上?？平贪嫫吣昙?jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案全冊(cè)

課題啟動(dòng)與退出word課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第1周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

知識(shí)與技能借助案例了解Word的基本功能，熟練啟動(dòng)Word

教學(xué)目

過程與方法通過實(shí)踐，熟悉Word的工作環(huán)境

標(biāo)設(shè)計(jì)

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生全面了解新知識(shí)、掌握新知識(shí)的能力

教學(xué)重

啟動(dòng)Word,Word的操作界面（兩個(gè)工具欄的初步引入）

難點(diǎn)

教具準(zhǔn)

安裝有WindowsXP操作系統(tǒng)和Word文字處理軟件的計(jì)算機(jī)

備

1.引入：展示一些現(xiàn)實(shí)生活中的Word文檔，介紹Word的基本功能。

2.演示啟動(dòng)Word的一種方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出啟動(dòng)Word的其他方法，然后讓其上講臺(tái)來演

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3.詳細(xì)介紹Word的操作界面，特別引出“常用”和“格式”工具欄的重要性。

4.演示退出Word的一種方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出退出Word的其他方法，然后展示。

5.給予學(xué)生充足的時(shí)間去熟悉Word界面，提出問題。

作業(yè)

在安裝有WORD的機(jī)器上，啟動(dòng)并熟悉word

設(shè)計(jì)

課后

課題新建與打開word文檔課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第2周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

能熟練新建Word文檔；能熟練打開已有的Word文

知識(shí)與技能檔；掌握打印預(yù)覽的方法；掌握改變文檔顯示比例

的方法；掌握多個(gè)文檔間互相切換工作的方法

教學(xué)目

標(biāo)設(shè)計(jì)

過程與方法通過實(shí)踐，熟悉掌握操作Word文檔的基本方法

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生摸索新知識(shí)、掌握新知識(shí)的能力

教學(xué)重新建Word文檔；打開已有的Word文檔，同時(shí)打開多個(gè)文檔及多個(gè)文

難點(diǎn)檔之間的切換工作

教具準(zhǔn)

安裝有WindowsXP操作系統(tǒng)和Word文字處理軟件的計(jì)算機(jī)

備

1.演示新建Word文檔的一種方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出新建Word文檔的其他方法，然后讓其上

講臺(tái)來演示。

2.通過介紹“新建”對(duì)話框和“常用”選項(xiàng)卡，幫助學(xué)生熟悉并掌握對(duì)話框和選項(xiàng)卡的概

念和使用。

3.演示新建多個(gè)Word新文檔，說明多個(gè)文檔的默認(rèn)名稱規(guī)律。

4.演示打開一個(gè)已有Word文檔，詳細(xì)說明如何在“打開”對(duì)話框中查找到此文檔。

5.演示對(duì)打開的文檔打印預(yù)覽，并改變文檔顯示比例。

6.演示打開多個(gè)已有Word文檔，不關(guān)閉的情況下，互相切換工作。

7.給予學(xué)生充足的時(shí)間去掌握操作Word文檔的基本方法。

作業(yè)

在安裝有WORD的機(jī)器上，啟動(dòng)并熟悉word

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題保存與關(guān)閉word課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第3周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

能熟練保存Word新文檔；能熟練保存被修改后的

知識(shí)與技能

Word文檔；能熟練關(guān)閉Word文檔。

教學(xué)目

過程與方法通過實(shí)踐，了解“保存”與“另存為”的異同

標(biāo)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生分析知識(shí)異同的能力；培養(yǎng)學(xué)生不亂放東

情感態(tài)度價(jià)值觀

西的好習(xí)慣

教學(xué)重保存Word文檔；關(guān)閉Word文檔；“保存”與“另存為”的異同

難點(diǎn)

教具準(zhǔn)安裝有WindowsXP操作系統(tǒng)和Word文字處理軟件的計(jì)算機(jī)，一個(gè)

備Word文檔，用于修改后的保存。

1.演示新建一個(gè)Word文檔后的保存，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)此時(shí)的“保存”和“另存為”是否一

致？

2.演示打開一個(gè)已有的Word文檔，略做修改，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)此時(shí)的“保存”和“另存為”

