2024年大班科學(xué)教案7篇集合

第頁(yè)2024年大班科學(xué)教案7篇[集合]大班科學(xué)教案篇1

每次餐后活動(dòng)，小摯友最喜愛(ài)選擇建構(gòu)嬉戲，從積木搭建到紙杯拼搭，建構(gòu)材料的不斷變換，小摯友都很感愛(ài)好。我在視察中發(fā)覺(jué)，建構(gòu)材料的選擇干脆影響孩子的思維發(fā)展，我想假如能選擇一種無(wú)規(guī)定玩法、無(wú)詳細(xì)形象特征的低結(jié)構(gòu)材料，幼兒可以依據(jù)自己的愛(ài)好和當(dāng)時(shí)的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間，這樣會(huì)否更好。因此，我選擇了一般的紙牌作為這次活動(dòng)的材料。

1、嘗試用多種方法讓撲克牌立起來(lái)，并搭建，初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。

2、感受探究的勝利，學(xué)習(xí)有序、連貫地講解并描述自己的操作

3、培育幼兒合作實(shí)力和科學(xué)活動(dòng)的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，嘗試用多種方法讓紙牌立起來(lái)，并進(jìn)行搭建。

難點(diǎn)：初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。

1、紙牌若干

2、課桌3張

3、地墊4塊

4、碰鈴一雙

5、綠色托盤(pán)7個(gè)

6、紫色籮筐4個(gè)

7、課件。

（一）導(dǎo)入：老師出示紙牌引出紙牌王國(guó)闖關(guān)嬉戲ppt吸引孩子的愛(ài)好。

（二）幼兒操作探究：

提問(wèn)：

1、請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是用什么方法把紙牌立起來(lái)？

2、出示ppt，引出其次個(gè)闖關(guān)任務(wù)：請(qǐng)你想方法只拿一張紙牌立起來(lái)。

（老師隨堂視察，激勵(lì)幼兒大膽嘗試）（幼兒自由探究，老師隨堂視察，對(duì)于失敗的.小摯友加以情感激勵(lì)：我信任你肯定能想出一個(gè)好方法的，加油?。?/p>

老師總結(jié)：通過(guò)折、卷、彎等方法嘗試變更紙牌的形態(tài)讓紙牌立起來(lái)。

3、出示ppt課件，引出第三個(gè)闖關(guān)任務(wù)：2個(gè)小摯友為一組，合作搭建一座紙牌高樓，比比那組搭得又高又穩(wěn)。

師個(gè)別指導(dǎo)視察，激勵(lì)幼兒利用已有閱歷以合作的形式探究如何把紙牌壘高疊穩(wěn)。

4、引導(dǎo)孩子比較伙伴的作品，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)勝利與失敗的緣由。

問(wèn)題一：師：請(qǐng)你們看看大屏幕，你們看這座紙牌高樓是用什么方法搭建的？

問(wèn)題二：為什么它能搭得這么穩(wěn)固？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）

總結(jié)：勝利的紙牌高樓之所以能搭得這么穩(wěn)，是因?yàn)樵诘谝粚拥臅r(shí)候就用了好多的紙牌做地基，增加建筑物底部與地面的接觸，大大的增加了穩(wěn)固性。

問(wèn)題三：為什么它能搭得那么高呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）

總結(jié)：它每一層的上方都平鋪了一些紙牌作為過(guò)渡和連接，這樣就可以搭建得更高，又不簡(jiǎn)單倒塌了。

師小結(jié)：你都發(fā)覺(jué)問(wèn)題了，它在搭建第一層的時(shí)候沒(méi)有做好建筑物底部的穩(wěn)固，所以輕輕碰一下都簡(jiǎn)單倒了，你們待會(huì)在搭建的時(shí)候也要留意這些問(wèn)題哦。

