2022年-2023年教師資格之中學綜合素質考試題庫

2022年-2023年教師資格之中學綜合素質考試題庫

單選題（共35題）

1、（）教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。

A.中小學

B.大學

C.成人教育

D.高等職業(yè)學校

【答案】A

2、中小學校園周圍（）范圍內不得設立互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所。

A.200米

B.300米

C.400米

D.100米

【答案】A

3、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》提出教育工作的

指導思想在于培養(yǎng)（）全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

A.德智體美

B.德智體關勞

C.德智體

D.德智體美心理

【答案】A

4、開展國際營銷的企業(yè)一旦在某國外市場建立了一套廣泛的銷售網絡并取得銷

售的顯著增長，就應該在國外市場上采取與本國類似的營銷策略。因此，在開

創(chuàng)初期，或在才建立了銷售代表處的國外市場上，需采取與本國不同的營銷策

略。

A.國外市場與本國市場上的銷售網絡可以完全相同

B.廣泛的銷售網要優(yōu)于不發(fā)達的銷售網

C.某些國家的經濟比其他國家發(fā)展迅速

D.比較起來，大型的國外市場比小型的更能適應本國營銷策略

【答案】D

5、齊老師上課時喜歡全程用多媒體，他認為這是一種很好的教學方式。不過學

生卻認為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學速度太快了，跟不上。如果你

是齊老師，你會()。

A.聽取學生意見，適度放慢教學速度

B.聽取學生意見，以學習最差的學生能聽懂為宜

C.聽取學生意見，以學習最好的學生能夠充分應用為宜

D.批評學生不懂教學，這樣的教學方式是最好的，效率最高的

【答案】A

6、教師中心論的代表人物是()

A.杜威

B.赫爾巴特

C.布魯納

D.盧梭

【答案】B

7、被譽為意大利文藝復興“三杰”的是()

人.達?芬奇、泰戈爾、拉斐爾

B.莎士比亞、但丁、達.芬奇

C.米開朗基羅、拉斐爾、托爾斯泰

D.達?芬奇、拉斐爾、米開朗基羅

【答案】D

8、執(zhí)業(yè)藥師的概念包括的內容有

A.經全國統(tǒng)一考試合格，取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》

B.經全國統(tǒng)一考試及格，取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》并經繼續(xù)教育

C.憑《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》注冊登記后

D.在藥品生產、經營、使用單位中執(zhí)業(yè)的藥學技術人員

【答案】A

9、在Word中.以下說法錯誤的是()o

A.替換功能不可以進行段落標記符的查找或替換

B.可以為文檔設置不同的打開密碼和修改密碼

C.可以更改文檔保存的默認位置

D.格式刷可以復制字體格式也可以復制段落格式

【答案】A

10、陸某(14周歲)在課間因小事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí)，陸某一拳擊中沈某頭

部，致使沈某倒地，送醫(yī)院后不治死亡。陸某0。

A.應負相對刑事責任

B.不應負刑事責任

C.應負完全刑事責任

D.不應負任何責任

【答案】A

11、小剛為某校八年級的學生，今年14歲，很調皮，不愛學習，讓班主任傷透

了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書”問題在全班進行無記名投票表

決，給小剛帶來很大的精神壓力，他再也不肯到學校讀書了。班主任的做法

()。

A.正確，有助于班集體的和諧健康發(fā)展

B.不正確.侵犯了小剛的合法權利

C.正確.符合全班大多數(shù)學生的發(fā)展需求

D.不正確。給學生家長造成了負擔

【答案】B

12、張三和李四是鄰居，張三得知李四想賣掉隔壁現(xiàn)住的房子，遂找李四表示

有意購買。李四說：“我現(xiàn)在還沒有決定是否賣掉這套房子，如果我找到更好

的房子，你出錢比王五多，我就賣給你?！?/p>

A.張三出錢沒有王五多，李四把房子賣給了張三

B.李四沒有找到更好的房子，盡管張三比王五出錢多，李四還是沒有把房子賣

給張三

C.李四沒有找到更好的房子，李四把房子賣給了張三

D.李四找到了更好的房子，并且張三出錢比王五多，最終房子沒有賣

【答案】D

13、被聯(lián)合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想是()