是否一致？

3.著重提示學(xué)生注意保存位置，養(yǎng)成不亂放東西的好習(xí)慣。

4.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生建議他們自學(xué)“拓展園地”欄目的視圖切換，然后實(shí)踐操作，感受到

實(shí)用，學(xué)生自然會(huì)掌握。

作業(yè)

打開多個(gè)word文檔，并進(jìn)行初步文字錄入，保存文檔到D盤跟目錄

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題啟動(dòng)與退出word課時(shí)安排3課時(shí)授課時(shí)間第4—6周

課型新授課課時(shí)第123課時(shí)

能熟練掌握一種中文輸入法；能熟練輸入中英文字

知識(shí)與技能

符；了解中英文標(biāo)點(diǎn)的不同；熟悉拼寫和語(yǔ)法檢查。

通過實(shí)踐，提高輸入文本的正確率和速度；通過比

教學(xué)目

過程與方法較，去明確中文標(biāo)點(diǎn)與英文標(biāo)點(diǎn)的不同；根據(jù)需要，

標(biāo)設(shè)計(jì)

合理設(shè)置“工具”菜單下的“選項(xiàng)”子菜單。

學(xué)會(huì)理解任務(wù)、接受任務(wù)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴求

情感態(tài)度價(jià)值觀

性。

重占：熟練掌握一種中文輸入法；了解中英文標(biāo)點(diǎn)的不同。

教學(xué)重

難點(diǎn)：熟悉拼寫和語(yǔ)法檢查，并學(xué)會(huì)合理設(shè)置“工具”菜單下的“選

難點(diǎn)

項(xiàng)”子菜單。

教師準(zhǔn)備一些視頻資料（如介紹中國(guó)八大菜系的、天天飲食等）和多

教具準(zhǔn)篇各地著名菜肴的菜譜（山東菜、四川菜、湖南菜、江蘇菜、浙江菜、

備

安徽菜、廣東菜和福建菜），讓學(xué)生按照自己的籍貫或者口味進(jìn)行選

擇。

1.引入：展示一些現(xiàn)實(shí)生活中的佳肴的圖片或視頻，讓學(xué)生感興趣，要把任務(wù)布置清楚，

然后讓學(xué)生理解任務(wù)，挑選自己喜歡的菜譜，接受任務(wù)。

2.啟動(dòng)Word后，演示選擇不同中文輸入法的操作，講授清楚不同輸入法的切換、中英文

標(biāo)點(diǎn)的切換、全半角的切換、插入和改寫狀態(tài)的切換、段落標(biāo)記。

3.給予學(xué)生充足的時(shí)間去完成任務(wù)，中間的教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題后，可以中途暫停學(xué)生的

實(shí)踐，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的講解，幫助學(xué)生解決普遍的問題。

4.提醒學(xué)生每隔一段時(shí)間養(yǎng)成保存的好習(xí)慣，注意保存的位置。

5.出現(xiàn)波浪線后，演示和講授拼寫和語(yǔ)法檢查，合理設(shè)置“工具”菜單下的“選項(xiàng)”子菜

單。

6.學(xué)生繼續(xù)操作，直至完成菜譜的輸入，并提醒學(xué)生仔細(xì)檢查文檔中的錯(cuò)別字和病句，掌

握修改文本的方法，最后不要忘記保存文檔。

7.學(xué)生完成輸入后，建議他們自學(xué)知識(shí)充電站，特別是其中的“添加符號(hào)”，會(huì)使學(xué)生感

興趣的，能增加文本輸入的有趣程度。

8.第一課時(shí)主要進(jìn)行講解，第二三課時(shí)主要進(jìn)行訓(xùn)練。

作業(yè)

在安裝有WORD的機(jī)器上，啟動(dòng)并熟悉word

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題設(shè)置文本格式課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第7周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

知識(shí)與技能能熟練設(shè)置文本格式；能熟練使用格式刷

教學(xué)目

過程與方法通過實(shí)踐，合理完成自己文檔的文本格式化。

標(biāo)設(shè)計(jì)