5、觀賞紙牌建筑圖片，拓展幼兒的思維，發(fā)覺(jué)把紙牌搭得又高又穩(wěn)的方法。

啟發(fā)提問(wèn)。

師：下面請(qǐng)你們來(lái)看看一組圖片，找找里面的幾座建筑物有什么共同的特點(diǎn)？

師總結(jié)：這些建筑物雖然都是用了折或者是卷的方法搭建，但是，紙牌擺放的位置不一樣，建筑物出來(lái)的造型效果也不一樣。

（三）再次探究操作：3個(gè)人為一組合作構(gòu)建。

（四）觀賞吉尼斯大賽的作品，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探究建筑隱私的愛(ài)好。

（五）結(jié)束活動(dòng)

在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)前，我參考了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出我們要“應(yīng)因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)嬉戲的條件，嬉戲的材料強(qiáng)調(diào)要多功能性和可變性”。因此，我設(shè)計(jì)的這節(jié)科技活動(dòng)選用的材料紙牌是一種無(wú)規(guī)定玩法、無(wú)詳細(xì)形象特征的低結(jié)構(gòu)材料。幼兒可以依據(jù)自己的愛(ài)好和當(dāng)時(shí)的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間。他們可以用紙牌來(lái)自由創(chuàng)作和自由表現(xiàn)單體建筑、多層建筑、主題建筑等等。5～6歲的年齡階段正好是幼兒視覺(jué)空間智能發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段我設(shè)計(jì)的課程中運(yùn)用紙牌作為建筑材料，正好可以提高幼兒的視覺(jué)空間智能。他們?cè)谡n堂上搭建的過(guò)程充溢無(wú)窮的樂(lè)趣，想象力和創(chuàng)建力也得到了發(fā)展。課堂上大部分小摯友可以依據(jù)我的語(yǔ)言引導(dǎo)嘗試用多種方法讓紙牌立起來(lái)，并進(jìn)行搭建，通過(guò)動(dòng)手搭建、視察發(fā)覺(jué)，初步明白影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。但我覺(jué)得我在引導(dǎo)孩子利用連貫的語(yǔ)言講解并描述自己的操作過(guò)程的這部分還須要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言規(guī)范。

大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目的：

植物分為種子植物和孢子植物，我們最常見(jiàn)的植物一般為種子植物。而大多數(shù)的種子植物都有相同的基本結(jié)構(gòu)：根、莖、葉、花、種子。讓幼兒識(shí)別種子植物所具有的結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的功能，并在最終完成一幅植物畫(huà)。

活動(dòng)打算：

室外活動(dòng)時(shí)讓幼兒多視察植物的樣子，對(duì)植物的身體有相應(yīng)的相識(shí)。打算2—3盆不同的植物；植物的圖片及其生長(zhǎng)過(guò)程的視頻（從種子發(fā)芽到開(kāi)花結(jié)果）；為每個(gè)孩子打算繪畫(huà)工具；一張向日葵的擬人畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思索師：

你們剛剛在外面看了那么多的植物，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)它們和夏天還有春天的.時(shí)候，有什么不一樣呢？（讓幼兒起來(lái)發(fā)言回答）

師：對(duì)的，我們都看到秋天到了，樹(shù)上的葉子掉下來(lái)了。那我們小摯友有手、有腳丫、身體、還有嘴巴那么多部位，才構(gòu)成了我們一個(gè)完整的人，你們說(shuō)，植物是不是也有許多部位呢？（邀請(qǐng)幼兒起來(lái)回答，描述自己看到的，并引導(dǎo)其說(shuō)出正確的名字：根、莖、葉、花、種子。）

2、主動(dòng)探究，自主建構(gòu)師：

看來(lái)大家都還是非常了解植物的組成的，今日老師也請(qǐng)到了一位小摯友，它也是一種植物，它就是向日葵小摯友。（將事先打算好的向日葵畫(huà)拿出。）

師：我們小摯友吃了飯才能長(zhǎng)大，那向日葵是不是也應(yīng)當(dāng)吃東西呢？有沒(méi)有人知道向日葵小摯友是用什么吃飯的呢？都吃些什么的呢？（請(qǐng)小摯友回答，用根來(lái)吃飯，水、各種養(yǎng)分）