A.教育民主化

B.全民教育

C.終身教育

D.教育信息化

【答案】C

14、張三和李四是鄰居，張三得知李四想賣掉隔壁現(xiàn)住的房子，遂找李四表示

有意購買。李四說：“我現(xiàn)在還沒有決定是否賣掉這套房子，如果我找到更好

的房子，你出錢比王五多，我就賣給你?！?/p>

A.張三出錢沒有王五多，李四把房子賣給了張三

B.李四沒有找到更好的房子，盡管張三比王五出錢多，李四還是沒有把房子賣

給張三

C.李四沒有找到更好的房子，李四把房子賣給了張三

D.李四找到了更好的房子，并且張三出錢比王五多，最終房子沒有賣

【答案】D

15、下列選項中，沒有體現(xiàn)教師愛崗敬業(yè)的是（）

A.認真鉆研教材，把握重點難點

B.主動關心學生，絕不敷衍塞責

C.平時照本宣科.賽課精益求精

D.樹立高遠理想，奉獻教育事業(yè)

【答案】C

16、非處方藥遴選的主要原則是

A.應用安全、療效確切、質量穩(wěn)定、使用方便

B.安全、有效、方便、廉價

C.臨床必需、安全有效、價格合理、使用方便、市場能夠保證供應

D.防治必需、安全有效、價格合理、使用方便、中西藥并重、基本保障、臨床

首選、基層能夠配備

【答案】A

17、開學了，為把素質教育落到實處，某中學語文教師為同學們確定了學期素

質教育目標：“每個月讀一本名著，識兩位名人，聽三首名曲，品四幅名畫，背

五首古詩?！痹摻處煹淖龇ǎǎ?。

A.干擾了學生學習的節(jié)奏

B.優(yōu)化了學生學習的方法

C.空化了素質教育的內涵

D.指明了素質教育的途徑

【答案】C

18、有人曾經說過：“教師不是傳聲筒，也不是照相機.而是藝術家、創(chuàng)造

者?！边@說明教師職業(yè)勞動的過程具有（）

A.時代性

B.隨機性

C.無規(guī)律性

D.創(chuàng)造性

【答案】D

19、下列選項中，與“暢通一一擁堵”邏輯關系相同的是（）

A.結實一一松散

B.詳盡---簡略

C.踏實----憂慮

D.男性——女性

【答案】B

20、《故宮博物館》一文先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹

太和門---太和殿----中和殿----保和殿----乾清宮...這使用的說明順序是

()0

A.時間順序

B.空間順序

C.程序順序

D.邏輯順序

【答案】B

21、結構骨架酚曝嗪環(huán)易氧化，部分病人用藥后易發(fā)生光毒性變態(tài)反應的藥物

是

A.去甲西泮

B.替馬西泮

C.三嗖侖

D.氯丙嗪

E.文拉法辛

【答案】D

22、從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發(fā)，推論出個別的或特殊的結論

的思維方法是()。

A.歸納

B.分析

C.演繹

D.綜合

【答案】C

23、在當今教學中提倡教師反思性教學，這是古代先賢（）的行為在當代的延

伸。

A.誨人不倦

B.反躬自省

C.教學相長

D.為人師表

【答案】B

24、“初唐四杰”指的是（）

A.王績、王勃、楊炯、盧照鄰

B.沈儉期、宋之問、王勃、駱賓王

C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯

D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

【答案】D

25、某初中有老校區(qū)和新校區(qū)兩個校區(qū)，新校區(qū)設置重點班，教學設施完善，

師資配備優(yōu)良，學習氛圍濃厚。學生根據期中、期末考試成績排名，可以優(yōu)先

選擇校區(qū)就讀。該校的做法（）。

A.合法，有利于激勵學生努力學習

B.合法，有利于因材施教

C.不合法，義務學校不得設立重點班

D.不合法，義務學校不得設立分校

【答案】C

26、使唐朝由盛轉衰的標志性事件是。。

A.貞觀之治

B.安史之亂

C.文景之治

D.康乾盛世

【答案】B

27、我國古代《禮記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”。這句話體

現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的（）

A.全面性

B.高層次性

C.雙重性

D.多樣性

【答案】C

28、沈某購買用于考試作弊的隱形耳機。以每副1000元的價格向參加高考的考

生出售，累計獲利1萬元。依據《中華人民共和國教育法》，當?shù)毓矙C關可

對沈某處以罰款的金額是（）。

A.1千元以上，5千元以下

B.5千元以上，1萬元以下

C.1萬元以上，5萬元以下

D.5萬元以上，10萬元以下

【答案】C

29、在三十多年豐富教學經驗的李老師,特別重視外出學習，一有機會就問其他

老師取經觀摩別人的課堂,反思自己的教學方法,努力提高教育教學水平,這說明

段老師具有（）

A.模仿其他老師意識

B.關心學生意識

