9加幾求一共有多少(教案)2023-2024學年數(shù)學一年級上冊

/教案標題：9加幾求一共有多少——2023-2024學年數(shù)學一年級上冊一、教學目標1.讓學生掌握9加幾的計算方法，并能正確計算結果。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。二、教學內容1.9加幾的計算方法。2.運用所學知識解決實際問題。3.合作交流，共同提高。三、教學重點與難點1.教學重點：9加幾的計算方法。2.教學難點：靈活運用9加幾解決實際問題。四、教學過程1.導入新課通過創(chuàng)設情境，引導學生復習10以內數(shù)的加法，為新課的學習做好鋪墊。2.探索新知（1）出示教材第39頁例題，引導學生觀察并思考：9加幾等于多少？（2）學生嘗試計算，教師巡回指導，了解學生的計算方法。（3）組織學生交流計算方法，總結出9加幾的計算規(guī)律。（4）出示教材第40頁“做一做”，學生獨立完成，鞏固9加幾的計算方法。3.實踐應用（1）出示教材第41頁“練一練”，學生獨立完成，教師批改并講解。（2）出示教材第42頁“實踐活動”，引導學生運用9加幾的知識解決實際問題。4.總結與反思組織學生回顧本節(jié)課所學內容，總結計算規(guī)律，并引導學生進行自我評價。五、作業(yè)布置1.完成教材第41頁“練一練”。2.家長簽字確認，加強家校合作。六、板書設計9加幾的計算方法：1.91=102.92=113.93=12……99=18七、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、合作交流等方式，讓學生掌握了9加幾的計算方法，并能靈活運用解決實際問題。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。同時，要加強家校合作，共同關注學生的學習成長。需要重點關注的細節(jié)是“教學過程”中的“探索新知”部分。這部分是學生理解和掌握9加幾計算方法的關鍵環(huán)節(jié)，涉及到學生觀察、思考、嘗試、交流和總結等多個學習活動。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、觀察與思考在教學過程中，教師首先出示教材第39頁的例題，引導學生觀察并思考“9加幾等于多少”。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。教師可以引導學生從以下幾個方面進行觀察和思考：1.觀察數(shù)字特點：9是一個特殊的數(shù)字，它是10的前一個數(shù)，與10有著密切的關系。2.思考計算方法：9加幾的計算方法與10以內數(shù)的加法有何不同？能否運用10以內數(shù)的加法知識來解決9加幾的問題？二、嘗試與指導在學生觀察和思考的基礎上，教師鼓勵學生嘗試計算9加幾的結果。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過實踐，體驗解決問題的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和獨立思考能力。在學生嘗試計算的過程中，教師巡回指導，了解學生的計算方法，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。1.嘗試計算：學生可以運用10以內數(shù)的加法知識，從9開始逐個嘗試計算9加1、9加2、9加3……直到9加9。2.巡回指導：教師在巡回指導過程中，要關注學生的計算方法，了解學生是否能夠正確運用10以內數(shù)的加法知識解決9加幾的問題。對于計算錯誤的學生，教師要耐心指導，幫助他們找到錯誤的原因，并引導他們正確計算。三、交流與總結在學生嘗試計算的基礎上，教師組織學生交流計算方法，總結出9加幾的計算規(guī)律。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過交流，分享彼此的計算方法，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。在交流過程中，教師引導學生關注以下問題：1.交流計算方法：學生可以分享自己的計算方法，如從9開始逐個加1、2、3……或者將9拆分成10減1，再進行計算等。2.總結計算規(guī)律：在交流的基礎上，教師引導學生總結出9加幾的計算規(guī)律，如9加1等于10，9加2等于11，9加3等于12，以此類推。四、鞏固與應用為了鞏固學生對9加幾計算方法的掌握，教師可以出示教材第40頁的“做一做”，讓學生獨立完成。在學生完成練習的過程中，教師要注意觀察學生的計算情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。對于完成較好的學生，教師要給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。1.鞏固練習：學生獨立完成教材第40頁的“做一做”，鞏固9加幾的計算方法。2.觀察與糾正：教師在觀察學生完成練習的過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學生的計算錯誤，并及時給予指導和糾正。3.表揚與鼓勵：對于完成較好的學生，教師要給予表揚和鼓勵，讓他們感受到學習的成就感。通過以上四個環(huán)節(jié)的教學，學生可以逐步掌握9加幾的計算方法，并能夠靈活運用解決實際問題。在教學過程中，教師要注意關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。同時，要加強家校合作，共同關注學生的學習成長。繼續(xù)對“探索新知”部分的補充和說明：五、實踐活動的開展為了進一步鞏固學生對9加幾計算方法的理解，并培養(yǎng)學生的應用能力，教師可以開展教材第42頁的“實踐活動”。這個環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生將所學的計算方法應用于解決實際問題，從而加深對知識的理解和記憶。1.實際問題的引入：教師可以設計一些與生活緊密相關的實際問題，如“小華有9個蘋果，媽媽又給了他幾個蘋果，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣，并讓他們意識到數(shù)學知識在生活中的應用。2.問題解決：學生需要運用9加幾的計算方法來解決這些實際問題。他們可以通過畫圖、數(shù)數(shù)或者直接計算的方式來找到答案。3.分享與討論：學生完成問題解決后，教師可以組織他們分享自己的解題過程和答案。在這個過程中，學生可以互相學習，了解不同的解題策略，同時也能夠通過討論來澄清任何可能的疑惑。六、總結與反思在課程的最后階段，教師應該引導學生進行總結與反思，以確保他們對9加幾的計算方法有深入的理解，并且能夠意識到自己的學習進步和需要改進的地方。1.知識點的回顧：教師可以引導學生回顧9加幾的計算方法，確保每個學生都能夠準確復述計算規(guī)律。2.學習感受的分享：學生可以分享自己在學習9加幾的過程中的感受，包括遇到的困難、解決困難的方法以及學習中的樂趣。3.自我評價：教師可以提供自我評價的表格或問題，讓學生對自己的學習過程進行評價。這有助于學生建立自我監(jiān)控和自我提升的能力。通過這樣的教學過程，學生不僅能夠掌