網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)未來(lái)教育的影響

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)未來(lái)教育的影響張珠龍（江蘇廣播電視大學(xué)南京210013）論著選摘內(nèi)容提要：遠(yuǎn)程教學(xué)一向被視為有兒突破時(shí)空限制的教學(xué)通道。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，正借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界范圍全面展開(kāi)。本文從教材的豐富性、界面的可觀性、內(nèi)容的可及性以及教與學(xué)的互動(dòng)性等四個(gè)方面對(duì)中國(guó)網(wǎng)大等9個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)站點(diǎn)進(jìn)行觀察、評(píng)測(cè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的品質(zhì)，以期為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)提供一些借鑒。展望網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響，它將有力地促進(jìn)學(xué)校運(yùn)作、教與學(xué)模式的變革、教育資源的共享，以及終身學(xué)習(xí)社會(huì)的形成。遠(yuǎn)程教學(xué)一向被視為有效突破時(shí)空限制的教學(xué)通道。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)已可以借助國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等媒體，傳遞更多元的信息并提升教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性。目前世界發(fā)達(dá)國(guó)家正如火如荼地致力于Internet在學(xué)校教育、社區(qū)教育、社會(huì)教育及在職訓(xùn)練的應(yīng)用與研究等，如美國(guó)、加拿大、澳大利亞、歐盟國(guó)家都制定了各種政策以補(bǔ)助學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)以及廠商來(lái)共同推動(dòng)應(yīng)用與研究各種用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)包（prototype）和試驗(yàn)場(chǎng)（testbed），而在大學(xué)各科系里不僅提供校內(nèi)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程，也為校外人士修業(yè)提供服務(wù)。在亞洲，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為亞洲許多一放大學(xué)的發(fā)展重點(diǎn)，馬來(lái)西亞正在建設(shè)該國(guó)第一所虛擬大學(xué)；韓國(guó)放送通訊大學(xué)于1997年就開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)；鳊的英迪拉．甘地大學(xué)采用的視頻會(huì)議教學(xué)系統(tǒng)在1998年已經(jīng)擴(kuò)展到18個(gè)地區(qū)，建成145個(gè)學(xué)習(xí)中心；香港公開(kāi)大學(xué)已發(fā)展了40多門網(wǎng)絡(luò)課程。我國(guó)教育部從1998年起先后批準(zhǔn)清華大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)等30多所高校一展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，招收網(wǎng)上學(xué)生6萬(wàn)名，各試點(diǎn)學(xué)校在積極探索網(wǎng)上辦學(xué)模式的同時(shí)，也開(kāi)發(fā)了一批網(wǎng)上教學(xué)課程和教學(xué)資源。由此可見(jiàn)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在有序地展開(kāi)。由于利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其特性與傳統(tǒng)媒體有極大的差異，因此許多研究單位在遠(yuǎn)程教學(xué)方面投入相當(dāng)多的時(shí)間與精力，試著設(shè)計(jì)一套能夠符合網(wǎng)絡(luò)媒體特性，并能提升教學(xué)成果的教學(xué)系統(tǒng)。這種基于數(shù)字化、交互式、多媒體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的新型教學(xué)模式，其理論與實(shí)踐都不夠豐富，所以，及時(shí)探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)得失，對(duì)推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施有著十分重要的意義。