C.實施素質教育意識

D.追求進步意識

【答案】D

30、"印象主義畫派”是由繪畫作品（）而得名的。

A.《星月夜》

B.《睡蓮》

C.《向日葵》

D.《日出-印象》

【答案】D

31、在Excel工作表中,單元格D5中有公式“=MYMBMYM2+C4”，刪除第A列后

C5單元格中的公式為（）o

A.=MYMAMYM2+B4

B.=MYMBMYM2+B4

C.=MYMAMYM2+C4

D.=MYMBMYM2+C4

【答案】A

32、教師成長與發(fā)展的最高目標是()。

A.特級教師

B.教學熟手

C.優(yōu)秀班主任

D.專家型教師

【答案】D

33、教授《蘆花蕩》后，教師準備推薦以戰(zhàn)爭為題材來塑造人物形象的小說,

下列合適的一項是()

A.張恨水《啼笑因緣》

B.馮驥才《高女人和她的矮丈夫》

C.王蒙《活動變人形》

D.托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》

【答案】D

34、教師在講授《錢塘湖春行》時，列舉了一些描寫春天的詩句，不宜采用下

列哪一詩句()。

A.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知

B.忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開

C.天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無

D.碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳

【答案】B

35、中國古代歷史上跟“退避三舍”相關的戰(zhàn)役是（）

A.巨鹿之戰(zhàn)

B.長平之戰(zhàn)

C.城濮之戰(zhàn)

D.垓下之戰(zhàn)

【答案】C

大題（共10題）

一、材料：大學畢業(yè)后，曲老師到一所農村中學當歷史老師，至今已有八年

了。在此期間，有的同事調到條件更好的學校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠

期，有幾所條件更好的城區(qū)學校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農村

長大，明白農村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！睘榱顺蔀橐?/p>

名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學科的新

信息，他還經常向經驗豐富的教師學習，為了提升自己分析和解決問題的能

力，曲老師不斷學習科學研究方法，并運用這些方法解決了一些教學問題。曲

老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大學時代所學的知識遠遠不

夠?！彼麍猿置刻熘辽龠M行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范

圍很廣，除了研讀歷史領域的經典著作之外，他還廣泛學習法學、地理學、社

會學、美學等各個領域的知識。問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析曲

老師的行為。（14分）

【答案】

二、中國古典文學很善于用意象表達作者的思想情感。特別是古典詩詞，利用

意象傳神達意，是詩人的一項重要的藝術手法，歷代不乏這方面的大家高手。

例如李白《憶秦娥簫聲咽》被后人譽為“懷古詠史詩中無與倫比的典范之

作”。這首詞運用意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時，可謂駕輕就熟、出神

入化，達到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個意象，原本有些風馬牛不相

及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來，還一脈相承為一首千古絕唱：簫聲

咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，浦陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽

古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。不難看出，這首詞中有十個意

象，蕭聲、秦城、秦橫月、柳色、浦陵、樂游原、咸陽古道、西風、殘照、漢

家陵闕。圍繞著這些意象，幾幅生機盎然的畫面，隨著深夜的箏聲漸次浮現(xiàn)出

來。現(xiàn)代學者浦江清在其《詞的講解》一文中認為，李白的這首《憶秦娥簫聲

咽》是“幾幅長安素描的合訂本”，所謂“合訂本”，顯然意指詞中的畫面都

是“獨立成篇的“，看上去這是事實。然而每吟誦這首《簫聲咽》“秦樓月”

