13 湖心亭看雪 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

13湖心亭看雪公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計

教材解讀

《湖心亭看雪》是部編版九年級上冊的一篇選讀文言文。這個單元登亭臺樓閣，觀湖光山色，游目暢懷，縱情山水，可以讓人感受到自然之美。但是張岱的這一篇《湖心亭看雪》，當(dāng)然不僅僅只是寫山水，所以呢本課希望可以引導(dǎo)學(xué)生，去感受張岱獨有的、自在的、癡迷的境界，去感受文章內(nèi)在氣韻。

本單元的單元目標(biāo)是，了解古代寫景、記游散文的特點，去感受作者在景物描寫中寄寓的情思，體會古代的詩文語言簡潔，音韻和諧，意境深遠(yuǎn)的特點。積累文言文當(dāng)中常用的詩詞，注意古今意義的變化，同時注意文中的一詞多義的現(xiàn)象。比如這個一字，上下一白，是全的意思。而湖心亭一點，這個一則是一個量詞。

那么內(nèi)容解讀呢？

《湖心亭看雪》它屬于一篇回憶性的散文。作者張岱，在經(jīng)歷了國破家亡的動蕩以后，不肯與大清合作，甚至他還想要推翻大清，最終遭到失敗，隱居山中，只能過著異常凄苦的生活。此時用張岱的眼光來回顧多年前的，那場無心情賞雪的經(jīng)歷，可謂是別有一番滋味在心頭。所以在閱讀湖心亭看雪的時候，我們要注意，回憶型文章的這樣一種雙重視角。

所以本課的設(shè)計，也是從崇禎五年和順順治三年，這兩種完全不同的心態(tài)來進(jìn)行這個課程的設(shè)計。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)年35歲，任性出游的名士視角解讀文本，更要從老年時期國破家亡以后，回憶舊日的隱士心態(tài)出發(fā)去解讀文本。作為經(jīng)驗自我的張岱，在湖心亭看雪的過程當(dāng)中，在崇禎五年時顯得有些欣喜和孤傲。但是在作為敘述自我的張岱，在這篇回憶湖心亭看雪的往事時，內(nèi)心卻有著國破家亡的沉痛之情。再把這兩點，帶入到文章文章當(dāng)中去，讓學(xué)生去進(jìn)行解讀，就是我這節(jié)課的一個授課的重點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感悟，細(xì)心品讀，體會本文的審美意境。（重點）

2.聯(lián)系作者生平事跡及創(chuàng)作背景，體會家國之思。（難點）

教學(xué)思路：

一、情境導(dǎo)入——整體把握課文

二、賞景入境——抓住字詞，進(jìn)入情境

三、由景入情——結(jié)合情境，體會心境

四、讀懂癡心——知人論世，轉(zhuǎn)換視角

五、作業(yè)布置——深度閱讀

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入——整體把握課文

50歲的張岱暫避浙江，在此期間，他寫下了《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》，今天就讓我們一起進(jìn)入張岱的回憶，一起夢回20年前的那場雪夜，去尋一處舊夢。

任務(wù)一：親歷一場旅行

那么請同學(xué)們閱讀課文，和老師一起來填寫一份看雪攻略。

好哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了，好請你來給大家說一下吧

出行的時間是崇禎五年十二月，更定時分。嗯那么張岱是怎么去的呢？

他是獨往湖心亭看雪，他乘坐的交通工具“余拏一小舟"，獨自乘坐小舟去往了湖心亭。而此時“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，此時的溫度顯得有些寒冷，所以衣著建議張岱是擁著毳衣，然后擁著爐火前往湖心亭看雪。

任務(wù)二：欣賞一處奇景

什么樣的雪景，值得在更定時分獨往欣賞呢？我們一起來品讀一下這一處奇景，好同學(xué)們，我們請個同學(xué)來示范著讀一讀這處雪景。

老師覺得你讀的很不錯，讀出了一種萬籟俱寂的感覺。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。讀到這里，大家想起了哪一首詩？

嗯柳宗元的《江雪》，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。好接著我們繼續(xù)往后看，霧凇沆碭，什么是霧??？