情感態(tài)度價(jià)值觀通過格式化文本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

教學(xué)重重點(diǎn)：掌握文本格式化的方法。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：如何進(jìn)行合理的文本格式化。

教具準(zhǔn)

幾篇已經(jīng)完成文本格式化的Word文檔

備

1.引入：展示幾篇已經(jīng)完成文本格式化的Word文檔，與未進(jìn)行文本格式化的Word文檔進(jìn)

行對(duì)比，讓學(xué)生明白文本格式化的必要性，接受現(xiàn)階段的任務(wù)一一合理格式化文本。

2.演示段落的居中；設(shè)置“字體”選項(xiàng)卡下的字體、字形、字號(hào)、字體顏色、下劃線、著

重號(hào)；“字符間距”選項(xiàng)卡下的縮放、間距、位置；“文字效果”選項(xiàng)卡下的動(dòng)態(tài)效果。

3.給予學(xué)生充足的時(shí)間去完成任務(wù)，中間的教師巡視，挑選出過度設(shè)置造成的文本閱讀不

便的例子進(jìn)行演示，說明要合理格式化文本。

4.中間演示格式刷的作用，讓學(xué)生感覺到便利，自然也就更容易掌握。

5.提醒學(xué)生每隔一段時(shí)間養(yǎng)成保存的好習(xí)慣，注意保存的位置。

6.完成后，展示學(xué)生作品，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點(diǎn)。

作業(yè)

分發(fā)準(zhǔn)備好的未處理格式文檔，要求學(xué)生對(duì)字號(hào)顏色字體等進(jìn)行設(shè)置

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題查找與替換課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第8周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

知識(shí)與技能能熟練掌握查找；能熟練掌握替換。

教學(xué)目

過程與方法通過實(shí)踐，去明確查找與替換的不同

標(biāo)設(shè)計(jì)

通過查找與替換的操作，培養(yǎng)學(xué)生辦事提高效率的

情感態(tài)度價(jià)值觀

意識(shí)

教學(xué)重重點(diǎn)：熟練掌握查找；熟練掌握替換。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：熟悉替換的高級(jí)選項(xiàng)。

教具準(zhǔn)

一篇很多關(guān)鍵詞錯(cuò)誤的Word文檔

備

1.引入：展示一篇很多關(guān)鍵詞錯(cuò)誤的稿子，先讓學(xué)生想想怎么去修改，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)逐

字逐詞修改費(fèi)時(shí)，如何提高效率？

2.演示全文查找，然后演示替換，再演示替換的高級(jí)選項(xiàng)。

3.給予學(xué)生充足的時(shí)間去完成任務(wù)，用查找與替換方式，將自己文稿中的“分鐘”詞語(yǔ)下

加著重號(hào)。中間的教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題后，可以中途暫停學(xué)生的實(shí)踐，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的講解，

幫助學(xué)生解決普遍的問題。

4.學(xué)生完成操作后，提醒學(xué)生完成后保存。

作業(yè)

在安裝有WORD的機(jī)器上，啟動(dòng)并熟悉word

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題撤銷與恢復(fù)課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第9周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

知識(shí)與技能熟練掌握撤消與恢復(fù)

教學(xué)目

過程與方法通過實(shí)踐，能發(fā)現(xiàn)更簡(jiǎn)潔的操作方法

標(biāo)設(shè)計(jì)

情感態(tài)度價(jià)值觀通過撤消與恢復(fù)的操作，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心。

教學(xué)重重點(diǎn)：熟練掌握撤消與恢復(fù)。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：了解撤消與恢復(fù)不能解決粗心的問題。

教具準(zhǔn)

一篇Word文檔

備

1.演示錯(cuò)誤操作后的撤消，演示想起用前面操作的恢復(fù)，可以教會(huì)學(xué)生使用快捷組合鍵

“Ctrl+Z”。

2.“撤消與恢復(fù)”是很實(shí)用的，讓學(xué)生自己練習(xí)并掌握。

3.學(xué)生完成練習(xí)后，建議他們自學(xué)“拓展園地”欄目，“定位”操作也是很實(shí)用的，讓學(xué)

生自己練習(xí)并掌握，提醒學(xué)生完成后保存。

作業(yè)