的悲苦幽怨中，總是升起一股蕩盡千古風塵的浩氣，將詞中畫面一氣呵成為色

彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺得那些畫面是支離散亂的，甚至并不感到它們

是“獨立成篇的”，那些畫面在讀者的心神體會中，成為一個密不可分的有機

整體，所謂“素描的合訂本”中的合訂，其實是一種血肉相連的內在聯(lián)系，這

種內在聯(lián)系是審美的結果。也就是說，詞中的十個意象，實質上是作者“閱盡

人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。沒有崇高的審美情操，沒有敏銳的審

美判斷及嫻熟的文學技巧，是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有

李白這樣的大詩人才有的天才的藝術想象的結果。詩詞家常說，意象選擇是詩

詞創(chuàng)作的主要方法。然而意象選擇的原則是什么換言之，是什么指導了意象選

擇從《憶秦娥簫聲咽》中可以看出，作者選擇的十個意象能在一首小令中得到

淋漓盡致的體現(xiàn)。誠然，這里的思想不是理性思考的結果，而是善感于外界產

生的浮想聯(lián)翩中的看法。毋寧說，一個心智正常的人，這種“看法”絕無可能前

后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法"，才是《憶秦娥簫聲咽》

中十個意象之間內在聯(lián)系的靈魂。也就是說，唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇

的主導。嚴格說沒有思想的主導，則不會有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作也

就失敗了。李白之所以能在《憶秦娥簫聲咽》中將十個意象完美無缺的排列組

合成一首意義深遠，氣勢磅薄的精彩好詞，主要得力于他那氣貫古今的思想。

說實在的，《憶秦娥簫聲咽》中的十個意象，在一般人那里，都是司空見慣的

平常詞，但這些平常物在李白思想的駕馭中，都有了非同尋常的意義，都在思

想的指揮下發(fā)揮自身的“音階”功用，匯成了一支既悲苦凄清又威武蒼涼的樂

曲。（摘編自理工《古典文學意象的示范》（1）文章認為中國古典詩詞意象選

擇的原則是什么請簡要概括。（4分）（2）請結合文章，對中國古典詩詞意象

是“合訂本”這一特征予以分析。（10分）

【答案】（1）唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導。①嚴格說沒有思想的主

導，則不會有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作也就失敗了。②這里的思想不是

理性思考的結果，而是善感于外界產生的浮想聯(lián)翩中的看法。（2）中國古典詩詞

意象是“合訂本”，意指詩詞中的畫面都是“獨立成篇”的，但是并不讓人覺

得畫面是支離散亂的，甚至并不感覺它們是“獨立成篇的”。那些畫面在讀者

的心神體會中，成為一個密不可分的有機整體，其實是一種血肉相連的內在聯(lián)