師：除了根的功能，向日葵小摯友的其他部位又有什么用呢？也請(qǐng)小摯友仔細(xì)視察老師接下來(lái)給你們看的圖片。（引導(dǎo)幼兒；葉子是植物的鼻子，有呼吸作用；莖是輸送養(yǎng)分，是植物的手和身體；花能夠形成果實(shí)，果實(shí)里就有種子了）

師：所以，一般的植物都是由根、莖、葉、花、種子組成，有些植物還能結(jié)果。那向日葵小摯友和其他的植物是怎么樣變成現(xiàn)在的樣子，讓我們先看看視頻，記得要好好視察，小小種子是怎么變出大大的植物的。（播放視頻，請(qǐng)幼兒回答）

3、操作實(shí)踐，加深相識(shí)師：

看來(lái)大家特別了解植物的身體了，那就請(qǐng)大家依據(jù)自己對(duì)植物的了解，來(lái)畫(huà)一種自己喜愛(ài)的植物吧。然后再上來(lái)和大家一起共享介紹自己的植物。（畫(huà)完后，請(qǐng)幼兒介紹指出畫(huà)上植物根莖葉等部分。）

4、拓展延長(zhǎng)師：

剛剛那棵生病的小樹(shù)，因?yàn)楸粔娜似茐牧耍€在掛點(diǎn)滴，你們掛鹽水的時(shí)候，是不是也很疼??？植物是我們的好摯友，它們不單單能在烈日下給我們送來(lái)陰涼，還能給我們帶來(lái)簇新的氧氣，所以我們肯定要愛(ài)護(hù)好植物，不要有意去摘它的葉子、花兒，用石頭扔他。我也帶來(lái)了自己的好摯友，給你們相識(shí)。（拿出自己帶的植物給幼兒看，并輕輕觸摸）植物是老師的好摯友，老師也希望你們能和它們成為好摯友，希望你們像老師一樣，要像對(duì)待我們自己的好摯友一樣對(duì)待它們，好嗎？

師：老師剛剛給你們家介紹的植物，只是植物界的一類(lèi)，叫種子植物，其實(shí)還有蕨類(lèi)植物、苔蘚植物，許多許多，假如你們還想了解更多的，那就回家和爸爸媽媽一起來(lái)找尋吧！

大班科學(xué)教案篇3

一】目標(biāo)：

1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解鳥(niǎo)類(lèi)筑巢的不同方法，積累相關(guān)閱歷。

2、樂(lè)意用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)筑巢的不同方法，并知道鳥(niǎo)兒是我們的摯友，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)惜及大自然的酷愛(ài)之情。

二、打算：

豐富相關(guān)學(xué)問(wèn),每人一冊(cè)圖書(shū)。

三、過(guò)程：

（一）猜謎語(yǔ)，引起幼兒的愛(ài)好。

謎語(yǔ)：“不用手，不用斧，就能造出漂亮的小茅屋。”（鳥(niǎo)巢）

（二）導(dǎo)入故事、激發(fā)愛(ài)好1、出示四類(lèi)鳥(niǎo)（山雀、老鷹、啄木鳥(niǎo)、火烈鳥(niǎo)）問(wèn)問(wèn)這些鳥(niǎo)你們相識(shí)嗎？

2、你喜愛(ài)它們嗎？為什么？

3、它們還是建筑師呢，它們建立的房子是怎么樣的？大家想知道嗎？讓我們一起來(lái)看一下。

（三）觀賞故事，理解內(nèi)容提問(wèn)：

1、麗麗出門(mén)后，遇到了那些鳥(niǎo)類(lèi)摯友？

2、這些鳥(niǎo)摯友正在干什么？它們是怎樣筑巢的？

3、它們筑巢的.方法一樣嗎？有什么不同？

4、你最喜愛(ài)哪一類(lèi)鳥(niǎo)兒摯友，為什么？

5、假如你是一只鳥(niǎo)兒，你會(huì)怎樣筑巢呢？

（四）再一次完整觀賞，激發(fā)幼兒探究的欲望及對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的關(guān)愛(ài)之情。