大家可以看一看課下注解，霧凇指的是天氣寒冷時，在樹枝上形成的白色的松散的冰晶。沆碭則是指白氣彌漫的樣子。

班上有同學(xué)學(xué)過繪畫，那么我們看看這幅圖景的主色調(diào)應(yīng)該是？很好應(yīng)該全是白色。我們接著往后讀，天與云與山與水，上下一白。同學(xué)們不妨拿起一個想象的畫筆，和老師一起來把后面的內(nèi)容繪畫出來。湖上影子為長堤一橫，湖心亭一點，與漁舟一芥。哎，我看到有的同學(xué)這里好像下不了筆。知道芥是什么意思嗎？

我們說草芥，說的就是像小草一樣，這樣一種形象，顯示出舟的渺小，好最后一點不要畫的再小一點，因為舟中人只如米粒一般大小。我們會看到，在這里天與山與水都用了一個字是？一，那么這兩個一是否一樣呢？

不一樣，第一個一，上下一白，是全的意思，它展現(xiàn)的是一種怎樣的畫面？

白氣彌漫，全白了這是一個遠(yuǎn)景。如果我們要扛著攝像機(jī)，現(xiàn)在應(yīng)該是一個特別大的全景狀態(tài)。這種全景，顯示出了天地的茫茫，營造了一種寂靜、空曠、渾如的境界。緊接著攝像機(jī)應(yīng)該聚焦，很好這位同學(xué)，看來你有一定的攝影經(jīng)驗。他應(yīng)該逐漸的聚焦，鏡頭一點一點地縮小，逐漸進(jìn)入一種特寫，長堤一橫、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已，顯示出眼前景物的渺小和微弱。如果要用一個詞語來形容這片景色，大家想用哪個詞語？

嗯同學(xué)們說的很好，就是寂靜，好我們已經(jīng)品讀完了這一片寂靜之景，剛剛有位同學(xué)舉手跟老師說，他最喜歡的句子就是這一句，天與云與山與水，他覺得這個與字用的特別好。大家可以想一想，如果我們把這個與字變成幾個頓號，你們覺得怎么樣？

我看到好多同學(xué)在搖頭，為什么用頓號不太好呢？

用頓號，就好像把這幾個景物全給怎么樣？全給隔開了，而我們前面說到“沆碭"，白氣迷茫，這些景物之間已經(jīng)完全沒有了隔閡，去除了阻礙，所以這個與字，相當(dāng)于把天云山水全部讓它混融一體。那么想到這里啊，老師想要問大家一個問題，如果我們在這個句子后面，再連上一個字，你想加什么字呢？

看到你迫不及待的舉起了手，你給大家分享一下，你想加一個舟字。嗯看有的同學(xué)皺起了眉頭，你為什么覺得加舟字不太好？

感覺這個景好像切的有點太快了，是吧？所以我們這個地方還有沒有其他的同學(xué)，有別的想法，請你來說。

嗯他說他要在后面加一個我字，不錯你相當(dāng)于是從外在的景物，慢慢地拉進(jìn)來，拉到了作者的內(nèi)心。很好那么，張岱為什么也沒有加與我這兩個字呢？

我們想一想，張岱與雪景的關(guān)系是怎樣？我看到有的同學(xué)好像疑惑不解。這個時候，我們可以回到文章的標(biāo)題湖心亭看雪，為何是看雪，而不是觀雪，不是賞雪？

任務(wù)三：體會一份心境

同學(xué)們什么時候會去觀看一樣?xùn)|西，會去欣賞一樣?xùn)|？你觀看這樣?xùn)|西的時候，欣賞這樣?xùn)|西的時候，你的心情是怎樣的？

同學(xué)們說，我去看它的時候，我心情還是挺好。那么接下來，就讓我們回到文本，去看一看張岱此時的心境是怎樣？

湖中人鳥聲俱絕，而他一個人選擇在更定時分獨往看雪，這是一種什么樣的心境??？

這就是雪夜獨行，獨屬于明世的孤傲之情。時年35歲的張岱，他情愿做一個看雪之人，在這雪景之中，不悲也不喜，顯得孤高而獨立。你還從哪里看到了他作為名士的這樣一種孤傲之情？

很好你抓住了后面的這個對話。我們會發(fā)現(xiàn)到，亭上居然還有像張岱這樣的獨行看雪之人。童子燒的酒正在滾沸，看到張岱多么驚喜啊，湖中那里還有像你這樣的人，拉著張岱要喝酒，而張岱是怎么做的？