本研究即試圖通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)站點(diǎn)的觀測(cè)，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，以期為國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)提供一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測(cè)評(píng)要素不論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是因應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)所衍生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師與學(xué)生之間都必須借助信息的傳遞來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩氖菍?shí)現(xiàn)成功教學(xué)不可或缺的因素，同時(shí)還要考慮到計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特性以及學(xué)習(xí)者的接受心理等要素。本文主要從教材的豐富程度、網(wǎng)頁(yè)界面的可觀性、教學(xué)內(nèi)容的可及性以及教與學(xué)的互動(dòng)性等4個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的品質(zhì)進(jìn)行考察與研究。1．網(wǎng)絡(luò)教材的豐富性教學(xué)內(nèi)容的詳實(shí)與豐富程度是教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，空有好的外觀、花俏的界面，卻沒(méi)有豐富、吸引人的內(nèi)容，是不可能取得良好教學(xué)質(zhì)量的。尤其在目前網(wǎng)絡(luò)相關(guān)應(yīng)用仍以技術(shù)人員為主導(dǎo)的情況下，教學(xué)網(wǎng)站必然面臨教學(xué)素材貧乏的窘境。網(wǎng)絡(luò)教材的豐富性不僅強(qiáng)調(diào)課件的數(shù)量及其覆蓋的學(xué)科類別，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)課件本身內(nèi)容的豐富程度，特別是該門課程對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的提煉度及其涉及的課外相關(guān)知識(shí)，而不能是書面教材的翻版。2．界面的可觀性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)多媒體呈現(xiàn)把信息傳達(dá)給學(xué)習(xí)者的。設(shè)計(jì)良好的網(wǎng)頁(yè)，除了注重豐富的內(nèi)容外，還應(yīng)該多運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的特性，適當(dāng)輔以聲光影響像的呈現(xiàn)，以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)可觀性的評(píng)價(jià)上，大致可以從三個(gè)角度進(jìn)行考察：亮度與色彩：即網(wǎng)頁(yè)使用的顏色對(duì)比與亮度對(duì)比。設(shè)計(jì)良好的教學(xué)網(wǎng)站，應(yīng)以適當(dāng)?shù)纳逝浜辖滩膬?nèi)容或使用對(duì)象，做到主體鮮明，內(nèi)容突出。圖形與動(dòng)畫：圖形與動(dòng)畫比文字更能夠引發(fā)直覺(jué)性反應(yīng)，特別是一些抽象復(fù)雜的概念借助于圖形與動(dòng)畫的處理，能夠有效地提升學(xué)生的理解力。版面配置：在版面與文字的編輯技巧上，主要是要能夠符合學(xué)習(xí)者的閱讀習(xí)慣，提供閱讀上的舒適性，版面設(shè)計(jì)最好不要橫跨數(shù)頁(yè)，讓所有的文字都能夠在不必移動(dòng)水平滾動(dòng)條的情況下閱讀。版面內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)需要，以簡(jiǎn)潔、實(shí)用為基本原則。3．教學(xué)內(nèi)容的可及性教學(xué)內(nèi)容的可及性主要從學(xué)習(xí)的許可權(quán)限、信息的鏈接速度與教學(xué)內(nèi)容的層級(jí)安排等三個(gè)方面加以考察。許可權(quán)限：傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其可及性大多僅止于某一特定群體，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，教材被呈現(xiàn)在一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)資源中，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)若能開(kāi)放給每一位有意進(jìn)入該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓更多的人受益。鏈接速度：資料編輯必須考慮到信道傳輸速度與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換速度這兩個(gè)方面的問(wèn)題。如果處理得不好，學(xué)習(xí)者就難以快速獲取資料，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)意愿降低以及滿意度減少。1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將引起學(xué)校運(yùn)作及教與學(xué)的模式的深刻變革美國(guó)西部州長(zhǎng)協(xié)會(huì)（WGA）1995年1月拉斯維加斯會(huì)議曾對(duì)邪氣大學(xué)提出了6項(xiàng)推展目標(biāo)，如“提供各州人民利用傳統(tǒng)教育體制以外的方式，經(jīng)由高科技工具而習(xí)得知識(shí)與技能，并獲得正式承認(rèn)”、“教育認(rèn)可之重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生實(shí)際成就，而非僅由課堂上聽(tīng)課時(shí)數(shù)或其他傳統(tǒng)方式來(lái)衡量”、“提出新的教學(xué)與評(píng)量方式，并取得傳統(tǒng)大學(xué)校院之認(rèn)可”等。