四年級上冊數(shù)學(xué)教案- 三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算（商是兩位數(shù)）-蘇教版

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案-三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算（商是兩位數(shù)）-蘇教版一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，并能正確計算。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和審題能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。2.三位數(shù)除以整十數(shù)的豎式計算。3.解決實際問題。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，并能正確計算。2.教學(xué)難點：理解三位數(shù)除以整十數(shù)的豎式計算過程，以及如何處理除法中的余數(shù)。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-利用生活中的實例，引出三位數(shù)除以整十數(shù)的計算問題。-讓學(xué)生回顧已學(xué)的除法知識，為新課做好鋪墊。2.新課講解-講解三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，結(jié)合具體例子進行示范。-引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式計算中的規(guī)律，總結(jié)計算方法。-強調(diào)計算過程中的注意事項，如對齊、進位等。3.練習(xí)鞏固-讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。-對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出錯誤和不足之處。4.合作交流-將學(xué)生分成小組，討論如何解決實際問題。-每組選出一個代表，匯報討論成果。5.課堂小結(jié)-對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強化重點知識。-提醒學(xué)生課后加強練習(xí)，熟練掌握計算方法。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題，鞏固三位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法。2.觀察生活中的實例，嘗試運用所學(xué)知識解決問題。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過講解、練習(xí)、合作交流等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和解決問題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。需要注意的是，部分學(xué)生在計算過程中可能會出現(xiàn)粗心大意的情況，導(dǎo)致計算錯誤。教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的督促和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的計算習(xí)慣。此外，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，但仍需在今后的教學(xué)中不斷鞏固和完善。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”部分中的“新課講解”。這是學(xué)生理解和掌握新知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、步驟和引導(dǎo)方式將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課講解的詳細補充和說明在新課講解環(huán)節(jié)，教師需要采取循序漸進的方法，從簡單的例子開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法和豎式計算過程。以下是一個詳細的教學(xué)步驟示例：1.引入基本概念-商的定義：首先復(fù)習(xí)一下什么是商，即除法運算中的結(jié)果。-整十數(shù)的意義：解釋整十數(shù)是指以0結(jié)尾的十的倍數(shù)，如10,20,30等。2.示范筆算方法-從最簡單的情況開始：使用一個具體的例子，如120除以10，展示如何用筆算得到答案12。-逐步增加難度：接著展示一個稍微復(fù)雜一點的例子，如235除以10，解釋如何處理余數(shù)，并得到商23和余數(shù)5。-強調(diào)筆算的步驟：在黑板上逐步展示每一步的計算過程，讓學(xué)生跟隨教師的步驟進行練習(xí)。3.豎式計算的引入-展示豎式計算的結(jié)構(gòu)：在黑板上寫出豎式計算的格式，解釋每個部分的含義。-結(jié)合例子講解豎式計算：使用一個具體的例子，如345除以20，逐步完成豎式計算，并解釋每一步的原理。-注意事項：強調(diào)在豎式計算中，數(shù)字的對齊、進位、余數(shù)的處理等關(guān)鍵點。4.學(xué)生參與和互動-提問和回答：在講解過程中，教師應(yīng)不斷提問，檢查學(xué)生的理解情況，并鼓勵學(xué)生提出疑問。-學(xué)生示范：邀請一名學(xué)生上臺，根據(jù)教師的指導(dǎo)完成一個例子的筆算和豎式計算，以此檢驗學(xué)生的掌握程度。5.總結(jié)規(guī)律和技巧-總結(jié)計算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以整十數(shù)的計算規(guī)律，如被除數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，商的位數(shù)等。-計算技巧：分享一些計算技巧，如快速估算商的位數(shù)，如何處理復(fù)雜的余數(shù)等。6.鞏固練習(xí)-課堂練習(xí)：給出幾個練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。-同伴互助：鼓勵學(xué)生之間相互檢查，共同討論解決遇到的問題。7.課堂小結(jié)-復(fù)習(xí)重點：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生對筆算和豎式計算的方法有清晰的認識。-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在家里進行更多的練習(xí)。通過這樣的新課講解過程，教師可以確保學(xué)生不僅學(xué)會了三位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法，而且理解了計算的原理和步驟。同時，通過學(xué)生的參與和互動，教師可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進度。8.教學(xué)策略的多樣化-差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的個體差異，教師可以提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。-游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，如“誰是除法高手”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)除法，增加學(xué)習(xí)的趣味性。-可視化工具：使用教具或多媒體工具，如動畫或圖表，幫助學(xué)生直觀理解除法過程。9.錯誤分析和糾正-常見錯誤：分析學(xué)生在計算過程中常見的錯誤，如忘記進位、余數(shù)處理不當?shù)?，并提供針對性的糾正策略。-錯誤資源化：將學(xué)生的典型錯誤作為教學(xué)資源，課堂上進行討論和分析，讓學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)。10.情境教學(xué)-實際問題：結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些與三位數(shù)除以整十數(shù)相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中應(yīng)用所學(xué)知識。-跨學(xué)科聯(lián)系：將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科聯(lián)系起來，如讓學(xué)生計算體育課上分組時，每組可以分配多少個籃球（假設(shè)籃球數(shù)量是整十數(shù)）。11.反饋和評價-及時反饋：在學(xué)生練習(xí)時，教師應(yīng)提供及時反饋，幫助學(xué)生改正錯誤，鞏固正確做法。-形成性評價：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，教師應(yīng)定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，了解學(xué)生的進步和存在的問題。12.家庭作業(yè)的布置-作業(yè)量適中：布置適量的家庭作業(yè)，避免過多的作業(yè)給學(xué)生帶來負擔(dān)。-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在家中提供適當?shù)膸椭椭С帧?3.課后輔導(dǎo)和個別化教學(xué)-針對性強：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供課后輔導(dǎo)，針對性地解決他們在學(xué)習(xí)中的問題。-個性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的具體情況，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。14.教學(xué)反思和持續(xù)改進-教學(xué)反思：課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的成功之處和需要改進的地方，為今后的教學(xué)提供參考。-持續(xù)改進：根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這樣詳細的新課講解，教師可以確保學(xué)生不僅學(xué)會了三