系。①這種內在的聯(lián)系是審美的結果，如《簫聲咽》中的是個意象，實質上是

作者“閱盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。②這種恰到好處的意象選

擇，需要崇高的審美情操、敏銳的審美判斷及嫻熟的文學技巧。綜上所述，中

國古典詩詞意象是畫面與讀者心神體會結合的產物，是“合訂本”。

三、有一天，李老師在多媒體教室上英語公開課，聽課的一位教研員發(fā)現(xiàn)坐在

教室最后一排的學生無精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學生做練習的時

候，教研員悄聲問坐在最后一排的那幾個學生怎么回事，那幾個學生不好意思

地說明了緣由，原來那幾個學生都是班上的英語“差生”，上課之前，李老師

特意那幾個學生坐在最后面，以免影響公開課的效果。下課之后.....李老師一

臉茫然，并不認可這個建議，只是勉強點點頭。問：請結合材料，以學生觀的

角度分析李老師的行為并提出另一種對“差生”的正確處理方式。

【答案】（1）李老師的行為是不正確的，不符合“以人為本”的學生觀，沒有

正確對待學生。①學生是具有獨立意義的主體。以人為本的學生觀要求把學生

置于教育活動的主體地位，學生在學習活動中是認識的主體、發(fā)展的主體，是

學習的主人。材料中，李老師將英語“差生”安排在最后面沒有尊重學生的主

體地位。②學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學生是處于發(fā)展過程中的

人，作為教師要理解學生身上得到不足，促進學生的成長與發(fā)展。材料中，李

老師沒有認識到英語“差生”雖然現(xiàn)在學習跟不上，但是經過后天努力和老師

的耐心教導是可以取得進步的，李老師沒有看到學生的發(fā)展?jié)撃?。③學生是具

有個性與差異的人。學生觀要求將學生作為一個整體對待，關注學生的個體差

異，教師要貫徹因材施教的理念。材料中，李老師對待英語“差生”，沒有因

材施教，而是簡單粗暴地都放在最后排，沒有把學生看成是具有個性與差異的

人。（2）對待差生的處理方式：①關心愛護、尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)

學習動機，培養(yǎng)自信心。③提供范例，增強是非觀念。④根據個別差異，采取

不同的教育措施。

四、材料：語文老師林老師講《臥薪嘗膽》這篇文章的時候，有個女生舉手

問：“老師，什么是苦膽？”林老師一時愣住了，是啊，什么是苦膽?現(xiàn)在的孩

子們吃的都是加工過的肉食，哪里知道苦膽的味道啊!他備課的時候，查閱資

料，上面沒有苦膽的解釋，他以為學生知道。接下來，林老師簡單介紹了一下

苦膽：“膽囊是人體的一個器官，它有排毒的功能，味道非?？?，所以俗稱苦

膽。”看著同學們迷茫的神情，他知道同學們沒有明白。接著他問：“同學們

吃過哪些苦的食物？”這下，同學們知道，爭先舉手說：“苦瓜、藥……”林老

師說：“是的，苦膽就是這樣的苦，甚至比你們吃過的任何一種食物都苦，越

王勾踐就是每天這樣來提醒自己……”這下，同學們總算明白了勾踐臥薪嘗膽

的意義了。問題：（1）林老師為什么無法回答學生的問題？（2）結合材料，分析教

師應該具備哪些知識？

【答案】（1）材料中林老師無法回答學生的問題主要是因為他不具備從事專業(yè)工

作所需要的基本知識，還有就是他沒有備好課，尤其是沒有備好教材和學生。

（2）根據上述材料，作為專業(yè)人員，教師必須具備從事專業(yè)工作所需要的基本知

識。因此，專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要內容，教師專業(yè)知識（合理的

知識結構）主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識。本

體性知識，即特定學科及相關知識，是教學活動的基礎；條件性知識，即認識

教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心

理學、教學論、學習論、班級管理、現(xiàn)代教育技術等；實踐性知識，即課堂情

境知識，體現(xiàn)教師個人的教學技巧、教育智慧和教學風格，如導入、強化、發(fā)

問、課堂管理、溝通與表達、結課等技巧。

五、閱讀下面材料。根據要求作文。材料一：山東省棗莊39中根據學生成績好

壞。為學校部分班級的學生分別發(fā)放紅黃綠三種顏色的作業(yè)本。校方稱這是分

層次作業(yè)，是為幫助學生縮小差距。而家長認為，學校這樣做，容易傷害成績

差的學生的自尊心。材料二：陜西省西安市一所小學讓“后進生”佩戴“綠領

巾”。緊隨其后，包頭市一所中學給成績好的學生穿上了帶有商業(yè)贊助色彩的

“紅校服”。結果都招致網友和公眾的一致批評，學校最終也被迫把“綠領

巾”和“紅校服”取消了事。中小學教育頻出“新招”，“有色教育”層出不

窮.引起社會廣泛議論。假如你是一名教師，對于這些事件.你怎么看.心靈深處

最想說的是什么？要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。題目自擬，立意自定;觀點明

確；分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于1000字。

【答案】

【知識點】

教師基本能力一一寫作能力

【參考范文】

摘掉有色教育的“綠領巾”近年來。中小學教育頻頻染“色”。各地相繼出現(xiàn)

