行動(dòng)的藝術(shù)-音樂教師的素養(yǎng)專題講座

PAGE2PAGE3行動(dòng)的藝術(shù)——音樂教師的素養(yǎng)專題講座音樂教師是學(xué)校音樂教育教學(xué)工作的實(shí)施者。隨著課改工作的不斷深入，隨著學(xué)校美育地位的逐步提高，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和作用也越來越受到人們的關(guān)注。因?yàn)椋魳方處熯@支隊(duì)伍中的每一個(gè)人都承擔(dān)著傳承人來社會(huì)音樂文化得重任，這是由音樂教學(xué)的特性所決定的。今天，我僅就音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)與同行們做一些交流。一、什么是素養(yǎng)：素養(yǎng)不是一種簡(jiǎn)單的習(xí)慣，而是變成了你對(duì)社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)則的一種理解，變成了你的一種生活的價(jià)值觀，變成了你對(duì)待社會(huì)、對(duì)待別人的一種尊重?！笔裁词撬仞B(yǎng)呢？素養(yǎng)是在一個(gè)長(zhǎng)期的過程中已經(jīng)成為一種價(jià)值觀、成為一種生活方式，對(duì)人的態(tài)度、對(duì)人的行為等起穩(wěn)定作用的素質(zhì)才能叫做素養(yǎng)。這種素質(zhì)融會(huì)成你生命的一部分，是和人的態(tài)度人的價(jià)值觀、人的生活方式緊密相連的，是近乎于本能的，是不需要什么條件、不需要外部壓力、不需要?jiǎng)e人的提醒，就會(huì)自覺自愿、心甘情愿地去做，這才能稱之為素養(yǎng)。音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)有哪些呢？在音樂課堂教學(xué)中，音樂教師的素養(yǎng)是怎樣體現(xiàn)的呢？二、音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)指的就是通常所說的教師的“教學(xué)態(tài)度”及在課堂教學(xué)中的"教學(xué)能力"。教學(xué)態(tài)度：敬業(yè)愛崗，責(zé)任感強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)研究的精神與實(shí)踐能力。教學(xué)能力：教學(xué)語言表達(dá)能力，組織課堂教學(xué)的能力，自彈自唱的能力，對(duì)音樂作品的理解分析能力，使用多媒體設(shè)備的能力，教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力，教學(xué)反思能力……。關(guān)于教學(xué)態(tài)度：作為一名教師如何對(duì)待教育教學(xué)工作，取決于他的態(tài)度。敬業(yè)愛崗是教師應(yīng)遵守的職業(yè)道德，匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊說：“做一個(gè)好的教師要比做一個(gè)布達(dá)佩斯歌劇院的導(dǎo)演還要重要得多。對(duì)于一個(gè)不好的導(dǎo)演，失敗的是他一個(gè)人，對(duì)于一個(gè)不好的老師，他會(huì)持續(xù)他的失敗30年（從他工作開始），將會(huì)扼殺30批兒童對(duì)音樂的熱愛”。這句話足以讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)合格的好教師是多么的重要?！耙魳方處煹墓ぷ魈攸c(diǎn)往往直接成為教育對(duì)象的表率和楷模，影響到學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)”。因此，對(duì)于音樂教師來說，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)工作責(zé)任感，具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，是一輩子都要重視和修煉的課題。教師的人格魅力是靠自身良好的素養(yǎng)體現(xiàn)出來的，而教師良好的素養(yǎng)是完成教學(xué)工作的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)他，首先要學(xué)習(xí)他對(duì)待教學(xué)精益求精的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，學(xué)習(xí)他師德高尚，為人師表的精神，提高我們的素養(yǎng)，做一名無愧于21世紀(jì)的合格教師。在我們音樂教學(xué)的課堂上，教師要具備怎樣的素養(yǎng)才能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈、啟迪學(xué)生的智慧呢？我們知道，優(yōu)秀的音樂教師除了具有良好的職業(yè)道德外，還必須要具有真才實(shí)學(xué)，既扎實(shí)的知識(shí)功底，廣博的興趣愛好，良好的教學(xué)基本功，教學(xué)語言表達(dá)能力，組織課堂教學(xué)的能力，自彈自唱的能力，對(duì)音樂作品的理解分析能力，使用多媒體設(shè)備的能力，教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力，教學(xué)反思能力……。關(guān)于教學(xué)語言：蘇霍姆林斯基說：“你施加影響的主要手段是語言。你是通過語言去打動(dòng)學(xué)生的智慧和心靈的。”一、教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。（通俗不庸俗、易懂而深刻、清晰而準(zhǔn)確，）二、教學(xué)語言的藝術(shù)性。（配音演員藝術(shù)表現(xiàn)力：只聞其聲便能夠聯(lián)想到畫面或場(chǎng)景）三、教學(xué)語言的感染性。蘇霍姆林斯基說：語言可以是強(qiáng)有力的，銳利的，火熱的，也可以是軟弱無力的”。一個(gè)好的音樂教師在教學(xué)中的語言一定是有所設(shè)計(jì)的，正如我們?cè)谛蕾p一部音樂作品時(shí)所感受的那樣：有對(duì)比，有起伏，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)，只有這樣才能使聽者賞心悅目，欣然接受。我們要求教師在教學(xué)中注重語言藝術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)語言的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，提高音樂教師語言修養(yǎng)，是為了更好地為音樂教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)服務(wù)。（學(xué)生往往從老師的言行中受到某些啟發(fā)而開始效仿：老師寫一手漂亮的板書學(xué)生會(huì)模仿老師的字體、老師的語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生也會(huì)效仿…）關(guān)于組織教學(xué)：教師能否有效、合理的組織課堂教學(xué)，這不僅是一種能力的表現(xiàn)，更是教師教學(xué)思想、教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師是否具有良好素養(yǎng)既有無責(zé)任心的體現(xiàn)。首先教師要有的新型教育工作者！音樂教師作為一名專業(yè)人員,其發(fā)展內(nèi)涵是多層面、多領(lǐng)域的,既包括了知識(shí)的積累,技能的熟練,能力的提高,也包括了態(tài)度的轉(zhuǎn)變。教師專業(yè)發(fā)展的多層面、多領(lǐng)域主要體現(xiàn)在其專業(yè)素質(zhì)的要求上，這是教育對(duì)教師素質(zhì)的要求。一個(gè)新世紀(jì)的教師，要在激烈的社會(huì)變革和社會(huì)需求中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，就必須具有很高的素質(zhì)，教師除了具備較