在安裝有WORD的機(jī)器上，啟動(dòng)并熟悉word

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題設(shè)置頁(yè)面版式和段落格式課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第10周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

能熟練掌握頁(yè)面設(shè)置；能熟練掌握設(shè)置段落格式；

知識(shí)與技能

重溫打印預(yù)覽的用途，并學(xué)會(huì)熟練使用。

教學(xué)目通過對(duì)紙張的熟悉，合理設(shè)置頁(yè)面；通過打印預(yù)覽，

過程與方法

標(biāo)設(shè)計(jì)合理設(shè)置段落格式

幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的毛躁，提高學(xué)生的細(xì)致能力；

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約（紙張）的意識(shí)

教學(xué)重重點(diǎn)：能熟練掌握頁(yè)面設(shè)置；段落格式的設(shè)置。

難點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)通過了解紙張，合理設(shè)置頁(yè)面；合理設(shè)置段落格式。

教具準(zhǔn)一篇已完成輸入的''詩(shī)詞集錦”文檔、打印機(jī)、不同規(guī)格的打印紙（16K、

備A4、A3、B4等）

1.引入：展示一篇未做頁(yè)面設(shè)置的“詩(shī)詞集錦”Word文檔，然后打印出來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

各種問題（頁(yè)面、段落等），然后適當(dāng)說明浪費(fèi)紙張就是浪費(fèi)國(guó)家森林資源，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)

約意識(shí)。

2.展示各種規(guī)格紙張，讓學(xué)生熟悉，然后演示頁(yè)面設(shè)置：紙型、頁(yè)邊距。

3.讓學(xué)生練習(xí)，然后展示學(xué)生作品，針對(duì)頁(yè)邊距設(shè)置的過寬或者過窄問題，進(jìn)行分析，解

決問題。

4.演示段落格式設(shè)置：縮進(jìn)、間距、特殊格式、行距、對(duì)齊方式。

5.給予學(xué)生充足的時(shí)間去設(shè)置自己文檔中的段落格式，然后通過打印預(yù)覽方式展示學(xué)生作

品，針對(duì)各種問題，進(jìn)行分析，解決問題。

6.讓學(xué)生用打印預(yù)覽方式仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)問題，再做修改，提醒保存。

7.建議學(xué)生自學(xué)”知識(shí)充電站”欄目中的段落縮進(jìn)，提示如何合理使用標(biāo)尺，如果標(biāo)尺不

顯示該怎么辦？由此，引出Word工作界面下有些要素（比如工具欄）不顯示，該如何操作。

8.讓學(xué)生再做修改，提醒保存。

作業(yè)

文檔的間距、特殊格式、行距、對(duì)齊方式進(jìn)行設(shè)置

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第11周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

知識(shí)與技能熟悉項(xiàng)目符號(hào)的用途；掌握設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)。

教學(xué)目

過程與方法通過實(shí)踐，合理設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)

標(biāo)設(shè)計(jì)

情感態(tài)度價(jià)值觀通過設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的條理能力

教學(xué)重重點(diǎn)：能熟練掌握項(xiàng)目符號(hào)的設(shè)置。

難點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)通過對(duì)文檔的閱讀理解，合理設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)。

教具準(zhǔn)一篇沒有項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的雜亂文檔和一篇有項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的條理

備清晰文檔。

1.引入：展示一篇沒有項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的雜亂文檔和一篇有項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的條理清晰文

檔，讓學(xué)生進(jìn)行比較，總結(jié)出項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的用途。

2.演示項(xiàng)目符號(hào)的設(shè)置。

3.給予學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀“詩(shī)詞集錦”文檔，合理添加項(xiàng)目符號(hào)，然后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試

編號(hào)的設(shè)置。

4.展示學(xué)生作品，出現(xiàn)問題，解決問題。

作業(yè)

分發(fā)文檔，讓學(xué)生進(jìn)行編號(hào)

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題分欄課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第12周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

知識(shí)與技能熟悉分欄的用途；掌握分欄設(shè)置

通過實(shí)踐，合理設(shè)置分欄。

教學(xué)目過程與方法

標(biāo)設(shè)計(jì)

