2021年上半年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題(及考點(diǎn)解析)

11.裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展，其價(jià)值取向?qū)儆?。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.文化本位論D.生活本位論2.“治貧先治愚”,教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因?yàn)榻逃哂?。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.生態(tài)功能D.人口功能3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)D.成熟程度4.三(2)班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累，對(duì)此班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生。A.情緒情感的教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往的教育D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)5.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是。①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活6.班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外，更重要的表現(xiàn)力為。A.年齡影響力2穴②揉按四百穴③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶④揉按涌泉穴⑤按揉風(fēng)象屬于。A.服從3A.杜威B.博比特C.查特斯D.泰勒14.在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮A.邏輯順序C.邏輯順序與心理順序D.邏輯順序與時(shí)間順序15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就，持續(xù)進(jìn)步信息的一連續(xù)表現(xiàn)作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)屬于。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.過程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)16.趙老師在數(shù)學(xué)《第一場(chǎng)雪中》時(shí)，播放了北方漫天大雪時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于A.實(shí)物直觀B.模像直觀D.虛擬直觀17.下列中國(guó)古式經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是。B.不憤不啟、不住不發(fā)C.不陵節(jié)而施D.博學(xué)于文，約之以禮A.國(guó)家課程校本化B.校本課程開發(fā)C.國(guó)家課程地方化D.地方課程開發(fā)19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵A.教材編排B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.名師經(jīng)驗(yàn)20.作為一種常用的課程教學(xué)方法，講授法的主要局限在于。4三、材料分析題材料一：四、教學(xué)設(shè)計(jì)題注釋：兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。6剪出下面4紐紙條(單位：cm)。我粗成了7的smalleyes.Shehasshortblackhair.She'66gli羊唱唱快7聲向7草歌流i的的地i4要見聲賣兒聲5兒歌水o河我小6我平水2白我小5要平水b7地嘹記歌歌兒的的亮方唱放我在之灰多多7教我我咩1啦10地著著愉0我的3中亮歌的嘹年5000171II8動(dòng)作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后，重心落在后腿上，雙手持球于頭后，呈反弓；然后兩腳用力蹬地，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。(4)教育9[考點(diǎn)解析]教育目的國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出：面向2繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。(2)學(xué)會(huì)做事。既要學(xué)會(huì)實(shí)踐，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造。就要重視建造可D定的因素是那些容易變動(dòng)的因素，如心境、運(yùn)氣等。(3)可控性，是指行為動(dòng)因[考點(diǎn)解析]課程理論流派1918年，美國(guó)芝加哥大學(xué)教育管理學(xué)教授約翰·富蘭克林·博比特出版了一本新書《課程》,由此誕生了“課程論”這一教育學(xué)的分支學(xué)科。作為課程論的開山之作，本書的出版深刻影響了20世紀(jì)上半葉美國(guó)這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育其步驟包括：確定研究問題；選擇研究對(duì)象；進(jìn)入研必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過教學(xué)也是以動(dòng)寫靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整B4smallandsoon,andthesenteObjectives①Ssareabletotalkabintheirdailylifeusingthewordsandsentencepatternsthey\\\'velearnt.略51)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