:①你從材料能總結(jié)出什么?②這說明應(yīng)該如何維護(hù)憲法權(quán)威?學(xué)生:教師總結(jié):首先,堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國,堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政。其次,任何公民、社會(huì)組織和國家機(jī)關(guān)都必須以憲法法律為行為準(zhǔn)則。最后,一切組織和個(gè)人都必須維護(hù)憲法權(quán)威,一切違反憲法法律的行為都必須予以追究。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過一起線上云游五四憲法歷史資料陳列館,以及分析相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探索憲法權(quán)威,并思考應(yīng)當(dāng)如何維護(hù)憲法權(quán)威。過渡語:說到憲法,有的同學(xué)會(huì)想到我們初一和初二上學(xué)期學(xué)過的一些法律,他們之間有什么關(guān)系呢?我們一起走進(jìn)第三站。第三站:瀏覽法律圖書館,厘清憲法和法律議學(xué)情境一:圖書館館藏1萬余冊(cè)以憲法為核心的中國特色社會(huì)主義法律體系相關(guān)圖書。包括習(xí)近平總書記關(guān)于治國理政的著作各個(gè)語言版本、現(xiàn)行憲法相關(guān)的圖書資料國內(nèi)外法律相關(guān)圖書等,大部分圖書可供外借。陳列柜里展示的是由中央和省市檔案館提供的五四憲法相關(guān)檔案資料。圖書館除了具有圖書閱覽等功能外,還將定期舉辦“法治大講堂”等憲法和法治宣傳教育活動(dòng)。議學(xué)任務(wù)一:結(jié)合情境與已有知識(shí),回答:除了憲法你還知道我國的哪些法律名稱?學(xué)生:議學(xué)情境二:呈現(xiàn)不同法律的具體內(nèi)容,讓學(xué)生猜一猜。議學(xué)任務(wù)二:猜猜它們分別是什么法律,并回答哪部法律的法律地位最高?教師總結(jié):①從地位上看:憲法是國家的根本法,在國家法律體系中具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。議學(xué)情境三:議學(xué)任務(wù)三:結(jié)合材料,請(qǐng)從內(nèi)容和效力上分析憲法和法律的關(guān)系。學(xué)生:教師總結(jié):②從內(nèi)容上看:憲法所規(guī)定的內(nèi)容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題,而其他法律所規(guī)定的內(nèi)容通常只是國家生活中的一般性問題,是國家生活和社會(huì)生活中某一方面的規(guī)定。③從法律效力上看:憲法具有最高的法律效力,憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù),其他法律是根據(jù)憲法制定的,不得與憲法的原則和精神相違背。議學(xué)情境四:議學(xué)任務(wù)四:觀看圖片,通過對(duì)比,①請(qǐng)說明憲法與普通法律在修改和制定上有何區(qū)別?②思考這樣做的意義?學(xué)生:教師總結(jié):①區(qū)別:憲法的制定和修改程序比其他法律更加嚴(yán)格。②嚴(yán)格的制定和修改程序一方面使得憲法的內(nèi)容具有更廣泛的民意基礎(chǔ);另一方面可保障憲法的長期穩(wěn)定性,使國家長治久安,社會(huì)健康發(fā)展。議學(xué)情境五:議學(xué)任務(wù)五:辨一辨:憲法是國家的根本法,是治國安邦的總章程,是否意味著,我國法律體系有了憲法就可以了呢?學(xué)生:教師總結(jié):憲法是國家法制統(tǒng)一的基礎(chǔ)。全面依法治國,保障憲法實(shí)施,必須完善以憲法為核心的中國特色社會(huì)主義法律體系。設(shè)計(jì)意圖:通過小組展示和教師的預(yù)設(shè)問題進(jìn)行層層引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探究欲,提高學(xué)生參與積極性,同時(shí)將宏大的理論問題轉(zhuǎn)化得親切自然,易于學(xué)生接受。探究型問題鏈的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,充分運(yùn)用學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生理性思考,促使學(xué)生思維多向性發(fā)展,多角度思考憲法如何保障國家權(quán)力屬于人民?我們應(yīng)該怎么做?等問題。過渡語:憲法與其他法律規(guī)范相比有最高的法律效力,那能不能隨便修改呢?第四站:閱讀憲法修改過程,尋求修改之因議學(xué)情境:治國無其法則亂,守法而不變則衰。2018年2月,根據(jù)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的新形勢、新實(shí)踐,中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)提出關(guān)于修改《中華人民共和國憲法》部分內(nèi)容的建議。之后,全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)依照法定程序提出憲法修正案議案,提請(qǐng)第十三屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議審議。2018年3月11日下午,第十三屆全國人民代表大會(huì)一次會(huì)議第三次全體會(huì)議共有代表2,964人,表決憲法修正案草案,最終2,958票贊成,通過了《中華人民共和國憲法修正案》。拓展任務(wù):“八二憲法”經(jīng)過了五次修改,可老師以前也說過,憲法具有連續(xù)性、穩(wěn)定性和權(quán)威性,那么憲法為什么還能被修改、并且修改了那么多次呢?這與老師講述的知識(shí)是否矛盾呢?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面材料,尋找正確的答案。設(shè)計(jì)意圖:最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的升華,把課堂還給學(xué)生,通過學(xué)生
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