1、提問(wèn)：鳥(niǎo)類(lèi)是動(dòng)物摯友，為什么說(shuō)它是建筑師？

2、世界上的鳥(niǎo)有九千多種，你知道還有哪些鳥(niǎo)會(huì)筑巢嗎？它們又是用什么材料筑巢的？

3、鳥(niǎo)類(lèi)是我們的摯友，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)它們、愛(ài)惜它們呢？

4、小結(jié)：讓我們種更多的樹(shù)，并向人們宣揚(yáng)鳥(niǎo)是人類(lèi)的好摯友，讓我們的地球成為一個(gè)人類(lèi)和動(dòng)物和諧相處的綠色大家園。

大班科學(xué)教案篇4

1、知道并能說(shuō)出電腦的外形特征，熬煉語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、知道電腦能給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很大的便利。

活動(dòng)重點(diǎn)：能結(jié)合生活閱歷說(shuō)出電腦的用途。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠合志向象、設(shè)計(jì)電腦。

1、教具學(xué)具打算：電腦一臺(tái)。

2、學(xué)問(wèn)閱歷打算：讓幼兒自己嘗試操作電腦，感知電腦的'各種功能。

一、引導(dǎo)幼兒視察電腦，說(shuō)出電腦的外形特征和組成部分，激發(fā)幼兒對(duì)電腦的愛(ài)好和新奇心。

老師操作電腦，并讓幼兒感知電腦能看光碟、聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)等功能。

二、探討：電腦能給人們帶來(lái)哪些便利？爸爸、媽媽用電腦來(lái)做什么事情？

分小組探討：我設(shè)計(jì)的新型電腦。探討結(jié)束后請(qǐng)各組推選一名幼兒說(shuō)一說(shuō)本組的想法。

美術(shù)活動(dòng)：讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的電腦畫(huà)出來(lái)。

情境延長(zhǎng)：將電腦放置在活動(dòng)室一角，教幼兒正確操作，讓幼兒操作電腦，玩簡(jiǎn)潔的益智嬉戲。

家庭延長(zhǎng)：家長(zhǎng)可利用休息日帶幼兒去逛電腦城，增加對(duì)電腦的感性認(rèn)知。

電腦是與幼兒生活親密相關(guān)的物品之一，選擇電腦作為主題談話(huà)對(duì)象，能夠讓幼兒有話(huà)可說(shuō)?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)傾聽(tīng)別人講解并描述和自己參加探討，始終處于興奮之中，在這樣一個(gè)開(kāi)放的全語(yǔ)言講解并描述的環(huán)境中，熬煉了幼兒的表達(dá)性口語(yǔ)實(shí)力，符合小班幼兒語(yǔ)言教化“在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話(huà)，能用短句表達(dá)自己的意思”這一目標(biāo)。

1、老師留意提示幼兒運(yùn)用電腦的正確操作方法。

2、激勵(lì)幼兒合志向象，設(shè)計(jì)出自己志向中的電腦。

大班科學(xué)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

自然界中充溢著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季每天都和我們會(huì)面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的許多嬉戲：玩風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)。在幼兒園，常聽(tīng)到孩子們?cè)跔?zhēng)論：我望見(jiàn)樹(shù)葉被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是；今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)覺(jué)"風(fēng)"是孩子須要的、感愛(ài)好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步的探究和相識(shí)它。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒擅長(zhǎng)視察、探究自然的愛(ài)好。

2.知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧魈市纬傻?，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

3.發(fā)展幼兒的視察力和感知實(shí)力，了解風(fēng)的`好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

4.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)打算：

扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車(chē)、有關(guān)"風(fēng)"的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

１.引出課題：（播放"風(fēng)"聲的錄音）聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音？

提問(wèn)：平常，你們是怎么知道有風(fēng)的？風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣？

２.探究風(fēng)的成因。

（１）想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)？

老師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺(jué)？想要風(fēng)更大些怎么辦？（用力扇動(dòng)兩手）小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)，哪里有空氣流淌，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流淌的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流淌的慢，風(fēng)就小。