從目前的實(shí)踐來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在引起學(xué)校運(yùn)作及教與學(xué)模式的深刻變革。如美國(guó)科羅拉多大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，除了教材、課程表、作業(yè)上網(wǎng)外，將整個(gè)學(xué)校運(yùn)作環(huán)境建置在網(wǎng)上，使學(xué)生不必踏入校園半步，仍有身在校園的感覺(jué)。澳大利亞昆士蘭州的學(xué)習(xí)中心已推廣到40多個(gè)。我國(guó)的廣播電視大學(xué)系統(tǒng)正借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加快了現(xiàn)代化學(xué)習(xí)中心建設(shè)的步伐，為社會(huì)各級(jí)各類人員提供教學(xué)支持服務(wù)。這種淡化實(shí)體校園的虛擬大學(xué)，是方興未艾的趨勢(shì)！此外，Internet提供了豐富的學(xué)習(xí)資源及與遠(yuǎn)方人員溝通與合作的能力，使得傳統(tǒng)的課堂單向教學(xué)模式面臨許多變化。如何運(yùn)用Internet構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教育更符合時(shí)代與人本精神，不僅涉及傳統(tǒng)課程的更新，新學(xué)程的設(shè)計(jì)，更重要的是如何更新教學(xué)法，以提高學(xué)習(xí)效率與效果。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將有力促進(jìn)校際合作，實(shí)現(xiàn)資源共享網(wǎng)絡(luò)教育是開(kāi)放的教育，是合作的教育，我國(guó)教育部2000年將投入7000萬(wàn)元，加快實(shí)施“西部教育科研網(wǎng)摭展工程”，為西部地區(qū)所有的高校、主要的中專和中小學(xué)以及少數(shù)民族地區(qū)重點(diǎn)扶持的學(xué)校聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造條件，建設(shè)西部地區(qū)遠(yuǎn)程教育體系。同時(shí)著手啟動(dòng)“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，目標(biāo)是在2年之內(nèi)重點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)300門基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)課程，并以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)帶動(dòng)課件庫(kù)的建設(shè)，以課件庫(kù)的建設(shè)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將有力推動(dòng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成首先，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)不強(qiáng)制學(xué)習(xí)在特定時(shí)間、特定課堂內(nèi)上課，給予學(xué)生以最大的自由度的發(fā)揮空間，并且偏遠(yuǎn)地區(qū)人士也能接受高質(zhì)量的教育。其次，互聯(lián)網(wǎng)使得在校生通過(guò)了解和參與社區(qū)與企業(yè)的活動(dòng)，加深對(duì)校外世界的切身體會(huì)，建立自我與大環(huán)境的連結(jié)。第三，互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)、社區(qū)工作者及時(shí)進(jìn)修所需知識(shí)提供了便利，教育工作者也因與企業(yè)、社區(qū)的密切互動(dòng)，更深入了解外在環(huán)境對(duì)教育的需求，從而縮短業(yè)界與學(xué)界的距離；第四，互聯(lián)網(wǎng)正在對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)乃至人們的生活方式、生存理念產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，終身學(xué)習(xí)的觀念正隨著互聯(lián)網(wǎng)的觸角在社會(huì)的各個(gè)角落得到認(rèn)可與推展。表一教學(xué)網(wǎng)站相關(guān)項(xiàng)目描述與評(píng)價(jià)教學(xué)站點(diǎn)教材的豐富性頁(yè)面的可觀性內(nèi)容的可及性教與學(xué)的互動(dòng)性中國(guó)網(wǎng)大提供“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用”、“人工智能”、“組合數(shù)學(xué)”等3個(gè)課件，并強(qiáng)調(diào)“版權(quán)歸授課教師所有，未經(jīng)許可，不得摘錄和抄襲”。頁(yè)面色澤簡(jiǎn)潔，布局流暢，重點(diǎn)突出；使用頁(yè)面分割和幀技術(shù)和統(tǒng)一的版面，學(xué)習(xí)者能很快接受和適應(yīng)；教程中的圖片制作較粗糙。無(wú)須注冊(cè)，不僅可以閱讀全部教程，而且可以參與其他教學(xué)過(guò)程，包括瀏覽公告欄、進(jìn)入討論區(qū)和教師答疑區(qū)，并張貼反饋意見(jiàn)等。每個(gè)課件均提供主講教師的姓名、聯(lián)系電話和E-mail；初始頁(yè)面均設(shè)置“公告欄”、“教師答疑”、“討論區(qū)”等互動(dòng)欄目。西安交大提供“工科大學(xué)物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)”、“計(jì)算機(jī)概論”、“CAI多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)”等3個(gè)課件，其中前者標(biāo)明是“九五”國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目。