通過設(shè)置分欄，培養(yǎng)學(xué)生的排版能力；培養(yǎng)學(xué)生熱

情感態(tài)度價(jià)值觀

愛集體，多參與集體活動(dòng)（出黑板報(bào)、班級(jí)墻報(bào)等）

教學(xué)重重點(diǎn)：能熟練掌握分欄的設(shè)置。

難點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)通過對(duì)文檔的閱讀理解，合理設(shè)置分欄。

教具準(zhǔn)幾份有分欄的報(bào)刊雜志（最好是當(dāng)?shù)乇容^時(shí)尚的）及學(xué)生自己創(chuàng)作的

備黑板報(bào)照片或墻報(bào)實(shí)例。

1.引入：展示幾份有分欄的報(bào)刊雜志、學(xué)生自己創(chuàng)作的黑板報(bào)照片、墻報(bào)實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)

行比較，總結(jié)出分欄的益處。

2.演示分欄的設(shè)置，提醒只有在頁(yè)面視圖下才能顯示分欄效果。

3.給予學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀“詩(shī)詞集錦”文檔，合理設(shè)置分欄。

4.展示學(xué)生作品，然后鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)的黑板報(bào)、班級(jí)墻報(bào)等集體活動(dòng)，學(xué)以致用。

作業(yè)

顯示分欄效果

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題設(shè)置邊框和底紋課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第13周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

知識(shí)與技能熟悉邊框和底紋的用途；掌握邊框和底紋的設(shè)置

過程與方法通過實(shí)踐，合理設(shè)置邊框和底紋

教學(xué)目

標(biāo)設(shè)計(jì)通過設(shè)置邊框和底紋，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力（能抓

情感態(tài)度價(jià)值觀住文章的重點(diǎn)）；給予學(xué)生學(xué)科整合的概念，學(xué)習(xí)

其他課程，在書本上做合理的標(biāo)記。

教學(xué)重重點(diǎn)：能熟練掌握邊框和底紋的設(shè)置。

難點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)通過對(duì)文檔的分析，合理設(shè)置邊框和底紋。

教具準(zhǔn)

準(zhǔn)備一些學(xué)生的課本，干凈的、亂涂寫的、合理標(biāo)注的

備

1.引入：展示一些學(xué)生的課本，干凈的、亂涂寫的、合理標(biāo)注的，讓學(xué)生進(jìn)行比較，詢問

哪種課本更適合回家復(fù)習(xí)和以后的考試？總結(jié)出合理標(biāo)注的益處，從而引出電子文檔是用邊

框和底紋來進(jìn)行區(qū)別內(nèi)容、標(biāo)注重點(diǎn)的。

2.演示邊框和底紋的設(shè)置：文字邊框、文字底紋、頁(yè)面邊框。提醒只有在頁(yè)面視圖下才能

顯示分欄效果。

3.給予學(xué)生充足的時(shí)間去分析“詩(shī)詞集錦”文檔，合理設(shè)置邊框和底紋。

4.展示學(xué)生作品，然后適當(dāng)演示段落邊框和底紋的設(shè)置（本質(zhì)是選擇對(duì)象的不同）然后提

醒學(xué)生在今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中要合理的標(biāo)注重點(diǎn)。

作業(yè)

分發(fā)一篇文檔，對(duì)文檔進(jìn)行邊框添加，底紋的添加和頁(yè)面邊框的添加

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題設(shè)置頁(yè)眉和頁(yè)腳課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第14周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

知識(shí)與技能熟悉頁(yè)眉和頁(yè)腳的用途；掌握頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置。

教學(xué)目

過程與方法通過實(shí)踐，合理設(shè)置頁(yè)眉和頁(yè)腳

標(biāo)設(shè)計(jì)

情感態(tài)度價(jià)值觀通過設(shè)置邊框和底紋，培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)

教學(xué)重重點(diǎn)：能熟練掌握頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置。

難點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)已有的信息，如何合理設(shè)置幾篇公文文檔

教具準(zhǔn)