（2）除了用小手扇動(dòng)空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)？

出示各種材料，幼兒動(dòng)手試驗(yàn)。

你是怎樣利用這寫(xiě)材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的？

（3）老師給小摯友扇扇子，請(qǐng)小摯友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？

小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，抓不著，只能感覺(jué)到。

3.了解風(fēng)的好處與壞處。

（１）你喜愛(ài)風(fēng)嗎？為什么？

幼兒探討。

（２）觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來(lái)的好處及害處？

老師小結(jié)：風(fēng)為人們做了很多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；傳播種子；風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。

可是有時(shí)風(fēng)生氣了就會(huì)做很多壞事。它把房子推倒了；把樹(shù)木刮斷了；打翻了魚(yú)船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。

（3）可是風(fēng)兒為什么會(huì)生氣呢？怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事？

小結(jié)：現(xiàn)在的人們本事可大了，想出了很多方法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)攔住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就削減了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。

4.嬉戲：風(fēng)來(lái)了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹(shù)枝……，依據(jù)老師所提的風(fēng)的大小的要求，如"微風(fēng)來(lái)了"、"中級(jí)風(fēng)來(lái)了"、"大風(fēng)來(lái)了"等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作改變。

5."風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。

幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē)，帶幼兒到戶(hù)外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。

大班科學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)記，了解標(biāo)記圖形底色與形態(tài)的含義。

2、能依據(jù)標(biāo)記的特征或者用途進(jìn)行分類(lèi)。

3、初步知道標(biāo)記和人們生活的關(guān)系，形成行為規(guī)范的意識(shí)。

活動(dòng)打算：

1、標(biāo)記卡片。

2、掛圖：人行橫道，禁止機(jī)動(dòng)車(chē)通行，留意危急等。

3、小老師玩偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、老師：小摯友，今日早上小老鼠托付我們幫它一個(gè)忙，究竟是什么事情呢？它遇到了什么困難呢？我們快一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（出示小老鼠玩偶）

2、老師：小老師皮皮今日早上想到我們城里來(lái)游玩，但是一進(jìn)城，它發(fā)覺(jué)立刻上到處都有它不相識(shí)的標(biāo)記，這些標(biāo)記它可從來(lái)都沒(méi)有望見(jiàn)過(guò)，也不知道是什么意思，所以它不敢開(kāi)車(chē)進(jìn)城，只好請(qǐng)我們小摯友來(lái)幫他的忙了。

二、相識(shí)標(biāo)記。

1、老師：我們快一起來(lái)看一看它們是什么標(biāo)記，都代表什么意思吧。

2、老師出示貼有各種交通標(biāo)記的圖片，請(qǐng)幼兒逐個(gè)視察探討，自由發(fā)表自己的看法，試著說(shuō)出這些分別是什么標(biāo)記，分別代表著什么意思。

3、老師：剛才小摯友都說(shuō)出了這些標(biāo)記的意義，那究竟對(duì)不對(duì)呢？讓老師來(lái)告知你吧?。ɡ蠋熅唧w講解每個(gè)交通標(biāo)記的名稱(chēng)及意義）

4、老師小結(jié)：紅色圓框加上斜杠的標(biāo)記表示禁止，黃色、藍(lán)色表示不能做，禁止做。黃色三角形的'標(biāo)記是警告標(biāo)記，提示大家要留意了，要當(dāng)心了。藍(lán)色的標(biāo)記有指示的作用，可以告知大家這時(shí)須要做什么？這是什么地方。

5、老師：這里還有一些標(biāo)記，請(qǐng)小摯友們看看它們是什么顏色，猜猜看是什么意思？

6、嬉戲（我指你說(shuō)）：老師指出標(biāo)記圖片，讓幼兒說(shuō)出標(biāo)記名稱(chēng)及含義，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固。

三、標(biāo)記分類(lèi)。

1、老師：小老鼠不當(dāng)心把標(biāo)記弄亂了，誰(shuí)能來(lái)幫他分分好？（依據(jù)顏色，形態(tài)，用途來(lái)分）

2、幼兒畫(huà)冊(cè)練習(xí)。

四、形成規(guī)