主界面的圖片處理簡(jiǎn)潔而形象；Applet技術(shù)體現(xiàn)了教學(xué)中應(yīng)用的良好效果；需要使用滾動(dòng)條上下移動(dòng)完成閱讀，影響了頁(yè)面的完整性?？梢匀拈喿x教程，非注冊(cè)用戶不能參與其他教學(xué)活動(dòng)；課件教程提供課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的講解，設(shè)置了“試題與測(cè)驗(yàn)”、“討論題”等項(xiàng)目?！肮た莆锢怼闭n件中的實(shí)驗(yàn)圖例，學(xué)生可以手動(dòng)操作，反復(fù)演示，具備較好的互動(dòng)功能；校園網(wǎng)主頁(yè)設(shè)置了“思源BBS”，分為9個(gè)磊類，上站人次較多。上海交大“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)”提供Word97教學(xué)等23個(gè)教學(xué)課件，其中計(jì)算機(jī)類19個(gè)。新界面使用動(dòng)畫、圖片及嵌套程序等，內(nèi)容豐富，但主題不突出；“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)”頁(yè)面使用幀技術(shù)對(duì)頁(yè)面進(jìn)行分割，簡(jiǎn)潔、實(shí)用。進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要用戶注冊(cè)（免費(fèi)）；主界面圖文并茂，但鏈接速度較慢；“Word97教學(xué)”提供部分內(nèi)容的講授，有商業(yè)運(yùn)作性質(zhì)。遠(yuǎn)程教學(xué)初始頁(yè)面設(shè)有“遠(yuǎn)程答疑”、“遠(yuǎn)程討論”等欄目，但僅為特定對(duì)象提供服務(wù)；校園網(wǎng)主頁(yè)設(shè)置了“交大BBS”，分9個(gè)大類。清華圖書計(jì)算機(jī)類課件6個(gè)；對(duì)“上海交大”等12家網(wǎng)終教室設(shè)置了鏈接。“HIML教程”背景色純正，簡(jiǎn)單明了，主題突出；主要使用純文本鏈接，速度較快。注明非商業(yè)行為，可以全文閱讀；教程設(shè)置了下載選項(xiàng)，為學(xué)習(xí)者提供省時(shí)省錢的方式。校園網(wǎng)主頁(yè)設(shè)有“網(wǎng)上沙龍”學(xué)術(shù)交流區(qū)，分為“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等18個(gè)類別。南京大學(xué)校園網(wǎng)主頁(yè)面設(shè)有“遠(yuǎn)程教學(xué)”欄目，下設(shè)“在線英語(yǔ)閱讀”、“物理化學(xué)”、“地球科學(xué)多媒體教程”、“文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)”等課件的鏈接?！暗诙伞苯坛淌褂脦夹g(shù)將頁(yè)面分割成三塊，功能欄標(biāo)題與背景色對(duì)比較弱；“地”教程每章教學(xué)均以目錄欄和內(nèi)容欄并列顯示，且同時(shí)刷新?！坝ⅰ苯坛绦枳?cè)，“物化”和“地”教程無(wú)須注冊(cè)；每章內(nèi)容鏈接分為三層，教學(xué)內(nèi)容中對(duì)相關(guān)課外知識(shí)設(shè)置了鏈接（第四層），鏈接度過(guò)深，不易返回上級(jí)目錄或回到相關(guān)議題?！暗亍苯坛堂空伦詈笤O(shè)置“思考與練習(xí)”欄目；校園網(wǎng)主頁(yè)設(shè)置了“BBS站”。華中理工主界面“CAI”鏈接標(biāo)明計(jì)算機(jī)等6個(gè)學(xué)科21個(gè)課件名稱。主界面使用了圖片及幀技術(shù)對(duì)頁(yè)面進(jìn)行了分割。注明“建立收費(fèi)體系，面向社會(huì)自主辦學(xué)”，付綱注冊(cè)后方可學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)主頁(yè)設(shè)置了“白云黃工作證BBS”，分10個(gè)大類，上站人次較多。中山醫(yī)科計(jì)算機(jī)類和醫(yī)學(xué)類課件各2個(gè)：“網(wǎng)上模擬解剖”教程為英文教程。主界面色彩搭配及布局有待改進(jìn)；教程初始頁(yè)面利用圖片與幀技術(shù)將頁(yè)面分割成三塊。注明非商業(yè)行為，無(wú)須注冊(cè)；圖片使用較多，傳輸速度較慢；圖例講解較形象。“網(wǎng)上模擬解剖”教程中圖例教學(xué)具有一定的互動(dòng)功能。蘇州電大課件分三類：①“開(kāi)放大學(xué)”提供2個(gè)專業(yè)7門課程；②“遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)”5門（如“數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用”）；③清華大學(xué)遠(yuǎn)程站“11”門。主界面的構(gòu)圖與動(dòng)面都崇尚簡(jiǎn)潔；遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和開(kāi)放大學(xué)課件的頁(yè)面比較質(zhì)樸；清華遠(yuǎn)程站課件目錄的色彩搭配需要改進(jìn)。無(wú)須注冊(cè)，可以參與全部教學(xué)活動(dòng)；教程大多使用純文本鏈接，使用部分嵌套技術(shù)和必要的圖片；層級(jí)安排比較簡(jiǎn)潔，傳輸速度較快。在各課件后附有主講教師的姓名與E-mail；教程設(shè)置了“練習(xí)測(cè)試”、“用戶提問(wèn)”等互動(dòng)性欄目；主頁(yè)設(shè)有“網(wǎng)上討論室”。臺(tái)灣中正提供“電腦網(wǎng)絡(luò)”、“中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)之