幾篇公文文檔

備

1.引入：展示幾篇公司的公文文檔，讓學(xué)生去觀察，然后再讓學(xué)生觀察自己的信息技術(shù)課

本，均能發(fā)現(xiàn)有頁(yè)眉和頁(yè)腳?？偨Y(jié)出頁(yè)眉和頁(yè)腳的用途。

2.演示頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置：頁(yè)眉、頁(yè)腳。

3.讓學(xué)生練習(xí)，合理設(shè)置頁(yè)眉和頁(yè)腳。

4.展示學(xué)生作品，然后讓每班學(xué)生選出最棒的作品3-5份，用彩色打印機(jī)打印出來，建議

貼于教室公開展示。

作業(yè)

文檔中添加頁(yè)眉“禁江區(qū)羊角學(xué)?！保砑禹?yè)腳為頁(yè)碼

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題插入圖片、藝術(shù)字和文本框課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第15周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

能熟練掌握各種類型圖片的插入；能熟練掌握藝術(shù)

知識(shí)與技能

字的插入；能熟練掌握文本框的插入。

教學(xué)目

過程與方法通過對(duì)賀卡的熟悉，合理設(shè)計(jì)賀卡布局

標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)理解任務(wù)、接受任務(wù)；培養(yǎng)接受新鮮事物的渴

情感態(tài)度價(jià)值觀

求性。

教學(xué)重重點(diǎn)：能熟練掌握?qǐng)D片、藝術(shù)字和文本框的插入。

難點(diǎn)難點(diǎn)：合理設(shè)計(jì)賀卡布局。

教具準(zhǔn)幾份印刷的賀卡（種類多一些：新年的、圣誕的、生日的等）和幾份

備電子賀卡

1.引入：先展示幾份印刷的賀卡，再展示幾份電子賀卡，電子賀卡明顯更有個(gè)性、人情味

更足，引起學(xué)生自己制作的興趣。

2.讓學(xué)生分組討論，總結(jié)出賀卡組成的要素，按任務(wù)要求，合理布局。

3.演示圖片、藝術(shù)字和文本框的插入：圖片插入分來自剪貼畫和來自文件；拖曳插入對(duì)象

周圍的控制點(diǎn)來改變對(duì)象的大?。粶\底深字、深底淺字的概念。

4.讓學(xué)生同步跟著操作，幫助學(xué)生解決問題

作業(yè)在文檔中分別插入圖片一幅，藝術(shù)字和文本框，并要求圖片和藝術(shù)字周圍進(jìn)行文字

設(shè)計(jì)環(huán)繞

課后

反思

課題繪制自選圖形課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第16周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

知識(shí)與技能能熟練繪制各種自選圖形

教學(xué)目過程與方法通過繪制各種自選圖形，熟悉自選圖形的組合變化

標(biāo)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的渴望；培養(yǎng)學(xué)生靈活、變通

情感態(tài)度價(jià)值觀

的思維方式

教學(xué)重重點(diǎn)：能熟練繪制各種自選圖形。

難點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)自選圖形中基本形狀的組合使用。

教具準(zhǔn)

準(zhǔn)備好幾張由自選圖形繪制成的卡通形象圖片

備

1.引入：展示幾張由自選圖形繪制成的卡通形象圖片，引起學(xué)生自己繪制的興趣。和同學(xué)

一起將卡通形象進(jìn)行幾何圖形拆分和組合。

2.演示通過自選圖形繪制五角星和小兔子。

3.給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行操練，完成繪制自己心愛的卡通形象。

4.展示學(xué)生作品，互相提出有益的意見，再做改進(jìn)。

作業(yè)

自繪自己喜愛的卡通形象

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題圖文混排課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第17周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

知識(shí)與技能能熟練掌握?qǐng)D文混排

教學(xué)目

過程與方法通過對(duì)賀卡布局的理解，合理地圖文混排

標(biāo)設(shè)計(jì)

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生排版能力和審美能力

教學(xué)重重點(diǎn)：能熟練掌握?qǐng)D文混排。

難點(diǎn)難點(diǎn)：合理地圖文混排

教具準(zhǔn)

沿用上節(jié)課程的Word文檔

備

1.引入：展示學(xué)生的賀卡文檔，讓學(xué)生觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)圖片掩蓋住了文字；或者是文字和