余強(qiáng)飲三大白而別，這個強(qiáng)字是盡力的意思。所以我們可以看到，張岱得遇知音之時，也是淡然處之。遇到這樣的不羈之人，他也仍然懷有著名士的孤傲。所以張岱在這次這個地方，可以不需要加上一個于我，因為他不太想感受情感，他只想做一個卓爾不群的名士。

任務(wù)四：讀懂一份癡心

那么接著老師發(fā)現(xiàn)了，有同學(xué)在昨天的作業(yè)里，問了一個問題，他覺得文本這個地方很奇怪，老師覺得這位同學(xué)提的問題非常好。他抓住了文本的間隙，能夠讓我們得以窺見文本真正的內(nèi)容。當(dāng)張岱問這個人的時候，他問的是姓氏，而這個人回答的卻是地點。那么就讓我們一起抓住這個奇怪之處，依據(jù)老師給出的材料，思考一下

20年后的張岱，在重新回憶這一次雪夜出行時，他還有著怎樣的另外的一種心境呢？

根據(jù)材料，我們會發(fā)現(xiàn)，張岱寫湖心亭看雪的時候，早已不是崇禎五年，而是順治三年，在這順治三年的時刻，明朝已經(jīng)滅亡，金陵是明太祖朱元璋定為國都的地方。所以我們會發(fā)現(xiàn)，張岱看的不僅僅是一處寂靜之景，他懷念的更是故國的安定。

隔了50年的時光，明亡之前的張岱是紈绔子弟，極愛繁華，好精舍、好閑逸、好美食，那時的他，35歲看雪，秉持著一份孤傲之情，是卓爾不群的名士。

而20年后，陶庵國破家亡，無所歸之，披發(fā)入山，駴駴為野人，當(dāng)初西湖的雪景，已經(jīng)是僅存瓦礫。清軍入關(guān)南下之時，百不存一。張岱所夢回的，他所懷念的，何止是當(dāng)初偶遇的不羈之人，更有曾經(jīng)的故國救人。如今想來，如果再要我們?yōu)樘炫c云與山與水再加一個詞，大家覺得50歲順治三年的張岱，會不會加上一個與我呢？

同學(xué)們可以靜靜思考，重新讀一下文本，品悟一下，隔著國破家亡的傷痛，張岱還會有一種怎樣的心情？來請你說

你覺得他會，因為他實在是，太想要回到曾經(jīng)安寧的明朝時光了。

你覺得呢？你覺得不會，為什么？

因為即使加上，也已經(jīng)于事無補(bǔ)，也只是癡人說夢。所謂的夢回當(dāng)年已是回不去了，所以此時此刻，張岱所感的，是一片亡國哀思，就算再加上兩個與我二字，又能如何呢？國破家亡的痛苦，難道就可以彌補(bǔ)了嗎？

此時此刻，讓我們再來讀，這篇文章的最后一個部分，問其姓氏，是金陵人。張岱所夢回的，是故國安寧的時光，想到的是曾經(jīng)和他一起浪蕩不羈?？梢再p完雪景的故國舊人。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！备袅?0年的時光，家國無存，還有什么可以留給張岱的呢？

唯有那一片癡心，55歲的張岱仍然癡心不改。他執(zhí)意繼續(xù)在《陶庵夢憶》中寫下《湖心亭看雪》。天地之大，人之卑微，客居于亂世凡塵，何處是歸宿？只有一片癡心不改，仍然夢憶當(dāng)年雪夜。

接下來的時間就交給大家，我想大家也已經(jīng)讀懂了張岱的癡心，就讓我們通過自己的朗讀，回到這一篇小品文中去，再看一次雪吧，再夢回一次張岱最愛的雪夜。

（師深情誦讀）崇禎五年十二月……舟中人兩三粒而已。

我們會發(fā)現(xiàn)，這不僅僅是當(dāng)初的一個雪夜，更是張岱心境的外化。

（師深情誦讀）到亭上……更有癡似相公者。

不知道當(dāng)年的張岱在文章的一開頭，提筆寫下崇禎這個名號年號的時候，內(nèi)心是否有一陣一陣的愁緒，慢慢的翻涌上來。

任務(wù)五：布置作業(yè)深度閱讀

同學(xué)們，張岱對西湖仍然是情有獨鐘的，他對已亡的故國念念不忘，多少年后

舊游如夢的傷感仍然揮之不去，這也就是張岱要將自己的這本書題名為陶庵