綠領巾、紅校服、三色作業(yè)本等有色教育事件，引起了社會的廣泛關注。學校

設立這些制度的初衷是為了激勵后進生，但是真正的效果又如何?教育的目的是

盡可能地讓學生成長、成才，而不是為了學校和老師的業(yè)績、成績。用充滿歧

視意味的“有色教育”將學生區(qū)分對待.中小學教育已然在功利化的驅使下，走

入了歧途。教育承載著文明的希望，有色教育的背后，折射出的是教育精神的

淪喪。有色教育的蔓延將以人為本的教育精神消耗殆盡.而這直接受害者就是在

有色教育陰影下的學生。有色教育侵犯了學生的尊嚴。阻礙了學生的積極進取

心，讓學生充滿了挫敗感。在陰影中的學生，就如同在鮮艷的花朵上涂抹油

漆。必然會枯萎。作為一名教師，從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，就應該摘

掉有色教育的“綠領巾”.用太陽的光輝掃除有色教育的陰霾。教師應該履行神

圣傳道者的責任。摒棄教育歧視.回歸教育宗旨。教育的宗旨是讓每個學生感受

到平等、尊重與快樂。每一個學生都是一個獨立的個體，性格、能力的差異也

會導致學習效果的不同。教師應該擔當起傳道者的責任，公平對待每一個學

生，根據學生的個性差異因材施教，踐行“在立足點要平等，于出頭處爭自

由”的思想，讓每一個學生的潛能都得以充分發(fā)揮。只有教師秉承“有教無

類”的教育理念，回歸教育宗旨，重視對學生德智體美勞全方面的綜合評價，

拋棄“分數(shù)壓倒一切”的錯誤導向。才能真正地摘掉有色眼鏡，用平常的眼光

去解讀每一個學生。摘掉“綠領巾”教師要做什么？除了制止教育歧視.教師還

要維護學生的人格。不僅僅是綠領巾、紅校服事件，一些中小學教師甚至要求

家長帶成績不好的學生到醫(yī)院進行“智商測試”，這類有色教育的事件層出不

窮.已經嚴重損害了學生的人格尊嚴。教育的本質是育人，很難想象。一個從未

感受到平等與尊重的“差生”，如何能夠擁有健全的人格，如何樹立正確的價

值觀、人生觀？“十年樹木.百年樹人”，教師作為“樹人”的一把手，職責不

僅僅是讓學生學有所成，還要讓學生擁有積極向上、追求進取的人格。教師應

該成為學生成長路途中的保護傘，不要讓有色教育的熾熱火焰灼傷學生幼小的

心靈。有色教育的出現(xiàn)是教育事業(yè)“低智商”的表現(xiàn).是教育領域的一種“冷暴

力”。在有色教育下，必然會造就出一批“病態(tài)”的學生。摘掉有色教育的

“綠領巾”，才能讓學生在平等、快樂的環(huán)境中成長，才能伴著學生度過一個

個金色的少年時代，才能見證學生夢想的實現(xiàn)！

【點評】

材料所得出的中心是教師對于有色教育的看法.已經明確了從教師的角度出發(fā)。

本文的行文思路選擇起承轉合的結構方式.先闡述了站在教師的角度看有色教育

對于學生的損害，再以教師的職業(yè)身份.用兩個分論點去論述摘掉有色教育綠領

巾教師應該怎樣做。兩個分論點是并列的關系.結合事實論據和理論論據論證教

師不但要平等對待每一個學生，還要尊重和維護學生的人格。結尾再次強調考

生對于有色教育的看法.是對前面的一個升華總結，最后對于摘掉有色教育的

“綠領巾”有個殷切的期望，是文章結尾常用的一種方法，考生可以借鑒學

習。

六、預備鈴已響，很多同學仍三五成群在教室里說著、笑著、吃著、鬧著，嘈

雜無章，一片混亂，班主任畢老師氣不打一處來，使勁把教材往地上一摔，大聲

訓斥道：“孫濤，你這個班長能不能管點事？當不了班長，就別當??！”孫濤一

臉委屈，一言不發(fā)。下課后，孫濤的辭職信就放在了畢老師的辦公桌上，他辭

職的理由是當班長影響學習，畢老師想：“這不是故意拆我的臺嗎？”他不由得

火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長職務。平靜下來以后，

畢老師意識到罷免孫濤的做法很不妥當，第二天，畢老師找孫濤進行了一次長

談。畢老師首先表達了歉意，接著給孫濤講了，上一屆班長學習和班級工作相

互促進的故事。講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉浸在故事中，便心平氣和地

說：“你想想，為什么他能學習和班級工作雙豐收？”孫濤說：“他把當班長變