圖片的結(jié)合很別扭。

2.演示圖文混排：圖片的文字環(huán)繞方式。

3.給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行操練，直至圖片和文字的排列令人賞心悅目。

4.展示學(xué)生作品，互相提出有益的意見，再做改進(jìn)。

作業(yè)

對(duì)文檔進(jìn)行圖文混排，要求至少兩種排列方式

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題編輯圖片圖形藝術(shù)字和文本框課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第18周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

能熟練編輯圖片；能熟練設(shè)置圖片、圖形、藝術(shù)字

知識(shí)與技能

的格式

教學(xué)目

過程與方法根據(jù)實(shí)際需要，編輯圖片、圖形、藝術(shù)字和文本框

標(biāo)設(shè)計(jì)

提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美

情感態(tài)度價(jià)值觀

能力

教學(xué)重重點(diǎn)：能熟練編輯圖片；能熟練設(shè)置圖片、圖形、藝術(shù)字的格式。

難點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)需要，合理編輯圖片、圖形、藝術(shù)字和文本框。

教具準(zhǔn)

沿用上節(jié)課程的Word文檔

備

1.演示編輯圖片：調(diào)整圖片位置、大小、疊放次序、組合與取消組合、刪除圖片。

2.演示設(shè)置圖片、圖形、藝術(shù)字的格式：設(shè)置圖片對(duì)比度；設(shè)置自選圖形的填充顏色、線

條顏色、旋轉(zhuǎn)角度和大??；設(shè)置藝術(shù)字形狀。

3.給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行操練，希望他們能在操作中，去發(fā)現(xiàn)新的編輯手段。

4.展示學(xué)生作品，互相提出新的圖文編輯方法，交流推廣，再做改進(jìn)。

5.挑出好的學(xué)生賀卡，彩色打印機(jī)打印，用于節(jié)日祝賀。

作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng)一：世界禁煙日

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題創(chuàng)建表格、輸入內(nèi)容課時(shí)安排1課時(shí)授課時(shí)間第19周

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)

能熟練創(chuàng)建表格；明確輸入表格的內(nèi)容，并掌握輸

知識(shí)與技能

入它們的方法

通過對(duì)電子月歷的分析，合理創(chuàng)建表格；通過了解

教學(xué)目

過程與方法月歷的常識(shí)，明確表格內(nèi)容；通過操作，初步完成

標(biāo)設(shè)計(jì)

表格的內(nèi)容輸入。

情感態(tài)度價(jià)值觀通過表格內(nèi)容的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心

重點(diǎn)：（1）能熟練創(chuàng)建表格。

（2）能知道表格的一些相關(guān)概念（行數(shù)、列數(shù)、行寬、列高）。

教學(xué)重

（3）能熟練輸入表格內(nèi)容。

難點(diǎn)

（4）學(xué)會(huì)用鼠標(biāo)或鍵盤的方式，在表格內(nèi)自由移動(dòng)。

難點(diǎn)：表格的行、列設(shè)計(jì)；內(nèi)容輸入的正確性。

教具準(zhǔn)幾份印刷的月歷（種類多一些：大版面的、小版面的）和幾份電子月

備歷,準(zhǔn)備一些Word文檔（有背景圖片和文本框）

1.引入：先展示幾份印刷的月歷，再展示幾份電子月歷，電子月歷明顯更有個(gè)性，引起學(xué)

生自己制作的興趣。

2.讓學(xué)生分組討論，總結(jié)出電子月歷組成的要素，按任務(wù)要求，決定表格的行數(shù)和列數(shù)。

3.演示創(chuàng)建表格，講解清楚行數(shù)、列數(shù)、行寬、列高的概念。

4.讓學(xué)生選擇帶自己喜歡背景的Word文檔，自己在文本框中創(chuàng)建表格。

5.當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)出不同行數(shù)和列數(shù)的表格時(shí)，其實(shí)不必嚴(yán)格安排星期的天數(shù)和月份的星期數(shù)

來考慮問題，其實(shí)更能體現(xiàn)個(gè)性的概念，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

6.讓學(xué)生自己去輸入表格內(nèi)容，表格單元格的移動(dòng)，教師提示可用T