成學習的動力了?！碑吚蠋燑c頭贊成道：“只要你努力認真地，就一定能做

好！”孫濤答應了重新當班長。問題：以請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，

評析畢老師的教育行為。（14分）

【答案】材料中的畢老師的教育行為，一方面違背了關愛學生的職業(yè)道德，另

一方面，又符合為人師表、教書育人的師德規(guī)范。（1）畢老師前期的行為違反

了關愛學生的師德規(guī)范。關愛學生的師德規(guī)范要求關心愛護全體學生，尊重學

生人格。材料中的畢老師因班級秩序混亂，直接當眾呵斥班長，接受班長的辭

職并宣布當場罷免，他的行為沒有考慮尊重班長的人格、沒有顧及班長的心理

感受，沒有真正做到關愛學生；（2）但是，畢老師后期的行為又體現(xiàn)了教書育

人的師德規(guī)范。教書育人的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育。

循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進學生全面發(fā)展。面對孫濤同學的辭職

信，畢老師剛開始直接罷免的行為違背了循循善誘的要求，后期冷靜后，結合

上一屆班長學習和班級工作相互促進的故事，對孫濤進行正面引導，鼓勵孫濤

重新當班長，促進了孫濤的全面發(fā)展，這正是因材施教、循循善誘的表現(xiàn)，符

合素質教育發(fā)展的要求；（3）畢老師后期的行為體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。

為人師表的師德規(guī)范要求教師嚴于律己，以身作則。材料中的畢老師一開始在

處理班級問題時，情緒失控，簡單粗暴，未做好示范，但后期在意識到自己做

法不妥當之后，能積極反思自身的不足，并誠懇地向孫濤同學道歉的行為，體

現(xiàn)了畢老師嚴于律己、以身作則。綜上所述，作為一名老師，應該要嚴格遵守

職業(yè)道德規(guī)范，做到關愛學生，為人師表，教書育人等，不斷促進學生的全面

發(fā)展和自身的教學進步。

七、剛參加工作的夏老師，承擔高中一年級的英語教學，第一次上課時，夏老

師正用英語做自我介紹時，其他同學都在認真聽講，唯獨坐在第一排的一個男

生沒有抬頭。夏老師注意到，他正在看一本英語小說，他雖然有些不快，但也

未多想，就開始教學。夏老師朗讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)那個男生根本就沒有把課

本拿出來?！耙灰嵝阉?？”夏老師一分神，結果讀錯一個單詞?！扒小?/p>

那個男生發(fā)出了不屑的聲音。夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態(tài)，課后，

夏老師從別的老師那里了解到，這個男生叫李奇，曾經因父母工作的關系，在

國外上了幾年學，英語水平已經很高了。夏老師向有經驗的老師請教，并主動

找到李奇交流。夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學。于是，夏老師找到許多

最新原版英文書籍，認真閱讀、思考，并利用課外時間與李奇交流心得。漸漸

地，李奇也喜歡主動找夏老師交流。夏老師讓李奇擔任班級英語課代表，還鼓

勵他在班上積極分享閱讀體會和學習經驗。一段時間后，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不

僅在課堂上積極發(fā)言，還主動帶領其他同學一起學校，整個班級學習英語的氣

氛越來越濃厚了。問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析夏老師的

教育行為。

【答案】

八、在教育日志中，張老師這樣寫道：我曾遇到過這樣的學生，他很調皮，有

多動癥，上課總是坐不住，從來不認真聽講，作業(yè)也不能按時完成，還嚴重影

響上課的秩序，除了我以外，其他老師都討厭他?？删褪沁@樣的學生，卻肯聽

我的話，也能上好語文課，成績良好。尤其難得的是他寫了一手好字。其他老

師都說：“也只有你們張老師能管得了你！”其實他們錯了，我并沒有管他，我

只是把我對其他學生